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数学北师大版三年级上册《什么是周长》教案一、教学内容分析1.教学主要内容《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课，是新课标教材中"空间与图形"领域中有关"图形与测量"的内容。
本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让学生自己体验"边线、一周"这些词，初步感知周长的含义。
计划一课时进行教学。
本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
2.教材编写特点本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是树叶的周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等活动拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密切联系。
3.教材内容的核心数学思想这部分教材体现了转化的思想。
二、学生分析1.学生已有知识基础：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。
2.学生已有生活经验和学习该内容的经验：学生对"一边、一周"有所了解。
3.学生学习该内容可能的困难：对周长意义的理解。
4.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中建构新知。
三、学习目标知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、"描一描""摸一摸"等操作活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中认识周长；结合具体情境，小组同学通过观察、度量、计算等活动，探索三角形、长方形、梯形等图形的周长。
《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《什么是周长》20232024学年数学三年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的《什么是周长》这一章节。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点：如何引导学生从实际物体中抽象出周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确的测量。
四、教具与学具准备教具：圆形桌面、正方形桌面、直尺、圆规、绳子。
学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形桌面和一个正方形桌面，让学生观察并触摸它们的边缘。
学生可以通过触摸感受到，无论是什么形状的物体，它们的边缘都是由线条组成的。
2. 讲解周长的概念：我会向学生解释，周长就是物体边缘的所有线条的总长度。
我会用教具演示如何用直尺和圆规测量周长。
3. 学生实践：学生分组进行实践，用直尺和圆规测量教室里的家具，如桌子、椅子等的周长。
我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的知识计算周长。
如计算教室里长方形黑板的长和宽，然后计算黑板的周长。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长？周长是物体边缘的所有线条的总长度。
如何计算周长？用直尺测量物体的长和宽，然后将长和宽相加。
七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量你家客厅的地毯，并计算出它的周长。
答案：根据实际情况，测量得到的地毯周长可能会有所不同。
2. 请用直尺和圆规测量你的书包，并计算出它的周长。
答案：根据实际情况，书包的周长可能会有所不同。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会个别辅导他们。
拓展延伸：让学生思考，除了用直尺和圆规测量物体的周长，还有没有其他方法可以测量？例如，用绳子测量物体的周长等。
什么是周长（教学设计）三年级上册数学北师大版一、教学目标：1.知道什么是周长，并能用正确的术语解释。
2.提高学生的观察能力，理解力以及动手能力。
3.培养学生的严谨的思维方式，使学生从小就养成严谨、科学的习惯。
4.练习学生的口头表达能力，让学生充分发挥自己的智慧，做到言之有理，说话有利。
二、教学步骤：1. 导入通过问题的巧妙引入寻找周长的概念。
引导学生回忆一下平面几何中最常见的三角形、正方形等等图形，然后提问：“你了解这些图形的周长吗？它是什么？我们生活中哪些地方可以看到周长？”经过讨论，引导学生了解周长的概念。
2. 操作实践（1）通过老师给出的几个圆形和广场的卡片，引导学生全体参与，运用卡片进行操作。
（2）以学生为中心，学生自己搜寻教室和校园中的图形和周长，就像小小探险家一样到达目的地，并用自己的语言描述图形和周长。
3. 知识总结总结在教学过程中学习到的内容，为巩固知识打下坚实的基础。
教师在学生的基础上，引导学生综合收集笔记，通过讨论、回答问题、描述等方式汇总知识点。
4. 思维拓展引导学生进行思维拓展，发挥自己的创意，创造一个简单但又有趣的游戏作为课堂结束。
三、教学重点和难点：重点：1.引导学生了解周长的概念。
2.操作实践复习，学生通过图卡练习，搜寻周长，加强了解。
3.思维拓展培养学生的创意。
难点：学生能否理解并清晰地解释周长的概念。
四、教学评价：1.课前教师会通过问题的带领来了解学生的预习能力。
2.课中学生的实践操作、知识讨论、综合汇总、思维拓展等均在教师的引导下，全员参与，根据听的观察和回答问题、表述的思维、做事的认真程度来进行及时的评价。
