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基础知识：动物细胞的基本结构；基本技能：制作人的口腔上皮临时装片，能够正确使用显微镜观察动物细胞的基本结构；基本方法：观察，对比，归纳基本活动经验：已经能够熟练使用显微镜，初步学会了制作植物细胞临时装片的基本方法，并且初步掌握绘制生物图的技能；重点：1、制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察；2、动物细胞的基本结构；难点：制作人的口腔上皮细胞临时装片；易错点：做临时装片时，容易操作不规范；重难点处理方法在此之前，学生已经知道了植物细胞的基本结构，初步学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片并会熟练使用显微镜观察图像，这为本节课的学习奠定了基础。
教学过程中通过学生亲自动手制作装片观察自己的口腔上皮细胞，以此来增加学生的学习兴趣，更好的掌握本节知识。
教法学法教法：演示与讲解相结合学法：学生通过观察、合作交流、动手实践、学生互评等活动进行学习问题与作业设计1、当堂达标检测1、下图是某同学“用显微镜观察人口腔上皮细胞装片”时记录下的图象：（1）观察过程中，最先观察到的图象是______．（2）由④到⑤，需要进行的操作是_______________________．（3）若将①的图象移至视野的中央，装片应向_______（4）由⑤到②，首先需要进行的操作是______A、移动装片B、调节光圈C、转用低倍镜D、转用高倍镜（5）无论他怎样努力，都不会看到下列哪组结构______A、细胞壁和液泡B、细胞膜和细胞质C、细胞质和细胞核D、细胞核和细胞膜2、下图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题(1)属于植物细胞的是图_____，属于动物细胞的是图_____；图中能够控制物质进出细胞的结构是[ ]_________。
(2)人们在切西瓜时，流出的汁液来自细胞的[ ]______________。
(3)动植物细胞都具有的结构是[ ]_________、[ ]__________、[ ]___________。
《动物细胞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是3号考生，我说课的题目是《动物细胞》。
接下来我将从以下几个方面来开展我今天的说课。
一、说教材首先来谈一谈我对教材的把握。
《动物细胞》选自人教版初中生物七年级上册。
主要内容是“动物细胞的观察”和“动物细胞的基本结构。
本节课是对上节课《植物细胞》的自然延续，又为今后学习生物体结构层次奠定了一定的基础，所以在这里起到一个承上启下的作用。
二、说学情只有充分了解学生的情况，才能做到因材施教。
七年级的学生好奇心强，思维活跃。
但是他们的实验操作能力稍微有些欠缺，所以在本堂课中，我将先做演示实验，再让他们进行实验。
三、说教学目标基于以上分析和新课标的要求，我将本堂课的教学目标设置如下：（一）知识与技能1.说出动物细胞的基本结构。
2.说出动植物细胞的区别。
（二）过程与方法通过实验，学生的实验操作能力得到提升。
（三）过程与方法通过本堂课的学习，培养学生实事求是的科学态度。
四、说教学重点、难点基于教学目标的设定，我将本堂课的教学重点设置为：动物细胞的基本结构和动植物细胞的区别。
难点设置为：动物细胞临时装片的制作。
五、说教法学法为了达成教学目标，突破重难点，本堂课我采用的教法有直观式教学，启发式教学和比较法。
学法是自主、合作、探究学习法。
六、说教学过程接下来与大家分享的是本次说课中最重要的环节，说教学过程。
我将从以下几个环节来展开。
（一）导入新课我采用的是复习导入法。
我先引导学生回顾植物细胞和临时装片的制作流程。
然后向学生发问：同学们，通过上节课的学习，我们已经认识了动物细胞，那么组成我们人体的动物细胞又是什么样的呢？让我们带着问题走进今天的新课。
这样设计既能激发学生的好奇心，又能巩固所学知识，达到一个温故知新的效果。
（二）讲授新课1.观察动物细胞这是本堂课的难点知识。
我将利用多媒体展示动物细胞临时装片的制作流程，边讲解边演示，并提示学生认真观看，让他们有一个感性的认识。
观察动物细胞--------说课稿各位老师、各位领导，大家上午好。
今天我说课的题目是《观察动物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学建议及反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析：本实验选自九年义务教育人教版教科书生物学七年级上册的教学内容，是第二节《植物细胞》自然延续，并以前两节的实验知识与技能作为铺垫。
学生在了解植物细胞的基本结构后，自然就想知道动物细胞的基本结构，想知道这两类细胞的共同之处及不同之处。
教材中开篇的“想一想，议一议”活动安排就是依据这种想法进行设计的。
体现了帮助学生建构新概念时充分利用前概念的思想（展示“想一想，议一议”图片）。
本节的实验活动教材选取的是人的口腔上皮细胞，这样的做法有利有弊，有利之处在于材料来自学生自身，可以有效激发学生的好奇心，不利之处在于口腔细胞脱落较少，而且口腔中食物残渣不少，增加了学生操作难度。
教材中“科学家的故事”介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因以及细胞学说建立的重要意义，对学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念有重要意义（展示“科学家的故事”图片）。
