【鲁教版】2016年九年级化学全册：第2单元《探秘水世界》导学案

第二单元《探秘水世界》第一节运动的水分子一、教材分析（一）课程标准对本节教学的要求（二）教材的地位和作用学生在第一单元从宏观上学习了物理变化和化学变化，第一次从微观上认识了物质，本节课主要是帮助学生尽量建立起微粒观，以便让学生能深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。

（三）具体分析（四）教学目标①通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征。

学会用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的物质变化现象。

同时，从物质的状态变化，体会物质的多样性。

②通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念，知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。

学习吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

③通过对淡水资源和自来水生成过程的学习，认识节约用水的重要意义。

（五）典型教学内容教育价值分析1.关于对分子的认识化学的基本特点是在原子、分子水平上研究物质的结构、组成、性质和变化。

正是由于“在原子、分子水平上”使得化学不同于物理学、生命科学和地理学等自然科学。

本节教材以水分子为例，重点研究了分子的特征，其主要目的是让学生通过对水的认识，获得从宏观与微观两个角度认识物质及其运动的特殊视角，培养学生的抽象思维能力。

在本节的教学过程中通过实验或图示或引导学生思考生活中常见的有关分子运动的现象，让学生切实感受到分子很小，但真实存在，同时又在不断的运动。

使学生在潜移默化中，巧妙地跨越存在于微观和宏观世界之间认识上的鸿沟，初步建立微粒观。

2.天然水的组成及净化天然水是常见的一种复杂的混合物。

通过对天然水和蒸馏水组成成分的分析，帮助学生认识混合物和纯净物的概念，初步形成物质分类研究的思想和方法。

净化天然水是初中化学分离混合物的重要实验之一，通过该实验让学生学习常用的混合物分离提纯的常用方法，如吸附、沉降、过滤和蒸馏等。

同时形成分离混合物的一般思路，即根据混合物各组成成分之间性质的差异可以分离混合物得到纯净物。

2.4 元素（第一课时）【学习目标】1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

【教学重、难点】1.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

2.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来学习《 2.4 元素》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P45-47的内容，思考下列问题：1.什么叫作元素？2.什么是单质？什么是化合物？3.地壳中的元素分布如何？4.什么叫元素符号？5.常见的元素符号有哪些？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.具有_________的一类原子称为一种元素。

2.氢气、氧气、碳等只由_________组成的纯净物，属于_________。

3._________、_________、_________等由两种或两种以上元素组成的纯净物，属于_________。

4.每种元素都采用统一的符号来表示，这种符号叫作_________。

5.地壳中元素含量由高到低依次是_________、_________、_________、_________、_________等。

让两名学生板演，其他同学在练习本上做。

学生练习，教师巡视。

四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。

（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。

实 用 文 档 4 第二单元 探秘水世界
学习目标：
1.认识水的三态变化及原因，了解水资源的分布情况和爱护水资源，了解水的净化方法和原
理，知道硬水与软水的区别，认识水组成和性质，懂得过滤。

2.认识氢气的性质、制取、用途。

3.知道物质的分类方法，知道元素及分类，认识元素同期表，认识物质构成的微粒（分
子、原子、离子）及其性质并能用微粒的观点解释某些现象。

4.知道物理性质和化学性质的含义，了解化学基本反应类型。

自主学习：
1.
根据所含物质
（或分子）的种类 根据所含 元素的种类 纯净物 如：空气、溶液、自然水等 物质 混合物 化合物
单质 化学基本反应类型 化合反应：
复分解反应： 分解反应：
置换反应：。

2.2水分子的变化教学目标【知识与能力】1.通过实验探究“水在直流电作用下的变化”,认识水的组成,初步认识化学变化的实质。

2.通过水的分解和氢气的燃烧反应,了解分解反应和化合反应。

3.理解化学性质和物理性质,能够对已知物质的性质按照化学性质和物理性质进行分类。

【过程与方法】1.通过对水的分解的微观的分析,初步认识化学变化的实质。

2.通过对电解水以及水的合成现象的观察,培养学生敏锐的观察力。

【情感态度与价值观】1.学习从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。

2.通过问题讨论、实验操作,活跃学生思维,增进交流与表达意识；关注氢能源的开发和利用,认识到水是一种重要的自然资源。

教学重难点【教学重点】1.初步认识物质发生化学变化的实质。

2.了解化合反应和分解反应的概念。

【教学难点】1.水的电解实验。

2.区分物理性质和化学性质。

一、导入新课上节课中从水的循环图中知道,水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变,物质在发生物理变化时分子本身没有变,如果往水中通以直流电,情形是否会有所不同呢？二、新课讲授（一）水的分解1.水的分解【实验探究】水在直流电作用下的变化介绍水电解器的工作原理和使用方法,同时介绍加入的水含有少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液,目的是为了增强水的导电性。