3.课后总结一下这节课，分析学习的优点、不足和下一步的学习方向和计划等，可以在今后的教学中不断完善，使教学更加有效和顺利。
五、课后作业：1.做作业精准命令。
每个孩子做个作业，把作业做好，学会量大小写，才能掌握精湛的命令技巧。
2.课下结合生活中的周长，继续实践操作。
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生运用测量工具测量周长的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
教学内容：1. 认识周长。
2. 测量周长。
3. 认识不同图形的周长。
教学重点与难点：重点：理解周长的概念，学会测量周长。
难点：测量不同图形的周长，特别是曲线图形的周长。
教具与学具准备：1. 课本、练习册。
2. 尺子、绳子、圆形物品（如硬币、瓶盖等）。
3. 白纸、彩笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个圆形物品，提问：大家知道这个物品的边框一圈有多长吗？二、新课1. 认识周长教师出示一个正方形，让学生观察并说出正方形的周长。
教师解释周长的概念，即封闭图形一周的长度。
2. 测量周长教师示范如何用尺子测量正方形的周长，然后让学生分组合作，测量其他图形的周长。
3. 认识不同图形的周长教师出示不同图形，让学生观察并说出它们的周长。
教师引导学生发现，不同图形的周长是不同的。
三、巩固练习1. 学生独立完成练习册上的题目，巩固周长的概念。
2. 教师检查学生的完成情况，解答学生的疑问。
四、课堂小结2. 教师强调周长是封闭图形一周的长度，不同图形的周长是不同的。
板书设计：1. 什么是周长？2. 如何测量周长？3. 不同图形的周长。
作业设计：1. 完成练习册上的题目。
2. 观察家里的物品，尝试测量它们的周长。
课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了周长的概念，学会了测量周长。
在教学过程中，教师注重学生的参与和动手操作，培养了学生的合作交流能力和观察能力。
但在教学过程中，对于曲线图形的周长教学，学生理解起来有一定困难，需要教师在今后的教学中加以改进。
重点关注的细节：教学重点与难点中的“测量不同图形的周长，特别是曲线图形的周长”。
详细补充和说明：在教学过程中，测量不同图形的周长是本节课的重点，尤其是曲线图形的周长。
三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版教案：三年级上册数学教案5.1什么是周长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级上册第五章的第一节内容——什么是周长。
我们将通过生活实例来认识周长的概念，并学会用彩带、绳子等工具来测量封闭图形的周长。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，能使用工具测量封闭图形的周长。
2. 过程与方法：培养学生通过实际操作，合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握测量封闭图形周长的方法。
难点：如何引导学生通过实际操作，理解周长的意义。
四、教具与学具准备教具：彩带、绳子、剪刀、白板、黑板擦。
学具：每个学生准备一张自己画的封闭图形，彩带、绳子、剪刀。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一个围栏的实例，让学生观察围栏的长度，引出周长的概念。
2. 新课导入：我会讲解周长的定义，并通过示例让学生理解周长的意义。
3. 实践操作：让学生分组，用彩带或绳子测量自己画的封闭图形的周长，并记录结果。
4. 分享交流：每组分享自己的测量结果，讨论周长的计算方法。
6. 练习巩固：我会给出几道有关周长的练习题，让学生独立完成，并给予讲解。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长围栏的长度封闭图形的边界七、作业设计1. 请用彩带或绳子测量一张自己画的封闭图形的周长，并记录结果。
答案：学生根据自己的测量结果填写。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生是否能理解周长的概念，是否能正确测量封闭图形的周长。
对于有困难的学生，可以给予个别辅导，加强他们的理解。
拓展延伸：让学生思考，除了用彩带、绳子测量周长，还有没有其他的方法可以测量周长。
引导学生思考数学的应用价值。
重点和难点解析一、生活实例的引入我选择了一个围栏的实例来导入周长的概念。
这是因为围栏的长度是一个直观且易于理解的生活实例，能够引起学生的兴趣和好奇心。
三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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师：大家看，她描的树叶的边线就是树叶的一周，而这一周的长度就是这片树叶的〔周长〕。
引导学生说出。
〔课件出示树叶的边线〕那谁能上来给大家指一指这片树叶的周长？〔点2名学生上台指〕师：那这样是树叶的周长吗？〔成心指错，让学生观察〕生：不是。
让学生说理由。
全班齐说，同桌互说。
〔什么是树叶的周长)然后指名说，再全班说。
师：从一个起点出发沿着图形的边线运动最后又正好回到这个点才是一周，这一周的长度才是它的周长。
2、摸一摸展示学生的作品。
师：长方形一周的长度就是长方形的周长。
知道了长方形的周长，其它图形的周长你知道吗？课件出示图形，学生上台指出周长。
师总结：无论是任何图形，它一周的长度就是它的周长。
3、量一量。
同桌讨论，指名汇报。
议一议：2、选择哪些测量工具？3、小组内如何分工？指2名学生汇报。
做一做：实际测量，师巡视。
说一说：2、选择的测量工具有哪些？测量过程中需要注意什么？3、测量的结果是什么？师：同学们太棒了！看来，合作还是很方便的。
