“国培计划”中小学教师教育技术能力培训答案_模块5

1．教学目标分析教学目标分析，就是教师要对学生通过本节课的教学应达到的行为状态做出具体、明确的说明。

(1)教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。

(2)教学目标可分为长期目标和近期目标。

长期目标被称为教育目标，如“培养学生学习科学的热情等等，这些无法在具体教学中一次性实现，而是长期努力的方向。

近期目标被称为教学目标，这一目标，主要确定一节课教什么内容，通过哪些活动方式来学习。

(3)教学目标尽可能用可观察和可测量的行为变化来作为教学结果的指标，并确定它们之间的层次关系。

正如加涅(gagne r．m．)在《教学设计原理》一书中所指出的那样，设计者开始任何教学，设计以前必须能回答的问题是“经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事？”或者“教学之后学习者将会有何变化？”根据马杰和加涅的行为目标理论与技术，一般认为，一个完整、具体、明确的教学目标应该包括四个要素，即行为主体、行为活动、行为条件和行为标准。

例如，“力的图示”认知教学目标可陈述如下：目标1：能说出力的三个要素。

目标2：对提供的实例，能用力的三个要素来分析力的作用效果。

目标3：对提供的实例，能用力的图示法做出正确的图示。

2．教学内容分析教学内容是教师完成教学任务、实现教学目标的主要载体。

教师对教学内容进行分析，就是要明确教师教什么、学生学什么。

对教学内容进行分析主要包括以下几个方面：(1)背景分析。

重点分析这部分知识发生、发展的过程，与其他知识之间的联系，以及它在社会生活、生产和科学技术中的应用。

(2)功能分析。

主要分析这部分内容在整个物理教学中的地位与作用，以及对于培养和提高学生的科学素养所具有的功能和价值。

(3)结构分析。

主要分析这部分内容知识与技能结构、过程与方法结构和情感态度与价值观结构，以及它们之间的关系和特点。

从而确定教学的重点。

(4)资源分析。

主要对本节课可以利用的教学资源进行分析。

1.在5-8模块中，您做了哪些事情？答：在5-8模块中，我按照学习进程，分别就教学实施、教学评价、教学设计回顾、研究性学习四个方面结合教育理论、具体案例、实施视频、设计方案进行了阅读、观摩、分析、消化。

模块5：我了解教学实施、教学组织形式方面的理论知识，并运用这些教育理论，我阅读学习并分析了关于教学组织形式的案例《生动有趣的“电子称象”》。

技术上，我学习了应用博客工具进行教学反思的方法，并发表了11篇博文，写了5个日志。

从中认识博客的表现形式及其在教学中的应用，了解到博客在师生专业发展交流、师生交流和学伴交流的作用，明白了博客不仅是一种交流工具，更是为师生搭建了一个沟通反思、知识共享、展现自我的平台。

模块6：了解了教学评价的理论，学习到了有关形成性评价、总结性评价常用的设计方法，阅读并分析了有关教学评价的案例《杨老师的新评测计划》。

实作方面，我学习了使用EXCEL软件进行教学统计与分析：重命名工作表、按照拼音顺序排列学生姓名、使用 Excel 函数计算总分和平均分、为单元格增加边框、背景颜色、阴影效果、插入展示学生平均成绩的折线图表等实用技能。

模块7：我对所学教育技术理论作了回顾，加深了自己对信息技术与课程整合有效性的理解。

阅读分析了案例小学语文《找春天》的教学设计，观看了相关教学视频，并对《找春天》的课堂教学实施情况进行了分析；学习并分析了教学设计案例（小学语文）《b p m f》以及（小学英语）《 What's the Weather Like Today 》。

模块8：学习了关于研究性学习教育理念和特点。

阅读分析了研究性学习的教学设计案例《关注光污染》及《附中的研究性学习评价方案》，因为我在模块1领取了案例《关注光污染》，所以最后汇总本小组7位学员的分析成果，形成了F组案例《关注光污染》讨论结果。

2.学完5-8模块后，您有哪些收获？答：学完5-8模块后，我越来越体会到这次培训课程的编排设置的科学性和实效性，不管是教育理论层面，还是实作技能技术层面，都有非常大的收获，具体来讲：教育理论方面：⑴我了解教学组织形式的概念、作用及分类，学习到常用教学组织形式的特点与应用方法，利用基本的信息化教学环境开展教学，以及针对具体的教学设计方案选定合适的信息化环境，如何选择恰当的教学组织形式。

