第七节哺乳动物教案

第七节哺乳动物流光岭中学尹浩华教学目标：1.知识与技能：（1）认识常见的哺乳动物；（2）知道哺乳类动物的形态、结构、生理等特征；概述哺乳动物的主要特征；（3）概述哺乳动物与人类的关系。

2、方法与过程目标：通过教师提出问题，学生探究问题，教师纠正归纳，培养学生学习生物的方法。

3、情感态度价值观目标：通过哺乳动物与人类关系的学习，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，关注哺乳动物与人类的关系。

教学重难点教学重点:（1）哺乳动物的主要特征（2）哺乳动物与人类的关系。

教学难点: 哺乳动物的主要特征教法：本节课采用多媒体教学，运用多媒体的声像效果和直观的特点为学生创设乐学情境，增强真实感。

在教学过程中，让学生在动眼看、动口说、动耳听、动脑想的活动中，去体验学习的乐趣，运用探究法、讨论法、问答法、指导法的教学手段激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。

学法：培养学生通过自主学习、合作、质疑讨论等方法从“学会” 向“会学”转变，让学生成为真正的学习的主人。

教学过程：一：创设情景，导入新课1、由农村常见的小狗吃奶导入，激发热情。

2、PPT出示各种哺乳动物图片二、自学交流1、自学教材P36-39,完成《学法大视野》的“课前预习”。

2、观看课本P37图片：认识多种哺乳动物野马、非洲象、猕猴、鲸、鼹鼠、蝙蝠…… 这些哺乳动物在形态结构上都有哪些相同之处？3、组内讨论交流三、合作探究探究一：哺乳动物的主要特征思考：哺乳动物世界恒温动物还是变温动物？起保温作用的结构式什么？1、除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。

体毛有很好的_______ 保温作用。

是___________ 动物。

注意：蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物白鳍豚豚被列为国家一级野生保护动物，也是世界上12种最濒危的动物之一。

鸭嘴兽是最原始的哺乳动物之一，生殖方式是卵生。

2、胎生、哺乳绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出——胎生。

《哺乳动物》教学设计一、教学内容分析（本节课来自八年级上册第一章第七节哺乳动物，是按照由低等到高等的顺序学习了几种动物，其中哺乳动物为最高等的动物。

本节课的重点是哺乳动物的特征及其与人类的关系，关于特征教材主要从体表特征、生殖方式、牙齿分化神经系统和感觉器官等方面进行了介绍，关于牙齿的分化安排了一个“观察与思考”活动，有利于学生进一步理解哺乳动物的这一特征。

关于哺乳动物与人类的关系教材列举了一些实例，既呈现了哺乳动物对人类生活有益的一面，也呈现了对人类有害的一面。

并以有益实例居多，引导学生辩证的正面的看待动物与人类的关系。

教材最后设计了一个“综合和概括”的技能训练，来训练学生的综合概括能力。

）二、教学目标（知识与技能：1、识记哺乳动物的主要特征2、描述哺乳动物与人类的关系。

过程与方法：1、通过观察与思考，分析哺乳动物的主要特征2、通过对兔子的观察与思考，提高学生发现问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：1、通过学习明确生物的形态结构与各自的功能相适应的特点。

2、提倡学生向身边的人群宣传“关爱生命，保护环境”的观点。

）三、学习者特征分析八年级学生已经学习了前面八种动物，对动物的知识学习有了一定的方法。

对哺乳动物的知识有了一定的了解，同时也有了一定的阅读、理解和概括能力再加上又学了一年多的生物学知识，有了一定的学习技能。

但对特征中体毛、胎生哺乳和恒温动物的理解和应用比较困难需要教师讲解和点拨对哺乳动物与人类的辩证关系需要对学生辩证的引导。

因此通过学生以小组为单位进行探究学习，小组讨论，总结发言的，再加上老师的点拨突破难点，使学生内化概念，掌握知识点。

最后加强书后和质量检测的巩固练习，来巩固和应用所学知识点。

四、教学策略选择与设计（采用学生先学后教最后巩固提高的教学策略，具体过程是要求学生以小组先自学，然后小组讨论，教师组织学生突破难点抓住重点，最后通过练习而达到巩固提高的目的。

