生物人教版必修2练习：第6章第1节 杂交育种与诱变育种 Word版含解析

第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种知识点一杂交育种1.[2017·葫芦岛期末]现有三个番茄品种,A种的基因型为aaBBDD,B种的基因型为AAbbDD,C 种的基因型为AABBdd,三种等位基因分别位于三对同源染色体上。

若通过杂交育种要获得基因型为aabbdd的植株,且每年只繁殖一代,至少需要的时间为( )A.2年B.3年C.4年D.5年2.用杂合子F1(DdEe)种子获得纯合子(ddee),最简捷的方法是( )A.种植→F2→选双隐性性状个体→纯合子B.种植→秋水仙素处理→纯合子C.种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合子D.种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合子3.[2017·商丘期末]杂交育种是改良作物品质,提高农作物产量的常规方法。

有关叙述错误的是( )A.杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起,培养出新品种的方法B.杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因自由组合C.杂交育种的结果除杂交选育新品种之外,还有获得杂种表现的优势D.杂交育种的优点是目的性强、育种周期短4.[2017·东湖校级三模]现用高秆抗病(AABB)品系和矮秆不抗病(aabb)品系培育矮秆抗病(aaBB)品系,对其过程分析,正确的是( )A.F1中虽未表现出矮秆抗病的性状组合,但已经集中了相关基因B.F2中出现重组性状的原因是F1雌雄配子随机结合引起的基因重组C.选种一般从F3开始,因为F3才有能稳定遗传的矮秆抗病品系D.通常利用F2的花粉进行单倍体育种,可以明显缩短育种年限知识点二诱变育种5.用射线处理萌发的种子使其发生基因突变,则射线作用的时间是有丝分裂的 ( )A.间期B.中期C.任何时期D.前期6.我国科学家精选的农作物种子通过“天宫二号”搭载上天,利用宇宙空间的特殊环境诱发变异育种,这些变异( )A.是定向的B.对人类都有益C.不能遗传给后代D.为人工选择提供原材料7.下列不属于诱变育种的是( )A.用一定剂量的γ射线处理,引起变异从而获得新性状B.用X射线照射处理,得到高产青霉素菌株C.用亚硝酸处理,得到动物和植物的新类型D.人工种植的马铃薯块茎逐年变小8.[2017·陵川校级期末]与其他育种方法相比,诱变育种有很大的盲目性,这主要是因为( )A.诱变育种可以提高突变率B.诱变育种可以诱导产生新基因C.基因突变在生物界是普遍存在的D.基因突变是随机发生的、不定向的9.在红粒高秆麦田里,偶然发现一株白粒矮秆优质小麦,欲在两三年内获得大量的白粒矮秆纯种小麦,最好的育种方法是( )A.多倍体育种B. 自交育种C.人工嫁接D.单倍体育种10.研究人员用X射线处理野生型青霉菌,选育出了高产青霉菌新菌株。

第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种一、选择题知识点一杂交育种1．杂交育种所依据的主要遗传学原理是()A．基因突变B．基因的自由组合C．染色体交叉互换D．染色体变异答案 B解析基因突变是诱变育种依据的主要遗传学原理，A错误；杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组中的基因的自由组合，B正确；染色体交叉互换属于基因重组，但不是生物育种所依据的主要遗传学原理，C错误；染色体变异是单倍体或多倍体育种所依据的遗传学原理，D错误。

2．下列对杂交育种的分析，错误的是()A．杂交育种一般不能产生新基因B．杂交育种为无性生殖过程C．杂交育种会出现性状分离D．杂交过程缓慢，育种繁琐答案 B解析基因突变可产生新的基因，杂交育种的原理是基因重组一般只能产生新的基因型，A正确；杂交育种为有性生殖的过程，B错误；杂交育种的过程中会出现性状分离，C正确；杂交育种是改良作物品种，提高农作物单位面积产量的常规方法，但育种年限长，过程繁琐，D正确。