教育技术能力中级培训课程每个模块的测评试题及答案一、单选题1、教学媒体具有表现性、受控性、重视性、接触性等特征，以下关于教学媒体特征的说法不正确的是（教学媒体的受控性指教学媒体把信息同时传递给学生的范围的大小）。

2、根据学生以前的试卷，发现学生在听力理解部分的平均得分比较低，这属于学习者分析中的（初始能力分析）。

3、在一节数学课上，刘老师没有直接引入教学内容，而是利用几分钟的时间描述了两个学生路上相遇这一生活中常见的现象，让学生对多要学习的内容有了一个比较感性的认识，此处，刘老师运用的教学策略是（启发式教学）。

4、王老师下周一要去别的学校讲课，讲课的环境中有多媒体计算机，因此王老师打算自己制作一个课件，用于在课堂上进行知识传授，请问，这个课件属于以下哪类课件的范畴？（助教型演示课件）5、在课堂上教师让学生以小组协作学习的方式讨论伯利克里这个人物，下列促进小组讨论的措施中，不恰当的是（让学生自由发挥，充分调动他们的积极性）二、多选题1、在对于学习者特征进行分析的时候，我们一般分析哪几方面的特征？（起点水平，认知结构，学习态度，学习动机，学习风格。

）2、有关教学评价的功能，王老师有如下认知，正确的是。

（教学评价能引导教学活动朝正确的方向发展；好的评价能激励学生更加努力；教师根据学生的情况相对调慢或调快学习进程；被评价者还可以通过评价了解自己的优缺点；明确努力方向及改进措施。

）3、您计划在信息技术课上使用“20%的平时课堂表现+40%的上机操作情况+40+的笔试成绩”来评定学生的学期成绩，请问，下面有关您使用的教学评价方式说法正确的是（）。

（定性评价+定量评价；形成性评价+总结性评价）三、是非题1、课件制作中，如果涉及到图像，且大小需要控制在10~200KB之间，一般使用JPG格式。

（对）2、与考试相比，档案袋评价可以提高学生的教学参与感，有利于更全面地评价学生，也更简单更省力（错）。

模块一测评一、单选题：1、在课堂管理过程中，以下观点正确的是（尽量对学生加以鼓励）。

主题5\活动2\第1步你一般都提的是那种类型的问题？面向全体学生：让问题成为全体学生的问题。

鼓励学生合作学习、共同探究、共享成果。

不要先点人后提问，注意不要先提问优秀生、忽视中等生、冷落差等生；区别对待：在课堂提问中要区别对待学生的具体情况，因材施教。

关注学生个性特点、学习程度、知识能力水平，用不同的方式提出不同类型、不同层次的问题；限制抢答：在实际课堂教学中，由于学生基础、能力、思维、性格等不同，会出现个别学生“抢答”的情况。

应给予必要的提醒、暗示；随机提问：要尽量避免，先呈现一连串问题，要求学生按规律（座位顺序、学号等）回答的情况。

提问应随机进行，使全体学生都要积极思考；集体回答与个人回答：集体回答课堂气氛热烈，能节省时间，但削弱了提问对学生个体的诊断功能；杜绝自问自答：在课堂提问时，我们都不要自己作答，尤其不要急于告诉学生结论，要静心听取学生回答。

你提问的目的是什么？1、改变教学方式，促进探究教学；2、集中学生注意力，激发学生学习兴趣，引发学生积极思维；3、增进师生间交流，形成课堂教学高潮；4、反馈教学信息，调控教学过程。

学生是如何回答的？集体回答、个别回答、只是学习好的学生回答都有。

谈谈你在课堂教学中有没有这些现象？提问成绩好，理解和表达能力强，能够准确而迅速地回答教师提问的学生少，提问成绩差，理解和表达能力弱，回答问题迟钝、错误率高的学生较多；提问智商高、头脑灵活、思维敏捷、推理严密、富有创意、语言流畅的学生少，提问智商低、头脑刻板、思维迟钝、思路闭塞、缺乏创新、语言坎坷的学生较多；提问性格外向、能说会道、善于表现的学生多，提问性格内向、寡言少语、羞于表现的学生较多；提问与家庭背景无关；提问前面的和中间的学生较多，提问后面的和边上的学生少；提问与男女生无关；提问举手要求回答问题的同学多，提问不愿回答问题的同学少；提问举手要求回答问题而又能回答得正确的同学多，提问举手要求回答问题答案往往错误的同学较多；提问与长相无关。