）五、教学重点及难点（重点：识记哺乳动物的主要特征。

第七节哺乳动物教案
教学目标：
1. 了解哺乳动物的特点和分类；
2. 掌握哺乳动物的生活习性和生态环境；
3. 能够描述哺乳动物的繁殖和保护。

教学重点：
1. 哺乳动物的特点和分类；
2. 哺乳动物的生活习性和生态环境。

教学难点：
1. 哺乳动物的繁殖和保护。

教学准备：
1. 图片或视频资料介绍不同种类的哺乳动物；
2. 课堂互动环节的准备，如小组讨论或角色扮演。

教学过程：
导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论哺乳动物的特点和分类，激发学生对哺乳动物的兴趣。

讲解：介绍哺乳动物的生活习性和生态环境，包括食物来源、栖息地和行为习性等内容，引导学生了解哺乳动物在自然界中的角色和重要性。

实践：组织学生进行小组讨论或角色扮演，让他们扮演不同的哺乳动物，模拟它们的生活场景，加深对哺乳动物的了解。

总结：回顾本节课的重点内容，强调哺乳动物的繁殖和保护的重要性，鼓励学生关注和保护野生动物。

作业：布置作业，让学生选择一种哺乳动物，了解其生活习性和受到的威胁，并提出保护建议。

教学反思：
1. 教学内容是否贴合学生的实际情况和兴趣；
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣；
3. 学生的学习情况和反馈，是否对教学内容有深入的理解和思考。

《哺乳动物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）概述哺乳动物的主要特征。

（2）举例说明哺乳动物与人类的关系。

2.过程与方法通过观察图片资料，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

3.情感态度和价值观通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

【教学重点】哺乳动物的主要特征【教学难点】哺乳动物的主要特征；辩证认识哺乳动物和人类的关系【教学方法】实验法、观察法、小组讨论【课前准备】搜集图片、资料【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入教师出示图片，提出问题：鱼类家族要举行趣味运动会。

一大早，鲸鱼、鳄鱼、章鱼、甲鱼、美人鱼、鲈鱼、娃娃鱼、鲍鱼、鲫鱼便纷纷赶来了。

你认为他们中的哪些不能通过资格审查？请说明理由。

学生讨论思考回答，教师总结并提出问题“美人鱼和鲸鱼属于什么动物呢”？带入新课。

二、新知导学（一）哺乳动物的主要特征教师出示几种哺乳动物的图片，提出问题：你认识这些哺乳动物吗？它们具有哪些共同的特征呢？学生分组讨论总结。

教师出示图片，引领学生边看边总结。

教师:从体表来看，哺乳动物与鱼类、两栖类、爬行类和鸟类等类群的动物有什么区别？生：说明鱼类、两栖类、爬行类和鸟类的体表具有哪些特征，哺乳类的体表具有哪些特征？教师：总结：体表被毛，除鲸等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都被毛。

体毛具有什么作用呢？出示鲸鱼和狼的图片，鲸鱼和狼分别生活在怎样的环境中？为什么鲸鱼几乎无毛发，而狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？生：讨论总结：体毛具有保温的作用。

教师:与其他动物相比，哺乳动物的生殖发育的方式是什么？有什么意义呢？生：思考回答教师:我们知道，鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生殖方式都是卵生，爬行类和鸟类的卵的外面都有坚硬的卵壳，受精卵发育的过程中所需要的营养物质来自卵黄。

那么哺乳动物的生殖方式是什么呢？大家来看一下图片。

生:学生观察图片，说明这种生殖方式。

第一章动物的主要类群第七节哺乳动物一、教学目标（一）知识目标1. 概述哺乳动物的主要特征。

2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

2. 分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。

（三）情感目标关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点和难点(一)教学重点’哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

