就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 获奖【一等奖教案】

初二上册语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案(优秀5篇)《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴积累赃物、箱箧、制裁、荡然无存、富丽堂皇等词语，把握字音及字义。

⑴了解作家及背景资料。

⑴了解这封书信的内容，理解雨果深厚的人道主义精神。

2、能力目标：⑴整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

⑴揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻。

3、德育目标：作为一个法国作家，雨果公开本国政府的强盗行径，表现了一个作家的正义、良知；雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

学习本文，应学习作家的高尚情操，激发学生热爱祖国，热爱人民，热爱全人类，为祖国的壮大、世界的和平、人类的幸福贡献自己的一生。

【教学重点】重点把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。

【教学难点】揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学方法】1、朗读教学法：本文语言精彩，充溢着浓浓的情感，要求学生在反复朗读中体味，借声音传情，充分融入文章的氛围中，深切感受作者高尚的情操、宽广的胸襟。

2、讨论法与点拨法相结合：揣摩语言，教师须引导学生利用比较法、替换法、设问法深入理解句意。

【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文字助读资料。

【课时安排】1课时。

【教学过程】〖教学重点〗朗读课文，读懂文意，读出情感；把握文章大意，体味作家的思想感情；揣摩语句，理解文章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗一、导语设计希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

(请同学翻到课本前面的插图)举步其中，步履沉重；叩问历史，回声重浊从遥远的国度里传来了正义的质问，回眸一瞥，原来是伟大作家雨果。

8《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计【教学目标】1.把握作者的观点，明确作者对侵略者批判的立场。

2.理解铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。

3.感悟作者爱憎分明的人道主义精神。

【教学重点】1.把握作者的观点，明确作者对侵略者批判的立场。

2.理解铺陈、类比及反语的手法，体会其表达效果。

【教学难点】感悟作者爱憎分明的人道主义精神。

【教学资源】PPT、多媒体【教学方法】情境创设法、讨论法、朗读法、小组合作法小组合作法等【教学过程】创设情境，布置任务《逃出大英博物馆》的视频在网上走红，越来越多的人呼吁让文物回家。

顺利逃出大英博物馆的小玉壶为解仍在大英博物馆的文物们的思乡之苦，她带来了许多书信，其中就包括雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

文物们对大文豪的信件十分感兴趣，希望你能够代替小玉壶帮他们解读。

任务如下：任务一：读信件，明态度任务二：赏信函，绘圆美任务三：研内容，表立场准备活动了解雨果雨果(1802—1885)，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，被称为“法兰西的莎士比亚"。

代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

写作背景鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，于1856年联合发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

1860年10月6日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠。

最后一把火将这座经营了一百多年、被誉为“万园之园”的圆明园烧成了一堆败瓦颓垣。

作为侵略者之一的法国巴特勒上尉，在英法联军劫掠圆明园之后，给大文豪雨果写信，征询他对所谓“远征中国"的看法。

1861年11月25日，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

字词积累赞誉yù恍若huǎnɡ绸缎chóu duàn 琉璃liúlí惊骇hài瞥见piē劫掠jiéluè赃物zānɡ珐琅fàlánɡ晨曦xī箱箧qiè眼花缭乱liáo荡然无存：形容东西完全失去，一点没有留下。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》八上语文一等奖说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，下面我将从说教材、说教学目标、说学情、说教法、说教学过程这五个方面对本课进行说明。

一、说教材《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目，本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题。

这篇文本选自《雨果文集》，是一封标准的书信。

书信最讲究的是情感的真挚，在信中，以两种感情交织——悲悯之情和愤怒之情，写悲悯，极尽赏识温柔，写愤怒，极尽强烈谴责。

读信，就仿佛是在听写信人的心声。

本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。

学习这篇文章，在理解的.基础上做到有感情地朗诵，抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。

在朗读、理解、反思中达成教学目标。

二、说教学目标依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课的特点，我将本课的教学目标定为：1、有感情的朗读课文。