教材中还设计了“制作动物细胞模型”的活动一方面可以进一步加深动物细胞的基本结构的理解，另一方面制作模型的材料成本不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这无形之中激发了学生动手的兴趣（展示“制作动物细胞模型”图片）。
基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：知识目标：学会制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明动物细胞的基本结构。
能力目标：进一步熟悉临时装片制作过程以及注意事项；了解动物细胞的基本结构和各部分结构的功能并能动手绘动物细胞简图。
情感目标：通过制作临时装片及绘动物细胞简图，使学生养成实事求是的科学态度。
﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：观察临时装片归纳出动物细胞结构。
动物细胞工程说课稿一、说教材（一）作用与地位《动物细胞工程》是高中生物课程中关于细胞工程技术的重点内容，它不仅是生物科学领域的前沿技术，也是现代生物技术应用最广泛的领域之一。
本节内容在学习生物工程技术中占有重要地位，旨在让学生了解和掌握动物细胞工程的基本原理和方法，培养他们的科学探究能力和创新思维。
（二）主要内容本节教材主要介绍了动物细胞工程的基本概念、分类、应用以及相关技术原理。
内容包括动物细胞培养、细胞融合、细胞核移植、胚胎移植等，通过具体实例介绍了这些技术在医学、生物工程等领域的应用。
（三）教材特点1. 知识点丰富：涵盖了动物细胞工程的基本概念、分类、应用等多个方面，有利于学生全面了解这一领域。
2. 实践性强：教材中提供了丰富的实例，有助于学生将理论知识与实际应用相结合，提高实践操作能力。
3. 前瞻性：动物细胞工程技术是生物科学领域的研究热点，本节教材有助于激发学生对科学研究的兴趣。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 掌握动物细胞工程的基本概念、分类、应用及相关技术原理。
2. 能够运用所学知识分析动物细胞工程在实际应用中的优势与局限。
3. 学会动物细胞培养、细胞融合等基本操作技能。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、实验操作等教学活动，培养学生的合作意识和动手能力。
2. 通过分析实例，让学生学会运用科学方法解决实际问题。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对生物科学技术的兴趣，激发他们的创新精神。
2. 引导学生关注动物细胞工程技术在医学、生物工程等领域的应用，提高社会责任感。
三、说教学重难点（一）重点1. 动物细胞工程的基本概念、分类、应用及相关技术原理。
2. 动物细胞培养、细胞融合等基本操作技能。
（二）难点1. 动物细胞工程技术的具体操作流程和条件。
2. 动物细胞工程技术在实际应用中的优势与局限。
四、说教法（一）教学方法选择在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法：1. 启发法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲和探究精神。
人教版七年级生物《动物细胞》说课稿我说课的课题是七年级生物（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程和教学反思五个方面来对本课题进行说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。
学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。
这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
本节课有意识地通过自学和讨论思考等方式,引导学生,培养学生自学、概括、合作等能力。
基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。
2、教学目标知识目标①掌握制作人的口腔上皮细胞临时装片的技能②区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。
能力目标提高学生制作临时装片的技能。
情感态度价值观通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度；通过自学和小组讨论培养学生的合作精神。
3、重点和难点重点：动物细胞的基本结构；难点：了解区别动植物细胞的基本结构、异同点。
二、学情分析通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课的内容在讲授过程中多与植物细胞的实验及植物细胞结构做类比，这样在巩固植物细胞结构的基础上学习了新的知识。
三、教法和学法：本节课采用先学后教，三疑三探教学方式，突出以学为本，因学论教。
1、教学方法：实验探究、比较法、演示法等。
本节主要以学生自学为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。
《动物细胞工程》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《动物细胞工程》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物细胞工程》是高中生物选修 3 现代生物科技专题中的重要内容。
本章节主要包括动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等技术。
这些技术不仅在生物学研究中具有重要意义，也在医学、农业等领域有着广泛的应用。