3．现有两种玉米，一种玉米黄色颗粒饱满，一种玉米紫色颗粒较小，要想获取紫色颗粒饱满的玉米，比较简单有效的方法是()A．单倍体育种B．杂交育种C．诱变育种D．多倍体育种答案 B解析把两种优良性状集合在一起，最简单有效的是杂交育种。

4．利用杂交育种方法，培育具有两种优良性状的作物新品种，下列说法中错误的是()A．所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传B．杂交一次，得F1，若F1在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培C．让F1自交，得F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型D．把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不再发生性状分离为止答案 B解析杂交育种所选的亲本一般是具有不同优良性状的纯合体。

子一代为表现显性性状的杂合体，不一定满足生产对性状的需要，且不能稳定遗传，因此一般需要将子一代自交，子二代会发生性状分离，然后选择具有优良性状的个体进行自交，之后连续选育和自交，直至具有优良性状个体不发生性状分离。

杂交育种与诱变育种练习1．育种专家采用诱变育种的方法改良某些农作物的原有性状，其原因是诱变育种（）。

A．提高了后代的出苗率B．提高了后代的遗传稳定性C．产生的突变大多是有利的D．能提高突变率以供育种选择2．两个亲本的基因型分别为AAbb和aaBB，这两对基因按照自由组合定律遗传，欲培育出基因型为aabb的新品种，最简捷的育种方法是（）。

A．人工诱变育种B．基因工程育种C．单倍体育种 D．杂交育种3．（2012·广东广州质检）用纯种的高秆（DD）抗锈病（TT）小麦与矮秆（dd）易染锈病（tt）小麦培育矮秆抗锈病小麦新品种的方法如下，有关叙述正确的是（）。

A．此育种方法可以获得具有新性状的植株B．符合生产要求的品种基因型为dTC．通过过程④处理后，得到的植株是可育的，而且能稳定遗传D．如果F1自交，那么F2矮秆抗锈病的植株中能稳定遗传的占1/164．在生产实践中，欲想获得无子果实常采用的方法有（）。

①人工诱导多倍体育种②人工诱变③单倍体育种④用适当浓度的生长素处理A．①② B．②③C．①④ D．③④5．下列有关育种说法正确的是（）。

A．用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良品种B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的具备更多的优良性状C．用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所育品种自交后代约有1/4为纯合子D．用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育品种和原品种杂交一定能产生可育后代6．我国曾捕捉到一只罕见的白色雄猴（隐性突变），要想在短期内利用这只白色雄猴繁殖更多的白色猴，下列最佳方案是（）。

A．让这只白雄猴与棕雌猴交配，再用F1相互交配产生白猴B．让这只白雄猴与棕雌猴交配，就可以得到白猴C．让这只白雄猴与棕雌猴交配，在F1中选出白猴与该白猴交配D．让这只白雄猴与棕雌猴交配，在F1中选出棕雌猴与该白猴交配7．（2012·天津理综）芥酸会降低菜籽油的品质。

■第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种-------- ■趾占检测■-------GAI MIAN JtAM UE一、选择题知识点一杂交育种1 •杂交育种所依据的主要遗传学原理是（）A •基因突变B •基因的自由组合C.染色体交叉互换 D .染色体变异答案B解析基因突变是诱变育种依据的主要遗传学原理，A错误；杂交育种所依据的主要遗传学原理是基因重组中的基因的自由组合，B正确；染色体交叉互换属于基因重组，但不是生物育种所依据的主要遗传学原理，C错误；染色体变异是单倍体或多倍体育种所依据的遗传学原理，D错误。

2. 下列对杂交育种的分析，错误的是（）A .杂交育种一般不能产生新基因B .杂交育种为无性生殖过程C.杂交育种会出现性状分离D .杂交过程缓慢，育种繁琐答案B解析基因突变可产生新的基因，杂交育种的原理是基因重组一般只能产生新的基因型，A正确；杂交育种为有性生殖的过程，B错误；杂交育种的过程中会出现性状分离，C正确；杂交育种是改良作物品种，提高农作物单位面积产量的常规方法，但育种年限长，过程繁琐，D正确。