我们以后要多合作！4、数一数。
淘淘看咱们班的学生以第一个为例让学生数。
〔强调出：图中小方格的边长是1厘米，数图形一周的边线包含有多少个小方格的边长。
〕领着学生一起数。
三、总结师：这节课上到这里就要结束了！我们回想一下，我们这节课学了什么？〔周长〕我们是怎么学习周长的？生：描一描，量一量，数一数。
什么是周长平面图形一周的长度就是这个图形的周长。
达标检测题：1、1题。
蜗牛沿着图形的边线走一圈，请将它们走过的路线画出来。
2、练一练的第2题。
数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？教学反思：“描一描，摸一摸、量一量，数一数〞这四个环节，能在具体情境中理解周长的含义。
通过本节课的学习，学生积极参与，气氛活泼，教学目标根本到达，但是缺乏的地方是杜宇时间的掌握不太好，设计的练习题没时间做就下课了。
【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、创设情境，谈话导⼊。
1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。
今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。
（板书：⼀周） ⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸 （1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。
（2）学⽣进⾏摸树叶活动。
（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？ （4）学⽣展⽰，（边说边摸）。
2、描⼀描 （1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！ （2）学⽣进⾏描树叶活动。
描完之后，同桌互相看看漂亮吗？ （3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。
你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。
）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？ （4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。
） ⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找 （1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？ 同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。
北师大三年级上册《什么是周长》教学设计一、制定教学目标1.1 知识目标•学生通过本节课的学习，能够理解周长的概念；•学生能够掌握测量周长的方法；•学生能够应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
1.2 能力目标•学生能够独立进行周长的测量并得出正确答案；•学生能够将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
1.3 情感目标•培养学生积极的数学学习态度；•使学生在学习中体验到乐趣和满足感；•培养学生的团队合作能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解周长的概念；•掌握测量周长的方法；•应用周长知识计算某些特殊形状的周长。
2.2 教学难点•实际应用周长知识计算特殊形状的周长。
三、教学步骤3.1 教学前期准备1.教师备好所需的教学工具，如尺子、计算器等；2.确认学生已经掌握了所需要的前置知识。
3.2 导入新知1.教师通过图片等形式，呈现一些常见的特殊形状，如长方形、正方形、圆形等，并让学生讨论这些形状的周长是什么；2.在学生的讨论中逐步引导学生得出周长的概念。
3.3 讲解方法和步骤1.教师介绍周长的测量方法，并通过讲解和演示让学生理解相关的公式的推导过程；2.通过例题的讲解，让学生能够灵活运用周长的测量方法。
3.4 具体操作1.分组活动：教师让学生分为小组进行围栏周长、家庭周长等量测活动，要求学生在实践中掌握周长的测量方法；2.学生在小组中进行讨论和合作互助，深入学习周长相关知识，并集体分享智慧、交流心得。
3.5 总结与归纳1.教师对学生进行总结和回顾，检查学生对周长测量方法的掌握情况，确认学习成效；2.教师通过生活实际案例，引导学生将所学知识与生活实际相结合，发现周长的实际应用。
四、教学评估1.教师在教学过程中进行观察，记录学生的活动，及时纠正学生在操作过程中的不当行为；2.分析学生在实践操作中的表现，确保学生已经独立掌握周长测量方法；3.设计在线测验，对学生的掌握情况进行评估，发现问题和薄弱点，为后续教学提供参考。
教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。
3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用教学重点与难点：重点：周长的概念和计算方法。
难点：理解周长的意义，并能灵活运用周长知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：周长模型、图片、多媒体课件2. 学具：直尺、圆规、纸张教学过程：一、导入1. 利用多媒体展示一些生活中的物体，如操场、桌子、书本等，引导学生观察这些物体的边缘。
2. 提问：这些物体的边缘有什么共同的特点？3. 引导学生发现这些物体的边缘都是封闭的，而且有一定的长度。
二、探究周长的概念1. 让学生用自己的语言描述什么是周长。
