2019年三年级数学上册 长方形、正方形周长的计算说课稿 西师大版

长方形、正方形的周长（教案）-三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的含义，掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学知识的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯，增强学生对数学美的感受。

二、教学内容1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度。

2. 长方形的周长公式：C = (a b) × 2。

3. 正方形的周长公式：C = 4a。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的周长公式，并能运用公式进行计算。

2. 教学难点：理解周长的含义，灵活运用周长公式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、彩笔。

2. 学具：剪刀、彩纸、胶水。

五、教学过程1. 导入：通过展示长方形和正方形的实物，引导学生观察并说出它们的特征，引出周长的概念。

2. 新课：讲解周长的定义，引导学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式。

3. 操练：让学生分组合作，用学具制作长方形和正方形，并计算它们的周长。

4. 应用：出示一些实际问题，让学生运用周长公式进行解答。

5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调周长的含义和长方形、正方形的周长公式。

六、板书设计1. 周长的定义：围成封闭图形一周的长度。

2. 长方形的周长公式：C = (a b) × 2。

3. 正方形的周长公式：C = 4a。

七、作业设计1. 请学生回家后，用家中的物品制作一个长方形和一个正方形，并计算它们的周长。

2. 出示一些实际问题，让学生运用周长公式进行解答。

八、课后反思本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，并能运用公式进行计算。

但在教学过程中，发现部分学生对周长的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强巩固。

同时，要注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

长方形、正方形周长的计算说课稿一、说教材（课件）1、说教学内容各位老师、各位领导，大家上午好！西师版数学教材三年级上册六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时，这是一节新授课。

2、说教材的地位（课件）这一课时是在学生初步认识了长、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。

长、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观操作、展示学生对长、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。

二、说学生（课件）学生在二年级的时候就学习了长、正方形的特征，知道了它们都有4条边，长方形对边相等，正方形4条边都相等。

在上一节课学生又知道了长、正方形的周长就是4条边的总和。

这些都是本节课学习的知识基础。

三年级的学生还具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。

三、说教学目标（课件）在了解了教材和学生后，我拟订了以下教学目标（课件逐一展示出每个目标）1、教学目标知识与技能：探索并掌握长、正方形的周长公式，会用公式计算长、正方形的周长，建立初步的空间观念。

数学思考：本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。

解决问题：会用长、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。

情感与态度：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

2、教学重难点（课件）找准重难点，是上好课的前提，我认为这节课的教学重点：探索长、正方形周长公式的过程。

（课件）这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程学生才能真正理解公式。

教学难点：理解、应用长、正方形的周长公式。

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文4篇《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文篇1一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。

“想想做做”从直接看图计算。

量一量获取有关数据再计算，到解决一些实际问题，最后在图形的拼摆中关注图形周长的变化，这样由浅入深，既巩固了周长的计算方法，又学会了解决实际问题，体会到数学在日常生活里的应用，感受数学的价值。

同时也激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维，使学生的空间观念得到进一步的发展。

“教”立足于学生的“学”。

作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学________于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。

二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制订如下教学目标：1、基础知识目标能正确认识长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。

2、能力训练目标能正确测量和计算长方形和正方形及其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。

3、创新素质目标在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探索建立学习的自信心。

4、个性品质目标对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。

三年级数学上册长方形正方形周长的计算教案西师大版三年级数学上册长方形正方形周长的计算教案西师大版长方形、正方形周长的计算教学目标：1．通过教学，加深对周长的认识。

2．结合具体的情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。

3．能运用长方形、正方形的周长计算公式，正确计算长方形、正方形的周长。

4．能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：探索长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：能理解长方形、正方形的周长公式的由来。