3. 现有两种玉米，一种玉米黄色颗粒饱满，一种玉米紫色颗粒较小，要想获取紫色颗粒饱满的玉米，比较简单有效的方法是（）A .单倍体育种B .杂交育种C.诱变育种 D .多倍体育种答案B解析把两种优良性状集合在一起，最简单有效的是杂交育种。

4. 利用杂交育种方法，培育具有两种优良性状的作物新品种，下列说法中错误的是（）A •所选的原始材料分别具有某种优良性状且能稳定遗传B .杂交一次，得F i，若F i在性状上符合要求，则可直接用于扩大栽培C. 让F i自交，得F2，从F2中初步选取性状上符合要求的类型D. 把初步选出的类型进一步隔离自交和汰劣留良，直到确认不再发生性状分离为止答案B解析杂交育种所选的亲本一般是具有不同优良性状的纯合体。

子一代为表现显性性状的杂合体，不一定满足生产对性状的需要，且不能稳定遗传，因此一般需要将子一代自交，子二代会发生性状分离，然后选择具有优良性状的个体进行自交，之后连续选育和自交，直至具有优良性状个体不发生性状分离。

第1节 杂交育种与诱变育种一、杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

2．原理：基因重组。

3．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)4．特点(1)优点⎩⎨⎧可集中优良性状操作简单(2)缺点⎩⎨⎧育种周期长，育种筛选过程复杂不能产生新基因和新性状 5.二、诱变育种1．原理：基因突变。

2．概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。

3．过程：选择生物→人工诱变→选择→培育。

4．特点(1)优点⎩⎨⎧提高突变率，加速育种进程大幅度改良某些性状(2)缺点⎩⎨⎧有利变异少，需大量处理实验材料诱变的方向和性质不能控制，具有盲目性5．应用⎩⎨⎧农作物：培育“黑农五号”大豆品种微生物：青霉菌的选育判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．杂交育种能够产生新的基因。

( )2．杂交育种会产生新性状，进而获得新品种。

( )3．诱变育种可提高突变率以供育种选择。

( )4．太空育种能按人的意愿定向产生优良性状。

( )5．青霉素高产菌株是通过杂交育种获得的。

( ) 提示：1．× 杂交育种的原理是基因重组，不能产生新的基因，诱变育种才能产生新的基因。

2．× 杂交育种不能产生新的基因，因而不会产生新性状。

3．√4．× 太空育种属于诱变育种，原理为基因突变，具有不定向性的特点。

5．× 青霉素高产菌株是通过诱变育种获得的。

1．杂交育种与杂种优势的含义相同吗？提示：不相同，杂交育种是在杂交后代中选留符合要求的个体进一步培育，直至获得稳定优良性状的新品种；杂种优势主要利用杂种F 1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。

2．杂交育种是否一定要从F 2开始筛选？是否一定要连续多代自交？举例说明。

提示：均不一定，如培育杂合子品种，可选亲本杂交得到的F 1即可。

[归纳总结]1．几种常见的杂交育种类型(以两对相对性状为例)(1)培育杂合子品种：在农业生产上，可以将杂种一代作为种子直接利用，如水稻、玉米等。

第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种1．我国科学家袁隆平多年来一直坚持的水稻育种方法是( )A．单倍体育种B．多倍体育种C．杂交育种D．诱变育种答案：C2．下列各项措施中，能够产生新基因的是( )A．高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦杂交B．用秋水仙素处理二倍体西瓜得到四倍体C．用花药离体培养小麦植株D．用X射线处理获得青霉素高产菌株答案：D3．现有两种玉米，一种玉米黄色颗粒饱满，一种玉米紫色颗粒较小，要想获取紫色颗粒饱满的玉米，比较简单有效的方法是( )A．单倍体育种B．杂交育种C．诱变育种D．多倍体育种答案：B4．杂交育种中，杂交后代的性状一旦出现就能稳定遗传的是( )A．优良性状B．隐性性状C．显性性状D．相对性状答案：B5．某农科所通过如图所示的育种过程培育成了高品质的糯小麦。

