动词ing形式作表语、定语和宾补

年级高一学科英语版本人教实验版内容标题必修4 Unit 3 A taste of English humor动词-ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语编稿老师林静【本讲教育信息】一. 教学内容：动词-ing形式作表语、定语、宾语补足语和状语二. 知识精讲（一）动词的ing形式作表语1. 动名词作表语一般表示抽象的、习惯性的行为，这时主语与表语的位置可以互换。

Her duty is taking care of the babies.照看婴儿是她的职责。

Our job is playing all kinds of music.我们的工作就是演奏各种音乐2. 现在分词作表语，表明的是主语的性质与特征，相当于形容词，可有比较级形式，亦可被very, quite，so等副词修饰，这时主语与表语的位置不可互换The music they are playing sounds exciting.他们演奏的音乐是如此令人兴奋The film we saw last night is quite moving.我们昨晚看的电影十分感人。

（二）动词的ing形式作定语1. 动名词作定语，表示该名词的用途或与其有关的动作，通常只能放在所修饰的名词前。

a walking stick手杖 reading room 阅览室 washing machine洗衣机2.现在分词作定语，说明所修饰的名词正在进行的动作或存在的状态，现在分词与所修饰的名词具有逻辑上的主谓关系，可换成定语从句来表达，单个的现在分词作定语常置于被修饰的名词前，现在分词短语作定语须置于被修饰的名词后。

Nobody can stop the running horse(=the horse that is running).没人能阻止那匹奔跑的马。

The student making the experiment(=who is making the experiment) is our monitor.正在做实验的那个学生是我们的班长。

英语动词-ing作表语、定语、宾语补足语笔记整理一、非谓语动词分类Doing作主语/宾语—→动名词Doing 作表/定/补语—→现在分词Done 作表/定/补语—→过去分词To do 作主语/宾语—→不定式二、doing 作表语动名词作表语（判断标准：主语和表语可以换位）e.g. Reading is learning. 阅读是一种学习。

现在分词作表语（判断标准：主语与表语不可换位，且现在分词是形容词性的，表示主语的性质与特征）e.g. This food smells inviting. 这种食物香味怡人。

三、doing 作定语动名词作定语（仅作前置定语，用于表示用途）e.g. a reading room 阅览室a sleeping car 一辆停下的车现在分词作定语（单个现在分词作前置定语，现在分词短语作后置定语，强调表示动作正在进行）e.g. a flying bird 一只正在飞的小鸟The man speaking to the teacher is my father. 那个正在和老师说话的男人就是我父亲。

a sleeping boy. 一个正在睡觉的男孩。

四、doing 作宾语补足语（仅有现在分词）感官动词后（如：see/hear/smell/feel/find/watch/notice等）e.g. I heard someone knocking at the door.使役动词后（如：have/make/let/get/keep等）e.g. She made us waiting here for an hour. 她让我们白白等了一个小时。

注意：使役动词后接现在分词作为宾语补足语强调让某人一直在做，后接不定式作为宾语补足语强调让某人做某事。

With 的复合结构中e.g. With time going by. 随着时间的流逝。

PartⅡGrammar——动词ing形式作表语定语和宾语补⾜语Part ⅡGrammar——动词-ing形式作表语、定语和宾语补⾜语[思维导图]⼀、动词-ing形式作表语作表语的动词-ing形式包括现在分词和动名词。

1．现在分词作表语，往往具有形容词的性质，说明主语的性质、特征等。

The result of the game was disappointing.⽐赛结果令⼈失望。

His life story sounds very moving.他的⼈⽣故事听起来很感⼈。

[名师点津]作表语的现在分词，许多是由能够表⽰⼈们某种感情或情绪的动词变化⽽来的。

常见的有：moving，interesting，encouraging，exciting，inspiring，boring，surprising，puzzling，amusing，astonishing...这类分词有“令⼈……的”的含义，常修饰物。

2．动名词作表语多表⽰抽象性的或习惯性的动作，⼀般说明主语的内容。

What I am tired of is waiting here alone.我厌烦独⾃在这⾥等。

My hobby is collecting stamps.我的爱好就是集邮。

⼆、动词-ing形式作定语动名词和现在分词都可以作定语，但有所区别。

1．动名词作定语表⽰被修饰词的某种性能或⽤途，相当于for引导的介词短语。

No one is allowed to speak aloud in the reading room.阅览室⾥不准⼤声说话。

2．现在分词作定语时，它和被修饰词之间有逻辑上的主动关系，表⽰所修饰词进⾏的动作，相当于⼀个定语从句。

The boy playing football on the playground is my younger brother.＝The boy that/who is playing football on the playground is my younger brother.在操场上踢⾜球的那个男孩是我的弟弟。