教具、学具准备：教具：课件。

学具：每个学生都准备长9 cm和6 cm的小棒各两根，两张长10 cm，宽5 cm的长方形纸板。

教学过程：一、复习铺垫课件出示以下两个图形。

（1）说一说：长方形和正方形各有什么特征？（2）指一指：两个图形的周长各指的是哪一部分？（3）教师揭示：这节课，我们来学习长方形和正方形的周长的计算方法。

板书课题：长方形、正方形周长的计算。

[点评：有目的地对长方形、正方形的特征进行复习，为学生探索它们的周长计算方法作好了孕伏。

]二、创设情境，自主探索1．教学例1(1)摆一摆。

让学生拿出课前准备的小棒(长9 cm和6 cm的各两根)，用4根小棒摆一个长方形。

(2)指一指。

摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？1(3)提出问题。

教师：看着围好的长方形，你想提出什么问题？(学生提问题)教师：我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”(4)自主探索。

学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师巡视。

(5)全班交流，展示算法多样化。

指名汇报算法。

学生可能会有以下几种算法：①9+9+6+6=30(cm)②9×2=18(cm) 6×2=12(cm) 18+12=30(cm)③9+6=15(cm) 15×2=30(cm)学生汇报每种算法时，教师让学生说说列式依据，针对第③种算法，教师再提出“怎样用一个式三年级数学上册长方形正方形周长的计算教案西师大版子表示呢”，让学生先在小组内讨论后，教师再组织学生进行全班交流。

三年级上册数学教案 - 长方形、正方形的周长教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 知识与技能：理解长方形和正方形的周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法。

2. 过程与方法：通过观察、实验、推理等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识。

教学内容本节课主要学习长方形和正方形的周长，包括：1. 周长的定义：围成长方形或正方形四条边的总长度。

2. 长方形周长的计算方法：长方形周长 = (长宽) × 2。

3. 正方形周长的计算方法：正方形周长 = 边长× 4。

教学重点与难点重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。

难点：理解周长的概念，并能够运用公式准确计算。

教具与学具准备- 教具：长方形和正方形的模型、尺子、课件。

- 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：利用课件展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生关注周长的概念。

2. 新授：讲解周长的定义，通过实际操作让学生感受周长的含义。

随后介绍长方形和正方形周长的计算方法。

3. 练习：学生分组进行练习，互相检查，教师巡回指导。

4. 巩固：通过游戏或竞赛形式，巩固所学知识。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

板书设计板书将清晰展示长方形和正方形周长的计算公式，并通过图表和示例来帮助学生理解。

作业设计设计不同难度的练习题，包括基础计算和应用题，以检验学生的学习效果。

课后反思课后反思将围绕学生的接受程度、教学方法的适用性和教学目标的达成情况来进行，以不断提高教学质量。

---本教案旨在为教师提供一个详细的教学框架，以有效地传授长方形和正方形周长的知识。

通过严谨的教学设计和流畅的课堂管理，期望能够达到教学目标，培养学生的数学能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂的动态流程，包括学生与教师之间的互动、知识传递的方法、以及学生实践和应用新知识的机会。

长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《长方形和正方形的周长计算》（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式。

2. 培养学生运用周长公式解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和团队合作精神。

二、教学内容1. 长方形的周长公式：周长 = (长宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形周长的计算方法及运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形和正方形的周长公式。

2. 教学难点：运用周长公式解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、PPT课件。

2. 学具：直尺、圆规、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的长方形和正方形物品，引导学生关注周长。

2. 新课：讲解长方形和正方形的周长公式，举例说明。

3. 操练：让学生分组讨论，如何计算长方形和正方形的周长。

4. 小结：总结长方形和正方形的周长公式，强调计算方法。

5. 应用：布置练习题，让学生运用周长公式解决实际问题。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

六、板书设计1. 长方形的周长公式：周长 = (长宽) × 22. 正方形的周长公式：周长 = 边长× 43. 长方形和正方形周长的计算方法及运用。

七、作业设计1. 请学生回家后，观察家中的长方形和正方形物品，计算它们的周长。

2. 布置课后练习题，巩固所学知识。

八、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否恰当。

2. 学生对长方形和正方形的周长公式的掌握程度如何，是否能运用公式解决实际问题。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

总结：本节课通过讲解、操练、应用等环节，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，培养了他们的计算能力和实际问题解决能力。