2、理解铺排、类比、对比手法等在文中的运用及作用。

3、品析语言、体会的思想感情，培养世界眼光和反思精神。

教学重难点1、朗诵课文，体会感情。

（重点）2、理解的人道主义精神。

（难点）三、说学情通过小学与七年级对各种作品的学习和接触，学生目前已经具备一定的认字和理解句子的能力。

而本文是一篇充分运用了语言艺术的作品，并且对学生很有吸引力，并以此激发学生的学习兴趣，从而更好地理解文章所要表达的思想。

可以将文章自然切分为两个独立整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓识。

四、说教法根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、朗读法、讨论法、探究法等教学方法，其中以诵读、讨论为重。

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计８就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案教学目的：1.理清文本思路，把握文本主题思想。

2.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。

3.学习文本通过对比突出主题的写作手法。

4.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点：1.品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。

2.学习文本通过对比突出主题的写作手法。

3.体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。

教学难点：理清文本思路，把握文本主题思想。

教学方法：讲解法讨论法课时安排：２课时教学过程：第一课时一、新课导入圆明园坐落在北京西北郊，与颐和园相邻，由圆明园、长春园和万春园组成，也叫圆明三园。

圆明园是清朝著名的皇家园林之一，面积五千二百余亩，一百五十余景。

建筑面积达16万平方米，有“万园之园"之称。

作者简介雨果（1802~1885），19世纪法国浪漫主义文学的杰出代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。

他的创作期长达60年之久。

作品包括诗歌、小说、剧本、哲理论著，给法国文坛和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。

其代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。

三、写作背景1856年~1860年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

打开中国大门后，看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。

接着，联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通知，一万多名英法官兵争相入园，个个满载而归。

连续多天的抢劫之后，英国人额尔金又提出：“只有烧毁圆明园一事，最为可行……此举能使中国皇帝产生最大的震动。

"英国首相巴麦尊对此不仅同意，还说：“如果北京皇宫遭受同样对待，我将十分高兴。

”1860年10月18日，3500名英军手持火把再度进入圆明园，到处点火。

园内300多名太监、宫女和工匠葬身火海，这座巨大宫苑烈焰腾起三天，余烟月余不息。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案一等奖教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会作者思想感情。

2、体味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点：作者的思想过去，精彩的语言教学难点：掌握本文的语言特色。

了解雨果的伟大情操。

一、导入雨果是法国浪漫主义文学的重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

二、检查预习：三、整体感知。

1、大家知道答案请举手？很简单问题当然有很多人回答。

那个受难家庭就是我们祖国呀！那可恶仆人就是那些汉奸狗腿子呀！而那个婴儿就是你就是我就是我们大家呀！2、有谁能给大家讲一下英法联军情况呀？有许多学生因为在历史课上讲过，所以这是一方他们自主发挥空间。

许多学生讲得比我知道都多都精彩。

3、请大家先朗读课文，看看作者在写法上有没有不和谐地方？（一般孩子们觉得有不妥地方，但是却不容易找出来。

）语句上鲜明对比。

1）、赞美圆明园语句。

2）、讽刺劫掠者语句。

4、雨果具体是怎样赞美圆明园？1）、是东方幻想艺术中最高成就。

2）、几乎集中了超人民族想象力所能产生一切成就。

3）、是幻想某种规模巨大典范。

（这个问题我没有给学生讲。

我觉得他们没必要分得这麽详细。

也不知道到底对不对。

）5、那麽就写法上有何特点？概括——具体——概括。

（这一点，学生都能总结出来。

但话语还不准确。

）6、那麽雨果对英法联军强盗行为持什麽态度？（谴责态度。

）用了怎样语言？（反语）有什麽作用？布特勒上尉恬不知耻认为，这次远征是体面，出色，光荣，他们期待是雨果对英法这个胜利给予盛大赞誉；雨果在愤激之下，用反语来形容强盗心理。

