冀教版五年级上册英语教案 lesson18

小学英语五年级上册 Lesson 18 Billy Bee 教案冀教版三起一、教学目标1.能够听、说、读、写单词bee, honey, sweet, flower, tree。

2.能够理解和使用句型What a sweet honey！This honey is from flowers.3.能够通过学习了解蜜蜂采蜜的过程，增强对蜜蜂的认识和保护意识。

4.学生能够通过学习了解一些基本的食品原料。

二、教学重点1.学生能够理解和使用句型What a sweet honey！This honey is from flowers.2.学生能够通过学习了解蜜蜂采蜜的过程，增强对蜜蜂的认识和保护意识。

三、教学难点1.学生能够通过学习了解一些基本的食品原料。

2.学生能够听、说、读、写单词bee, honey, sweet, flower, tree。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师带领学生看一张图片，图片上有蜜蜂和蜂蜜，让学生猜测图片内容。

2. 学习（15分钟）1.教师播放语音，让学生模仿学习单词bee和honey。

2.教师播放关于蜜蜂采蜜的视频，让学生观看。

3.教师介绍蜜蜂采蜜的过程，让学生理解。

4.教师播放关于蜂蜜的视频，让学生观看。

5.教师介绍蜂蜜的来源和制作方法，让学生了解。

6.教师播放与蜜蜂有关的英文动画片，让学生欣赏。

3. 讨论（10分钟）教师通过一些问题引导学生思考，让学生发表自己的看法。

1. 蜜蜂为什么要采蜜？ 2. 蜂蜜是怎样制成的？ 3. 蜂蜜有哪些营养成分？ 4. 蜂蜜的颜色和口感有哪些不同？4. 操练（20分钟）1.教师模仿说出句型What a sweet honey！This honey is from flowers.让学生跟读。

2.教师讲解单词sweet, flower, tree，并让学生进行模仿。

3.教师组织学生小组活动，要求每个小组为班级准备一道关于使用honey、sweet等单词的小吃，展示时同时介绍英文名称。

教案：五年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 18 Billy Bee 冀教版一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够正确书写字母 "b"、"d"、"q"、"p"。

（2）能够通过图片和文字描述，培养学生的观察力和表达能力。

3. 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。

二、教学内容本课主要讲述了一只小蜜蜂 Billy Bee 的故事。

在故事中，Billy Bee 飞到了不同的地方，遇到了不同的人和事物。

通过故事，学生可以学习到字母 "b"、"d"、"q"、"p" 的书写，以及相关的日常词汇和句子。

三、教学重点与难点1. 教学重点：字母 "b"、"d"、"q"、"p" 的书写，以及相关的日常词汇和句子。

2. 教学难点：字母 "b"、"d"、"q"、"p" 的正确书写和区分。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、字母卡片、蜜蜂玩具。

2. 学具：作业本、笔、课本。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的日常交流，如问候、询问身体状况等。

（2）学生集体朗读上一课的课文。

2. 引入（10分钟）（1）教师向学生介绍本课的主题：小蜜蜂 Billy Bee。

（2）教师通过PPT展示字母 "b"、"d"、"q"、"p"，引导学生观察它们的形状和特点。

3. 教学（20分钟）（1）教师引导学生跟读课文，让学生听懂、会说、会读本课的生词和句子。

教案：五年级上册英语教案 Lesson 18 Billy Bee 冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读单词和句子，掌握重点句型 "What's he/she like? He/She is " 和 "What does he/she look like?"。

2. 能够描述一个人的外貌特征和性格特点。

3. 能够运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

教学内容：1. 单词：hat, glasses, short, tall, fat, thin, hairy, kind, strict, funny, quiet。

2. 句子：What's he/she like? He/She is What does he/she look like?教学重点与难点：1. 重点：单词和句型的学习和运用。

2. 难点：单词的准确发音和句子结构的运用。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

教学过程：Step 1: 导入1. 教师播放PPT中的Billy Bee动画，引导学生关注。

2. 引导学生回答问题："Who is Billy Bee? What does he look like?"。

Step 2: 新课呈现1. 教师出示Billy Bee的图片，引导学生描述他的外貌特征。

2. 教师出示单词卡片，教授单词："hat, glasses, short, tall, fat, thin, hairy, kind, strict, funny, quiet"。

