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密度教学设计密度教学设计（通用5篇）物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科，一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计，希望你对物理有更深刻的认识，下面是店铺给大家带来的密度教学设计（通用5篇），希望能帮到大家！密度教学设计篇1教材分析本节课要说的密度一节属于第二部分，这一部分包括了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步知识。
众所周知，经典力学包括了质量、时间、空间三大基石。
初二学生从已有的生活经验中基本具备了绝对的时间观念和空间观念。
因而第七章第一节开始就进行绝对质量观的教学，第三节的密度是对质量认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。
再从本节的编排看，课本首先从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：如何鉴别不同的物质?接着用实验分析、归纳得出密度的概念，最后是密度知识的简单应用。
这种方法，体现了物理知识来源于生活，又服务于生活的现代教学理念有利于培养学生的动手能力、分析概括能力等综合素质。
教学目标知识目标：理解密度的概念、公式、单位，会进行单位间的换算。
能力目标：培养学生初步的观察能力、概括能力，学习一点研究问题和定义物理量的常用方法。
情感目标：培养学习物理的兴趣和发现探索问题的良好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。
教学重点根据大纲及学生实际，密度的概念、公式、单位是本节的重点。
教学难点由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，如何处理实验中的数据进而得到密度的概念是本节的难点。
教法本节有关密度的知识都是从实验中分析归纳出来的，因而本节课着重采用实验探究法。
学法学生要想正确的从实验中得到密度的概念，他们必须掌握数学法、分析法、比较法和归纳法教具准备每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂气氛，激发学生思维，突破教学难点，我还制作了一个课件。
教学过程1、激趣引学培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。
初中化学物质的密度教案教学目标：1. 了解物质的密度的定义和计算方法；2. 掌握测量物质密度的方法；3. 理解密度在日常生活中的应用。
教学重点和难点：重点：理解密度的概念和计算方法；难点：掌握物质密度的计算方法以及应用。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 实验器材：不同物质的块状样品、天平、容器、测量尺；3. 实验记录表。
教学过程：一、引入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物质的密度会有差异？2. 展示不同物质的块状样品，让学生猜测它们的密度。
二、讲解密度的定义和计算方法（10分钟）1. 介绍密度的定义：密度是物质单位体积的质量。
2. 讲解密度的计算方法：密度=质量/体积。
三、实验操作（20分钟）1. 学生分组进行实验：先称量不同物质的块状样品的质量，然后通过测量尺测量它们的体积，最后计算出它们的密度。
2. 学生填写实验记录表并将实验结果汇总到PPT上展示。
四、实验结果分析（10分钟）1. 分析实验结果：为什么不同物质的密度会有差异？密度与物质的性质有什么关系？2. 引导学生讨论密度在日常生活中的应用，如材料的选择、金属铁道桥的建设等。
五、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的重点内容：什么是密度？如何计算密度？密度在日常生活中的应用有哪些？2. 引导学生完成课后作业：尝试计算其他物质的密度，并思考密度对材料的选择的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够深入理解物质的密度概念及其计算方法，同时能够应用密度概念解决实际问题。
在实验环节，需要确保学生能够独立进行实验操作，并记录实验数据。
同时，引导学生思考密度在日常生活中的应用，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，提高学习兴趣和认知水平。
§7.3《科学探究：物质的密度》说课教案一、说教材：1、教材分析：本节是沪科版教材八年级物理上册的第七章第3节，是力学的基础部分，与前几章的“简单现象”相比，知识的讲述深入了一步，本节既是质量的深化和延伸，又是对物质世界认识的进一步探索，同时也为九年级的液体压强、阿基米德原理以及浮沉条件的学习奠定基础。
教材由三个段标组成，即物体的质量与体积的关系、密度的公式和密度单位、密度知识的应用。
教材首先由“铁块的质量比木块大”的问题的争论开始，用一个完整的科学探究过程来认识物质密度这一特性，内容丰富；对于密度公式和单位的认识，教材让学生通过阅读课文以及查看常见的固体、液体、气体的密度表等活动方式，来自己得出密度公式和密度单位；对于密度知识的应用，教材通过三条途径来展开的：一是根据密度的大小比较，来鉴别物质、发现物质；二是通过密度公式变形测算出物体的质量；三是通过密度公式变形测算出物体的体积。
2、教学目标⑴知识与技能：通过实验探究理解密度的概念，知道密度是物质自身一种特性。
知道密度单位、含义及写法读法，会进行不同密度单位之间的换算。
了解常见物体的密度大小。
知道水的密度大小。
初步运用密度公式进行物质密度的简单计算。
⑵过程与方法目标：通过观察、实验和比较方法，认识到某中物质单位体积的质量是物质本身的一种特性。
进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
⑶情感态度目标：用实验探究引起学生对密度知识的直觉兴趣，引导学生积极参与密度是物质本身特性的讨论，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。
3、教学重点、难点、关键点：⑴密度概念的理解。
⑵密度概念的建立。
⑶通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
二、学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，学生已有“物体体积越大，质量越大”生活经验，已初步掌握了测量固体、液体质量的方法，同时学生动手操作能力和欲望比较强，乐于参与实验，但是学生语言表达能力还有欠缺，在本课密度概念教学时，将通过实验、讨论、辨析和训练，强化学生对密度概念的理解。
教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。