(二)教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

三、教学设计思路本节课知识容量较少，教学中要充分利用多媒体课件展示图片和视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。

四、教学准备(一)教师多媒体课件、教材、教参。

(二)学生预习教材相关知识。

五、教学过程教学教师活动学生活动内容创设问题情境导入新课猜一猜：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。

根据学生的回答，进一部提出问题：“羊是属于哪种动物类群？”由此导人第一章动物的主要类群。

第七节哺乳动物。

通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，引入课题。

一、多种多样的哺乳动物活动一：多种多样的哺乳动物1、问题：说出你知道的哺乳动物要求：说的多、快、对2、多媒体展示各种各样的哺乳动物，并引导学生把哺乳动物分为三大类：空中的哺乳动物、水中的哺乳动物、陆地上的哺乳动物。

总结并过渡：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么他们都属于哺乳动物，哺乳动物具体有什么特征呢？1、学生根据自己的经验说出日常生活中的哺乳动物。

2、通过观看图片，把多种多样的哺乳动物分为三类。

3、认真听讲，思考：哺乳动物具体有什么特征呢？二、哺乳动物的特征活动二：哺乳动物的特征（一）、观看视频，了解哺乳动物（二）、自主阅读课文，小组讨论：哺乳动物有哪些共同点？提示：可从以下几方面来思考（1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结构 5.生殖发育）（三）、展示课件，归纳并总结：体表被毛、发达的神经系统和感官器官（四）、合作探究观察右图，比较兔、狼的牙齿。

精心整理第七节哺乳动物知识目标：1、说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点，概述哺乳动物的主要特征；2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活相适应的特点；32生：回答......引入新课：这就是我们第七节要解决的问题。

【答疑解惑】①乳汁中含有丰富的营养物质，使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下健康地、迅速地生长和发育，②哺乳动物的雌兽能较好的的保护自己的幼崽。

二、自主、合作、交流任务一：总结哺乳动物的两个主要特征1、观察猕猴、野马、大象的体表，与鸟类的体表有什么相同点与不同点？2①②③率。

（2）母体都有乳腺，能分泌乳汁哺育幼崽，在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题，因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力。

任务二哺乳动物的第三个特征展示兔子和狼的牙齿图片，引导生观察并讨论课本上的问题，并总结哺乳动物的第三个特征1、引导学生讨论38页图片，①认识兔的牙齿、狼的牙齿的结构②回答3个讨论题2、高度发达的感觉器官和神经系统，能灵敏地感受外界刺激并作出反应。

3、总结哺乳动物的特征：①②③1①②③④2①②三、课堂小结：1、哺乳动物的特征2、哺乳动物与人类的关系板书第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿，犬齿和臼齿的分化。

二、哺乳动物与人类的关系四、课堂练习：1.属于哺乳动物的是（A）A．鲸B．娃娃鱼C．甲鱼D．鱿鱼2.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是(B)A.用肺呼吸B.胎生、哺乳C.心脏四腔D.体表被毛3.AC4A5A6AC7AC8讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

本节课还存在许多问题：1、教学节奏过快，语速过快，留给学生思考和自主学习的时间较少，教师的讲述占据了太多时间，出现部分学生跟不上教师的教学进程。

2、缺乏对学生情感态度和价值观的教育，应结合哺乳动物与人类的关系，让学生辩证地看待动物，树立爱护动物的意识。

一、温故互查：（3--5分钟）鸟类适于飞行的主要特点（2人小组互述）二、新课导入：三、学习探究：（一）、设问导读：（12--15分钟）阅读教材P36—37，回答下列问题：1、常见的哺乳动物有哪些？2、相对于鸟类，哺乳动物是如何繁殖后代的？3、为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？4、兔和狼的牙齿有什么共同特点？5兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？6、牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？7、哺乳动物发达的神经系统对它的生存有什么意义？8、阅读P38最后一部分，想一想，哺乳动物有哪些重要用途？设计理由：问题细致化，容易找到和识记知识点。