2. 引导学生通过观察和操作，发现周长的意义。
3. 给出周长的定义：周长是一个封闭图形边缘的长度。
三、学习周长的计算方法1. 利用周长模型，让学生观察并计算不同图形的周长。
2. 引导学生发现计算周长的方法：将图形的边缘分成若干段，然后将这些段的长度相加。
3. 通过例题，让学生学会计算不同图形的周长。
四、应用周长知识解决实际问题1. 出示一些实际问题，让学生运用周长的知识进行解答。
2. 引导学生通过计算周长，解决生活中的实际问题。
2. 提问：你们觉得周长知识有什么用？3. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长在实际生活中的应用作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固周长的知识。
2. 让学生观察生活中的物体，计算它们的周长，并记录下来。
课后反思：本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生理解了周长的概念，学会了计算周长的方法，并能运用周长知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习，培养他们的观察能力、操作能力和思维能力。
《什么是周长》（教案）三年级上册数学北师大版在执教《什么是周长》这一课时，我选择了北师大版三年级上册数学教材。
本节课的主要内容是引导学生认识周长，理解周长的概念，并学会用不同的方法来测量和计算封闭图形的周长。
一、教学内容1. 周长的定义：周长是指封闭图形一周的长度。
2. 周长的测量方法：用尺子直接量、滚动法、摆动法等。
3. 周长的计算方法：对于规则图形，可以通过边长×边的数量来计算周长；对于不规则图形，可以通过化简为规则图形的方法来计算周长。
二、教学目标1. 理解周长的概念，能够正确地测量和计算封闭图形的周长。
2. 培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握周长的测量方法和计算方法，难点是对于不规则图形的周长计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、尺子、剪刀、彩笔等。
2. 学具：每个学生准备一张自己喜欢的图形纸片，一把尺子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，问学生：“你们能告诉我这两个图形的周长吗？”引导学生思考周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过多媒体课件，详细讲解周长的定义，让学生理解周长的含义。
3. 测量周长：让学生拿出自己的学具，选择一个图形进行测量，记录下测量的结果。
5. 计算周长：讲解规则图形的周长计算方法，然后让学生自己尝试计算一下自己测量的图形的周长。
7. 课堂练习：出示一些不同形状的图形，让学生选择自己喜欢的一个，用学到的方法测量并计算出它的周长。
8. 课堂小结：让学生谈谈对本节课的理解和收获。
六、板书设计板书设计如下：什么是周长周长：封闭图形一周的长度测量方法：尺子直接量、滚动法、摆动法等计算方法：规则图形：边长×边的数量；不规则图形：化简为规则图形七、作业设计1. 请用尺子量一量，并计算出下面各图形的周长。
（1）正方形：边长4厘米（2）长方形：长6厘米，宽3厘米（3）圆形：直径8厘米答案：（1）正方形周长=4×4=16（厘米）（2）长方形周长=（6+3）×2=18（厘米）（3）圆形周长=3.14×8=25.12（厘米）2. 自己画一个不规则图形，并尝试用学到的方法计算出它的周长。
三年级上册数学教案什么是周长北师大版教案：什么是周长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材第一单元《认识图形》的第五课时。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，并通过实际操作和观察，让学生能够计算简单图形的周长。
二、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 让学生能够通过实际操作和观察，计算简单图形的周长。
3. 培养学生动手操作的能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解周长的概念，能够计算简单图形的周长。
难点：让学生能够通过实际操作和观察，计算出简单图形的周长。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、三角形、正方形、长方形等图形。
学具：学生用书、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个三角形，问学生：“你们知道这个三角形的一周的长度是多少吗？”让学生尝试用尺子量一量，并告诉老师。
2. 讲解周长的概念：教师讲解周长的概念：“周长是指封闭图形一周的长度。
比如说，我们刚才的三角形，它的周长就是它的三条边的长度之和。
”3. 学生动手操作：4. 学生观察和讨论：教师让学生观察自己量的图形，并和同桌讨论一下，发现了什么规律。
6. 例题讲解：7. 随堂练习：教师让学生完成课后练习的第1题和第2题。
六、板书设计板书设计如下：周长：封闭图形一周的长度计算方法：边长总和七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求这个长方形的周长。
2. 一个三角形的两条边分别是4厘米和6厘米，求这个三角形的周长。
答案：1. 26厘米2. 10厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作和观察，让学生掌握了周长的概念和计算方法。
大部分学生能够完成课堂练习，并对周长有了更深入的理解。