在教学过程中，注重学生的参与和互动，使他们在轻松愉快的氛围中学习。

课后反思，总结教学经验，不断提高教学质量。

《长方形正方形周长》说课尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我今天说课的内容是西师版实验教材三年级上册第七单元“长方形、正方形的周长”.我将从三个大的板块来进行说课：一、说教材（一）教材分析本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。

学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。

（二）教学目标根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、巩固图形周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，得出求正方形、长方形周长的算法。

2、在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。

并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。

3、培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。

二、说教学重难点。

根据以上分析，我认为本节课的重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。

二、说教法。

为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：1.创设故事情景，激发学生的学习欲望2.引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识3.充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识4.注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬为了让学生更好的学习、理解、掌握知识形成技能，采用了以下学法，让学生通过自读学习、动手操作和小组交流汇报的活动，总结推导出计算公式，从而完善自己的想法，掌握良好的学习方法。

六、说教学过程。

为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。

（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。

在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，为此课一开始我创设龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。

《长方形、正方形周长的计算》说课稿一、说教材本节课是小学数学西南师版三年级第六单元第二节课。

这部分内容是在学生理解了周长及长方形、正方形的特征的基础上展开的。

该内容也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面积奠定基础的。

我从学生熟悉的物体引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，吸引学生探探究的欲望，引导学生在合作、探探究、交流中学习新知。

二、说目标根据本课的具体情况，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如了如下教学目标：1、知识目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式。

2、水平目标：培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的水平和解决简单的实际问题的水平，3、情感目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。

三、说教学重点、难点、关键点依据新课程标准，我在理解了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点和关键点。

教学重点：探索、理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

教学难点：归纳长方形和正方形周长的计算公式。

（因为这是学生第一次接触计算公式）教学关键点：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。

四、说教法依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念：从学生身边事物出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，使用合作学习，培养学生的协作水平。

我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导学生总结、点拨学生迷惑等教学方法。

五、说学法“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式呢？设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生经历自主探索、合作交流的过程。

通过动手操作、独立思考和展开小组合作交流的活动，总结规律，完善自己的想法，形成良好的学习方法。

《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文第1篇：《长方形和正方形的周长计算》说课稿范文一、说教材。

1、教学内容。

西师版数学教材三年级上册第六单元是“长方形、正方形的周长”，我今天说课的内容就是这个单元的第二小节“长方形、正方形周长的计算”第一课时。

2、教材地位。

这一课时是在学生初步认识了长方形、正方形的特征和周长的基础上展开教学的，这些知识的获取为第三小节的实践活动提供知识和学习策略上的支持，同时也为以后学习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。

长方形、正方形周长的计算是紧接着周长概念编排的，这部分内容在编排上的最大特点就是强调直观*作、展示学生对长方形、正方形周长计算公式的探究过程，还十分强调对周长公式的应用。

二、说教学要求。

1、教学目标。

（1）四基两能目标：①探索并掌握长方形、正方形的周长公式，会用公式计算长方形、正方形的周长，建立初步的空间观念。

②本节课重在培养孩子有条理的、清晰的阐述自己的观点，让学生经历把数字符号抽象成文字公式的过程，发展他们初步的演绎推理能力。

③会用长方形、正方形的周长公式解决生活中的简单的实际问题。

（2）情感与态度目标：通过这节课的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。

2、教学重难点。

①教学重点：探索长方形、正方形周长公式的过程，这是要求学生必须经历的一个过程，不是老师直接拿给他们，只有经历了这一过程未完，继续阅读 >第2篇：《长方形和正方形的周长计算》说课稿一、教材结构与内容简析《长方形、正方形的周长计算》是小学数学苏教版教材第五册，这部分教材是在学生认识周长的基础上教学长方形、正方形周长的计算。

教材以学生熟悉的学校篮球场为题材，提出了计算篮球场周长的问题，引导学生自己联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上确认或逐步完善。

对于正方形周长的计算方法，则安排在试一试中让学生*探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。