初中地理_气温和降水（一）教学设计学情分析教材分析课后反思
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初中地理_气温和降水（一）教学设计学情分析教材分析课后反思
七年级下册第四章第二节《气温和降水（一）》教学设计
预习目标：
1、知道气温的含义及测定方法
2、根据1月、7月平均气温分布图归纳世界气温分布特点
3、能根据气温数值，绘制出气温变化曲线图
预习自学：
学习任务一：阅读课本71页理解气温概念及气温的测定方法。
1、气温是指___________的温度，常用（）表示。
2、___________的差异是造成自然景观和我们生存环境差异的主要原因。
3、阅读课本72页，知道气温的测定方法：
测定气温通常一天要进行4次，一般在北京时间______、________、_______、_______测量，计算图4—8的日平均气温值是__________。
学习任务二：阅读课本72-73页理解等温线的概念及特点
1、等温线：人们根据各地的气象记录，把相同的地点，在地图上用线连接起来，就叫等温线。
2、气温等温线图中，除了年平均气温分布图外，最常用的就是月、月平均气温图。绝大部分陆地月与月是一年中气温最高和最低月份。学习任务三：阅读课本72-73页学会阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布规律
读世界年平均气温分布图,回答问题。
（1）世界年平均气温最高出现在洲，；年平均气温最低出现在洲。（2）观察图4—9，北半球10°C等温线，会发现在亚洲陆地上有一个巨大的拐弯，原本是10°C等温线穿过的地方，出现了0°C等温线，比同纬度其他地区偏，原因是：这里是亚洲中部的地区。
反映会影响气温。
预习检测： 泰山中学研究性学习小组，测得学校
某天8时，14时、20时、2时的气温分别为6℃、
16℃、14℃、4℃。据此，完成1～2题。
1.泰山中学该日最高气温最有可能（）
A.14℃
B.16℃
C.25℃
D.10℃
2.该日的平均气温是（）
A.10℃
B.14℃
C.16℃
D.8℃
3、北半球陆地，一年中的最高月平均气温一
般出现在（）
A、1月
B、4月
C、7月
D、10月
教学过程
预习反馈：
教师根据批改反馈学生学案的预习情况：通过抽查学案，同学们预习情况特别好，尤其是3组和4组
宁阳八中气象站开始招募了（认知前提）
请学生根据前面的学习回答以下两个问题，导入本节课
1、天气和气候的区别（从时间和频率两方面来分析）
2、说出卫星云图上各颜色所代表的地理意义
3、认识天气预报制作过程
第一关：生活航拍（新课导入）
课前电脑上传班级讨论：生活中的地理（上传生活中你的照片或者景观图，看一下气温对我们的影响），欣赏学生上传照片导入本节课
第二关：知识储备（交流展示）
（一）交流：
以小组为单位由2号组织交流课前学习任务，主要侧重学习任务二学生以小组为单位提疑问，对抗组或其他组帮助解决。
（二）展示：
1.什么是气温，气温的单位是什么
2.列举气温的测量工具
3、怎样计算日平均气温
第三关：生活实践
1、一天中气温最高和最低出现在什么时候（日较差）
2、一年中气温最高和最低出现在什么时候（北半球陆地）（年较差）
第四关：数据接收
怎样表示一年的气温变化
练习：学生完成学案某城市气温图的绘制，并上传图片，师生点评
第五关：资料分析（合作探究）合作探究
世界气温的分布规律：学生小组合作，识别多媒体展示图，并尝试归纳总结
第六关：规律抽取
师生共同完成总结世界气温的分布规律：
由低纬向高纬逐渐降低
同纬度的海洋与陆地气温不同
同纬度的陆地，海拔高处气温低
第七关：难点攻破（拓展提升）
1、学生独立完成练习已知:同纬度的
A、B两地,A为陆地,B为海洋
（1）此地区属于半球？为什么？
（2）A比B的气温（高、低）
(3)此图表示冬季等温线的分布,对
吗？
2、小组交流完善答案
3、师生共同解决疑难问题
第八关：参赛总结（系统总结）
1、学生3分钟独立完成表格，总结本节课的知识 2、小组内交流共同完善
3、派代表展示，教师指导形成完整的知识体系
终极验收（达标检测）
1、学生6分钟时间闭卷独立完成
2、对抗号互换，教师明确答案，互批、打分
3、小组交流，提疑问，共同解答
4、统计达标率
一、选择题（每个1分，共5分）
1、南半球陆地，一年中的最高月平均气温一般出现在（）
A、1月
B、4月
C、7月
D、10月
2、世界年平均气温分布的一般规律为（）
A、从高纬度向低纬度降低
B、从低纬度向高纬度降低
C、从亚洲中部向两极降低
D、从海洋向陆地降低
3、气温每升高100米，气温大致降低（）
A、60°C
B、6°C
C、0.6°C D0.06°C
4、冬季要想观赏冰雕，雾凇，就得去（）
A、云南
B、浙江
C、四川
D、吉林
二、综合题：下面是旧金山的气温和降水资料，完成下列各题。（每空1分）