高中英语动词ing形式作表语定语宾语补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的不同作用，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。

2. 培养学生正确运用动词ing形式的能力，提高他们的英语写作和口语水平。

3. 通过实例分析，让学生了解动词ing形式在实际语境中的应用，增强他们的语言实践能力。

二、教学内容1. 动词ing形式作表语：表示正在进行的动作或状态。

2. 动词ing形式作定语：修饰名词或代词，表示事物的特征或状态。

3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者。

4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或程度。

5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。

三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式在句子中的不同作用及用法。

2. 难点：区分动词ing形式与其他词性的用法，以及在不同语境中的运用。

四、教学方法1. 实例分析：通过大量例句，让学生了解动词ing形式的用法。

2. 互动讨论：鼓励学生积极参与，提问、回答问题，提高他们的口语表达能力。

3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中掌握动词ing形式的用法。

五、教学步骤1. 引入：引导学生回顾动词的基本形式，为新课学习做好铺垫。

2. 讲解：讲解动词ing形式在句子中的不同作用，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。

3. 实例分析：分析具体例句，让学生了解动词ing形式的用法。

4. 互动讨论：分组讨论，让学生运用动词ing形式进行口语表达。

5. 练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课内容进行总结，强调动词ing形式的重要性和应用。

7. 作业布置：设计相关作业，让学生课后巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解动词ing形式在特定语境中的特殊用法，如固定搭配、被动语态等。

2. 引导学生关注动词ing形式在现实生活中的应用，提高他们的语言感知能力。

七、实践与应用1. 设计场景：创设现实生活中的场景，让学生运用动词ing形式进行口语表达。

动词-ing形式作表语定语，宾补及状语的用法一、动词-ing形式作表语1.表示主语的内容,可以转换到句首作主语Her job is keeping the lecture hall as clean as possible. (= keeping the lecture hall as clean as possible is her job)她的工作是尽量使报告厅保持干净。

2.表示主语具有的特征、性质和状态(动词ing相当一个形容词）The problem is quite puzzling.这个问题很令困惑。

3.常用来作表语的现在分词有astonishing, amusing, confusing, disappointing, boring, encouraging, inspiring, moving, tiring, interesting, surprising等。

全析提示：动词-ing形式作表语时，其逻辑主语往往是句子中的主语，但用作表语的-ing形式也可带有自己的逻辑主语。

What worries me most is her staying too late every night. (staying too late every night的逻辑主语是her)二、动词-ing形式作定语1单个的动词-ing形式可以作前置定语，一般具有两种含义。

①说明被修饰名词的用途和性能。

a reading room = a room which is used for reading 阅览室running shoes =shoes for running 跑鞋a working method =a method for working 工作方法②表示所修饰的人或物的动作或状态，在意思上接近一个定语从句，可以表示正在进行的动作，也可表示经常性动作或当时的状态。

developing countries = countries that are developing发展中国家an ordinary-looking house = a house that looks ordinary看起来很普通的房子a puzzling problem = a problem that puzzles somebody困扰人的问题2作定语的动词-ing形式如是一个短语，则应放在被修饰词的后面,做后置定语，相当于一个定语从句。

高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式在句子中的基本用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。

2. 培养学生正确运用动词ing形式进行句型构建和句子分析的能力。

3. 提高学生对英语句子结构的认知，增强英语语法运用能力。

二、教学内容1. 动词ing形式作表语：表示正在进行的动作或状态。

2. 动词ing形式作定语：修饰名词，表示事物的特征或状态。

3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者。

4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。

5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。

三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式在句子中的五种用法。

2. 难点：动词ing形式作状语的用法和意义。

四、教学方法1. 实例分析：通过大量例句，让学生直观地了解动词ing形式的用法。

2. 练习巩固：设计不同类型的练习题，让学生在实践中掌握动词ing形式的用法。

3. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动探索和发现动词ing形式的规律。

五、教学步骤1. 引入：以一段对话或故事引出动词ing形式，激发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法。

3. 举例：给出典型例句，分析并解释动词ing形式在不同用法中的含义。

4. 练习：让学生完成相关练习题，检验对动词ing形式用法的掌握程度。

6. 作业布置：设计课后作业，巩固所学内容。

7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展1. 引导学生运用动词ing形式进行句子创新，提高语言运用能力。

2. 对比分析动词ing形式和动词-ing形式在意义和用法上的差异。

3. 介绍动词ing形式在英语写作中的作用，提高学生写作水平。

七、课堂互动1. 提问：让学生回答关于动词ing形式的问题，加深对知识点的理解。

2. 讨论：组织学生就动词ing形式的用法展开讨论，分享学习心得。

动词ing做宾补-表语-定语-状语及综合练习2高中英语语法动词ing形式做宾补表语定语状语用法详解及练习第一部分：动词的-ing形式作宾语补足语1．动词的-ing形式可以在see, hear, notice, watch, feel, smell, look at, listen to, observe, find 等表示感官和心理状态的动词后面作宾语补足语，和一个名词或代词一起构成复合宾语。