但是，也有部分学生在计算过程中出现了错误，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：教师可以让学生回家后，观察家里的家具，比如桌子、椅子等，并计算一下它们的周长。
三年级数学上册教案《什么是周长》北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级数学上册的《什么是周长》。
我们将通过探索实际物体的周长，来理解周长的概念。
教材中第37页的例题和练习题，将帮助我们更好地理解周长的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 理解周长的定义，知道周长是封闭图形一周的长度。
2. 能够测量和估算实际物体的周长。
3. 能够用语言描述和解释周长的概念。
三、教学难点与重点重点：理解周长的定义，能够测量和估算物体的周长。
难点：周长概念的深入理解和实际应用。
四、教具与学具准备教具：直尺、绳子、图形卡片。
学具：每人一把直尺，一张自己喜欢的图形纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条绳子，围成一个正方形，让孩子们观察并告诉我这个正方形的周长是多少。
2. 概念讲解：通过绳子和图形的实际操作，我会引导孩子们理解周长的定义，周长是封闭图形一周的长度。
3. 例题讲解：我会用教材中的例题，让孩子们明白如何测量和估算物体的周长。
4. 随堂练习：我会让孩子们用自己的直尺，测量和估算自己的图形纸的周长。
5. 小组讨论：我会让孩子们分组讨论，分享自己测量和估算周长的方法和心得。
六、板书设计我会用清晰的板书，展示周长的定义和测量方法。
七、作业设计作业题目：请孩子们用自己的直尺，测量和估算家里的某个物体的周长，并记录下来。
答案：孩子们的作业答案将根据他们所选择的家里的物体而不同。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看孩子们是否理解了周长的概念，以及他们在实际操作中是否能够应用这个概念。
对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何进一步帮助他们。
拓展延伸：我会鼓励孩子们在日常生活中，继续观察和测量物体的周长，加深他们对周长概念的理解。
重点和难点解析在今天的教学《什么是周长》中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我使用了绳子和图形卡片来让孩子们直观地理解周长的概念。
北师大版数学三年级上册第五单元《什么是周长》教学设计一. 教材分析《什么是周长》这一节内容是北师大版数学三年级上册第五单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长，并通过实际操作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引发学生的兴趣，引导学生探索和发现周长的规律，从而达到理解周长概念的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于周长的概念可能会比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解。
他们在二年级时已经学习了长度单位，对于长度单位的概念和应用有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。
此外，学生对于小组合作学习已经有一定的经验，可以通过小组讨论和合作来完成任务。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量图形的周长。
2.难点：学生能够理解周长的概念，并能够灵活运用直尺和圆规测量图形的周长。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和操作活动法。
情境教学法通过生动的生活情境，引发学生的兴趣；合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力；操作活动法通过实际操作，让学生体验和理解周长的概念。
六. 教学准备1.教具准备：直尺、圆规、图形卡片、绳子等。
2.学具准备：每个学生准备一张自己喜欢的图形，用直尺和圆规测量周长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猫围着花坛跑了三圈，请问小猫一共跑了多少米？”引发学生的思考，引出周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些生活中的实例，如围巾、操场等，让学生观察并思考它们的周长是什么。
同时，教师引导学生用自己的语言来描述周长的概念。
什么是周长（教案）20232024学年数学三年级上册北师大版在今天的数学课上，我们将一起探索一个有趣的几何概念——周长。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版数学三年级上册，本节课我们将学习第四章第一节“什么是周长”。
在这一节中，我们将了解周长的定义，学会如何测量和计算周长，并通过实际例子来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1.理解周长的概念，知道周长的意义；2.学会用尺子测量物体的周长；3.能够运用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是周长的概念和计算方法，难点是理解周长的实际应用。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物体，如圆形、正方形、长方形等，以及尺子、剪刀等工具。
同学们需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些实际的物体，如圆形、正方形、长方形等，让同学们观察并思考，这些物体的边界是什么？引入周长的概念。