月份 1 2 3 4 5 6 气温℃9 11 12 13 15 16
月份7 8 9 10 11 12
气温℃17 17 18 16 13 10
(2)这里的气温最高值出现在月，
最低值月。
(3)气温年较差是多少？
(4)判断这里是哪个半球（南、北）？___ _____
七年级下册第四章第2节《气温和降水（一）》学情分析
本节内容是第四章《世界的气候》中的第二节，学生在学习本节内容之前已经学习了天气和气候等内容，而且掌握较好，其中前一节有关气候的特点等知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳。
六年级的学生正值12、13岁，对大自然的感知能力已经健全，而且教材以实际生活中为切入点，使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的，从而激发学生认识自然的兴趣，使学生建立起地理知识来源于生活中，服务于生活的正确认识，培养学生善于观察现象和探究事物本质的能力。
七年级下册第四章第2节《气温和降水（一）》效果评价
通过课堂观察及达标检测结果来看，学生对本节课中气温的测定、生活中的气温掌握的都比较好。一节课既掌握了文化知识又意识到地理学科的实际性，还通过各种个人活动及小组活动提高了学生学习的自觉意识。
七年级下册第四章第2节《气温和降水（一）》教材分析
本节教材讲述气候的要素——气温和降水，共2课时，本节为第1课时。主要分析了气温与生活的关系、气温的测定、世界气温的分布等基本内容。本节课是对第一节天气与气候知识的自然延伸，更是理解第三四节的基础。本节课与传统教材最突出的三点区别在于：一是本节教材与生活实际联系密切，充分体现了生活中的地理
二是使用了大量的大小比例尺气温分布图，以求帮助学生建立世界气温分布规律的形象观念。
七年级下册第四章第2节《气温和降水（一）》评测练习
一、选择题（每个1分，共5分）
1、南半球陆地，一年中的最高月平均气温一般出现在（）
A、1月
B、4月
C、7月
D、10月
2、世界年平均气温分布的一般规律为（）
A、从高纬度向低纬度降低
B、从低纬度向高纬度降低
C、从亚洲中部向两极降低
D、从海洋向陆地降低
3、气温每升高100米，气温大致降低（）
A、60°C
B、6°C
C、0.6°C D0.06°C
4、冬季要想观赏冰雕，雾凇，就得去（）
A、云南
B、浙江
C、四川
D、吉林
二、综合题：下面是旧金山的气温和降水资料，完成下列各题。（每空1分）
月份 1 2 3 4 5 6
气温℃9 11 12 13 15 16
月份7 8 9 10 11 12 气温℃17 17 18 16 13 10
(2)这里的气温最高值出现在月，
最低值月。
(3)气温年较差是多少？
(4)判断这里是哪个半球（南、北）？___ _____
七年级下册第四章第2节《气温和降水（一）》课后反思
本节是在讲述了天气和气候的基础上，学习气候的基本要素---气温，分析世界气温的测定、分布规律等。实际上本节课和我们的生活息息相关，学生在理解起来应该没有困难。
纵观本节课在自己的教学中有优点也有不足，主要优点：
1、以学生自主学习为主，小组讨论贯穿始终。学生活动内容紧扣课本基础知识，达到熟知的目的。自主完成在先，小组讨论在后，再组间合作，最后教
师点拨，共同突破难关。充分调动了学生的积极性。
2、多媒体的运用增强了学生的视听感觉，特别是显示世界气温分布图，共同总结特征，让学生加深了认识。
3、采用气象站招募的形式，过关活动贯穿整节课。
4、教学过程注重学生的学练结合，更有利于学生牢固掌握知识，知识的拓展进一步巩固了所学知识。
5、充分发挥学生的主体能动作用，挖掘学生本身的内在潜力，改变以往教学模式，与新课改接轨。
6、变要我学为我要学，学生的积极参与给课堂注入了活力。
二、不足之处：
1、教师点拨过早。有时小组还没完全讨论出答案，就急于说出。
2、给学生独立思考的时间不足。总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答案就赶紧总结出结果，学习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了遗憾。
三、改进措施：
1、力求教学语言准确生动。
2、加强自身专业学习，精确把握知识答案。
3、课下及时与学生、同事沟通，找出不足。
4、增强课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛。
七年级下册第四章第2节《气温和降水（一）》课标分析
地理课程标准中对本节课的要求：
阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
运用气温资料，绘制气温图，说出气温随时间的变化特点。
课标分析：
通过对课标的整体分析，本节课除了明确世界气温的分布外，还应该学会分析气温资料绘制气温变化曲线图。