下列有关叙述正确的是( )A．a过程中运用的遗传学原理是基因重组B．b过程能提高突变率，从而明显缩短了育种年限C．a过程需要使用秋水仙素，作用于萌发的种子D．b过程需要通过自交来提高纯合率答案：D 6．下图表示番茄植株(HhRr)作为实验材料培育新品种的途径。

请据图分析回答：(1)通过途径2、3获得幼苗的过程都应用了植物组织培养技术，该技术依据的生物学原理是______________________________________。

(2)要尽快获得稳定遗传的优良品种应采用途径_____________，该过程中秋水仙素的作用机理是________________ _____________________________________________________。

(3)品种A与途径3中幼苗基因型相同的概率为______，品种C的基因型是________。

(4)途径4依据的原理是__________，此途径与杂交育种相比，最突出的特点是________________。

解析：分析题图可知，途径1是杂交育种，途径2是单倍体育种，途径3是多倍体育种，途径4是诱变育种。

基础排查训练(六)[第6章]一、判断题(1)诱变育种和杂交育种均可形成新基因。

()(2)培育高产、抗逆性强的杂交水稻所用方法属于诱变育种。

()(3)培育无子西瓜的过程中可用一定浓度的秋水仙素处理二倍体幼苗。

()(4)青霉菌高产菌株的选育原理和杂交育种相同。

()(5)花药离体培养过程中,基因重组、基因突变和染色体变异均有可能发生。

()(6)用杂交的方法进行育种,往往从F1自交后代中可筛选出符合人类需要的优良品种。

()(7)用辐射的方法进行诱变育种,诱变后的植株一定比诱变前的植株具备更多优良性状。

()(8)限制酶通过水解相邻核苷酸间的化学键切断DNA。

()(9)在所有的基因工程步骤中都涉及碱基互补配对。

()(10)基因工程可以实现基因在不同物种之间的转移,人们可以定向选育新品种。

()二、选择题❶下列不属于利用基因工程技术制取药物的是()A.从大肠杆菌体内制取白细胞介素B.在酵母菌体内获得干扰素C.在青霉菌体内提取青霉素D.在大肠杆菌体内获得胰岛素❷[2017·辽宁鞍山海城中学高二月考]下列各种措施中,能产生新基因的是()A.高秆抗锈病小麦和矮秆不抗锈病小麦杂交获得矮秆抗锈病小麦优良品种B.用秋水仙素诱导二倍体西瓜获得四倍体西瓜C.用X射线、紫外线处理青霉菌获得青霉素高产菌株D.用花药离体培养方法得到单倍体小麦植株❸在育种过程中秋水仙素是一种非常重要的试剂,下列对其描述正确的是()A.与低温诱导染色体数目加倍的原理相似B.有丝分裂过程中可在分裂后期起作用C.用秋水仙素处理后得到的植株都是纯合体D.用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗即可得到多倍体❹[2017·甘肃武威二中高二期末]如图J6-1所示为利用玉米(2N=20)的幼苗芽尖细胞(基因型为BbTt)进行实验的流程示意图。

下列分析不正确的是()图J6-1A.①过程中可能会发生基因突变B.植株B为纯合子的概率为25%C.植株C为单倍体,由配子发育而来D.整个流程体现了体细胞与生殖细胞均具有全能性❺一种名为“傻瓜水稻”的新品种,割完后的稻蔸(留在土壤中的部分)第二年还能再生长,并能收获种子。

