五年级语文下册第五单元导学案
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人教版小学五年级语文下册:导学案全册小学语文五年级下册导案学第【单元导读】一组在祖国西部广袤的土地上,有高原,雪山,草原,戈壁……西部,祖国版图上神奇的土地!历史上曾经有过鼎盛辉煌,也曾有过闭塞落后。
今天,西部历史又掀开了崭新的一页,西部大开发的号角已经吹响,建设者们挥洒青春和汗水,奉献着智慧和才干,使西部又焕发出勃勃生机!本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的,选编的4篇课文,从不同角度反映神奇的西部,反映西部的昨天和今天。
《草原》描绘了内蒙古大草原美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来的生动一幕,表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行间,引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的瞎想。
《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
学法提示:◆本组课文既然是围绕“走进西部”这一专题编排的,同学们首先就应该多方面搜集有关西部的资料,增加对西部的了解。
这也是理解本组课文的一个重要前提。
◆要认真领会本单元课文的基本阅读方法:1.要借助工具书解决生字词和难理解的句子。
2.初读课文时,要从整体上把握课文内容,如本文的主要内容、写作顺序、语言上的特点及写作特色等。
写景文章的写作顺序主要有四种:①按时间先后顺序来写;②按空间变换顺序来写;③按景物类别来写;④按先概括后具体的顺序写。
弄清文章写作顺序能帮助我们整体把握文章内容。
3.要边读边做批注。
一般来说,常见的有以下几种形式:①随感式:即捕捉自己在读文过程中的感觉、感想、感悟,以及引发的共鸣并手记录在旁。
②质疑式:即把不理解或难以理解的词语、句子等用相关符号标出,或与作者有不同见解便在旁注明自己的观点。
部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计
一、教学目标
1.能够听懂课文内容,理解课文主旨;
2.通过课文学习,提高学生的阅读能力,培养学生的想象力和表达能力;
3.能够理解词语和句子的含义,初步掌握语文知识;
4.能够正确朗读课文,培养学生的语言表达能力。
二、教学重点
1.理解课文内容,把握文意;
2.提高学生的阅读能力,培养学生的表达能力。
三、教学内容
《小熊宝宝》
四、教学过程
1. 导入
1.师生互动,引入话题,调动学生学习兴趣。
2.师生共同回顾上节课内容,承上启下。
2. 学习主体
1.听读课文,学生朗读课文,并师生一起分析课文内容。
2.分组讨论,学生展示自己的理解和总结。
3. 拓展延伸
1.提出问题,让学生展开思考与探讨。
2.师生互动,指导学生进行书面表达。
4. 练习巩固
1.课文笔记,让学生主动总结课文知识点。
2.完成相关练习,巩固所学内容。
5. 课堂小结
1.整理课堂内容,梳理知识点。
2.师生互动,澄清问题,强化学习效果。
五、课后作业
1.完成课后习题;
2.朗读并复述课文内容;
3.体会课文中的情感,写下自己的感想。
六、教学反思
1.教学设计是否合理,学生学习效果如何?
2.学生的学习兴趣与课程匹配程度如何?
3.如何更好地激发学生的阅读兴趣和表达能力?
以上是本次部编版五年级下册语文第五单元教案及教学设计,希望能帮助到您。
五年级语文下册第五单元教案二:课堂互动大提升课堂互动大提升随着教育技术的不断进步,互动教学已经成为教学的主要形式之一。
在五年级语文下册第五单元教案二中,我们将通过运用多种互动教学形式,大大提升学生的课堂参与度和学习效果。
本次教学的主要目标是帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
下面,我们将具体阐述课堂互动的几种形式及作用。
一、小组讨论小组讨论是让学生在小组内共同探讨问题,提高他们的合作意识和创新能力的一种互动教学形式。
在本次教学中,我们将引导学生阅读一篇文章,并分成小组,让他们一起讨论文章中涉及的问题。
小组讨论的过程中,学生需要积极发言,向组内成员交流自己的观点,提出自己的想法,并听取他人的建议和批评,这有助于培养学生的沟通能力和团队合作意识。
二、角色扮演角色扮演是一种通过学生扮演不同角色来深入理解故事情节的互动教学形式。