2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
3. 密度表：了解常见物质的密度值。
4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。
二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。
2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。
2. 密度公式的记忆与应用。
3. 实验操作与数据处理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。
2. 学具：笔记本、课本、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。
2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。
3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。
4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。
5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。
2. 密度公式：ρ= m/V。
3. 密度在生活中的应用。
七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。
2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。
初中物理密度实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解密度的概念；（2）会进行密度单位之间的换算；（3）能利用密度知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比，进一步体会比值定义法在密度概念建立过程的应用。
3. 情感态度与价值观：在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物法思想，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解密度的概念、公式及应用。
2. 教学难点：利用比值定义密度概念，理解密度是物质本身一种性质。
三、教学方法本课主要采用实验探究，小组讨论的教学方法，并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法。
四、教学用具多媒体课件、天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块、一杯水、一杯糖水。
五、教学过程1. 导入新课引导学生观察桌上的木块、铁块、铝块、铜块，提出问题：用什么方法区分它们？学生回答出颜色。
（还有其他答案）继续引导两杯透明液体，哪杯是水？哪杯是糖水？学生回答出味道。
继续提问：除了这些方法，日常生活中你们还知道哪些分辨物质的方法？2. 探究密度的概念（1）教师演示实验：将天平、砝码、木块、铁块、铝块、铜块放在桌子上，引导学生观察实验现象。
（2）学生分组实验：每组选定一种物质，用天平测量其质量，用量筒测量其体积，记录数据。
（3）分析实验数据：引导学生发现同种物质的质量与体积成正比。
（4）总结密度概念：在实验基础上，引导学生概括出密度的定义，即单位体积的某种物质的质量。
3. 学习密度单位及换算（1）教师讲解密度单位及换算关系：kg/m³、g/cm³等。
（2）学生练习密度单位换算：给出一些密度值，让学生进行单位换算。
4. 应用密度知识解决实际问题（1）教师提出实际问题：如何判断一块未知物质的密度？（2）学生讨论并回答问题：可以通过测量质量、体积，然后计算密度来判断。
初中物体密度教案教学目标：1. 让学生了解密度的概念及其意义。
2. 学会使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。
3. 培养学生分析实验结果的能力，并能运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其计算公式。
2. 实验操作步骤及数据处理。
教学难点：1. 密度公式的灵活运用。
2. 实验误差的分析及减小方法。
教学准备：1. 天平、砝码、量筒、烧杯、金属块、细线、足量的水。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是密度？为什么物体的密度会不同？2. 学生回答后，教师总结：密度是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同。
二、讲解（15分钟）1. 讲解密度的计算公式：密度 = 质量 / 体积。
2. 讲解如何使用天平、量筒等仪器测量物体的密度。
3. 讲解实验步骤及注意事项。
三、实验（15分钟）1. 学生分组进行实验，测量金属块的密度。
2. 学生记录实验数据，包括金属块的质量、体积等。
3. 学生计算金属块的密度，并与实际密度进行比较。
四、讨论与分析（15分钟）1. 学生汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题。
2. 教师引导学生分析实验结果，探讨实验误差的原因及减小方法。
3. 学生举例说明密度知识在生活中的应用。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调密度的概念及其重要性。
2. 学生评价自己的实验表现及对密度知识的理解。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对密度知识的理解。
2. 组织学生开展密度相关的科技创新活动，如设计密度计等。
教学反思：本节课通过实验让学生掌握密度的测量方法，培养学生的实验操作能力。
在实验过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
同时，结合生活实例，让学生体会密度知识在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
测量物质的密度教案（4篇）测量物质的密度教案(4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的测量物质的密度教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
测量物质的密度教案11教学目标1、学会用量筒测量液体，不规则形状物体体积的方法。
2、通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
3、学会利用公式间接测定物理的科学方法。
2学情分析1、学生已经基本熟练了密度的计算以及单位的换算。
2、学生对天平的使用已经了解，但不清楚量筒的使用。