像“漂亮”、“丰功伟绩”、“收获巨大”、“文明”、“野蛮”等等反语正是强盗口吻，有辛辣讽刺意味。

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一等奖创新教案《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标1.培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2.体会文章中铺陈、类比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

教学内容教学重点：把握作者观点，感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力。

教学难点：体会文章中铺陈、类比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

教学过程一、导入新课希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，只有圆明园。

可惜我们现在看到的只是遗址。

历史记载了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。

叩问历史，回声重浊，从遥远的国度里传来了正义的质问，今天，让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

二、学习目标1.培养学生快速默读课文，整体感知课文，从中提取有效信息的能力。

2.体会文章中铺陈、类比和反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受真是人类文明成果、热爱全人类文化的情感熏陶。

三、资料助读1、作者介绍雨果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

2、圆明园圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。

清王朝倾全国物力，集无数精工巧匠，填湖堆山，种植奇花异木，集国内外名胜40景，建成大型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书文物。

被世人冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东方凡尔赛宫”等诸多美名。

令中华民族抱恨千古的是，这一世界园林艺术的伟大杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。

就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一等奖创新教案8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信第1课时课时目标1.了解文章内容,把握作者的观点和写作意图,理清写作思路。

2.学习文中优美的环境描写,体会本文的语言特色。

3.体会作者对圆明园的赞美。

总课时数2课时我们先来看一段视频短片。

(视频短片:《火烧圆明园》)请大家认真观看,然后谈一谈你的感受。

(学生观看《火烧圆明园》影片资料) 第二次鸦片战争是中国屈辱的历史。

圆明园的断壁残垣是英法联军罪行的见证,每一个中国人都会牢记这一时刻。

而作为一个法国人的作家雨果又是如何看待这件事的呢今天就让我们一起来学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

1.走近作者雨果(1802—1885),19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖,法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》等长篇小说。

2.交流背景鸦片战争后,英法两国不满足在华既得利益,制造借口,联合发动了侵略中国的第二次鸦片战争。

1860年,英法联军进逼北京,对圆明园进行了震惊中外的抢劫和焚烧。

洗劫、焚烧圆明园后,巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望,让他给远征中国的“胜利”捧场。

雨果站在全人类立场上,于1861年11月25日大义凛然地写下了这封书信。

3.知识链接圆明园坐落在北京西北郊,与颐和园相邻,由圆明园、长春园和绮春园组成,也叫圆明三园。

圆明园是清朝著名的皇家园林之一,面积五千二百余亩,一百五十余景。

建筑面积达20万平方米,有“万园之园”之称。

清朝皇室每到盛夏时节会来这里理政,故圆明园也称“夏宫”。

4.积累字词(1)给加点字注音。

惊骇(hài) 瞥(piē)见_箱箧(qiè)制裁(cái) 赃(zānɡ)物晨曦(xī)给(jǐ)予洗劫(jié) 野蛮(mán)琉(liú)璃珐琅(fàlánɡ) 朱鹭(lù)(2)解释下面的词语。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖1、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信这一课主要是教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

下面我为大家介绍《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案吧！教学目标：1、有感情地朗读渴望，体会思想感情。

2、体味有特色的语言。

3、珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。

教学重点：的思想过去，精彩的语言。

教学内容：法国著名作家雨果在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一文中，立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表达了他对中国人民的同情和敬重，对人类文化成果的无比珍惜。

教学设计一、导入雨果是法国浪漫主义文学的`重要代表，他的长篇小说《巴黎圣母院》和《悲惨世界》在全世界广泛流传，我们今天学习他一篇文章，同学们会对他有更全面的认识。

二、整体感悟1、就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度?立场坚定，态度鲜明地谴责英法联军的强盗行为和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，同情中国所遭受的空前劫难。

2、中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果一个外国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格?正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。

三、合作探究投影圆明园的图片1、雨果怎样评价圆明园?语言有什么特点?2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?2、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案一等奖内容预览：第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》一、教学目标1、有感情的朗读课文，体会的思想感情。