播放电解水演示视频。

提出问题：水中通以直流电,会有什么现象？为什么会出现这种现象？猜想与假设：与电源正极相连的玻璃管内液面下降较小,与电源负极相连的玻璃管内液面下降较大,可能是产生某种气体。

收集资料：（1）氧气是一种无色、无味、不易溶于水的气体,能使带火星的木条复燃。

（2）氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体,在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰。

设计实验并进行验证：（1）用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢打开活塞,观察现象。

（2）用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处 ,慢慢打开活塞,观察现象。

第四节元素一、元素1.问题：这些钙片中的主要成分———钙是指什么？2. 元素：（1）定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

（2）注意：A．元素是一个宏观的概念只讲种类不讲个数B．元素组成物质C．元素的种类是由原子核内质子数或核电荷数决定的同种元素核电荷数（即核内质子数）相同，不同种元素核电荷数（即核内质子数）不同元素原子概念具有相同核电荷数的一类原子的总称. 化学变化中的最小粒子。

区分只讲种类，不讲个数，没有数量多少的意义。

即讲种类，有讲个数，有数量多少的含义。

使用范围应用于描述物质的宏观组成。

应用于描述物质的微观构成。

举例如：水中含有氢元素和氧元素。

即：水是由氢元素和氧元素组成的。

如：一个水分子，是由两个氢原子和一个氧原子构成的。

联系元素的最小粒子元素=================================原子一类原子的总称以氧元素为例说明：【想一想】请结合以上关系图，说明二氧化碳、水、铁等物质的宏观组成和微观构成。

4. 物质的种类繁多，已知的就有2000多万种，但组成这些物质的元素并不多，到目前为止，已经发现的元素只有100多种。

5. A．地壳中的元素含量排前四位的是：氧、硅、铝、铁四种元素B．空气中含量最多的元素：氮元素C．生物细胞中含量排前四位的是：氧、碳、氢、氮二．元素符号为了书写和学术交流的方便，采用国际统一的符号来表示各种元素1. 元素符号的发展①历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式 作为元素符号②国际规定：用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素。

注：如果几种元素的拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加 一个小写字母来区别。

2.元素符号的书写原则： “一大，二小”⑴由一个字母表示的元素符号要大写；⑵由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写。

3．5. 元素符号的意义①表示这种元素的一个原子 ②表示一种元素 【试一试】指出下列符号表示的意义：①H ： ②2H ：注意：如果在元素符号前面加上计量数，就只表示该元素的原子个数，不能表示该元素。

授课日期：2023年10月15日星期四第6节课课型：新授课课题：第二单元探秘水世界第四节元素(第一课时)学习目标：1．了解元素的概念，初步学会用“元素”描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成；2．通过对原子和元素分类，学习分类的方法，进一步体会分类思想的实质是化繁为简；3．能说出元素符号的意义，记住并能正确书写一些常见的元素名称和符号；4．初步了解物质的简单分类，能运用元素的概念来区分单质和化合物5．让学生知道化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养。

知识点（重点、难点）：重点：元素、元素符号、元素符号的意义；难点：元素概念的建立和元素符号的记忆学前准备：多媒体、分子模型、元素符号的卡片。

【过渡】下面我们就来分析一下我们拆分所得到的原子，氧原子的核电荷数都是8，化学上把这些氧原子总称为氧元素，碳原子的核电荷数都是6，化学上把这些碳原子总称为碳元素，氢原子的核电荷数都是1，化学上把这些氢原子总称为氢元素，【板书】一.元素的定义科学家把具有相同质子数的原子归为一类,每一类原子称一种为元素。

【整理归纳】我们已经有了原子的概念，现在又建立了元素的概念，你认为元素与原子之间有什么联系与区别呢？通过学习知道，分子、原子、离子和元素等概念都是用来描述物质的，请把以上四个概念填入适当的空格内。

