九年级化学全册 第九单元 化学与社会 9.3 化学与农业生产教案1 鲁教版

11.3化学与农业生产教学目标【知识与能力】1.了解元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。

2.了解化肥、农药对环境的影响。

【过程与方法】1.学会自学，提高语言表达能力。

2.学会用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。

3.学会如何用所学知识解决实际问题。

【情感态度价值观】1.树立为大力发展农业，提高人们生活水平，维护人体健康而好好学习化学的决心。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊，树立关注环境、热爱自然的意识。

教学重难点【教学重点】常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系【教学难点】培养学生解决实际问题的能力教学过程[引入新课] 随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。

改变基因就是一种方法，比如现在油菜就有两种：黑油菜和黄油菜，前者的产量就要高些。

而我们今天要学习的是另一种常见的方法：施用化学肥料。

那什么是化学肥料呢？[板书] 课题2 化学肥料一、肥料1．种类：农家肥和化肥[展示]①化肥谚语：A.庄稼一枝花，全靠肥当家。

B.人是铁，饭是钢，地里缺肥庄稼荒。

C.土地施足肥，青苗往上飞。

②A.小麦亩产量从建国初期的150-200斤到现在的500-900斤；B.水稻玉米的亩产量现在能达到1000多公斤。

[提问] 1.什么是农家肥？2.什么是化肥？3.各自的优缺点是什么？[板书] 二、化学肥料[讲解] 农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙镁等，其中氮、磷、钾需要量大。

因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

[板书] 1.氮肥[讲解] ①氮元素在植物体内的作用；②植物缺氮元素表现出来的症状；③哪些是常见的氮肥（出示样品）；④少数植物如大豆、花生有固氮的能力。

[板书] 2.磷肥[讲解] ①磷元素在植物体内的作用；②植物缺磷元素表现出来的症状；③哪些是常见的磷肥（出示样品）。

九年级化学鲁教版教案化学与农业生产九年级化学鲁教版教案化学与农业生产1《空气》教学目标1.了解空气的重要成分。

2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

3.初步了解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感。

4.初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象。

教学重难点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数教学工具集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪教学过程一、提出问题师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。

空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸人了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。

那么本节我们就是要通过实验证明空气的在，还要探究空气的组成成分。

[提问]空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?(组织学生讨论，然后教师提问。

)生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集瓶内确实存在空气。

生2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了。

生3：用打气筒给车胎打气。

生4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，说明空气在流动。

(同学们争先恐后回答，教师作总结。

)[提问]以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢?如何证明这些气体的存在?(组织学生讨论，然后教师总结。

)生1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气。

生2：第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中含有二氧化碳气体。

生3：食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的饮料放置空气中外壁出“汗”等现象，说朗空气中含有水蒸气。

[总结]大家回答得很好。

从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。

[提问]那么，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又是多少?二、探究活动师：下面呢，我竹j将分组实验，请同学们设计一个实验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。

鲁教版化学九年第九单元《化学与社会发展》教学设计元备课 (上) 课题：第九单元化学与社会发展一、教学目标1、知识目标 1、了解化学电池与氢能；知道常见的玻璃、塑料、玻璃钢及其应用，认识有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；2、知道一些常用化肥、农药的成分及作用；了解典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施，认识“三废”处理的必要性及处理的一般原则。

2、能力目标 1、初步形成“学习与研究化学的目的就是实现能量和物质转化”的观念 2、知道通过化学反应可以是储存于物质内部的化学能转化成热能、电能、光能等；可使用途小的物质转化为用途大的物质、有害的物质转化为无害的物质 3、认识化学在开发新的储能物质、实现物质转化、改良物质性能中的作用。

3、育人目标 1、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用 2、认识新能源开发、新材料、化肥和农药的研制、环境保护与人类发展的密切关系3、初步形成正确、合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

二、教材分析1、教材地位及作用：设置本单元的目的就是引导学生站在社会发展的大背景中去认识化学。

帮助学生体验化学与技术及社会的密切联系，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。

通过本单元的教学，还应使学生掌握一些化学基本观念，2、重点：化学电池与氢能；有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；常用化肥、农药的成分及作用；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施；“三废”处理的必要性及处理的一般原则。