2. 讲解：我会通过PPT或者黑板，详细讲解周长的定义，即封闭图形一周的长度就是它的周长。
同时，我会给出一些例子，让同学们理解周长的意义。
4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们独立完成，检验他们对周长的理解和掌握程度。
六、板书设计板书设计将包括周长的定义、计算方法以及一些关键的点。
七、作业设计1. 请同学们用自己的笔记本，画出一个任意形状的图形，并测量它的周长，记录下来。
答案：根据同学们画的图形的不同，答案也会不同。
2. 请同学们思考，生活中还有哪些物体或场景可以用周长来描述或计算？答案：这个问题答案不唯一，同学们可以根据自己的生活经验来回答，如学校的操场、家里的围栏等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对周长的概念有了更深入的理解，但在实际操作中，有些同学对如何测量周长还有些困惑。
在课后，我会针对这个问题进行讲解和辅导。
同时，我希望同学们能够将周长的知识应用到生活中，发现更多的数学乐趣。
重点和难点解析一、周长概念的引入引入周长概念的过程是通过展示实际物体来让学生直观感受周长的存在。
北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案第1篇：北师大版三年级上册数学《什么是周长》教案教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。
教具学具：课件、直尺、各种实物、卡片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。
观看蚂蚁爬树叶的动画（flas*演示两蚂蚁沿着树叶的边线爬，一只小蚂蚁爬了一周，而另一只小蚂蚁爬了一半）师：为什么一只小蚂蚁休息了，而另一只小蚂蚁要被罚跑呢？休息了的小蚂蚁绕着树叶爬了多少，另一只呢？指名回答，师根据回答，适当板书：一周的长度师：真棒！一只小蚂蚁爬了一圈，也就是一周，而另一只小蚂蚁爬了一半（课件显示树叶一周的边线）师：这个树叶一周的长度它有一个名字，你们知道叫什么吗？（树叶的周长）师：今天我们就来学习《什么是周长》（板书）二、自主、合作探究1、看一看（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。
（2）课件播放，小明绕着*场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。
2、摸一摸（1）摸一摸手中未完，继续阅读 >第2篇：北师大版三年级数学上册《什么是周长》教案设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活动，认识周长。
2、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
3、激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对数学良好的情感态度。
重点难点：认识周长，深刻感悟周长的含义。
教具准备：课件、直尺、各种实物、卡片。
教学过程：一、创设情境师：同学们，有两个小蚂蚁由于昨天晚上特别不听话，蚁爸爸罚他们绕运动场跑一圈，但是一只小蚂蚁跑后爸爸允许他去休息，而另一只却被爸爸罚跑两圈，这是为什么呢？（出示课件）。
三年级上数学教案什么是周长北师大版一、教学目标1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。
2. 培养学生运用测量工具测量图形周长的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 周长的概念2. 周长的测量方法3. 周长的计算三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其测量方法。
2. 教学难点：周长的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、直尺、圆规等。
2. 学具：直尺、圆规、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生认识周长，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解周长的概念，让学生了解周长的含义。
3. 活动一：让学生观察各种图形，引导学生发现周长的特点。
4. 活动二：分组讨论，让学生合作探究周长的测量方法。
5. 活动三：让学生动手操作，测量各种图形的周长，并计算周长。
六、板书设计1. 板书什么是周长2. 板书内容：周长的概念、周长的测量方法、周长的计算。
七、作业设计1. 让学生测量家中物品的周长，并记录下来。
2. 让学生计算给定图形的周长。
八、课后反思1. 本节课学生对周长的概念理解是否到位？2. 学生在测量周长时，是否掌握了正确的测量方法？3. 学生在计算周长时，是否熟练掌握了计算方法？重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从认识周长、测量周长、计算周长到理解和巩固周长概念的全过程，是学生掌握知识、形成技能、培养情感的关键环节。
详细补充和说明教学过程：一、导入导入环节是激发学生兴趣、引导学生进入学习状态的重要步骤。
可以通过展示一些生活中常见的周长实例，如操场的围栏、自行车车轮的边缘等，让学生初步感知周长的存在。
可以提问学生：“你们知道这些物体的边缘有什么共同的特点吗？”通过问题引导学生思考，为学习周长做好铺垫。
二、新课在新课环节，教师应详细讲解周长的概念。
可以通过直观的图形展示，如长方形、正方形、圆形等，让学生观察这些图形的边缘，进而引出周长的定义。
什么是周长
教学设计
一、教学目标
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法；
3.能够通过实际测量计算周长；