通过对本章节的学习，学生能够深入了解细胞工程的基本原理和方法，培养学生的科学思维和实践能力。
教材在内容编排上，先介绍了动物细胞培养的基本概念和方法，为后续学习其他技术奠定了基础。
然后依次阐述了动物细胞融合、单克隆抗体等技术，逐步深入，使学生能够形成一个系统的知识体系。
教材中还配有丰富的图片和实例，有助于学生理解抽象的概念和技术流程。
二、学情分析本节课的教学对象是高中学生，他们已经具备了一定的细胞生物学基础知识，如细胞的结构、功能、细胞分裂等。
同时，他们也具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力，但对于细胞工程这样较为复杂和前沿的技术，理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、分析和讨论来理解和掌握相关知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、教学目标1、知识目标（1）简述动物细胞培养的过程、条件和应用。
（2）举例说出动物细胞融合的方法和应用。
（3）概述单克隆抗体的制备过程和应用。
2、能力目标（1）通过阅读教材和分析资料，培养学生获取信息和处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和实验设计，培养学生的合作探究能力和创新思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞工程技术在现代生物科学研究和社会发展中的重要作用。
（2）关注细胞工程技术的发展动态，形成科学的价值观和社会责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞培养的过程和条件。
（2）单克隆抗体的制备过程。
动物细胞说课稿（再次修改）第一节动物细胞（说课稿）各位领导、评委你们好!今天我选的科目是《畜禽解剖与生理》，说的课题是“动物细胞”首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材：1.地位、作用和特点：本教材由高等教育出版社出版（第三版）。
《畜禽解剖与生理》是养殖专业的一门基础课，是学好畜禽营养与饲料，动物疫病防治、畜禽生产等专业技能课的必修课之一；动物细胞是本章的重要内容。
动物细胞的结构层次较复杂，讲解时须借助显微镜、挂图、多媒体等教具或课件以显示其直观性，帮助学生深刻理解、加深记忆。
2.教学目标：依据大纲和教材确定以下教学目标：（1）知识目标：A、通过本节的学习要求同学们掌握动物细胞的概念和基本结构；B、了解细胞的基本形态；C、理解细胞的生命活动（2）能力目标：A、通过指导学生使用显微镜让学生学会运用显微镜观察细胞的方法，培养学生动手能力和观察能力。
B、培养学生自主学习、探讨分析、归纳总结的能力。
（3）情感目标：通过学习细胞的生命活动，使学生明白细胞是生命的结构基础和基本单位，让学生懂得生命的局部与整体相统一的观点，培养学生珍爱生命。
4、教学的重点和难点：（1）教学重点：细胞的结构与功能、细胞的生命活动。
（2）教学难点：细胞器的结构和功能及其结构功能的相适应性。
二、说教法：本节授课对象是职高一年级学生，他们思维活跃，乐于接受新事物，加上初中生物课学习过细胞知识，对细胞具有一定的认知程度，但职高学生普遍学习兴趣不浓、学习主动性差，探究能力弱；因此在教学过程中本人借助丰富多样的教具和课件运用设疑、启发、探讨、激励等方法引导学生进行思维的发散。
教法上我坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分利用现有教学资源；我主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，通过挂图和多媒体在上课之前收集到的信息，把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程；三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
第一节动物细胞（说课稿）
各位领导、评委你们好!今天我选的科目是《畜禽解剖与生理》，说的课题是“动物细胞”
首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材：
1.地位、作用和特点：
本教材由高等教育出版社出版（第三版）。
《畜禽解剖与生理》是养殖专业的一门基础课，是学好畜禽营养与饲料，动物疫病防治、畜禽生产等专业技能课的必修课之一；动物细胞是本章的重要内容。
动物细胞的结构层次较复杂，讲解时须借助显微镜、挂图、多媒体等教具或课件以显示其直观性，帮助学生深刻理解、加深记忆。
2.教学目标：依据大纲和教材确定以下教学目标：
（1）知识目标：
A、通过本节的学习要求同学们掌握动物细胞的概念和基本结构；
B、了解细胞的基本形态；
C、理解细胞的生命活动
（2）能力目标：
A、通过指导学生使用显微镜让学生学会运用显微镜观察细胞的方法，培养学生动手能力和观察能力。
B、培养学生自主学习、探讨分析、归纳总结的能力。
（3）情感目标：通过学习细胞的生命活动，使学生明白细胞是生
命的结构基础和基本单位，让学生懂得生命的局部与整体相统一的观点，培养学生珍爱生命。
4、教学的重点和难点：
（1）教学重点：细胞的结构与功能、细胞的生命活动。
（2）教学难点：细胞器的结构和功能及其结构功能的相适应性。
二、说教法：
本节授课对象是职高一年级学生，他们思维活跃，乐于接受新事物，加上初中生物课学习过细胞知识，对细胞具有一定的认知程度，但职高学生普遍学习兴趣不浓、学习主动性差，探究能力弱；因此在教学过程中本人借助丰富多样的教具和课件运用设疑、启发、探讨、激励等方法引导学生进行思维的发散。