3重点难点通过探究活动学会测量液体和固体的密度。
4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【活动】自主学习一、自主学习。
1、测量一种物质的密度，一般需要测量它的_________和_________。
然后利用公式_________计算出物质的密度。
2、量筒的使用完成下面的问题：（1）量筒上是以什么单位标度的？是毫升（mL）还是立方厘米（cm3）？1mL= ____cm3（2）量筒的最大测量值（量程）是多少？（3）量筒的分度值（最小测量值）是多少？（4）液体的体积或形状不规则的固体的体积，都可以用量筒来测量，使用时应先观察量筒的_______和________，如右图所示，观察方法正确的是________。
3、小亮做测量石块的密度的实验，量筒中水的体积是40mL，石块浸没在水里的时候，体积增大到70mL，天平测量的砝码数是50g,20g,5g各一个，游码在2 .4g的位置。
这个石块的质量是________，体积是_________，密度是___________。
4、测液体密度实验中：⑴ 原理是：ρ=__________⑵ 方法：①用天平测_____________的总质量m1 。
②把烧杯中的液体倒入__________中一部分，读出___________内液体的__________。
③称出___________中剩余液体的质量m2 。
物理课《物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式及其应用，能够计算不同物质的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 密度概念的引入2. 密度公式的讲解3. 密度在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：密度的概念，密度公式的应用。
2. 难点：密度公式的推导，密度在实际中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解密度公式的推导过程。
3. 结合实际例子，让学生学会运用密度公式解决实际问题。
五、教学过程1. 引入：通过提问，让学生思考为什么同样重量的物体，有些体积大，有些体积小。
引导学生探究密度的概念。
2. 讲解：讲解密度的定义，介绍密度公式及其推导过程。
3. 实验：进行密度实验，让学生观察不同物质的密度现象，巩固对密度概念的理解。
4. 应用：结合实际例子，让学生运用密度公式计算不同物质的密度，解决实际问题。
6. 作业：布置相关练习题，巩固学生对密度公式的掌握。
六、教学评价1. 评价内容：学生对密度概念的理解，密度公式的掌握，以及运用密度公式解决实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂提问，实验观察，作业批改，以及课堂讨论。
七、教学资源1. 教学课件：制作课件，展示密度概念，密度公式，以及实际应用例子。
2. 实验器材：准备不同物质的样品，以及用于测量体积和质量的工具。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍密度概念，讲解密度公式。
2. 第二课时：进行密度实验，让学生观察和理解密度现象。
3. 第三课时：结合实际例子，让学生运用密度公式解决实际问题。
九、教学反思在课后，对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了密度概念和公式，以及是否能够运用到实际问题中。
如果发现有学生没有掌握，需要及时进行辅导和讲解。
十、拓展与延伸1. 密度在生活中的应用：让学生思考密度在生活中的应用，例如为什么冰块能在水中浮起来，为什么石油会泄漏污染海洋等。
教案：初中科学——密度教学目标：1. 理解密度的概念，掌握密度的影响因素。
2. 学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物体的密度。
3. 能够运用密度知识解决实际问题。
教学重点：1. 密度的概念及其特性。
2. 密度公式的应用。
3. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 密度的概念及其公式的理解。
2. 实验数据的处理。
教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、水、各种固体物品。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何判断两个物体哪个更重？2. 学生回答：可以通过比较它们的质量或重量。
3. 教师总结：是的，物体的质量或重量是判断它们重轻的重要依据。
但是，还有一种属性可以用来判断物体，那就是密度。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用符号ρ表示，国际单位是kg/m³，常用单位是g/cm³。
2. 学生通过PPT或黑板上的公式，了解密度的计算方法。
3. 教师讲解密度的影响因素：密度与物质的种类、状态和温度有关，与物体的质量和体积无关。
三、实验操作（20分钟）1. 教师演示如何使用天平和量筒测量物体的密度。
2. 学生分组进行实验，测量不同物体的密度，并记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
四、数据处理与讨论（15分钟）1. 学生根据实验数据，计算出各种物体的密度。
2. 教师引导学生分析实验数据，探讨密度的影响因素。
3. 学生通过PPT或黑板，展示自己的研究成果。
五、应用拓展（10分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生运用密度知识解决。
2. 学生分组讨论，提出解决方案。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结密度的概念、计算方法和影响因素。
2. 学生分享自己在实验和讨论中的收获。
教学反思：本节课通过引导学生思考、实验、讨论和应用，让学生深入了解密度的概念、计算方法和影响因素。
第二章第3 节学生实验-------探究物质的密度
蓝天中学吴红英
教学目标：
知识与技能：1.探究同种物质的质量与体积的关系
2.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
过程与方法：通过实验探究，归纳出物体的质量与体积的的关系。
情感、态度与价值观：1.培养学生留心观察身边的物理现象，敢于大胆提出问题，乐于主动探究的科学精神。
2.培养学生实事求是的科学态度
教学重点：1.探究同种物质的质量与体积的关系
2.体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
3.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。
教学难点：1.探究同种物质的质量与体积的关系
2.密度的概念，密度是物质的一种特性.