难点：有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治措施3、教法与学法：分组合作、实验探究、调查研究、自主学习等三、学情分析四、作业设置（1）课堂练习助学中的《知识概要》及课后习题（2）课堂作业助学中的《自我检测》（3）课外作业助学中的《自我挑战》五、课时安排教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：单元备课 (下) (学情总结)一、学生对新授知识掌握情况(教学小结)1、基础知识2、基本技能二、学生自主、合作、探究学习情况三、单元测试情况（分析） 四、补救措施第九单元 测试题一、选择题：1、绿色能源是理想的能源，不会造成环境污染，下列不属于绿色能源的是（ ） A 、风能 B 、太阳能 C 、煤 D 、氢能源2、绝大多数人认为氢是未来时代最理想的清洁能源之一。

第三节化学与农业生产1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；2.了解化肥、农药对环境的影响；3.能鉴别地氮肥。

化肥的简介1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。

氮肥中一定含有氮元素磷肥中一定含有磷元素钾肥中一定含有钾元素。

出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。

(2)氮肥中氨水是液态；碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。

(3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。

(4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。

3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。

如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。

4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。

总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。

氮肥长叶；磷肥长根；钾肥长茎。

农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。

1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.NH4NO32.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)A.KClB.NH4NO3C.NaHCO3D.Ca(H2PO4)23.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)A.氯化钾B.碳酸氢铵C.尿素D.磷矿粉有效成分初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,1.上述实验中,有刺激性气味的气体是什么？它们反应的实质是哪几种粒子在一起发生了反应？2.如何检验某种物质里是否含有铵根离子？先取少量的待测物质于研钵中,加入熟石灰研磨,把润湿的pH试纸放在容器口的正上方,润湿的pH试纸变蓝色,证明该物质里含有铵根离子。

九年级化学第九单元《化学与社会发展》教案（鲁教版）一、教学目标：1. 让学生了解化学在和社会发展中的作用，认识到学习化学的重要性。

2. 通过对化学知识的探究，提高学生的科学素养和创新能力。

3. 培养学生关注社会、热爱科学的情怀。

二、教学内容：1. 化学与生活：了解化学在日常生活中的应用，如饮食、交通、医疗等。

2. 化学与工业：学习化学在石油、钢铁、纺织等工业领域的应用。

3. 化学与农业：掌握化学在农药、化肥、粮食等农业方面的作用。

4. 化学与能源：了解化学能源的开发和利用，如化石燃料、太阳能、风能等。

5. 化学与环境保护：学习化学在治理污染、保护生态环境方面的贡献。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：化学在生活、工业、农业、能源、环境保护等领域的应用。

2. 教学难点：化学知识在解决实际问题中的运用。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究化学知识。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解化学在实际生活中的应用。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示化学在生活中的应用实例，引发学生对化学的兴趣。

2. 课堂讲解：分别讲解化学在生活、工业、农业、能源、环境保护等领域的应用。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解化学知识在解决实际问题中的重要性。

4. 小组讨论：让学生围绕化学在社会发展中的作用展开讨论，分享心得体会。

5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生认识到学习化学的意义。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 结合学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果进行评价。

2. 关注学生在学习过程中的参与度、思考能力和创新能力。

3. 通过问卷调查或访谈了解学生对化学与社会发展关系的认识。

七、教学资源：1. 教材：鲁教版九年级化学第九单元相关内容。

2. 课件：生动的化学应用实例图片、视频等。

3. 案例材料：相关行业的发展状况、化学在解决问题中的实例。

鲁教版九年级化学全册教案(全册)最新鲁教版九年级化学全册教案（全册共64页）目录1.1化学真奇妙（第一课时）1.1节化学真奇妙（第二课时）5.3化学反应中的有关计算6.1燃烧与灭火（第一课时）1.2体验化学探究化学实验基本技能训练（第一课时）6.1化学实验基本技能训练（第二课时）6.22.1运动的水分子（第一课时）6.36.32.1节运动的水分子（第二课时）2.2水分子的变化（第一课时）2.2水分子的变化（第二课时）2.3原子的构成（第一课时）2.3原子的构成（第二课时）2.4元素（第一课时）2.4元素（第二课时）到实验室去：化学实验基本技能训练（二）3.1溶液的形成（第一课时）3.1溶液的形成（第二课时）3.2溶液组成的定量表示（第一课时）3.2溶液组成的定量表示（第二课时）4.1空气的成分4.2物质组成的表示4.3氧气5.1化学反应中的质量守恒5.2化学反应的表示熄灭与灭火（第二课时）化石燃料的利用大自然中的二氧化碳（第一课时）大自然中的二氧化碳（第二课时）1.1化学真奇妙（第一课时）【研究目标】1.具备化学现象和化学成品的认知描述能力。