3. 教师示例句子："What does Billy Bee look like? He is short and fat."，引导学生模仿和跟读。

Step 3: 课堂练习1. 教师组织学生进行小组活动，用所学单词和句型描述一个人的外貌特征和性格特点。

Billy Bee一、教学目标1 能在故事插图的和老师的帮助下读懂本课故事,并正确朗读故事。

2 能够养成按意群阅读故事的习惯。

3 能在老师的帮助下简单复述故事梗概和片段。

二、学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生。

五年级学生喜欢积极参与课堂活动,一些学生能较熟练的运用英语,但还是有部分学生掌握不是很好。

通过教师的引导。

学生能逐步读懂并理解故事。

三、重点难点1. 教学重点:重点练习“ May I … …? ”句型能在故事插图的和老师的帮助下读懂本课故事,并正确朗读故事。

能在老师的帮助下简单复述故事梗概和片段。

能利用所学内容进行角色表演。

2. 教学难点:能在老师的帮助下简单复述故事梗概和片段。

能利用所学内容进行角色表演。

四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】Lesson 18 Billy BeeStep 1: .Class opening. ( 2分钟)教师活动:GreetingsLet the class guess what little animal it is by giving a riddle.学生活动:GreetingsListen and guess.设计意图:猜谜游戏是深受学生喜爱的的课堂活动之一,用游戏开课,吸引学生的关注,尽快融入新的课堂。

Step 2: Story: Billy Bee.1. Pre-reading activities (5分钟)教师活动:Show a video of the bees(What do you know about the bees?)Show the picture of “queen bee”(She is the queen bee, too. Is she beautiful? Is she happy? Why?)Stick the picture on the blackboard.学生活动:1. Watch the video and answer the question.2. Look at the picture and pay attention to the unhappy queen bee.设计意图:1. 通过视频使学生了解蜜蜂的科普知识,引入本课的主人公蜜蜂,为故事的阅读与理解扫除障碍,降低难度。

五年级上册英语教案-lesson18 Billy Bee 冀教版（三起）一、教学目标1.掌握本课的主要内容：学习和掌握如何表述人或事情在哪里，并学会使用介词in、on、under等。

2.能够使用所学内容描述别人所在的位置，并能够运用所学语言参与到实际的语言交流中。

3.通过本课的学习，提高学生的英语听、说、读、写的能力，全面提高英语语言素养。

二、教学重难点1.语言重点：掌握介词in、on、under的用法，能够熟练运用并描述人或物的位置。

2.语言难点：掌握不同介词的区别及使用方法。

3.学习重点：培养学生观察和逻辑思维能力，掌握图片表述动态和真实情境。

三、教学准备1.多媒体设备2.课件、图片、教材3.教案、课文四、教学步骤1. Warming-up通过幼儿园歌曲，让学生回忆起自己的家人或宠物的名字，并用英语介绍它们所在的位置。