教学方法：探究学习法，实验法，讨论法。
教具：课件，烧杯，天平等
课时：1课时
教学过程：
一、谈话引入新课
师：看！两个长、宽、厚一样的铜块和铁块，那个是铜块，那个是铁块你是如何判断的生：褐色是铜块，银灰的是铁块。
因为颜色不同。
师：你很棒！桌上有半杯水和半杯酒，你能分辨出那杯是酒吗
生：闻一闻味道，有刺鼻香气的是酒，没有味道的是水。
也可以尝尝味道，有“辣”味的是酒，没有味道的是水。
师：真是一个对生活细心观察的人。
为你点赞。
生活中，人们根据事物各自特有的颜色、气味、味道等特性将他们区分开。
（设计意图：由幻灯片展现生活示例，体会物理与生活息息相关的关系，激发学生学习与探究的兴趣。
）
师：可是，当他们显着的特性被掩盖起来了，人们又该如何来区分他们呢比如：桌上有外形和颜色一模一样的一个铁块和一个铝块，你能将他们区分开吗
生：用手掂量一下，轻的是铝块，重的是铁块。
师：是不是所有的铁块的质量都比铝块大
生：不是的。
师：你能举出例子吗
生：1千克的铁块与1千克的铝块的质量同样重。
1千克的铁块比2千克的铝块要轻。
师：说的非常好，这是我们生活中常见的情形。
这也是我们生活中常见的情形：（教师出示课本上的图示：1L水1千克，1L的煤油千克；1的铜锭是千克，1 的铝锭是千克；铁块3千克，木块3千克，但是铁块的体积却比木块的体积小。
）根据图中的现象，你可以概括提出什么问题
生1：不同物质的质量和体积有什么关系
生2：相同物质的质量和体积有什么关系
（设计意图：借助图片和学生生活中的信息，引导学生留心的观察生活，让学生感受信息的多样性。
通过对信息间相同点和不同点的对比，引导学生要善于思考问题、善于发现问题、提出问题。
用问题引导学生求知，激发学生学习与探究的兴趣。
）
二：课堂呈现------实验探究
师：两位同学的问题提的非常好。
留心观察，善于发现问题是学好物理的基础。
我们发现并提出了问题，在物理学中，我们要用什么方法去探究问题的答案呢？
生:实验。
师:对！实验是探究物理学的基本方法。
实验探究一般步骤过程:一是发现问题并提出问题;二是根据观察经验等级出合理约猜想与假设;三是根据猜想和假设，制定实验计划，制定实验方案；四是确定实验方案，观察并收集实验证据；五是依据观察到的实验现象和收集的证据进行分析，并得出结论。
六是交流与表达你在实验中的收获、感想和新发现、新结论。
下面我们按照实验探究的一般步骤，完成同种物质的质量与体积的关系探究。
（设计意图：对于初次接触实验探究的学生来，兴趣浓厚，积极性高，但对探究的步骤过程模糊不清。
为了提高实验效率，教师先引导学生了解实验探究一般步骤过程，后依据实验探究的步骤进行，探求问题的结果。
其目的是降低实验的难度，减少学生对实验探究的畏惧心里，增强实验探究的乐趣。
）
师：大家看这两幅图，你能提出什么问
生：同种物质的质量和体积有什么关系？
师：对此你的猜想和假设是什么？
生：同种物质组成的物体，体积相同的质量相同；不同的体积同种物质，质量不同（不同体积的同种物质，体积越小，质量越小；体积越大，质量越大）
师：你打算制定怎样的计划来验证你的猜想？
生：我们可以选取不同体积的同种物质组成的物体，比如三个体积不同的铁块，用天平一分别测出各自的质量，再用量筒测出其体积,并填写在导学案上。
师:非常正确。
下面大家分组实验，各小组成员间分工合作，按照实验方案收集实验数据。
时间是8分钟。
（设计意图：让学生亲自操作并收集信息，借助实验过程，体味实验探究的乐趣，培养学生团结协作的能力。
有助于学生养成科学严谨的工作作风和实事求是的精神。
）
(8分钟后)
师:大家实验做完了吗？
生:做完了。