2.把握化学变化与物理变化的分歧。

【讲授重、难点】1.认识物理变化、化学变化基本特征。

2.能从物质和能量的角度描述两者的分歧。

【研究课时】一课时【研究过程】一、板书课题、出示目标：相通过本节课的研究，就能回答这个问题。

同学们，本节课我们来研究《1.1节化学真奇妙》（板书课题）本节课的研究目标是什么呢？请看（出示目标）。

二、自学指导（一）过渡语：如何才干当堂达标呢？请看自学指导。

（二）出示自学指导：自学指导请同学们看讲义P2-6的内容，思考以下问题：1.什么叫物理变化？什么叫化学变化？2.什么叫物理性质？什么叫化学性质？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。

三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。

（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.下列现象哪些是物理变化哪些是化学变化？（1）铁生锈；（2）石蜡熔化；（3）纸张熄灭；（4）瓷碗破裂；（5）铜在潮湿的空气里生成铜绿；（6）潮湿的衣服被晾干了；（7）下雪后天气暖晴，雪融化。

6.3 化学与农业生产教学目标1．知道一些常用化肥的分类、名称和作用；了解铵态氮肥的使用注意事项。

2．知道波尔多液的配制方法；了解其他一些常用农药的名称与性能。

3．从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程的因素；能从化学变化的角度思考化肥、农药等对农作物生长的作用。

教学重难点1．常用化肥的分类、作用以及铵态氮肥的检验。

2．波尔多液的配制方法。

教学过程一、情境引入二、探究新知一、化肥-农作物的重要食粮作物的生长发育不可缺少的化学元素有十六种，即：碳、氧、氢、氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁、锰、铜、硼、锌、钼、氯。

以碳、氧、氢三种元素需要量最大，其来是空气和水。

其次，作物需要量较大的是氮、磷、钾等，则需从土壤中吸收，而土壤里氮、磷、钾三种元素往往难以满足作物的需要，因此还需要靠化学肥料来补充。

根据所含植物营养元素的不同，化肥可分为氮肥、磷肥、钾肥、复合肥料、微量元素肥料等。

常用的微量元素肥料铁肥、硼肥、锌肥、锰肥、铜肥、钼肥等。

下列植株的症状说明缺乏氮、磷、钾元素中哪一种？缺钾：茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯缺氮：植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色缺磷：植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色氮肥及其含氮量：其中(NH4)2SO4 、NH4NO3 、NH4HCO3 、NH4Cl其成分中都含有铵根离子（NH4+），统称铵态氮肥。

三、合作探究铵态氮肥与碱反应吗方法步骤：1、分别取少量硫酸铵、硝酸铵，放在两个研钵中，闻一闻它们的气味。

2、向上述两个研钵中分别加入少量熟石灰，用研杵混合研磨，再闻一闻混合物的气味。

实验现象：在步骤2中产生有刺激性气味的气体（氨气能使湿润红色石蕊试纸变蓝）。

铵盐的化学性质1.受热易分解：铵态氮肥储存在低温阴凉处，避免撞击和暴晒，一般在低温天气下深层施肥。

2.与碱反应：复分解反应铵态氮肥不宜和碱性物质混合施用! 不能施在碱性土壤中。

3、检验NH4+的方法：①与NaOH溶液混合②并用湿润的红色石蕊试纸检验—显蓝色化肥对与提高农作物的产量具有非常重要的作用，但使用不当会带来很多环境问题。

第九单元化学与社会发展单元备课（上）第一节化学与能源第二节化学与材料第三节化学与农业生产第四节化学与环境保护单元备课（下）单元备课 (上)课题：第九单元化学与社会发展一、教学目标1、知识目标1、了解化学电池与氢能；知道常见的玻璃、塑料、玻璃钢与其应用，认识有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；2、知道一些常用化肥、农药的成分与作用；了解典型的大气、水污染的主要污染物与来源、危害、防治措施，认识“三废”处理的必要性与处理的一般原则。