2、比较阅读，品味文中富有特色的语言。

二、教学重、难点品味文中富有特色的语言、体会的思想感情。

三、教学对象及课时初中二年级、两课时四、教学手段实物投影、多媒体投影、教师讲解、学生讨论五、教学方法激趣法六、教学步骤1、课文导入（两则驴的故事）目的：通过两则驴的故事的讲述，使学生对什么是讽刺性的语言有初步的认识，并激起学生学习本篇课文的兴趣，调动学生的学习积极性。

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一等奖创新教案8.《就英法联军远征中国致特勒上尉的信》教案【教学目标】1．体味雨果的博大胸怀和高尚品质；2．体会这封信精彩的语言；3．了解反语的修辞手法及其作用。

【教学重点】有感情地朗读全文，画出文中精彩语言；【教学难点】采用圈点法精读，仔细体味作者的博大胸怀和高尚品质。

【教学方法】自主互助、主题阅读【教学时间】2课时【教学过程】一、导入新课（介绍电影片段《火烧圆明园》）1856年，第二次鸦片战争爆发。

1860年8月，英法联军攻陷大沽口炮台，进占天津，9月在通州八里桥打败清军，直攻北京。

10月，英法联军焚掠圆明园。

作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。

但是，雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难。

今天我们就来一起欣赏一下雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，来感受一下伟大作家雨果的博大胸怀和高尚品质。

（板书文题）二、预习检测1．给加点字注音。

珐琅（fàláng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）瞥（piē）见箱箧（qiè）2．朗读课文。

（小组检查，推荐一名班内展示。

）3．作者简介。

维克多·雨果（1802—1885），法国伟大作家，法国浪漫主义文学的重要代表。

代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

4．圆明园：清代名园，在北京海淀附近。

始建于康熙四十八年（1709年）。

为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。

周约十余公里。

凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处。

其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂等西洋风格的建筑群。

并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。

艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。

清咸丰十年（1860年）英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一等奖创新教学设计《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学背景分析教材分析：本课所选的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》是法国作家雨果的作品。

这篇文章主要表达了作者对英法联军侵略中国，劫掠并火烧圆明园的强烈不满，以及对人类文化成果的无比珍惜。

文章采用的是一种非正式的辩论形式，语言幽默，饱含讽刺，体现了作者高超的讽刺艺术。

学情分析：九年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言理解能力，对于讽刺幽默的语言风格也有一定的了解。

但是，他们对于较长的文章可能会感到困惑，尤其是在理解文章的深层含义和感受作者的情感方面。

因此，本课的教学应注重引导学生深入阅读文本，通过品味语言和语境来理解作者的讽刺和谴责，以及他对人类文化成果的珍视。

核心素养1.语言的建构和运用：通过本课学习，学生应能掌握和积累一定的词汇和句型，如“焚毁、洗劫、赞誉"等词语的意义和用法，以及一些精彩的语句表达，如“两个强盗洗劫了圆明园，……全部双手沾满血迹”等。

2.思维的发展和提升：通过阅读和理解文章，学生应能感受到作者高超的讽刺幽默艺术，发展其深度阅读和分析能力。

同时，通过对文本的探究，学生应能从中归纳出作者的态度和观点，培养其批判性思维。

3.审美的鉴赏和创造：通过学习，学生应能欣赏到雨果优美而幽默的语言风格，感受到其独特的讽刺艺术魅力，从而提升其文学审美能力。

4.文化的理解和传承：本课内容涉及中法两国的文化历史，学生通过学习应能理解并尊重不同的文化传统和价值观，同时也要传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

教学重点难点教学重点：（1）积累和运用课文中的关键词汇和句型；（2）理解和欣赏雨果的语言风格和讽刺艺术；（3）理解并体会作者对人类文化成果的珍视。

教学难点：（1）深度分析文章中的讽刺和谴责的内涵；（2）通过学习和理解课文，培养学生的批判性思维和分析能力。

教学方法1.词汇和句型讲解：通过讲解课文中的关键词汇和句型，帮助学生积累语言知识。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案设计（10篇）初二上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案篇一一、积累与运用1.注音或根据拼音填字。