4.培养学生观察和思维能力。
二、教学重点
1.理解周长的含义；
2.掌握计算周长的方法。
三、教学难点
1.能够通过实际测量计算周长；
2.培养学生观察和思维能力。
四、教学内容
1. 什么是周长
周长是一个平面图形上所有边长的总和，即围住图形的线条长度。
2. 计算周长的方法
① 首先观察图形，把所有边长找出来；
② 将所有边长相加，得出周长。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一张矩形的图片，问学生这个图形的特点是什么。
学生回答后，教师引导学生发现这个图形的边长是什么，引出本课的主题——周长。
2. 认识周长
教师出示不同形状（如矩形、正方形、三角形、菱形等）的图片，引导学生观察并说出这个图形的周长是多少。
然后让学生自己动手测量一下这个图形的周长。
3. 计算周长的方法
教师出示不同形状的图片，将边长标出来，介绍计算周长的方法，即将所有边长相加。
然后让学生自己动手计算一下这个图形的周长。
4. 练习
让学生分组，让每组随便找一些图形自己测量和计算周长，并在黑板上写出答案。
5. 拓展
教师鼓励学生在日常生活中观察周围的图形，并计算周长。
六、教学反思
通过本堂课的教学，学生掌握了计算周长的方法，培养了学生观察和思维能力。
教师在教学过程中要注意按照学生的实际情况进行教学，让学生感到有趣并学有所获。
什么是周长一、教学内容：北师版三上第五单元周长《什么是周长》第1课时二、教材分析本节内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础，在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。
三、学情分析“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、用到的图形的形状、大小比较多，而感受和关注周长的时候比较少。
为了提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，教材从学生熟悉的生活情景引入，这样的设计很符合学生的接受心理。
四、教学目标知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长，理解周长的含义。
过程与方法：经历观察、测量等动手操作过程，获得丰富的感性认识、动手操作以及合作学习的能力，体会化曲为直的数学思想，在获得直观经验的同时发展空间观念。
情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
五、教学重、难点认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。
六、教学准备学具准备：直尺、彩色笔、学具袋（内装有绳子和树叶）教具准备：PPT、绳子、树叶七、教学过程（一）情境引入师：同学们，今天李老师请来了一位小客人——小蚂蚁。
小蚂蚁有个非常好的习惯，那就是爱锻炼身体，看！她又开始跑步了（PPT展示蚂蚁爬树叶）师：刚才小蚂蚁跑的路长与这片树叶的什么有关？一周的长度师：今天我们就一起来研究有关周长的相关知识——《什么是周长》。
（二）展示学习目标学生齐读（三）探究新知（1）初步感知周长师：请大家自学教材P45，思考下列问题。
订正2道题目，强调“一周”。
（从起点开始，沿着边线又回到起点，首尾相连）师：我们已经对周长有了初步的认识，现在请大家完成导学提纲上的自学检测。
师：孩子们都能描出周长，那是不是所有的图形都有周长呢？下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？总结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长。
1 什么是周长
一课时
教学内容
什么是周长。
(教材第45~47页)
教学目标
1.结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。
2.能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。
结合具体情境,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。
3.让学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识,感知周长与实际生活的密切联系。
重点难点
重点:认识周长,初步探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。
难点:探索多边形周长的计算方法,学会计算多边形的周长。
教具学具
课件、细线、直尺、树叶的图片等。
教学过程
一创设情境,激趣导入
师:同学们,从今天起我们来研究周长的相关问题。
首先,拿出数学教材,谁能用手指给大家描出数学书封面的周长?
指名让学生演示用手指描出数学书封面的周长,引导学生集体动手做一次。
师:你能用彩笔描出教材第45页图中的树叶和数学书封面的周长吗?
学生尝试用彩笔描出周长,教师巡视了解情况。
组织学生展示交流,给予解答正确的学生表扬和鼓励。
【设计意图:引导学生动手操作,集中学生注意力,激发学生的探究兴趣,为新课的教学做准备。
】
二探究体验,经历过程
师:仔细认一认,说一说你知道了什么。
(课件出示教材第45页情境图二)
生1:封闭图形沿着边绕一周的长度就是这个图形的周长。
描出一个物体或图形的周长时,可以从不同的起点开始,但是最后必须再到这一点终止,首尾连接。
生2:从图中我知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。
师:你能跟同伴合作想办法得到树叶和数学书封面的周长吗?在小组里动手试一试吧。
学生在小组里动手操作,合作交流,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你们的方法跟大家分享一下?