2、能力目标1、初步形成“学习与研究化学的目的就是实现能量和物质转化”的观念2、知道通过化学反应可以是储存于物质内部的化学能转化成热能、电能、光能等；可使用途小的物质转化为用途大的物质、有害的物质转化为无害的物质3、认识化学在开发新的储能物质、实现物质转化、改良物质性能中的作用。

3、育人目标1、感受化学在能源开发、材料研制、农业生产、环境保护中的重要作用2、认识新能源开发、新材料、化肥和农药的研制、环境保护与人类发展的密切关系3、初步形成正确、合理的使用化学物质的意识，确立绿色化学观念，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。

二、教材分析1、教材地位与作用：设置本单元的目的就是引导学生站在社会发展的大背景中去认识化学。

帮助学生体验化学与技术与社会的密切联系，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐相处、促进人类和社会持续发展中的地位和作用。

通过本单元的教学，还应使学生掌握一些化学基本观念，2、重点：化学电池与氢能；有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；常用化肥、农药的成分与作用；典型的大气、水污染的主要污染物与来源、危害、防治措施；“三废”处理的必要性与处理的一般原则。

难点：有机高分子合成材料、复合材料的形成过程；典型的大气、水污染的主要污染物与来源、危害、防治措施3、教法与学法：分组合作、实验探究、调查研究、自主学习等三、学情分析四、作业设置（1）课堂练习助学中的《知识概要》与课后习题（2）课堂作业助学中的《自我检测》（3）课外作业助学中的《自我挑战》五、课时安排课题课时数周次教学媒体参考资料第一节化学与能源 2 实验、投影与多教学用书与助学媒体课前准备教师：有关氢气制取、收集所需药品、仪器学生：查阅有关氢能源的资料教学环节教师调控学生活动设计意图引课一、氢气的制取让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法回忆、书写方程式、交流巩固学生对知识的记忆二、实验室制取氢气让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取的方法交流、讨论、比较、分析让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断指导学生讨论：（1）如何检验气密性（2）如何验纯（3）夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？讨论参与讨论，激发积极性，活跃思维，锻炼表达能力指导学生完成制取氢气并验纯与他人合作共同完成氢气的制取和验纯培养学生团结协作的能力引导学生讨论：氢气的贮讨论在互相交流中互相学习（1）以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是（2）某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是作业P70-3教学反思：课题第一节化学与能源课型新授第 2 课时教学目标知识与技能1、了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；2、知道电池能将化学能直接转化成电能；了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；过程和方法了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；课题第九章第二节化学与材料课型新授第一课时教学目标知识与技能（1）知道常见的合成纤维，塑料，合成橡胶与其应用。

第九单元第3节《化学与农业生产》一、设计简介：本节课的主题：是以拓展学生的视野、提高学生的科学素养为主的拓展型课程。

联系生产生活实际和科技发展，通过调查、实验、辩论、交流等多种方式让学生学会鉴别常见的化肥，体验化肥和农药对农作物有利的一面和对环境不利的一面，真正地关心农业和环境。

关键信息：1.依据《化学课程标准》，遵循新教材设计的理念，对本节教材进行大胆的处理，添加内容，充分挖掘教材蕴藏的教育功能。

2.学生已经学会了Cl-、SO42-、CO32-等常见离子的检验，本节课通过鉴别氮肥和探究氮肥的“跑肥”现象增加NH4+的检验。

让学生获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣，体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活质量、促进社会发展的重要意义。

3.本节课与生物学联系紧密，氮、磷、钾对植物生长的作用以及缺乏这些元素时植物的生长缺陷都是生物课上学过的内容。

本节课在综合化学和生物知识的基础上再从化学视角使学生形成新的认识。

4.本节课知识不光有助于学生解决实际问题，还有利于学生掌握科学探究的基本过程和方法，发展科学探究的能力，更有助于学生全面认识化肥的性质及其对人类和社会的影响，既看到它对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的危害。