在本次教学中,我们将设计一些情景,让学生扮演其中的角色,让他们自己进入故事情境中,通过角色扮演,感受故事情节中人物的思想感情,从而提高学生对故事情节的理解和对语言表达的掌握。
同时,角色扮演还有助于激发学生的想象力和创新意识。
三、游戏互动游戏互动是一种通过游戏来巩固学生的学习成果的互动教学形式。
在本次教学中,我们将设计一些语文知识游戏,比如填字游戏、词语搭配游戏等,让学生在游戏过程中巩固和复习课堂所学的知识,加深记忆,提高学习效果。
四、互动答题互动答题是一种通过让学生回答问题来巩固学习成果的互动教学形式。
在本次教学中,我们将设置一些互动答题环节,让学生在教师的提问下依次进行回答,从而巩固和复习课堂所学的知识。
同时,教师还可以针对学生的回答进行点评,及时纠正学生的错误,帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过以上几种互动教学形式的运用,我们可以在五年级语文下册第五单元的教学中,大大提升课堂互动的效果,培养学生的合作意识、创新能力、沟通能力、团队合作意识、想象力和创新意识,加深学生对语文知识的理解和掌握,达到更好的教学效果。
这是我帮您写的文章,因为我是,您需要自己检查文章的质量和适用性。
人教部编版五年级下册第五单元教案总结与反思
人教部编版五年级下册第五单元教案是关于“能力与思维培养”的课程,共有六节课。
这个单元旨在通过探究感性认识与理性认识之间的关系,提高学生的归纳与演绎能力,培养学生科学探究的兴趣和探究思维。
在这个单元中,学生将从对事物的初步感性认识转变为进一步的理性认识,从而最终达到对事物深入的认识和理解。
在这个单元的教学过程中,老师采用了多种教学方法,比如案例教学法、讨论教学法、课堂演示法、实验教学法等等。
这些教学方法旨在激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生更加全面地掌握知识,充分展现了这个单元教学的多样性和灵活性。
同时,这个单元的教学注重培养学生的思维能力和实践能力,注重学习方法的培养和学习策略的运用,进一步提高了学生的学习效果。
在教学中还存在一些不足之处。
学生参与课堂讨论的积极性还有待提高。
有些同学在讨论中缺乏主动性,较少发言,难以掌握课程内容。
教师在教学过程中的时间安排还不够充分。
有些知识点需要更多的时间去讲解和实践,但是出于教学进度的考虑,教师可能会缩短讲解时间,限制学生的实践时间,从而导致学生的掌握效果较差。
我认为这个单元教学在知识的传授、能力的培养、实践的训练等方面都取得了一定的果,但也有很多需要进一步改进的地方。
希望在今后的教学中,教师们能够更加注重学生的主动性和实践能力,鼓励学生积极地参与课堂讨论,提高学生的掌握效果和学习兴趣,从而达到更好的教学效果。
《古诗三首》导学案目前,“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中,为方便教学,语文网小编整理了五年级下册《古诗三首》导学案,下面,跟语文小编一起来学习这篇导学案是怎样做到教与学有机结合,提高课堂教学效率的。
五年级下册《古诗三首》导学案由查字典语文网小编整理,仅供参考:学习目标1.学会本课生字。
2.朗读、背诵并默写古诗《出塞》、《题临安邸》、《示儿》。
(重点)3.理解诗句意思,体会诗人的思想感情。
(重、难点)知识链接王昌龄(698-756)唐代诗人,字少伯,京兆长安(今陕西省西安市)人。
开元进士,被称为“诗家夫子”“七绝圣手”。
其诗尤以七绝见长,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂,《出塞》被尊称为唐代七绝的压轴之作。
陆游(1125-1210)南宋诗人。
字务观,号放翁,山阴(今浙江省绍兴市)人。
他的诗有九千多首留存下来,内容极为丰富,抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判当时统治阶级的屈辱求和,风格雄浑豪放,表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。
自主学习1.比一比,再组词。
秦( ) 邸( ) 熏( ) 汴( ) 杭( )泰( ) 抵( ) 墨( ) 咔( ) 抗( )2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
读古诗时语速要放慢,注意句内停顿,一般而言,七言诗是2、2、3的节奏,即“××/××/×××”。
)合作探究一、学习《出塞》体会唐代的军旅生活。
1.自由朗读古诗注意以下字音:还(huán) 将(jiàng) 教(jiào)2.查阅注释,理解诗意。
(温馨提示:关,边关。
还,回家。