使用方法：带着问题阅读教材，然后小组交流合作完成。

教师点拨（二）、自学检测：（5分钟）1、哺乳动物除等少数水生种类的体毛退化以外，哺乳动物的体表都。

有很好的保温作用。

2、与鸟一样，哺乳动物可以维持的，是恒温动物。

3、绝大多数哺乳动物的在雌性体内发育，通过从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出，这种生殖方式叫做。

4、哺乳动物的牙齿有、、的分化。

具有撕咬功能；具有切断食物作用，具有咀嚼食物的作用。

设计理由：以填空形式掌握知识点。

使用说明：独立完成，小组互查，教师提问。

四、巩固练习：（5—8分钟）1．家兔是哺乳动物，家兔的特征中属于哺乳动物的一般特征是( )①体表被毛②体内有膈③胎生、哺乳④消化道长⑤心脏四腔⑥大脑发达A．①③④⑤⑥ B．①②③⑤⑥ C．②③④⑥ D．①②③④⑤⑥2．具有“胎生和哺乳”特征的动物是( )A．蚯蚓 B．草鱼 C．啄木鸟 D．大熊猫3．深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④。

他分类的依据( )A．是否分飞 B．是否会游泳 C．是否胎生哺乳 D．是否有脊椎骨4．蝙蝠之所以不属于鸟类，是因为蝙蝠( )A．大脑发达 B．体温恒定 C．胎生、哺乳 D．心脏有四腔设计理由：由易到难，让学生对本课知识基本掌握。

哺乳动物教学设计哺乳动物教学设计（精选7篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的哺乳动物教学设计，欢迎大家分享。

哺乳动物教学设计篇1一、教学目标（一）知识目标1．概述哺乳动物的主要特征。

2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。

（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。

二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。

四、教学准备查阅相关资料，设计并制作多媒体课件。

五、教学过程（一）创设情境，引发思考，导入新课（5分钟）创设形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的图片情境。

请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。

学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。

引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。

【设计意图】识别形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物，初步讨论哺乳动物的主要特征。

（二）概述哺乳动物的主要特征（25分钟）1．刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？【设计意图】总结不同类群动物体表的特有结构，可以使学生对各个类群的特征有更清晰的认识，也便于从体表特征的角度初步区分各主要类群。

2．绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。

准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。

第七节哺乳动物教案【学习目标】知识目标：1．通过观察图片和观看视频，认知不同环境中生活的哺乳动物形态结构上的区别。

2．通过比较，归纳出哺乳动物的主要特征。

3．了解哺乳动物与人类生活的关系。

能力目标：提高学生的观察能力，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。

情感目标：1.强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

2.提高学生爱护动物的意识. 关注动物栖息地的保护。

【重点难点】家兔适应陆地环境的主要特点哺乳动物的主要特征【教学过程】（学生预习•教师导学）课前准备：1、教师自制课件准备（哺乳动物的视频、图片、文字）2、教师教学知识反馈资料（导学案）3、学生自主学习资料准备（课本、图片、文字）探究活动过程【课堂小结】（请学生在黑板上书写，教师总结，再让学生一起读，加强记忆。

）一、哺乳动物的主要特征二、与人类的关系【课堂反馈检测】（首先学生以小组为单位，完成题目。

然后以抢答的形式来回答问题。

最后教师讲解。

）一、单项选择题6道题二、双项选择题3道题【讲解课后练习】【布置作业】【板书设计】一、哺乳动物的主要特征（1）体表被毛；（2）胎生，哺乳；（3）牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