珐琅（）朱lù（）晨xī（）瞥（）见箱箧（）惊hài（）2.写出反义词。

文明（）干净（）朴素（）赞誉（）3.解释下列词语。

①独一无二：②眼花缭乱：③不可名状：④荡然无存：⑤富丽堂皇：⑥丰功伟绩：4.雨果对英法联军的行径是什么态度？表达他怎样的感情？二、阅读比较比较阅读（甲）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。

请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦，用雪松做它的屋架，给它上上下下缀满宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉，请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总而言之，请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。

为了创建圆明园，曾经耗费了两代人的长期劳动。

这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶，为谁而建？为了各国人民。

因为，岁月创造的一切都是属于人类的。

（乙）这一带废墟是圆明园中长春园的一部分。

从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。

原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。

在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。

多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢？它该让出地方，好建设新的一切，但是每次再来，它还是停泊在原野上。

远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无*。

大水法的拱形石门，依然卷着波涛。

观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。

部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案3篇部编版九年级语文上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教案一一、教材分析致巴特勒上尉的信是作者在流放根西岛时候所写的文章，1984年2月26日第一次发表在《人民日报》上，题目为《文明与野蛮》，后选入人教版教材战争主题单元，与《荷花淀》等文章放在一起。

此次统编版教材将本文放在议论文单元作为精读篇目来处理。

从教材的编写定位来看，教学设计必须围绕如何表达自己的观点来展开。

本文侧重用铺排去表达赞美，用反语表达讽刺，具有强烈的抒情色彩。

从写作背景来看，圆明园激起的爱国主义情感与民族自强思考在当下仍有现实意义。

因此，从教材分析的角度来看，本文宜引导学生由语言入手去体味文章中表达的观点与蕴含的情感。

二、学情分析九年级学生第一次接触议论文单元，本篇文章是第二篇精读文章。

学生初次明白论点、论据等文体知识。

需要进一步指导论证思路，同时也要进一步对“站在何种立场提出观点”做出指导。

从情感教育的角度来看，本文的写作背景学生在历史课上有所接触，因此对圆明园的被劫掠破坏并不陌生，但是要想达成情感共鸣，必须构筑细节圆明园究竟是什么样子的，它是如何建造的，它又应该被如何看待唯有如此，才能与作者达成情感共鸣。

三、教学目标1.描述想象中的圆明园并与雨果笔下的圆明园对比，品味作者运用铺排所表达的赞美之情。

2.通过探究作者赞美圆明园的目的，理清思路，发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。

3.通过分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在足够高的高度与立场上表达观点。

四、教学重点品味作者运用铺排所表达的赞美之情;发现并归纳作者美丑对照原则的表达方式。

五、教学难点分析作者批评远征中国的原因，认识作者的人道主义立场，学习站在立场上表达观点。

六、教学过程第一课时(一)走近圆明园教师引导：出示圆明园残破图片，请同学用词语或者句子描绘画面中圆明园的被毁现状。

学生活动：(示例)一颗陨落的东方明珠，一朵凋零的艺术奇葩，也是一道民族心灵的伤痕。

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信语文教案（8篇）《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》语文教案篇一教学目标：1、赏析课文精彩的语言；2、体味雨果的人道精神和人文情怀；3、了解反语的修辞方法及其作用。