首句时将两种不同的事物[明月,边关]分属于两个不同的时代[秦,汉],应理解为“还是秦汉时的明月,还是秦汉时的边关”。
)3.联系“万里长征人未还”,想象一下:那些边关战士面对明月,心里会想些什么呢?在同一明月下的战士的家人们可能在做些什么?4.后两句诗表示了对飞将军的怀念,其言外之意是什么?二、学习《示儿》感受诗人深厚赤诚的爱国之情。
人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.复习第五单元课文,巩固学习成果。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
3.提高学生的语文阅读能力和表达能力。
4.培养学生独立思考和分析问题的能力。
二、教学重点1.复习第五单元课文中的重点内容。
2.引导学生运用所学知识,进行语言表达和理解。
三、教学内容1. 课前准备•教师准备复习课内容所需教材及辅助教学材料。
•学生预习第五单元课文,准备复习。
2. 教学过程第一部分:复习课文 - 师生共同回顾第五单元的主要内容,学生展示对课文的理解。
- 教师解释课文中的生僻词和句子,引导学生理解。
第二部分:课文分析 - 教师带领学生分析课文中的情节、人物和主题,引导学生深入思考。
- 学生分组展示对课文的理解和分析,进行讨论。
第三部分:语文练习 - 学生进行基础语文练习,巩固课文中的重点知识点。
- 学生分组完成阅读理解和写作练习,提高综合运用能力。
3. 课堂互动•学生互相提问、讨论,促进彼此之间的思想交流。
•学生表演课文中的对话或情节,锻炼表达能力。
四、课堂反馈•教师对学生的表现进行肯定和评价,激励学生继续努力。
•学生提出对课文的疑问或问题,进行解答和指导。
五、课堂延伸•学生可根据课文内容进行拓展阅读,培养阅读能力。
•学生完成课后作业,巩固所学知识点。
六、教学总结•教师对本节课的教学内容进行总结,强调学生需要继续关注和复习的部分。
•学生进行自我总结,并提出自己的学习感悟。
通过本次复习课的教学,学生能够更加牢固地掌握第五单元的课文内容,提高语文阅读和理解能力,为接下来的学习打下坚实的基础。
五年级下册语文三环五学导学案答案1、13. 下列各句中,没有语病的一句是()[单选题] *A.我们欣赏古代诗词,应该全面了解作者的生平以及他所处的时代环境。
(正确答案) B.为了提高同学们的语文素养,我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园”。
C.通过全市上下的共同努力,让江油市交出了一份提升城乡人居环境满意的成绩单。
D.为了防止“新冠”疫情不再大规模扩散,我国各级政府都及时采取了防范措施。
2、下列选项中加着重号字注音正确的一项是()[单选题] *A、樯橹qiáng酹lèi 吟啸xiào羽扇纶巾guān(正确答案)B、笺注qiān 赤鼻矶jī蓑衣suō料峭qiāoC、针砭biǎn 粗糙cāo 差别chā创伤chuāngD、战栗zhàn炽烈chì对称chèng 万箭攒心cuán3、1交警对正要闯红灯过马路的行人说:“请您遵守交通规则,等绿灯亮起时再走,多谢您的合作。
”交警的表述是得体的。
[判断题] *对(正确答案)错4、1祥林嫂是孙犁《荷花淀》中的人物形象。
[判断题] *对(正确答案)错5、下列各句中加点词的解释,全部正确的一项是()[单选题] *A.不爱珍器重宝肥饶之地爱:喜爱以致天下之士致:招致,招引B.惠文、武、昭襄蒙故业蒙:继承追亡逐北北:败逃的军队(正确答案)C.原庄宗之所以得天下原:推其根本数十伶人困之困:困乏D.纵一苇之所如如:自如举天下杰,莫能与之争举:全,整个6、下列选项中加着重号字注音正确的一项是()[单选题] *A、膝盖xī懊丧sàn 荒林huāngB、稠密chóu 凫水fú蹊跷qiāo(正确答案)C、嬉笑xī恪守luò废墟xūD、璀璨cuǐ做窠cháo 沙漠mò7、下列关于《红楼梦》的说法,正确的一项是( ) [单选题] *A.贾府的“四春”分别是:精明的贾元春、孤僻的贾迎春、孤独的贾探春、懦弱的贾惜春,取“原应叹息”之意。
25*海上英魂1.认识“霎、锚、霄、频、屡、”5个会认字。
积累“毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。
2。
引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义.有感情地朗读课文.3。
了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹,体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神.有感情地朗读课文,了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹。