二、学习者分析：1.学习者的年龄特点和认知特点分析：九年级学生处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，能理解矛盾的对立统一的辩证关系，喜欢对科学信息作批判思考、质疑或评价。

对事物充满好奇心，探究欲强，并且有热情，对社会有高度责任感，他们会对工业、农业、环境问题表现出浓厚的兴趣，喜欢与人辩论。

本节课以教材为载体的内容恰好符合并顺应了这些特点。

2.学习者的起点能力分析：⑴在七年级生物课上学过植物生长需要的营养等知识，对肥料有大致的了解；⑵经过大半年的化学学习，了解科学探究的基本过程和方法，能通过讨论或教师指导提出问题，设计探究方案。

⑶会使用常见计算机程序编制课件、文稿，具备一定的计算机应用能力。

第三节化学与农业生产一、教学背景与定位课型：化学与农业生产第一课时《化肥—农作物的重要食粮》新授课学生信息：学生通过日常生活和生物课的学习已经不同程度地了解情况一些化肥的知识，但不够系统，且认识不到化学在其中所起的作用。

教学起点分析：本节教学起点定位在引导学生回顾已有的知识，从学生身边熟悉的化肥入手，使学生知道一些常用化肥的分类，名称，性能与作用，认识化学在化肥研制、生产和使用中的作用。

教学方式：创设情境——问题探究课时：1课时二、教学资源与设备：课件：非洲的饥饿难民仪器和用品：本课题教学选用化学仪器和药品共10组（4人一组）：四株培养植物，碳酸氢铵，熟石灰，蒸馏水，研钵，红色的石蕊试纸，PH试纸，试管，酒精灯，试管夹，硫酸钾，硝酸铵，氢氧化钠溶液，氯化钡溶液，红色的石蕊试纸，试管，胶头滴管。

四、教学流程五、教学实录展示非洲饥饿难民的图片。

当今世界上还有很多人处在饥饿之中，要解决全人类温饱问题。

就需要大面积的提高农作物的产量，你认为如何才能提高农作物的产量呢？选择优良的种子，控制好温度，光照，及时浇水，在生产中合理的使用农药化肥：上节课我布置同学们回家调查你家里都使用过哪些化肥，现在我们来交流一下调查结果。

：尿素、二铵，碳酸氢铵、复合肥、磷矿粉、草木灰，硼砂、硫酸钾、动物粪便等。

：为什么作物生长中要施用肥料呢？请同学们从课本上植物生长的图片上找到答案1、作物的生长过程中也需要不断补充碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁、硫等营养元素。

2、碳、氢、氧元素主要是由空气和水中获得，所以我们要经常适时给作物浇水，其他元素主要从土壤中获得。

有时土壤中缺乏或不够，就需要人工补充。

：土壤中常缺乏氮、磷、钾等营养元素，所以我们需要通过化学肥料来补充。

化肥分为氮肥，磷肥，钾肥，复合肥等，你认识下面这几种常用的化肥吗，你知道它能为作物提供什么营养元素吗，它是上面四类化肥中的哪一类呢？氨水、硝酸铵、硫酸钾、尿素、磷酸二氢铵、硝酸钾、磷矿粉氨水，硝酸铵，尿素是氮肥硫酸钾是钾肥磷矿粉是磷肥磷酸二氢铵、硝酸钾是复合肥：展示四株幼苗（两周前将四株基本同样健壮的幼苗分别浸入正常、缺氮、缺磷、缺钾的培养液中，其他外在条件相同）这四株幼苗中只有一棵比较正常的生长，其他的几株都“生病了”现在请同学们来当庄稼的小医生，诊断一下这四株幼苗分别有什么症状，阅读课本116页化肥的分类及作用，找到他们的“病因”帮他们开出药方。