重点难点：1、体味雨果广阔的胸怀和崇高的品格。

2、学习文章讽刺的语言风格(反语)，体会其作用。

课时分配：一课时教学方法：诵读法结合教师引导下的学生自主探究。

预习要求：熟读课文，查字典掌握生字词第一课时一、教学要点。

1、导入。

2、检查预习。

3、整体感知。

4、分析语句，学习反语的修辞效果。

5、感受雨果精神。

6、小结。

7、布置作业。

二、教学内容和步骤。

1、导入：(2分钟)大家都知道，圆明园是中国古代园林建筑的顶峰之作，是万园之园。

但是却在1860年毁在了英法联军的手上。

鲁迅说，悲剧是把有价值的东西毁灭给人看，圆明园的毁灭就是一个悲剧。

而在这个时候，英法联军的指挥官法国的巴特勒上校还希望通过远在巴黎的法国大文豪雨果的笔吹捧自己的战绩，便给雨果写了一封信，咱们今天一起拜读的便是雨果给他的回信。

2、检查预习。

(5分钟)给加点字注音或写出拼音表示的字：(珐)琅晨曦(xi) 箱(箧) 缀(zhui)满(瞥)见给(ji)予恍(huang)若朱鹭(lu)3、整体感知。

(10分钟)在预习的基础上，老师范读课文，同学在课本上划出雨果赞美圆明园的语句以及批判英法联军无耻行径的语句。

体会雨果的态度及思想。

[提问]雨果对巴特勒的要求是肯定还是否定？(否定)[提问]文中什么地方说明是否定的？(指称其为强盗等)[提问]雨果对圆明园又是怎么认识的？(幻想的规模巨大的典范等)4、分析语句，学习反语的修辞效果。

(20分钟)雨果是法国浪漫主义文学的代表，是一代文豪，文章中许多语句体现了他对语言运用的深厚底蕴。

1、“请你想象有一座言语无法形容……圆明园。

”(比喻)2、里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，饰以脂粉”(排比)3、“人们常说希腊有……而东方有圆明园。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案7篇一：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信教案4、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案雨果【教材分析】这篇课文是法国著名作家雨果写的，他对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。

他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。

这是一篇自读课文，教学时不必深敲细推，逐句讲解。

宜在整体阅读的基础上，引导学生把握作者的观点及感情。

可引导学生通过朗读体会语言来畅谈自己的感受，并注意指导学生积累字词知识。

【学情分析】【教学目标】知识目标1、感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。

2、通过学习感受“只有祖国的强大，我们的民族才能真正摆脱被欺凌的命运”，激发我们对伟大祖国的爱。

能力目标辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别德育目标教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

【教学重点】感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力，接受热爱全人类文化的情感熏陶。

【教学难点】体会文章中反语手法的表达效果，揣摩文章的语言。

【教学方法】朗读法、讨论法、引导法【学法指导】自主、合作、探究学习【教学用具】多媒体课件【课时】1课时【教学过程】一、热身游戏摸鼻子游戏。

（先用右手中指指着自己的鼻尖，当老师发出“头发”、“眉毛”或别的面部的器官时，学生要能迅速指到老师发出指令的器官部位，1分钟内老师快速发出15个指令让学生迅速做出反应，以此来刺激学生的注意力，以便在以下的幻灯展示中能认真观察图片。

）二、看一组3D复原的圆明园被毁前的辉煌图片。

1、导入语：师：“想一想：这些画面我们有印象吗？还记得小学时我们曾学过的一篇什么文章中就有过类似的图像？”（《圆明园的毁灭》）师：“看到图上的这些图像，你脑海中会闪现什么样的词语呢？”请2-3位学生说说。

师：“那大家想知道原来如梦似幻的圆明园是什么模样吗”出示有原来美景与现今落魄相比的对比照。

第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》教学设计教学目标：1.速读课文，把握作者观点。

2.比读分析，体会文章写法。

3.合作讨论，感受作者情怀。

教学重点：体会文章写法。

教学难点：感受作者情怀。

教学过程：一、导入1.课件上作家是谁？谁能向我们介绍一下雨果？预设：法国作家，“中国人民的伟大朋友" “法兰西的莎士比亚”，《巴黎圣母院》《悲惨世界》。

2.读题目，你读到哪些信息？预设：书信体，信的内容。

过渡：信的内容写的是对英法联军远征中国的看法，一个法国作家，会怎样看待这件事呢？咱们走进课文。

二、整体感知1.速读全文，思考:巴特勒征求雨果的看法，目的是什么？雨果对英法联军的远征，有什么看法？预设：想要借大作家的名气对侵略加以赞美，突显自己的功劳，美化侵略行为。