师:请收拾好实验仪器，研究所得的实验数据。
（设计意图：培养学生良好的实验习惯，用完仪器要还原。
此外，借助实验收集数据信息，培养学生阅读、分析实验数据并得出实验结论的能力，激发学生学习与探究的成就感。
）
生：同种物质的体积增大几倍，质量也增大几倍。
师：很好。
数学中，把体积增大几倍，质量也随着增大几倍的规律叫做质量与体积成正比。
即同种物质的质量与体积成正比。
刚刚大家把数据进行纵向比较，现在把数据进行横向比较，你有什么发现呢（数据保留一位小数）
生：我们发现同种物质的质量与体积的比值相同。
师：非常好。
这个质量与体积的比值与物体的质量大小、体积大小有关系吗
生：无关。
（设计意图：借助某组学生的实验数据信息，利用信息技术手段把信息中相同点和不同点的进行对比，引导学生对信息中的数据进行横向、纵向分析，得出实验结论，培养学生数据分析的能力和方法。
）
师：下面请大家与其他组同学交流实验数据，谈谈你的想法。
生：我们的实验结论完全一致。
师：对比两组实验数据，你有什么新发现吗
生：不同物质的质量与体积的比值不同；
师：你真棒。
某种物质的质量与体积的比值与物体的质量大小、体积大小有关系吗 生：无关。
师：质量与体积的比值与物体的质量、体积均无关。
师：大家交换多组数据，你有什么发现
生：经多组数据研究发现，质量与体积的比值只与物质的种类有关，且不同物质的比值不同。
师：大家非常棒！物质的质量与体积的比值与物体的质量、体积均无关。
它象物体的颜色、气味等特性一样，也是物质的一种特性.不同物质的质量与体积的比值一般不同。
师：桌上有体积和质量均不同的铁块和铝块，你能分辨出他们吗若能，你用的什么方法呢 生我们可以用物质的质量与密度的比值来区分他们。
因不同物质的质量与体积的比值不同。
师：你真是个善于学习和勤于动脑的好孩子。
为你点赞！
（设计意图：利用信息技术，借助实验数据信息交流，培养学生交流合作的习惯，突出交流合作、信息共享的意义。
总结探究式学习成果，强调探究式学习中交流与表达的意义。
） 三：密度
1. 概念：在物理学中，把组成物体的物质的质量与体积的比值叫做这种物质的密度。
2. 符号：ρ
3.公式： 密度=质量/体积 m ρV
4.单位：
千克/米3 kg/m 3 克/厘米3 g/cm 3 1g/cm 3 =103kg/m 3
5.特性：密度是物质的一种特性。
6.物理意义：单位体积物质的质量。
例：水的密度ρ= × 103kg/m 3表示的物理意义是：1m3的水的质量是×103 kg
(设计意图：引入密度，学习用比值定义物理量。
学习密度相关知识，强调探究式学习成果。
培养学习兴趣，梳理探究式学习信心。
）
四．课堂小结
今天你有什么收获
（设计意图：让学生总结归纳本课学习内容，建立一个清晰的知识网络。
）
五、练习
1、一杯水和一桶水，哪个密度大( )
符号的意义与单位：
m- 质量 - kg - g
V - 体积 - m 3 - cm 3 ρ - 密度 - kg/m 3 - g/cm 3
2、一块砖的密度是 g/ cm3,把它平分成两块，每块的密度应是多大 ( )
A、 g/ cm3
B、 g/ cm3
C、 3 g/ cm3
3、测得一个木块的质量是，体积是， 24cm3，木块的密度是多大
4、思考题：配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色和层次
（设计意图：金典的课堂练习前3题，让学生学以致用，及时检验探究式学习成果。
第4题用问题引导学生继续探究密度的相关知识，同时，让物理与生活建立了直观感性联系，引导学生预习下节课的学习内容。
）。