６、3化学与农业生产【学习目标】1。

明白一些常用化肥的分类、名称和作用;了解铵态氮肥的使用注意事项。

2。

明白波尔多液的配制方法;了解其他一些常用农药的名称与性能。

3、从化学的视角认识农作物生长的过程以及影响这一过程的因素;能从化学变化的角度考虑化肥、农药等对农作物生长的作用、【重点、难点】１。

常用化肥的分类、作用以及铵态氮肥的检验。

2、波尔多液的配制方法。

铵态氮肥的检验。

【实验准备】多媒体;研钵,试管,试管夹,酒精灯,药匙,胶头滴管;硫酸铵,硝酸铵,熟石灰,碳酸氢铵,红色石蕊试纸,蒸馏水、【学习过程】教师活动学生活动活动意图【情景创设】“庄稼一枝花,全靠肥当家",您都认识哪些化学肥料？引入提问:图片上的两位农民在干什么？追问:假如不施肥,不喷洒农药,会如何样？【导入新课】化肥和农药对粮食增产有着特别重要的作用:在世界范围内,化肥对粮食增产的贡献率已超过40％;假如不使用农药,世界粮食产量将减少1/3。

而化肥、农药的研观看。

积极回答:为庄稼施肥,喷洒农药。

肯定的回答:减产、(城镇中学学生估计会有疑惑。

)自学课本的本节内容,完成问题并回答。

1、空气 ,土壤2、NP Ｋ 3、营养元素①氮肥②磷肥③钾肥④复合肥4、繁茂浓绿 ;钾 ;根系发达。

5、两种或两种以上营养元素,硝酸钾(ＫNO3) ６、胆矾生石灰7、① 8０②７:1:１2 ③ 3５%以学生特别熟悉的父辈劳作的情景激发学生学习兴趣,让学生意识到:化学就在我们的生活、生产中;化肥和农药对粮食增产有着特别重要的作用。

培养学生的自学、阅读与归纳、概括的能力。

使学生了解常见化肥并能对其进行分类。

活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,培养学生应用化学知识解决实际应用问题的能力。

采纳问题倒置的方式,激发学生学习兴趣,了解化肥的肥效判断。

培养学生的问题解决能力,及一题多解的意识与能力。

制、生产和使用都与化学有着紧密的关系。

［板书课题]１、农作物生长需要的多种营养元素由、和水提供。

11.3化学与农业生产 教学设计【教学目标】1.了解化肥的分类及对农作物的营养作用。

知道铵态氮肥的使用注意事项。

2.能进行化肥中营养元素含量的计算。

3.了解波尔多液的配制。

4.了解合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义。

【教学重点】常用化肥的分类、作用以及铵态氮肥的检验【教学难点】铵态氮肥的检验【教学过程】【探究新知1】化肥--农作物的重要食粮【自主学习】1.农作物生长需要的多种营养元素由_____、 _____和土壤提供，还有一部分靠化学肥料来补充。

2.土壤中常缺乏的三种营养元素是_____、_____、_____。

3.化肥可根据所含_____的不同，分为①_____、②_____、③_____、④_____ 。

4 .氮肥能使作物枝叶繁茂，_____；没有 _____肥，作物就会得软骨病；磷肥能使作物_____，耐寒耐旱。

5. 复合肥料指含有_____营养元素的化肥。

活动天地：各种营养元素的含量是决定其肥效高低的重要因素。

1. 计算纯净的尿素中氮元素的质量分数。

氮元素的质量分数=%1002)214(1612214⨯⨯+++⨯=16.7% 2. 右图为某尿素包装袋上的说明，试计算此尿素肥料的纯度至少是多少。

%10050%7.46%3.4650⨯÷⨯kgkg =99.14% 常见的铵态氮肥及使用NH4NO335% 白色、易溶易爆、结块不可砸(NH4)2SO421.2% 白色、易溶长用土壤酸化、板结CO(NH2)246.7% 白色、易溶有机物，含氮最高NH3·H2O -- 易挥发加水稀释用硝酸铵（NH4NO3）、碳酸氢铵（NH4HCO3）、硫酸铵〔（NH4）2SO4〕和氯化铵（NH4Cl）的成分里都含有铵根离子（NH4+），统称铵态氮肥。

视频：铵态氮肥与熟石灰研磨实验探究：铵态氮肥能与碱反应吗1. 取少量的硫酸铵、硝酸铵，分别放在两个研钵中，闻一闻它们的气味。

[白色、无味]2. 向上述两个研钵中分别加入少量熟石灰，用研杵研磨，再闻一闻混合物的气味。