雨果认为远征是偷窃行为，是强盗行为。

2.文章以巴特勒索要赞誉开头，以赞誉结尾，请同学们齐读——投影：而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。

先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。

三、教学活动活动一:读出雨果对联军之“赞誉"过渡：雨果究竟怎样“赞誉”英法联军的远征？咱们进入活动一，读出雨果对联军之“赞誉"。

1.请同学们跳读课文，用横线画出作者对英法联军远征态度的句子，用着重号标出作者态度鲜明的词语。

请学生分享。

2.老师把同学们分享得句子放在了左右两栏，请大声朗读，读出区别后举手示意我。

投影：有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。

一个强盗洗劫，另一个强盗放火。

似乎得胜之后，便可以动手行窃了。

他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。

从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。

丰功伟绩！收获巨大！他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。

我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。

这就是文明对野蛮所干的事情。

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀教案一等奖《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》优秀教案一等奖1一、教学目标：（一）知识目标：1、学习文中优美的环境描写，体会__各具特色的语言。

2、了解战争给人民或国家所带来的创伤。

（二）能力目标：辨别__中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

（三）教育目标：教育学生要有广阔的胸怀和伟大的人格。

要站在人类的角度考虑问题。

二、重点难点：掌握__的语言特色。

了解雨果的伟大情操。

三、策略和方法：朗读法、引导法。

四、教学媒体：投影仪、录音机。

二、重点难点：掌握__的语言特色。

了解雨果的伟大情操。

辨别__中赞美的语言和反讽语言的细微差别。

三、课前准备：学生预习生字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关雨果资料四、教学方法：自主、合作、探究五、教学媒体：投影仪六、教学过程（一）导入：在1856年至1860年的第二次鸦片战争中，英法联军攻入了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进行了大肆的劫掠，并且焚烧了圆明园。

在这件事之后，英法联军统帅之一巴特勒上尉就这次远征征求法国著名作家雨果的意见。

雨果会对这件事有什么看法呢？出示目标：（投影仪）（二）检查预习：1、作者简介：雨果，法国作家。

代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

２、联军远征中国历史资料简单交流1856年至1860年英法联军发动第二次鸦片战争。

1860年10月攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

３、检查字词赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠４、解词：赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。

箱箧：箱子。

制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。

荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。

8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉公开课一等奖创新教案8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教案【教学目标】1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。

2.分析文章的结构，理清作者的思路。

3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语，体会其表达效果。

【教学重难点】教学重点：品味文章语言的诗意和强烈的讽刺性，领会作者爱憎分明的强烈感情。

教学难点：学习综合运用对比、反语、反问等修辞表情达意的技巧。

【新课导入】圆明园是一座皇家园林,号称“万园之园"。

历史上的圆明园，是由圆明园、长春园、绮春园（万春园）组成。

三园紧相毗连，通称圆明园。

共占地约5200亩,周长近10公里,建筑面积达16万平方公里(相当于北京皇宫的建筑面积)。

始建于1709年,历时150年陆续建成。

【写作背景】1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。

作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。

但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

【作者介绍】雨果（1802—1885），法国作家。

法国浪漫主义文学的重要代表。

发表剧本《克伦威尔》序言反对古典主义，成为浪漫主义的宣言。

长篇小说《巴黎圣母院》反对专制和教会。

《悲惨世界》，从人道主义观点描写资本主义社会的罪恶；《海上劳工》歌颂浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点方面的巨大精神力量；《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民的苦难生活。

《九三年》，描写法国革命高潮一年的动人场景。

【层次结构】第一部分（1）：交代写作缘由——巴特勒上尉征求雨果意见。

第二部分（2—10）：表明立场——盛赞圆明园在世界文明史上的地位，谴责英法联军的劫掠行径。

【全文分析】1.雨果评价圆明园的一个关键词是什么？明确：奇迹2.圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？明确：（1）是东方幻想艺术中的最高成就。