二、哺乳动物与人类生活的关系1.食物来源；2.维持生态系统的稳定；3.人类的得力助手；4.有些动物的皮毛有一定的经济价值；5.对有害动物做到合理防控。

【教学反思】好的方面1.以小组为单位，共同讨论、合作完成学案。

以小组之间竞争的比赛完成学案，发言最积极的小组，思维活跃的小组可以得到老师的奖品。

2.学生发言积极性，课堂气氛活跃。

3.以学生为主，教师引导，总结知识点。

4.【课堂反馈检测】其中单项选择题6道题，双项选择题3道题完成的较好。

不足之处1.刚开始上课有一点紧张，后面较好。

2.没有播放有关哺乳动物的视频。

3.由于时间有限。

没有讲一些相关的课外知识。

第五章第七节哺乳动物学习目标：1、哺乳动物的主要特征是什么？2、哺乳动物与人类的生活有什么关系？3、了解胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率的原因。

教学重难点：1、认识生活中的哺乳动物2、概述哺乳动物的主要特征3、了解哺乳动物与人类的生活关系教学突破：通过学生自主探究掌握课内的知识要点，并延伸课外知识，引导学生探究问题的意识，构建对不如动物的整体认识。

通过野生动物保护的知识的拓展，让学生认识到哺乳动物与人类的密切关系，应该做好保护和控制工作，合理开发和利用。

教学流程：一、多种多样的哺乳动物观看课本P37图片：二、哺乳动物的主要特征（一）家兔的外部形态•身体分为、、、和五部分。

•体表被毛。

粗毛：稀少，耐摩擦起保护作用绒毛：细密，覆盖于皮肤上起保温作用（通过自身的调节而维持体温的恒定。

1、体温恒定对于我这类动物适应陆地环境有什么意义？2、家兔的肠很长，总长度为体长的10倍，其中盲肠特别发达，有利于消化大量的植物纤维。

3、观察与思考：比较家兔、狼的牙齿门齿，适于切断食物犬齿，适于撕裂肉食臼齿，适于磨碎食物4、家兔的神经系统家兔的神经系统由脑、脊髓和神经组成。

家兔具有发达的大脑，能对不同的刺激做出不同的反应。

5、家兔的生殖和发育胚胎在母体的子宫里发育成为胎儿后，就从母体生出来，这种生殖方式叫做胎生。

胎儿产出后，母体用乳汁哺育幼体。

和是哺乳动物所特有的生殖发育特点，这样可以使后代的成活率大大提高，而且也增强了哺乳动物对陆地生活的适应能力。

思考：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？谁能概括一下哺乳动物的共同特征？三、哺乳动物与人类生活的关系五、你学到了什么？六、我喜欢的职业—兽医师七、探究性作业请同学们设计一幅漫画-------人与动物的关系八、当堂过关1、与其他动物相比，哺乳动物后代成活率较高的主要原因是（）A．用肺呼吸B．胎生哺乳C．心脏四腔D．体表被毛2、国宝大熊猫“团团”、“圆圆”作为大陆人民的友好使者被赠送到宝岛台湾．下列不属于大熊猫主要特征的是（）A、用肺呼吸B．胎生、哺乳C．牙齿分化D．体温不恒定3、蝙蝠能够飞行，但不属于鸟类，而是属于哺乳类．主要由于是（）A．蝙蝠能用超声波定位B．蝙蝠能滑翔C．蝙蝠四肢有爪D．蝙蝠有胎生、哺乳的特征4、深圳野生动物园有①长颈鹿②鳄鱼③大象④蝴蝶等动物，小明把这些动物分成了两类，一类是①③，另一类是②④．他分类的依据（）A．是否会飞B．是否会游泳C．是否胎生哺乳D．是否有脊椎骨5、下列不具有膈的动物是（）A．鱼B．羊C．牛D．猪6、2012年伦敦奥运会吉祥物“文洛克”是以萨罗普羊为原型设计的．萨罗普羊在繁殖上具有胎生、哺乳的特点，它属于（）A．两栖类B．爬行类C．鸟类D．哺乳类7、“美人鱼”的学名叫儒艮，之所以被人们称为“美人鱼”，是因为母兽给幼崽喂奶时常浮出水面，像人类哺乳的情形．你认为“美人鱼”属于（）A．鱼类B．软体动物C．哺乳动物D．两栖类8、生物体的结构与其功能是相适应的，下列结构特点不与家兔食草生活相适应的是（）A．犬齿发达B．消化管长C．盲肠发达D．臼齿发达9、盐城“仙鹤神鹿之乡”入选“2009长三角世博主题体验之旅示范点”．麋鹿的主要特征包括（）10、哺乳动物的主要特征是（）A．体表被有鳞片，用鳃呼吸B．体表被毛，胎生，哺乳C．体表有外骨骼，足和触角分节D．体表被覆羽毛，前肢变成翼11、洞庭湖江豚之死，触目惊心，引起了社会各界高度关注．请根据材料回答：（1）江豚身体呈流线型，四肢鳍状，适于在中生活．（2）江豚的繁殖和哺育后代的方式与人类相似，具有胎生和哺乳的特征，因此江豚属于动物．（3）江豚以鱼类为食，它们之间构成了关系．（4）江豚死亡事件发生后，有关人员对死亡的江豚进行解剖，发现多数死亡的江豚胃内食物很少，甚至没有．据此推测，造成江豚大量死亡的原因可能是（写一项即可）（5）保护江豚，刻不容缓．请你向有关部门提出一项保护江豚的合理化建议：12、哺乳动物的牙齿出现分化，观察兔和狼的牙齿：（1）兔和狼的口腔中都有的结构，它的名称是______．（2）．狼和兔相比，狼所特有的结构是______，它的功能是______．（3）兔和狼的牙齿有区别，说明了______ ．（4）兔主要以植物为食，与此相适应，兔消化系统中的______十分发达．13、哺乳动物除个别种类外，都具有体表被毛、、等特征．。