2. Presentation教师展示多张不同场景图片，让学生观察图片并描述图片中的人物或物品所在的位置，并引导学生使用介词in、on、under进行表述。

3. Practice用幼儿教材上的图片进行练习，让学生在不同场景中描述人物或物品所在的位置，并多次模拟提问和回答的过程，确保学生能够熟练使用不同介词。

4. Games教师出示一张图片，让学生描述其中的人物或物品所在的位置，并让学生一起猜测出图片中所在的位置是哪个介词，并比赛看谁能最快地猜出来。

5. Extension教师播放有关将来学习的视频，并让学生根据视频内容进行讨论和表述，以此来拓展他们的口语表达能力。

五、教学反思1.教学环节或知识点的拓展不充分，应该对某些语言知识点进行更加详细的讲解以及对学生提出更多的问题。

2.学生学习积极性不高，需要进行更多的互动和帮助来吸引学生的注意力和兴趣。

Lesson 18 Billy Bee教学设计一、教学目标：1. 能初步听懂、会读小故事。

.2. 能理解并有感情地朗读故事、表演故事。

3. 激发学生阅读的兴趣, 懂得不能轻易放弃，学会坚持、乐于助人。

二、教学重点：1. 能初步听懂、会读小故事。

2. 能理解并有感情地朗读故事。

三、教学难点：Retell the story or act out the story.四、教学过程：Step 1 : Greeting.T: Good morning , boys and girls. Ss: Good morning.T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. T: How are you ?Ss: Fine, thank you. And you ? T: I’m fine too, thank you! ...... Let’s sing and song , ok? Ss: Ok !( Play the video “Hands up, hands down!”The Ss sing and dance.T: Are you happy ? Ss: Yes, we are happy ! Step 2 : Leading-in T: Do you like animals ? Ss: Yes !T: What animals do you like ? Ss: I like …Ss: I like …T: I like animals ,too. Today ,we will talk about the story about an animal. Do you want to watch the story? Ok, let’s talk about the story : Lesson 18 Billy BeeStep 3 : Presentation 1. Watch the story.2. Order and number the pictures. T: Who wants to show? (学生上台展示) T: Ok, now let’s check it. 及时评价。

Lesson18Billy Bee一、教学目标知识与技能目标：1.学生能听懂并理解这个简单的故事。

2.学生能够就图片进行简单的回答。

3.学生能够就图片和关键词能简单描述这个故事。

4.学生能够简单扮演这个故事。

学习策略目标：1.利用感兴趣的图片进行提问和回答，了解故事梗概。

通过利用图片和关键词，让学生学会简单描述故事的方法。

2.任务型教学，先给问题，让学生带着问题去听。

情感态度价值观目标：1.让学生感悟为别人提供帮助，自己更快乐。

2.加油，努力，你能做到!（Come on, you can do it!)3.通过小组扮演，培养团结协作精神。

二、学情分析经过两年多的英语学习，五年级学生对听说有了一定的基础，在教师的引导下能对图片和句子能进行简单的描述，处于小学高年级阶段的五年级学生仍活泼好动，对课堂活动非常有兴趣，有着极强的表现欲，教师要多表扬，鼓励。

三、重点难点重点：学生能听懂并理解这个简单的故事。

难点：学生能够扮演这个简单的故事。

四、教学过程一．开始上课和复习：1.问候：T: Hello, boys and girls! How are you today ?S: ...T: I am very happy to be your teacher today .I am Peter .May I have your name ?S: ...T: I like to help others . Boys and girls , Do you like to help others ?S: …2.课文导入：T: Today we will learn a story about a bee .Do you know bee?(设计意图：教师通过与学生进行简单的对话，不仅使学生很快融入到英语氛围当中，而且在对话中自然而然地导入了新课。

)二．新概念：1.教师出示蜜蜂图片，引出bee这一新单词。

教师不同形式的领读，学生跟读。

Lesson 18 Billy Bee教学目标知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。

学生能够问答关于这个故事的问题。

学生能分角色，用自己的语言表演故事。

能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。

情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。

学法指导：小组合作学习课件使用：录音机、磁带教学课时：1课时Step1 Class Opening and review1、Class OpeningGreeting [激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围]Good morning/afternoon, class! Where do we live?2、ReviewSing a song. “The Trip Song”Step2 Story1、Prepare to read二、多媒体课件出示故事Billy Bee（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。

2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。

（2）教师指名评议。

3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。

5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。

2、播放多媒体课件，让学生一边看卡通一边跟读。

3、反复放录音，让学生反复领读。

（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。

2、激发学生就故事本身做出各自的评论。

三、利用活动手册进行测试。

四、结束课堂教学。

五年级上英语教案-Lesson 18 Billy Bee-冀教版课程目标1.能够听懂并正确理解课文。

2.能够运用所学知识表达自己的想法。

3.能够阅读并理解课文，提高英语阅读理解能力。

4.学习关于昆虫的知识。

教学重点1.学会英语单词：bee，hive，flowe。

2.学会描述昆虫的英语表达。

教学难点学生学会如何使用英语表达他们自己的想法。

教学准备1.PPT课件.2.教师设计的学习卡片3.学生的小组活动材料.教学过程导入教师通过引入昆虫的话题来引入课程.教师可以询问学生他们喜欢什么样的昆虫等.教师也可以展示一些图片或网上查找视频，以激发学生的兴趣并建立新词汇和概念。