引导学生结合课文内容,理解重点词语的深刻含义,体会英雄们舍身报国的崇高精神。
生字词卡片,课件。
1课时一、导入同学们,在学习了几位英雄的事迹后,今天我们再学习一篇介绍甲午海战中的英雄——邓世昌的课文。
(板书:《海上英魂》)二、学习生字词1.检查自学.(1)认读词语。
霎时起锚出海响彻云霄频频发炮云霄同归于尽屡中敌舰毫不示弱乘风破浪置之度外(2)理解重点词语。
管带:清末新军制,统辖一营的长官称为管带。
海军的舰长亦用此称。
毫不示弱:丝毫不表示自己很弱。
常形容在强者面前不畏惧。
乘风破浪:乘,利用。
船趁着风势,冲开浪头。
常比喻不畏艰险奋勇向前,也形容事业迅猛发展.又作“长风破浪”.置之度外:不把生死放在心上。
2.学习课文,理解内容。
(1)默读思考:全文记叙了哪一重大历史事件?并想想:文章分别用哪些段落写了这场战争的起因、经过和结果?可先标出各自然段序号,并作相应的文字批注:起因、经过、结果。
(2)师生共同交流:课文记叙了在中日甲午海战中,虽然我国北洋舰队与日军顽强作战,最终失败,但他们的精神深深感动了全国人民。
起因(第1自然段):写日本侵略中国和朝鲜,中日甲午战争爆发经过(第2~6自然段):写黄海海战,激烈悲壮。
结果(第7自然段):写我国海军虽战败,但精神永存。
三、细读课文,加深感悟1.朗读课文,说说课文哪些段落使你最受感动。
找出来,在旁边写上相应感受.2.小组讨论交流。
3.派代表发言。
北洋舰队面对强敌,毫不示弱。
各舰官兵同仇敌忾,奋勇杀敌。
一时间黄海海面战火熊熊,硝烟弥漫,喊杀声、炮轰声响彻云霄.(抓住“同仇敌忾、响彻云霄”等词语,体会战斗的激烈. )他慷慨激昂地向全舰官兵宣布:“我们为国作战,早已把生死置之度外.现在‘致远’舰伤弹尽,无力再战。
21.古诗三首要想取得广博的知识,就在于要孜孜不倦地学习,能够孜孜不倦地学习,就在于有坚定的志向。
我们生活在诗的国度,传承祖国的文化遗产,是我们义不容辞的责任。
设计一一、学习目标:1.自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。
2.朗读、背诵这三首诗,默写《示儿》。
3.理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
二、学习重点、难点:理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
三、学习准备:课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,了解他们写的其它忧国忧民的诗篇等。
第一课时一、学习目标:1.自学本课要求会认、会写的“秦、邸、熏、汴”4个生字。
2.学习《出塞》,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。
3.自学《题临安邸》、《示儿》二、学习重点、难点:感悟诗歌的意境,体会诗人的思想感情。
三、学习过程(一)温馨提示:同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为“赤子情怀”,这三首古诗分别表达了赤子怎样的情感呢?我想通过第一课的学习,大家一定会有所了解。
(二)新课1.学习《出塞》(1)读古诗,有韵味①读正确、通顺。
A自由读两遍这首古诗,注意在读第一遍时可以查字典、看注释读准字音;读第二遍时注意读准停顿,把古诗读通顺。
B这首古诗有好几个多音字,你能读准字音吗?你能结合注释,提醒大家注意它的读音吗?除了多音字,还有一个生字,读一读,说说你怎样记这个字?“秦”字查什么偏旁?(禾)②读出古诗的韵律。
同学们,这首诗是几言诗?你还记得七言诗怎样读,才能读出古诗的韵律?读给你的同桌听一听。
(2)知作者,解诗题想一想,读好了古诗,接下来做什么?(了解作者及题目的意思。
)把你知道的展示一下。
(3)明诗意,悟诗情①明诗意:A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思,接下来你打算怎样学?(可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习)B自学古诗提出不懂的问题②悟诗情;A学古诗,仅仅知道意思是远远不够的。
你还要怎样学?B温馨提示:凡是历史上脍炙人口的诗歌,都有着独特的思想艺术魅力。
王昌龄这一首《出塞》被称为有名的边塞七绝,历来评价很高。
明代诗人李攀龙甚至推奖它为唐人七绝的压卷之作,杨慎编选唐人绝句,也列它为第一。