第七节《哺乳动物》教学设计一、教材分析本节是第五单元《生物圈中的其他生物》第一章（动物的主要类群）的最后一节。

在学生依次学习了无脊椎动物和脊椎动物中鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群哺乳动物，教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。

虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征。

第二部分内容从生活入手，介绍哺乳动物与人类生活的关系。

使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

二、学情分析在学习了前面必几大类动物后，学生已经掌握了运用事实和资料通过观察和分析等活动，综合不同方面的特点，概括出动物的主要特征。

本节课继续使用直观手段和资料，使学生在鼓励、点拨、启发和问题的引领下通过比较鸟和哺乳动物的体表、运动、消化、呼吸、神经及生殖发育等方面的不同，概括出哺乳动物的主要特征。

所以本节课是基于前概念的基础上，产生认知冲突，,再结合学生的思维能力，通过分析归纳，形成重要概念。

三、教学目标知识目标：1、识记哺乳动物的主要特征。

2、描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。

能力目标：通过观察图片资料，提高学生发现问题、解决问题的能力。

情感目标：通过辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

四、教学重难点重点：识记哺乳动物的主要特征。

难点：1、识记哺乳动物的主要特征。

2、描述哺乳动物与人类的生活有什么关系。

五、教学准备教师准备：查找有关哺乳动物的图片和视频资料。

制作课件。

学生准备：分小组搜集有关哺乳动物的资料。

六、教学过程导入：展示一些哺乳动物的图片，问学生：认识这些动物吗？请说出它们的名字让学生认识多种多样的哺乳动物。

学习新课：一、哺乳动物的主要特征1、哺乳动物体表大多被毛（除了少数水生种类外）体毛有很好的保温作用，哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物2、哺乳动物的生殖发育特点：胎生、哺乳问题：为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？引导学生回答：（1）胎生比卵生更安全（2）哺乳更有营养。

第七节哺乳动物教案教案标题：第七节哺乳动物教案教学目标：1. 了解哺乳动物的特征和分类；2. 理解哺乳动物的繁殖方式和生活习性；3. 掌握一些典型的哺乳动物的特征和生活习性。