教法上我坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分利用现有教学资源；我主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，通过挂图和多媒体在上课之前收集到的信息，把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程；三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
因此，拟对本节课设计如下教学程序：
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此在教学中本人渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生自主学习
本人首先向学生展示静态挂图，再采用多媒体设置学习情境激发学生学习兴趣、主动分析，讨论归纳出细胞的结构和功能，并据此推导出细胞、组织、系统、动物体的逐级结构和功能，这正是一个分析和推理的全过程，培养了学生自主学习能力。
2、培养学生运用科学探究的方法。
首先让学生使用显微镜观察动物细胞的结构，在用挂图展示模型，结合多媒体的演示，让学生在探究中体会到用科学方法把抽象的细胞的结构展示出来，如在讲授细胞膜时，可通过电镜观察到的细胞膜结构演示，培养学生科学探究的能力。
3、让学生通过合作学习的方式
在新课引入时，我首先提出问题“羊的最小结构和功能的基本单位是什么？结构是怎样的？你们知道细胞是什么样子的吗？它是什么形状呢？有多大？它的组成及功能是什么？然后以小组为单位进行讨论，尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析，，我同时再给他们进行点拨、多启发、多激励。
最后让每个小组自己总结得出结论；培养学生的合作学习能力。
四、教学过程
（一）、创设情境，激发兴趣，导入新课
展示多媒体-----这是我校农场的画面，图中的羊群高二农艺班饲养的，问：同学们，羊是有生命的动物，有谁知道“组成羊的最基本的结构单位是什么？”同学回答：“细胞。
”老师问：“你们知道细胞是什么样子的吗？它是什么形状呢？有多大？它的组成及功能是什么？同时提出今天学习的任务。
（二）、分组讨论
对于什么是细胞？什么形状的？结构和功能是什么？我展示出了不同部位的细胞的形态、细胞结构，细胞膜的结构图，让同学们分组进行讨论，学生结合初中生物学过的细胞的知识进行讨论，我在教室里巡视，和个别同学进行互动式交流；学生通过观察、资料分析和分组讨论来学新知识，达到学生探究学习，合作学习和自主学习的目的。
（三）相互交流、归纳、总结
学生讨论完毕，我积极组织和引导学生围绕什么是细胞？细胞的形态结构和功能是什么？有哪些生命活动？来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见；在意见一致达成共识的情况下才下结论，当学生意见不一致时，这时让各小组来说明他们的观点，如果意见还不一致，我就采用形象的比喻和生动的事例来说明。
比如在学到细胞的感应性时，有的学生说细胞具备感应性，有的说细胞没有感应性，有的说部分细胞具备感应性；我就给他们举了一些生活中的实例,比如中午最后一节课下课铃响的时候，肚子一下就感觉特别饿，看见丰富的食物，唾液就大量的分泌，这些现象就是细胞的
感应性，唾液腺细胞核胃肠道细胞受到食物和铃声的刺激产生的收缩分泌的反应；最后达成共识，细胞对外界刺激会产生不同的反应；在各组进行辩论时，我都要调动各组不同层次的学生都参加活动，在参加上述问题辩论时不管“对”与“错”都要给予鼓励，采用赏识教育的方法，抽问面面向全体学生。
对于动物细胞这节内容要给予学生20分钟时间来观察，资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳总结；最后让学生完整地总结出细胞的形态结构与特征；学生边总结，我同时板书本节内容。
（四）知识的拓展、升华和迁移
总结完上面的新课内容，我进一步启发学生：细胞除了以上结构特征以外还具有哪些结构呢？各个小组都有发言，有的说细胞肯定还有许多细微的结构，有寿命，还有因为环境不同有一些特殊的结构和生命活动；但这些都没列入本书特征之中，希望有兴趣的同学长大以后在从事这方面的研究，请问一下我们人自身有不有具备这些特征呢？请几个同学演示一下。
（五）、感悟与收获
同学们学完这堂课我们什么收获啊？学生答，掌握了细胞的结构和功能，掌握了细胞的生命活动；我随即引导说出细胞有没有生命，学生答，有；对，细胞是有生命的，我们知道细胞是生命的结构基础和基本单位，我们要热爱生命，保护生命，爱护我们所有的动物。
对学生进行情感教育。
（六）、巩固与练习
1、展示出细胞的结构图，让同学们回顾本堂学过的细胞结构有哪些？
2、让同学们回顾细胞有哪些生命活动。
3、将本节知识点以填空的形式让同学们当堂完成。
4、课后作业1）细胞膜的结构和功能有哪些？
2）简述细胞的结构和功能。
五、板书设计：
本节我采用提纲式（细胞形态）和图表式（细胞结构），这样显得层次分明，重点突出，准确的展示出本课的学习内容。
六、教学反思
各位领导、评委老师们，本节课我根据职高高一学生的心理特征和认知规律，采用直观教学和合作探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”放手让学生自主探索的学习，主动参与到学习知识的整个思维过程，使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自身认识水平，但由于职高生领悟能力较差，自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力相对较差，从而不能达到理想效果，在教法利用上和学法指导上还需要更大的改进。
我的说课完毕，谢谢大家！。