7就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信1．理清文本思路，把握文本主题思想。

2．品味文本具有想象力的语言，学习反语的修辞手法。

3．学习文本通过对比突出主题的写作手法。

4．体会作者爱憎分明的人道主义精神，培养热爱全人类文化的情感。

一、导入新课播放圆明园被毁视频(视频资源见光盘)。

同学们刚刚所看的是圆明园被毁的视频，在英法联军的大肆抢掠中，这个被誉为“万园之园”的圆明园化作了一堆废墟。

作为当时法国将领之一的巴特勒上尉称这次远征中国是体面的、出色的，并征求雨果的意见。

那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果的《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

二、教学新课目标导学一：认识作者，了解写作背景作者简介：雨果(1802—1885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

写作背景：在英法联军劫掠中国圆明园归来后，巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国所谓的胜利捧场，但雨果，这位正直的作家，没有狭隘的民族主义情绪，反而代表了人类的良知，写就了一封回信。

在信中，他强烈地谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行径，以群众的角度、世界的角度、人类的角度，公开斥责政府如强盗一般毁坏人类文明成果的行为。

目标导学二：理清文本思路，把握文本观点1．快速默读课文，探究文章可分为几部分，分别写了什么内容。

明确：文章可分为四部分第一部分(1)：巴特勒上尉征求雨果意见。

第二部分(2—4)：圆明园在世界文明史上的地位。

第三部分(5—9)：英法联军的劫掠行径。

第四部分(10)：照应开头，尖锐的嘲讽。

2．文本是一封信，作者在信中的主要观点是什么？明确：英法联军远征中国并火烧圆明园事件是强盗行径，是不尊重人类文明的非人道主义行为。

3．作者是如何表达出自己的观点的？明确：作者首先以瑰丽的语言盛赞圆明园在人类文明中的地位，其后，又以比喻及反讽的修辞，将英法联军劫掠圆明园的罪行揭露而出，两者形成鲜明的对比，从而引出谴责英法联军远征中国行为的观点。

7 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信【教学目标】1.了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点。

2.分析文章结构，理清作者的思路。

3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.了解本文作为议论文的特点，准确把握作者的观点。

2.整体感知作者的思路，划分文章的结构层次。

【教学过程】一、课前对话，导入新课师：有一天，有两个强盗潜入一座华美堂皇、恍假设月宫的大花园，他们将园中的无数珍宝洗劫一空并放火烧毁了这座美丽的园子。

曾经消耗了两代人的劳动，被誉为“万园之园〞，堪称世界奇迹的圆明园现在是残垣断壁、一片废墟！这两个强盗一个叫英吉利，一个叫法兰西。

当年参与抢掠的法国统帅将领之一的巴特勒上尉称这次“抢劫〞是体面的、出色的，并征求法国著名作家雨果的意见。

其实，巴特勒就是想借助雨果显赫的声望为他们的所谓“胜利〞歌功颂德。

那么雨果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让我们一起来学习雨果写的回信《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

〔课件展示文题〕【设计意图】听故事，能快速激发学生的学习兴趣。

以两个强盗烧杀抢掠、坏事做尽、令人愤慨的故事导入新课，让学生对侵略者的野蛮行径有一个初步的认识，也为接下来学习课文，了解作者的观点做铺垫。

二、破题感知，了解背景1.读题，弄清写信缘由资料助读1：题解、作者简介课件出示：〔1〕题解：题目交代了写信的缘由——英法联军远征中国；点明了写信的对象——巴特勒上尉；指出了写信的目的——雨果借写信的时机，要说明自己鲜明的立场和观点。

〔2〕作者简介：雨果〔1802—1885〕，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。

贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶〞，代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

资料助读2：圆明园介绍、书信格式课件出示：〔1〕圆明园始建于1709年，于1772年全部完成，构成三位一体的园群。