We heard the children shouting upstairs. 我们听见孩子们在楼上叫喊。

I noticed a man running out of the bank when I got off the car. 我下车的时候注意到一个男人从银行里跑出来。

I felt my heart beating violently. 我觉得我的心在猛烈地跳动。

2．动词的-ing形式和不定式作宾语补语的区别在see, hear, feel, watch, notice等感官动词后，既可用动词的-ing形式构成复合宾语，也可用不定式构成复合宾语，两者之间有一定的区别。

用动词的-ing形式时，表示动作正在进行；用不定式时，表示动作发生了，即动作的全过程结束了。

He saw a girl getting on the car. 他看见一个女孩在上汽车。

(She was getting on the car.)He saw a girl get on the car and drive off. 他看见一个女孩上车开走了。

(She got on the car and drove off.)Do you hear someone knocking at the door 你听见有人在敲门吗？(Someone is knocking at the door.)Do you hear someone knock at the door 你听见有人敲门了吗？(Someone knocked at the door just now.)提示：如果宾语补足语是一系列的动作，通常只能用不定式来表示，不用动词的-ing形式。

动词现在分词作表语,定语和宾补动词–ing 形式作表语，定语和宾补一、动词-ing形式作表语：1、常用来说明主语的具体内容,主语和表语的位置可以互换。

译：他的工作是在当地的一间中学教化学。

2、表示主语所具有的性质、特征等。

译：不论我什么时候遇到困难，老师的话都极具感召力。

我们在那家工厂所看到的情况令人震惊。

二、动词-ing形式作定语:1、动词-ing形式作定语时，单个词常常放在被修饰词的前边，短语则放在被修饰词的后面。

Ving说明被修饰名词的用途时, 通常可以改为for短语；Ving说明被修饰名词发出的的动作时，可以转换成对应的定语从句。

Explain the phrases or setences in English: a sleeping car =a swimming pool = a swimming fish =a sleeping baby = a sleeping bag =a barking dog =Students wishing to go hiking should sigh their names here. =2、要注意现在分词做定语与过去分词，不定式作定语的区别：（1）现在分词作定语表示一个主动的，正在进行的动作。

（2）及物动词的过去分词作定语表示一个被动的，已完成的动作。

（3）现在分词的被动语态（being+过去分词）作定语表示一个被动的，正在进行的动作。

（4）不定式作定语表示一个将要发生的动作。

用动词的适当形式填空：1) The new No. 1 Middle School (build) is to be completed ina couple of years.2) The woman (speak) with Tom is his mother.3) The computer center, (build) last term, is very popular among the students.4) The patient (examine) next is waiting outside,5) The texts (learn) this term is still remembered clearly.6)T h e b u i l d i n g(s e t)u p l a s t y e a r n o w i s o u r l i b r a r y.7)T h e b u i l d i n g(s e t)u p n o w w i l l b e o u r n e w c o m p a n y.8)T h e b u i l d i n g(s e t)u p n e x t y e a r w i l l b e o u r ne w c o m p a n y.9)T h e r e w a s a n o l d t e m p l e(s t a n d)a t t h e t o p of t h e h i l l.10)T h e r e w a s a n o l d m a n(l i v e)i n t h e v i l l a g e.11)H e w a s t h e f i r s t p e r s o n(c o m e)t o t h e c l a s s r o o m t h i s m o r n i n g.12)T h e o n l y t h i n g(g e t)i s t h e d i a m o n d n e c k l ac e.13)T h e(s u r p r i s e)n e w s m a d e u s(s u r p r i s e).14)T h e(i n t e r e s t)m a n,C h a p l i n,i n t e r e s t e d u s a l l.15)T h e r e a p p e a r e d a(w o r r y)l o o k o n h i s f a c e.16)S h e t r i e d t o h i d e h e r(d i s s a t i s f y)e x p r e s s i o n i n p u b l i c.17)The boy is wearing a tiger mask, so he is looking (frighten).18)译：falling leaves fallen leavesboiling water boiled water三．动词-ing形式做宾语补足语。

高中英语动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语教案新人教版必修一、教学目标1. 让学生掌握动词ing形式的用法，包括作表语、定语、宾语、补足语和状语。

2. 培养学生运用动词ing形式进行准确表达的能力。

3. 提高学生对英语语法知识的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 动词ing形式作表语：描述主语的特征或状态。