展开想像,品一品,这首诗的绝妙。
请你边读边想像,你看到了什么?听到了什么?C品读悟情:a秦时明月汉时关展开想像:一轮明月,照耀着边疆关塞。
再读读,看你有什么新发现?b万里长征人未还从这句中你还看到了什么?c但使龙城飞将在,不教胡马度阴山你能把诗中含着的意思读给大家吗?教你一招:怎样体会出句子深层的含义?(先看字面上的意思。
再抓住重点词语体会句子的深层含义。
)(4)总结全文,感情朗读①品味了这首诗,你感受到作者怎样的情感?②你会怎样读,表达出诗人这复杂的情感?。
(5)布置自学你能用这种方法自学下面两首古诗吗?自己记写生字,提出不懂的问题。
作业:背诵古诗、写生字。
第二课时一、学习目的1.借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解两首古诗的大概意思。
2.感受诗歌的意境,体悟诗人忧国忧民的情怀。
二、学习重点、难点体会诗歌的情绪和意象,感受诗人的情感。
三、学习过程(一)整体通读,把握诗境1.自由读两首古诗,要求读正确、读通顺。
读后借助课文注释,试着说说两首诗的大概意思。
2.同桌互读,听听是否读得既正确又通顺。
边读边想:两首古诗有哪些相同、不同的地方。
读后交流:相同:不同:(二)分步解读,品悟诗情1.学习《示儿》①边塞自古多战事。
宋朝,匈奴人终于攻破北宋首都汴梁。
北方大片土地沦陷,谁了解这段历史?在这片土地上,北宋遗民在做什么?②读后说说题目的意思。
③同桌互相说说诗的大意。
④想像,体会诗的意境。
再读诗,你看到了什么?听到了什么?2.学习《题临安邸》(1)温馨提示:就在诗人直到死还盼望统一时,那些令人心凉的南宋王师干什么去了?那些令人心凉的南宋权贵干什么去了?那个令人心凉的南宋皇帝又干什么去了?(2)小组讨论:为什么这么多年过去了,陆游至死没有盼到祖国的统一?你是从哪儿读出来的?①体会“暖风熏得游人醉”读着这个“醉”字,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?②体会“直把杭州作汴州”温馨提示:汴州又称汴梁、汴京,是北宋的都城。
据史书记载,汴州当时的人口超过百万,是当时世界上最发达、最繁荣的城市。
你们看,这里的街道纵横,店铺林立,人来车往,川流不息,好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊!但是,这繁荣盛世毁于金人肆意践踏的铁蹄。
像他们现在这样,杭州不久也会成为第二个汴梁。
③朗读古诗(三)体会情感,总结全课1.当这两首诗同时摆在我们面前,一面是权贵们寻欢作乐一面是做为遗民的代表——诗人临终还盼望祖国统一,两幅截然不同的画面同时出现在你的眼前,你有什么感受?有什么感想?2.有感情读两首古诗。
①当北方大片领土被匈奴人践踏,百姓们在匈奴人的铁蹄下或背井离乡,或被奴役,过着悲惨的生活时,西湖边还是一派歌舞升平、纸醉金迷——从《题临安邸》中你感受到了作者那一颗怎样的心?②诗人在金兵的铁蹄下65年如一日,苦苦期盼、度日如年,临终还念念不忘国家的统一——透过《示儿》这临终嘱托,你感受到诗人一颗怎样的心?③这是两首各不相同的古诗,最大的相同点是什么?3.升华情感:面对醉生梦死的南宋权贵,面对水深火热的北宋遗民,面对死不瞑目、忧国忧民的爱国诗人,你想对谁说些什么?作业:背诵古诗。
默写《示儿》。
设计二出塞学习目标1.学习古诗,掌握本课的生字。
2.有感情的朗读课文,背诵课文。
3.通过独立思考和小组合作,理解古诗的意思,体会古诗的意境以及作者渴望出现英勇善战,体恤士卒的将帅,巩固边防,消除边患,使人民过上和平生活的强烈愿望。
4.通过不断的阅读,激发学生爱学古诗的情感。
预习案一.学法指导1.依据预习案朗读课文,进行知识梳理,熟记基础知识;标出古诗的停顿。
2.本文是一篇古诗,主要描写的是驻守边疆的战士们的生活。
预习时,先读课文,解决生字新词,初步了解课文内容。
3.联系生活实际,了解古诗意思,拓宽自己的知识面。
4.完成预习自测题目5.将预习中不能解决的问题标出来,并填到后面“我的疑问”中。
6.15分钟独立完成。
二.教材助读(一)走进作者王昌龄(698—756)唐代诗人。
字少伯,京兆长安(今陕西省西安市)人。
开元进士。
他在当时就以诗著名,被称为“诗家夫子”其诗尤于七绝见长,多写当时边塞军旅生活,气势雄浑,格调高昂。
其中《从军行》(七首)《出塞》(二首)特别有名。
他和李白的七言绝句是这一诗歌体裁的最高水平。
后人辑有《王昌龄集》。
(二)了解背景《出塞》选自《全唐诗》,是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首名诗。