第六章第1节杂交育种与诱变育种测试题知识点1：杂交育种1．南瓜的果实中白色W对黄色w为显性，盘状D对球状d为显性，两对基因是独立遗传的。

下面各项中，杂交后代中结白色球状果实最多的是（）A．WwDd×wwddB．WWDd×WWddC．WwDd×wwDDD．WwDd×WWDD2．水稻高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗稻瘟病(R)对易感稻瘟病(r)为显性，两对性状独立遗传。

代中出现既用一个纯合易感病的矮秆品种(抗倒伏)与一个纯合抗病高秆品种(易倒伏)杂交，F2抗病又抗倒伏类型的基因型及其比例是（）A．ddRR，1/8 B．ddRr，1/16C．ddRR，1/16和ddRr，1/8 D．DDrr，1/16和DdRR，1/83．用杂合子（DdEe）种子获得纯合子（ddee），最简捷的方法是（）A．种植→F2→选不分离者→纯合体B．种植→秋水仙素处理→纯合体C．种植→花药离体培养→单倍体幼苗→秋水仙素处理→纯合体D．种植→秋水仙素处理→花药离体培养→纯合体知识点2：诱变育种4．诱变育种是创造新品种的重要方法，这是因为诱变育种（）A．使生物进行对人有利的突变B．按计划定向改良，有利变异稳定C．短时间内可以获得更多的变异类型D．含A、B、C三项5．通过改变原有基因结构从而创造出新品种的育种方法是（）A．诱变育种B．杂交育种C．多倍体育种D．单倍体育种6．用紫外线照射红色细菌的培养液，几天后出现了一个白色菌落，把这个白色菌转移培养，长出的菌落全是白色的，这是（）A．染色体变异B．自然突变C．诱变育种D．基因重组7．下列关于诱变育种的叙述中，哪一项是错误的（）A．可能使一部分个体产生突变B．大大加速育种进程，提高变异效率C．诱变产生的突变，对人都有利D．可大幅度地改良生物性状8．以下属于诱变育种的是（）A．色盲B．血友病C．短腿安康羊D．青霉素高产菌株9．下列不属于诱变育种的实例是（）A．一定剂量的γ射线引起变异得到新品种B．用一定剂量的X射线处理青霉素菌株获得高产菌株C．玉米单株自交后代中出现一定比例的白化苗D．激光照射植物或动物引起突变得到新品种10．下列方法不能导致人工诱变的是（）A．X射线B．激光C．亚硝酸D．低温11．通过人工诱变培育出的新类型是（）A．青霉素高产菌株B．八倍体小黑麦C．能合成人胰岛素的大肠杆菌D．克隆牛12．诱变育种的突出优点是（）A．方法简单易行 B．能产生很多有利的个体C．节省实验用的材料 D．提高变异频率，加速育种进程13．诱变育种与杂交育种的不同之处是（）①能大幅度改良某些性状②能形成新基因型③能形成新基因④需要大量的选育工作A．①② B．①③ C．②③ D．②④14．单倍体育种，可以明显地缩短育种年限，这是由于（）A．培养技术操作简便B．幼苗成活率高C．单倍体植株生长迅速D．后代不发生性状分离15．下列的科学技术成果与所运用的科学原理有错误的是（）A．抗虫棉——基因工程B．无籽西瓜——单倍体育种C．“黑农五号”大豆品种——基因突变D．生产啤酒——无氧呼吸二、填空题16．有两个品种小麦：一种是高秆抗锈病(DDTT)，另一种是矮秆不抗锈病(ddtt)，请回答下列问题。

课前学习活动设计教师组织引导学生活动教学意图课前预习要求：搜集太空育种与杂交育种的实例，尝试说出利用了哪种变异？老师事先准备材料，如袁隆平的杂交水稻研究过程，神州7号搭载种子后的培育过程等。

学生充分研读教材内容，包括资料分析，再结合老师提供的材料做更加深入的了解，有条件的同学可以自己查阅资料，提出问题。

在学习生物遗传变异的实质、遗传变异基本规律的基础上，进一步认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度的满足人类不断增长的物质需要的。