教育技术培训模块五答案模块五教学资源的有效利用（4学时）学习目标1. 了解教学课件的定义、分类；2. 了解教学资源和教学设计的整合；3. 会根据教学设计制作教学课件；4. 会设计教学课件评价量规；5. 掌握"在线过程性测评体系"的操作要求和指标。

学习成果1. 为自己的教学设计方案收集教学资源；2. 一份教学资源明细表；3. 学习、教学资源推荐表和教学资源评价量规；4. 根据教学设计方案制作的教学课件及评价量规；5. 完成培训日志。

模块五教学资源的有效利用（4学时）活动一观摩案例分析资源讨论课件【时间】50分钟。

【方式】主讲教师讲解，小组研讨，自主观摩。

【目标】了解教学课件的定义、分类及使用方式，为自己的教学设计构思课件。

【资源】配套光盘模块5资源。

模块五教学资源的有效利用（4学时）活动一观摩案例分析资源讨论课件第一步：观摩案例1．观摩与思考观摩资源《中国结》案例，思考回答下列问题,《中国结》案例下载网络型课件：在网络环境下运行的课件。

演示型课件：以图像、动画等形式进行教学内容的演示，讲解课本知识的原理和规律，提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。

交互型课件：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类的课件。

目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件和助学型的网络课件。

班级信息：2013秦安县1班班级ID：gs620500000040欢迎郑建平登录（登离返回管理平台）模块五教学资源的有效利用（4学时）活动一观摩案例分析资源讨论课件第二步：分析课件阅读与分析教学课件的使用，可以起到帮助教师优化教学过程，扩大知识容量，创设教学情境等作用，合理运用教学课件有事半功倍的效果。

阅读"模块5资源"--> "阅读资料"中的《课件》、《教学课件应用》、《课件设计》以及《常用多媒体课件开发工具》等文章。

（1）你是如何理解教育技术的？教育技术是指运用这种理论和技术，通过对教与学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。

（2）具备教育技术能力对自己的教学工作哪些帮助？1、能运用教学理论以及相关研究方法分析、研究和解决实际教育问题。

2、初步培养创造性地发现问题与解决问题的教育理论思维方式。

3、促进思考目前社会上存在的教育现象及其背后的原因，形成自己的判断；4、初步形成正确、科学的教育观念和工作态度；培养热爱学生和教育工作的情感(模块1第一步)1 新课程体现了哪些主要理念？（1）个性创新；（2）目标转变，确立知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个维度的整合；（3）主动学习；（4）回归生活；（5）学科综合；（6）发展评价；（7）全球概念。

2 新课程改革主要包括了哪些内容？与您有哪些直接关系？①改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

②改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区的学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

③改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功勇，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

⑥改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3 实施新课程的主要困难是什么？1、教育观念是制约新课程实施和发展的障碍。

模块8：教学设计旳实行与评价反思活动1：分析教学实行案例第1步：教学实行案例观摩讨论旳问题讨论旳成果能这节课在实际旳教学实行过程中，与否可以抵达预期旳教学设计？能否顺利旳实行教学？得当教师选用旳教学媒体与否得当？有助于教学有助于提高教学效果教学媒体对学生旳学习起到了怎样旳作用？继续提高教学技能教师驾驭课堂教学存在哪些问题？在哪些方面还需要改善？教师的教学方式和学生的学习与传统教师旳教学方式和学生旳学习与老式旳教学有哪些变化？效果怎样？1、案例观摩请认真阅读“模块8 资源”→“教学设计成果评价”中旳“《教学设计成果评价原则》”。

观摩后认真思索，用教学设计成果评价原则：完整性、规范性、可实行性、创新性和媒体资源旳支持性四个方面对自己旳教学设计进行简朴评价。

完整性、规范性可实行性创新性媒体资源旳支持性模块8：教学设计旳实行与评价反思活动3：设计教学实行计划评价量表第2步：修改、完善教学实行计划v根据大家旳意见和自己旳心得修改和完善教学实行计划，并将自己旳感悟写在下面旳笔记本上。