作者把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争概括了起来,反映出对驻守边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情,表达了希望朝廷起任良将,早日平息边塞战事,使国家得到安宁,人民过上安定生活的美好心愿。
(三)文体知识诗歌是文学体裁的一种,它以高度凝练的语言,形象地表达作者丰富的思想感情,集中地反映社会生活,并具有一定的节奏和韵律。
(四)整体感知1.朗读诗歌请同学们根据朗读指导,有感情的反复朗读课文,直至读出感情来。
(1)边读边想象文中画面。
(2)读出节奏。
(3)读出感情。
(4)请从仪态,情感,语音,语速等方面评价同学的表现。
2.有感情的朗读诗歌,找出你最喜欢的语句,反复品味其妙处。
3.请用一句话概括这首古诗的主要内容及主旨。
三.预习自测学习建议:扎实的基础知识是提高能力的前提,为了更好的欣赏本文,请同学们完成下列内容。
(1)给下列词语注音。
()()()()万里不教飞将未还(2)结合注释,理解下列词语的意思。
关:未还:但使:不教:胡马:(3)画出古诗的韵律和节奏。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
我的疑问?请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来,待课堂上与老师和同学探究解决。
四.信息链接秦和两汉是中国统一的多民族的中央集权制封建国家建立,巩固,发展和强盛时期。
这一时期的封建君主为保卫边疆,扩大疆土,夺取政权,巩固势力,不断的发动战争。
在四个多世纪的战争里,人民过着水深火热的生活。
探究案一、学始于疑———我思考,我收获!1.《出塞》的意境是什么?2.《出塞》所表达的感情是什么?学习建议:请同学们用5分钟的时间认真思考这些问题,并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
二、质疑探究—质疑解疑,合作探究【探究点1】精句赏析1.秦(公元前221—公元前206)汉(公元前206—公元23),作者所在的朝代唐朝(618—907),从这一串数字可以感受出战争时间之长,战士生活之艰苦,作者用一句“秦时明月汉时光,万里长征人未还”表达得淋漓尽致。
请同学们结合注释,理解这两行诗的意思,并说说表达的情感。
2. 说说“但使龙城飞将在,不叫胡马度阴山”的意思。
3. 请写出一个你认为精彩的句子,并作赏析:精句:赏析:【探究点2】课文理解1.假如你是一位驻守边疆的战士,白天不辞辛苦的战争,夜晚孤望明月,你会想什么?2.作者和你们一样,看到战士们的如此情景,他又在这里假设了什么情况呢?3.从这种假设中,你感受到了作者怎样的愿望?4.当将士们经历了战争的生死考验,幸存下来,渴望着回家时,同一轮明月下,他的家人又会做些什么呢?【探究点3】综合探究1. 说说这首诗所表达的思想感情。
2. 根据古诗情节,进行合理想象,并画画古诗所表达的意境。
3. 请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解。
我的问题:我的理解:有错就改【我的收获】(反思静悟,体验成功)训练案一、基础巩固题—把简单的事做好就叫不简单!1.读下面的词语,并在后面的括号里写上正确的读音。
(1)出赛()(2)长征()(3)但使()(4)不教()(5)阴山()2.辨字组词。
赛:证:塞:征:阴:胡:荫:湖:3. 默写。
(1)秦时明月汉时关,。
(2),不教胡马度阴山。
能力提升题1.课内填空—挑战自我,超越自我!(1)理解带点字词的意思。
·但使..龙城飞将在。
但使:·秦时明月....汉时关。
秦时明月:(2)王昌龄是代诗人。
这首诗中前两句“,。
”向我们展示了一幅图。
后两句“,。
”表达了世世代代人们的共同愿望,就是。
2.课外拓展—山登绝顶我为峰!示儿(南宋)陆游死去元知万事空,但悲不见九州同。
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
①“死去元知万事空,但悲不见九州同。
”的含义是什么?②“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
”的意思是什么?③你从这首诗中体会到了什么样的感情?示儿预习案导学目标:1、学会本课3个生字,借助注释理解《示儿》。
2、有感情地朗读古诗,背诵并默写诗句。
导学过程:一、自主学习1、我会大声诵读这首古诗,边读边勾画出诗句的节奏。
2、我能正确、工整地将每个生字写两遍,并为其注音、组词。