学生可能会说:
• 树叶的周长是由曲线围成的,属于不规则图形,我们不能直接用直尺测量得到,需要“化曲为直”,用绳测法,通过转化的思想,才能得到
树叶的周长。
先用线绕树叶的边缘一周,然后把线拉直,最后用直尺测量这段线的长度,就是树叶的周长。
• 数学书封面的周长是由线段组成的,属于规则图形,可以通过直尺直接测量计算得到。
用直尺依次测量出围成图形的线段长度,然后相加,这样就得到了规则图形的周长。
师:得到树叶和数学书封面的周长的方法不同,是因为围成这两种图形的线不同。
我们可以分别采用绳测法和尺测法。
你能数一数并告诉大家,下面图形的周长分别是多少厘米吗?(课件出示教材第45页最下面的情境图)
生1:已知每个小正方形的边长是1厘米,我们只要知道每个图形的周长是小正方形边长的几倍,就能知道每个图形的周长。
先用笔把每个图形的周长描出来(如图所示),然后按顺序数一数,就可以知道第一个图形的周长是20厘米,第二个图形的周长是18厘米,第三个图形的周长是30厘米。
生2:也可以“平移”某一些线段,借助“平移”的方法得出图形的周长,并且便于比较图形的周长,如下图所示:
从图中我们能直观地看出第一个图形是长为6厘米、宽为4厘米的长方形,其周长是6+4+6+4=20(厘米);第二个图形经过平移得到的是
长方形,长5厘米,宽4厘米,其周长是5+4+5+4=18(厘米);第三个图形的周长平移前比平移成的长方形(长是5厘米,宽是4厘米)的周长还要多出四条线段(每条长是3厘米),实际周长是18+3×4=30(厘米)。
师:你能尝试自己算出图中小公园的周长吗?(课件出示教材第46页“试一试”第1题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:把你的做法告诉大家好吗?
生1:计算小公园的周长,实质就是计算这条环绕小公园的小路的长度和。
我们可以依次把这些小路的长度相加
240+410+200+190+560=1600(米)。
生2:我们也可以把小路的长度两两相加凑成整百数,然后继续算,190+410=600(米),560+240=800(米),600+800+200=1600(米)。
只要学生解答正确就要给予肯定和鼓励。
师:你能算出下面图形的周长吗?(课件出示教材第46页“试一试”第2题)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报:
• 从图上观察得知,三角形的每条边长都是120米,也就是3个120米,根据乘法的意义(求几个相同加数的和是多少用乘法计算),我们可以列乘法算式120×3;也可以用加法计算,依次把每条边的长度相加,即120+120+120=360(米)。
• 四边形的周长就是把图中四条边的长度依次相加,即
86+90+124+110=410(米)。
也可以根据对边相加能凑成整十、整百数,先计算对边相加的和,然后继续相加,即86+124=210(米),
110+90=200(米),210+200=410(米)。
• 图中五边形的周长就是把每条边的长度依次相加,
75+75+75+75+100=400(米);也可以根据乘法的意义(求几个相同加数的和是多少用乘法计算),列出算式75×4+100=400(米)。
【设计意图:引导学生参与动手操作的过程,合作交流、明确图形的周长,探索得出多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是把几条边的长度相加。
】
三课末总结,梳理提升
师:通过今天的学习,你有什么感受?有哪些收获?
生1:我知道了计算图形的周长就是计算封闭图形一周的长度。
生2:多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是把几条边的长度相加。
【设计意图:引导学生回顾一节课的内容,既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养。
】
板书设计
什么是周长
周长是封闭图形一周的长度。
多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相加,是几边形就是把几条边的长度相加
教学反思
1.从学生熟悉的生活情境引入新知,将数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习,感受数学知识与实际生活的密切联系,丰富学生的感性认识,为概念的形成做好准备。
2.结合具体的实物,通过观察、体验等活动,学生能在具体情境中理解周长的含义。
3.让学生通过“描一描、量一量”等直观、具体的操作活动,理解计算图形周长的基本方法:求各条边的长度之和,能有效帮助学生解决类似的问题。