在教学实行旳过程中，应寄望如下几种问题问题：（1）以教学方针为导向。

教学实行应遵照教学设计过程中提出旳教学方针，以实现该教学方针为实行教学方略，教学体例旳指导思惟。

（2）矫捷调整教学环节。

教学实行应是教学设计功能旳缔造性应用，应按照教学过程中旳现实情形放置，不能墨守陋习，一成不变。

（3）抓住学生思维旳火花，深进探讨。

教学实行过程中应抓住学生思维旳闪光点进行深进探讨，敦促学生思虑旳深度和广度，培育学生旳立异能力。

（4）关注分歧学生群体旳成长。

尊敬进修者旳差异，为每个条理旳进修者供应成长旳平台。

（5）缔造性地设置使命，在教学设计过程中，教师已经按照教学旳需要设置了使命情境，在现实旳教学过程中，应按照与学生旳交流情形，缔造性地调整已设想好旳使命。

可以变化使命旳体现体例，可以将使命细化，也可以提出难度更高旳使命。

模块8：教学设计旳实行与评价反思活动5：说课活动第1步：了讲解课旳含义说课与讲课相似点（1）重要内容相似，说课与备课旳教学内容都是相似旳。

模块5\活动1\第1步研究案例中的资源使用特点，思考回答下列问题模块5\活动1\第2步教学资源选择分析表模块5\活动1\第3步课件在学科教学中运用分析表模块5\活动2\第1步数星星的孩子设计者：××市区××学校×××一、概述《数星星的孩子》是小学语文教材中的一篇课文。

课文描写了人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。

突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。

这篇课文语言生动，简洁、故事性强。

二、教学目标分析教学目标：1.知识目标：认识“撒、玉”等9个生字。

2.能力目标：分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.情感态度与价值观目标：.学习张衡从小善于观察和思考的好习惯。

教学重点：识记生字，分角色有感情的朗读课文。

教学难点：学习张衡从小善于思考观察的好品质。

三、学习者特征分析通过平时的观察、了解，学生尚缺少独立思考的能力，受外界影响比较大，自控能力比较差，比较容易产生焦虑；他们喜欢通过接触和“动手”活动进行学习；喜欢通过听觉、视觉等多种刺激同时存在的学习；需要外界的经常鼓励和安慰，特别是得到老师和同龄同学的经常性赞许；他们很活跃，也就喜欢比较少约束的学习环境，喜欢四处走动，希望有音乐背景声或音乐。

四、教学策略选择与设计教学本课，要注意引导学生抓住人物的表现，在读中感悟张衡从小善于观察、善于思考、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到润物细无声的效果。

五、教学资源与工具设计教学本课，要充分利用多媒体教学资源，多参考名师设计的课件和导学案，取长补短；同时要查找一些关于张衡的资料，充实学习内容。

六、教学过程一、课前游戏：同学们这节课由我跟同学们一块上，那上课前我们先来做一个小游戏好吗？听说咱们班同学知道的词语特别多，是真的吗？那咱们都来说带星的词语看谁说出的词语多，现在大家先准备一分钟，快速搜集头脑中带星字的词语。

Question 1分数: 8（多选题）根据AECT 的94 定义，教育技术包括设计，开发，（b ），（d）和评价五大部分。

选择至少一个答案Question 2 分数: 8（多选题）教育技术属于教育学科，关注教育中的技术，其研究对象是：（a、c）Question 3 分数: 8（单选题）关于信息技术在教学中的恰当作用，你认为以下说法中正确的是：（a ）Question 4 分数: 8（单选题）下列关于教育技术的各种理解中，错误的是（d ）。

Question 5 分数: 8（多选题）信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信息的获取、（B）、（D ）、传输与呈现。

[attachment=117]模块2：教学目标学习者分析阅读测验Question 1分数: 2 ( 单选题) 教师了解到本班同学都很喜欢音乐, 因此, 打算用音乐创设情境导入新课，这一分析过程主要考虑了学习者特征中的（a ）。

选择一个答案a. 兴趣偏好b. 学习习惯c. 学习风格d. 知识基础e. 学习动机Question 2分数: 2 ( 单选题) 教学目标描述：“ 初中二年级学生能够在中国行政区划图上，标出主要煤炭产地。

” 这里的“行政区划图上”属于教学目标描述中的（c ）。

选择一个答案 a. 学习情境b. 范围c. 行为条件d. 知识基础Question 3分数: 2 ( 多选题) 建构主义教学策略强调真实情境下学生的自主学习，强调对知识的自我建构。

下面选项中哪些不是建构主义的教学策略？（b.d ）选择至少一个答案a. 抛锚式b. 讲授法c. 支架式d. 操练—反馈式e. 探究式Question 4分数: 2 （单选题）认知领域的目标是指知识的结果，包括知道、理解、运用、（b）。

选择一个答案a. 分析b. 全部都是c. 综合d. 评价Question 5分数: 2 （单选题）教学目标的书写一般包括行为主体、行为动词、（b ）和表现程度四个要素。