学习卡片教师设计学习卡片，以帮助学生理解本课所学单词和内容。

学习卡片可以包括图片，单词和简单的定义等。

同时学生可以利用学习卡片来记忆和学习新的单词和知识.听力练习1.教师播放课文的录音，让学生仔细倾听并理解所听到的内容。

2.教师提出问题，让学生回答有关课文的问题。

例如“Who is Billy Bee?”“What’s the relationship between Bill Bee and the flower?”等朗读练习教师和学生一起朗读课文，让学生对课文更加熟悉，并帮助学生提高英语发音和口语表达能力。

小组讨论教师将课文分成不同的段落，每个小组负责一个段落。

小组讨论他们所负责的段落内容，然后向全班呈现他们的想法。

学生不仅可以提高自己的口语表达能力，还可以吸收其他人的想法和意见。

课文复述学生按照自己的理解和记忆，将课文内容简短，有条理地复述。

教师可以提醒学生使用正确的单词和句型来表达他们的想法和意见。

总结通过本课程的学习，学生们学会了关于昆虫的知识，学习了如何使用英语表达自己的想法，并能够理解并复述课文。

以后的学习中，将会在这个基础上继续深入学习。

作业1.复习本课所学的单词和课文内容。

2.写一篇短文，介绍自己最喜欢的昆虫，并用英语表达出来。

冀教版五上《lesson18jennywritesapostcard》word教案Unit 3 Lesson 18 Jenny writes a postcardGeneral Goals for Unit3In this unit, Li Ming, Jenny and Danny write home in various ways from Beijing. This unit reviews days of the week, months of the year, ordinal numbers and address writing. It teaches students standard letter-writing vocabulary and formats. It encourages students to explore description in English through letter writing.Specific Goals for Unit 3 Mastery VocabularyStudents can read, write, Say and aurally understand the following vocabulary: Nouns (mail context):Left, right, e-mail, postcard, letter, stamp, envelope, top, bottom, corner, computerVerb:SendOral VocabularyStudents can say and aurally understand the following vocabulary:Directions:Turn right, turn left, go straightCommon phrases:How many do you need?How much is /are ? yuan (each).I want to (send/write) a(letter/postcard/e-mail) to my (family member).Each unit exposes students to more words and phrases than they need to master or use orally. We have included these extra words because they form part of typical English conversation, which, we believe, students should hear. These extra words and phrases also allow the natural curiosity of children to guide some of their language learning.Lesson 18 Jenny writes a postcard一、Suggestions for review·Play “Draw and Guess” to review “letter,”“postcard” and “e-mail.”·Play “What Day Is it? ”to review days of the week, months of the year and ordinal numbers.二、Key conceptsbottom, top, left, right三、Introduce· Use objects in the classroom —such as the blackboard, a door or a window—to demonstrate “top, ”“bottom,”“left” and “right.”Ask for volunteers to show you the top, bottom, left and right of objects in the classroom.四、PracticeUse “top,”“bottom,”“left”and “right”to explain where the students write the day, the address and their name.五、Use the activity book·Number 2 in the activity book is a listening exercise on the audiotape as follows: Listen. Circle the dates and write them.What day is it? It’s Monday, October 4th.What day is it? It’s Friday, October 15th.What day is it? It’s Wednesday, October 27th.What day is it? It’s Saturday, October 30th.Is today Sunday? Yes, it’s Sunday, October 31st.Today is Tuesday, October 12th.What day is it? It’s Thursday, October 7th.Is it Sunday? No, it’s Monday, October 25th.· Number 3 in the activity book is also a listening exercise on the audiotape as follows:Listen. Follow the directions.What is this?Write the number “1” on the top of the postcard.Write the number “2” on the bottom of the postcard.Write the number “3” on the left of the postcard.Write the number “4” on the right of the postcard.Draw a stamp on the top and right of the postcard.Write “Friday” on the top and left of the postcard.Write your name on the bottom and left of the postcard. Where is the number “1”?j. Where is the number “2”?k. Where is the number “3”?l. Where is the number “4”?m. Where is the stamp?六、Homework:1。