【过渡】目前已经发现的元素有100多种，但却组成了世界上数千万种的物质，那么同学们想不想对我们所学过的纯净物进行分类呢？【板书】单质：由一种元素组成的纯净物。

如：碳、学生的回答：分两类分类的依据为①大小②质子数学生在讲解的基础上对元素的概念进行归纳总结。

讨论、归纳、总结理解单质和化合物的概念，学会判断一种纯净物是属于单质还是化合物培养学生的分析与归纳能力。

认识“元素”概念的作用。

[信息冲浪]①请网上搜索一下人体中的元素含量与地球中的元素含量相同吗？②如果人体缺铁会出现什么问题？如果人体缺钙又会出现什么问题？点评：通过以上内容的学习，我们可以看出在不同的体系中元素的分布是不同的，各个系统中元素有恒定的体系。

第二单元探秘水世界第一节运动的水分子（第一课时）水是由水分子构成的，一滴水大约有十六万亿亿个水分子。

固液气1.一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，只是分子之间的距离和分子的排列方式发生变化。

2.水分子的运动导致了水的状态的变化，水分子获得能量时，运动加快，分子的间隔增大，由液态变成气态；失去能量时，运动减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态。

冰融化成水时，分子间隔较小。

⑴分子很小，⑵相互间存在间隔，⑶总在不停地运动。

另外：⑷同种分子性质相同；不同种分子性质不同。

第二节水分子的变化第三节原子的构成第三节原子的构成一、原子的结构二、原子中的电子三、相对原子质量公式1公式2相对原子质量=质子数+中子数填表：原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氢 1 0氧8 16镁12 12铁26 56 教学过程知识点教师活动学生活动相对原子质量=三、相对原子质量公式1公式2相对原子质量=质子数+中子数第三节原子的构成（第二课时）复习：3.原子的质量主要集中在什么地方？×10-26Kg×10-26Kg书写、记忆、使用都不方便×10-27Kg）作为标准，其他原子的质量跟它的比值，就是这种原子的相对原子质量。

原子的质量主要集中在原子核上，那么，原子的相对原子质量也是由原子核决定的。

总结：1.2.3.4.5.请看下表，按要求回答问题个别回答、书写下列说法是否正确？1.相对原子质量就是原子的真实质量。

3.原子的实际质量越大，其相对原子质量越大。

观察P48几种常见原子的相对原子质量，并与原子结构相比较。

在线测试P481.，2.长话短说P48讨论：科学家发现相对原子质量为1、2、3的三种氢原子，你认为它们在结构上有什么异同。

挑战自我P49 1，2，3相对原子质量=第四节元素★教学目标1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

第二单元探秘水世界第四节元素（1）教学目标：1、了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成；2、通过对纯净物和元素的分类，进一步体会分类的思想，学习分类的方法；重点、难点：1、元素、单质和化合物的概念教学过程：【复习引入】世界万物都是由元素组成的，例如，水是由氢、氧元素组成，氧气是由氧元素组成，氢气是由氢元素组成。

元素是组成物质的基本成分，我们知道，每一类原子称为一种元素。

究竟是什么样的一类原子称为元素呢？元素用什么样的符号来表示呢？【新授】一、元素和元素符号【板书】（一）元素【提问】什么叫元素？【指导阅读】课本P，认识元素的概念46【生答，师板书】1、定义：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称，叫元素。

【讨论】一种元素与另一种元素的本质区别是什么？【生答】质子数不同【讲解】水（HO）、氧气（O）、二氧化碳（CO）三种分子中都含有氧原子，它们的核内222123HHH，质子数都、质子数都是8，化学上就把这些氧原子统称为氧元素；再如，、111是1（虽然中子数不同），化学上把这些氢原子统称为氢元素。

因此，决定元素种类的是原子的核电荷数（即核内质子数）。

【讨论】原子与元素有何区别和联系？【投影】元素与原子的区别和联系【提问】各种元素在自然界的含量又是如何的呢？【指导阅读】课本P，了解地壳中的元素分布46【板书】2、在自然界的分布：氧、硅、铝、铁、钙【提问】上述元素中，哪些是金属元素，哪些是非金属元素？【生答】．【设疑】这些元素在自然界又是如何存在的呢？【活动】下列物质哪些是混合物，哪些是纯净物？（投影展示）①空气②氧气③食盐水④水⑤臭氧（O）⑥铁⑦加碘盐⑧氦气⑨酒精（CHOH）⑩氧化532镁（MgO）【学生活动】对上述物质进行分类【提问】从不同角度，依据不同的标准对纯净物进行分类，如何进行分类？【学生活动】对物质进行分类（只含一种元素；含有多种元素）【总结】根据组成物质的元素种类可以把纯净物分为两类，一类是只含一种元素，一类是含有多种元素【讲解并板书】3、单质和化合物【提问】什么是单质，什么是化合物？【板书】单质：只有一种元素组成的纯净物。