教学重点：1. 哺乳动物的特征和分类；2. 哺乳动物的繁殖方式和生活习性。

教学难点：1. 理解和区分不同种类的哺乳动物；2. 掌握哺乳动物的繁殖方式和生活习性。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备；2. 哺乳动物的图片和实物。

教学过程：引入（5分钟）：1. 利用一些图片或实物引入哺乳动物的概念，让学生观察并描述它们的特征；2. 引导学生思考，哺乳动物与其他动物有何不同。

知识讲解（15分钟）：1. 介绍哺乳动物的基本特征，如有毛发、乳腺等；2. 分类讲解：按照生活环境和食性分类，如陆生哺乳动物、水生哺乳动物等；3. 通过图片和实物展示不同种类的哺乳动物，让学生观察并了解它们的特征。

讨论与实践（20分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一个他们感兴趣的哺乳动物，讨论并介绍该动物的特征、生活习性等；2. 学生展示：每个小组派一名代表向全班展示他们选择的哺乳动物，并回答其他同学的问题；3. 实践活动：组织学生进行一次户外活动，观察和记录哺乳动物的生活习性，例如鸟类觅食、繁殖等。

总结（10分钟）：1. 整理学生的观察和记录，让学生总结哺乳动物的繁殖方式和生活习性；2. 引导学生思考，为什么哺乳动物在生态系统中起着重要的作用。

拓展延伸：1. 鼓励学生自主阅读相关的科普书籍或文章，进一步了解哺乳动物的多样性和生态意义；2. 设计小组或个人项目，让学生深入研究某个特定的哺乳动物，并进行展示。

评估方式：1. 教师观察学生的参与度和表现；2. 学生小组展示和户外活动记录的质量和准确性。

教学反思：本节课通过引入、知识讲解、讨论与实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们了解和掌握哺乳动物的特征和生活习性。

在评估方面，可以通过观察学生的参与度和小组展示的质量来评估学生的学习情况。

第七节哺乳动物教学设计一、教学目标1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

3.辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。

二、教学重点和难点教学重点：哺乳动物的主要特征。

教学难点：辩证的认识哺乳动物和人类生活的关系。

三、教材分析哺乳动物相比其他动物类群高等，课文围绕着哺乳动物有哪些优越性进行讲述，先让学生在“想一想，议一议”中分析哺乳动物抚育后代的方式是哺乳，为后面哺乳动物的主要特征的学习做铺垫，在关于哺乳动物的多样性是以图文结合的方式，呈现几种有代表性的哺乳动物。

关于哺乳动物的主要特征，教材主要从体表特征、生殖方式、牙齿分化、神经系统和感觉器官等方面进行介绍，关于哺乳动物和人类生活的关系教材，列举了一些实例，呈现了哺乳动物对人类生活有益的一面，也呈现了哺乳动物对人类有害的一面，并以有利的实例居多，引导学生辩证的正面的看待动物与人类之间的关系。

四、教学方法讲授法、直观教学法、提问法、自主学习法。

五、教学过程1.导入新课用“想一想，议一议”引入。

通过阅读教材“想一想，议一议”中的素材，结合争相吃奶的小狗图片和文字，请学生思考：与其他动物抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？讨论问题引出概念，初步讨论哺乳动物的主要特征，2.讲授新课(1)、多种多样的哺乳动物创设图片情景，利用一些哺乳动物的图片，（展示：猕猴、野马、非洲象、鲸的图文）。

让学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物，并说出理由。

(2)、哺乳动物的主要特征①体表被毛展示猫、袋鼠的图示，认识哺乳动物的体表有体毛覆盖。

联系日常生活让学生思考如下问题：你在冬季穿过羊毛衫吗？羊毛衫的保暖性如何？由此推测，哺乳动物是如何保暖的呢？②胎生、哺乳先让学生明白胎生是绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体中产出。

哺乳是雌性用自己的乳汁哺育后代，让她在优越的营养条件下成长，然后让学生思考：为什么胎生哺乳，提高了哺乳动物后代的成活率，引导学生充分展开小组讨论。