课堂活动设计教师组织引导学生活动教学意图一、导入：教师首先通过音像资料和图片展示太空搭载种子的研究成果，如太空茄、彩椒、太空南瓜、太空黄瓜等，引起学生的兴趣和思考。

教师接着展示几幅不同水稻品种的图片，引导学生思考水稻通常采用的育种方法。

引入本节课的主题：生物育种。

二、解读学习目标：根据课标要求解读本节课的学习目标：1.掌握四种育种方法的原理、过程，能准确设计合理的育种方案。

2.体会遗传变异规律在生产实践中的意义。

三、自主探究：要求：认真独立，记忆基础，深入思考，总结归纳，标注疑难，准备讨论，要有思考和总结。

四、合作探究：现有水稻资源：(AA)感病(BB)晚熟（dd）(aa)抗病(bb)晚熟（dd）要求：培育优良新品种五、展示成果：展示培育新品种的方法步骤，并能说明你所选择方法的优点。

学生观察、思考这些作物的产生原因，联系学过的变异类型。

根据预习情况回答育种类型：诱变育种和杂交育种。

引起学生疑问：为什么不同作物有不同的育种方法？学生回忆变异的类型和遗传规律的有关基础，结合预习情况明确本节课的学习目标。

1.参照课本，认真完善预习案。

2.尝试完成探究学案。

3.尝试构建本节知识体系。

4.思考：各种育种方式的原理、优点、缺点等。

1.先组内讨论，再组间共同讨论，总结完善自纠成果。

2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。

3.组长宏观调控，踊跃展示。

从具体的实例出发，集中学生注意力，提高学习兴趣。

一、杂交育种错误!1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。

2．育种原理：基因重组。

3．过程：(以高产抗病小麦品种的选育为例)4．应用(1)农产品：改良作物品质，提高农作物单位面积产量。

(2)家畜、家禽：培育出适应性强的乳用、肉用或乳肉兼用型优良品种。

二、诱变育种错误!1．原理：基因突变。

2．处理方法(1)物理因素：X射线、紫外线等。

(2)化学因素：亚硝酸、硫酸二乙酯等。

3．优点：可以提高突变率，在较短时间内获得更多的优良变异类型。

4．应用(1)在农作物诱变育种方面取得了可喜的成果。

(2)在微生物育种方面也发挥了重要作用。

重点聚焦1.杂交育种的原理是什么？2.什么是诱变育种？3.杂交育种和诱变育种各有哪些优点和不足？[共研探究]材料一 已知小麦的高秆(D)对矮秆(d)为显性，抗锈病(T)对易染锈病(t)为显性，两对性状独立遗传。

现有高秆抗锈病、矮秆易染锈病两个纯系品种，欲培育能稳定遗传的矮秆抗锈病的小麦。

材料二 AAbb×aaBB―→AaBb ――→减数分裂ABAb aB ab ――→Ⅰ ――→ⅡAABBAAbb aaBB aabb1．根据材料一，回答下列问题： (1)杂交育种的过程①将两种优良性状集中在同一种植株上，需选用分别具有一种优良性状的纯合亲本杂交，实质是将控制两种优良性状的基因集中在同一个体上。

②杂交育种的选择从 F 2开始，因为此时开始出现性状分离。

③出现矮秆抗锈病的个体后不能立即推广种植，因为矮秆抗锈病个体的基因型有ddTT 和ddTt 两种，其中d dTt 的个体自交会发生性状分离，不能稳定遗传。

④获得能稳定遗传的矮秆抗锈病个体的步骤：从F 2中选出矮秆抗锈病的个体，让其不断自交，在自交后代中逐步淘汰矮秆易染锈病的个体，直到不再发生性状分离，即得到了要选育的矮秆抗锈病的稳定遗传的纯合子品种——ddTT 。

⑤若选育的两种优良性状都是由隐性基因控制的，不需要连续自交。