2. 动词ing形式作定语：修饰名词或代词，表示事物的特征、性质或动作。

3. 动词ing形式作宾语：表示动作的承受者或动作的执行者。

4. 动词ing形式作补足语：补充说明宾语的状况或动作。

5. 动词ing形式作状语：表示时间、原因、条件等。

三、教学重点与难点1. 重点：动词ing形式的五种用法。

2. 难点：动词ing形式在句子中的功能和位置。

四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解动词ing形式的用法。

2. 运用练习法，让学生在实际操作中掌握动词ing形式的用法。

3. 采用互动教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

五、教学步骤1. 引入：以日常生活中的动作为例，引导学生思考动词ing形式的用法。

2. 讲解：讲解动词ing形式作表语、定语、宾语、补足语和状语的用法，并提供典型例句。

3. 练习：让学生分组练习，运用动词ing形式完成相关句子。

4. 展示：各小组展示练习成果，互相评价、纠正。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动词ing形式在句子中的功能和位置。

6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。

六、教学拓展1. 让学生了解动词ing形式在特定语境中的特殊用法，如固定搭配、习惯用法等。

2. 引导学生运用动词ing形式进行创意写作，提高语言表达能力。

七、课堂活动1. 举办小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内完成最多的动词ing形式句子。

2. 邀请学生上台展示自己的创作，鼓励其他学生进行评价和纠正。

八、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 收集生活中的动词ing形式用法，下节课分享。

V-ing形式作表语、定语和宾语补足语一V-ing形式作表语1. 动名词作表语表示抽象的、经常性、一般的行为，可与主语互换位置。

现在分词作表语表示主语的特征、性质和状态。

One of his bad habits is smoking while having dinner.Smoking while having dinner is one of his bad habit．The film we saw last night is quite moving. （现在分词）我们昨晚看的电影十分动人。

注：不定式(to do)亦可作表语，但不定式侧重某次具体的动作。

Her job is ___nursing______ (nurse) patients in the hospital; but this weekend her task is ___to look after___________ (look after) her granny.2.使人产生某种情绪或感觉的使动词，如disappoint, amuse, astonish, interest, frighten, puzzle, surprise, move, excite, bore, confuse等，V-ing表示“令人…的”, 而V-ed表示“(人)感到…的”。

I don’t think her joke is amusing at all.I am not amused at her joke at all.The film we saw last night was very moving.We were moved at the film we saw lat night.二V-ing形式作定语动名词作定语用来说明该名词的用途，不表示名词本身的动作；现在分词作定语与所修饰的名词具有逻辑上的主谓关系，即现在分词相当于所修饰名词的谓语。

动词ing做宾补-表语-定语-状语及综合练习⾼中英语语法动词ing形式做宾补表语定语状语⽤法详解及练习第⼀部分：动词的-ing形式作宾语补⾜语1．动词的-ing形式可以在see, hear, notice, watch, feel, smell, look at, listen to, observe, find等表⽰感官和⼼理状态的动词后⾯作宾语补⾜语，和⼀个名词或代词⼀起构成复合宾语。

We heard the children shouting upstairs. 我们听见孩⼦们在楼上叫喊。

I noticed a man running out of the bank when I got off the car. 我下车的时候注意到⼀个男⼈从银⾏⾥跑出来。

I felt my heart beating violently. 我觉得我的⼼在猛烈地跳动。

2．动词的-ing形式和不定式作宾语补语的区别在see, hear, feel, watch, notice等感官动词后，既可⽤动词的-ing形式构成复合宾语，也可⽤不定式构成复合宾语，两者之间有⼀定的区别。

⽤动词的-ing形式时，表⽰动作正在进⾏；⽤不定式时，表⽰动作发⽣了，即动作的全过程结束了。

He saw a girl getting on the car. 他看见⼀个⼥孩在上汽车。

)(She was getting on the car.)He saw a girl get on the car and drive off. 他看见⼀个⼥孩上车开⾛了。

(She got on the car and drove off.)Do you hear someone knocking at the door 你听见有⼈在敲门吗(Someone is knocking at the door.)Do you hear someone knock at the door 你听见有⼈敲门了吗(Someone knocked at the door just now.)提⽰：如果宾语补⾜语是⼀系列的动作，通常只能⽤不定式来表⽰，不⽤动词的-ing形式。

英语中-ing形式作表语、定语和宾语补足语的用法1. 动词的ing形式包括动名词和现在分词，二者都可作表语。

如：Our job is playing all kinds of music . ( 动名词)The music they are playing sounds so exciting . ( 现在分词)注：一般来讲，动名词( 短语) 作表语，主表可互换，即：Playing all kinds of music is our job.现在分词作表语，表明主语的性质和特征，主表不可互换。

2. - ing形式做定语可以表示1 ) 所修饰名词的用途a waiting room ( = a room for waiting ) / a walking stick ( = a stick for walking )2 ) 所修饰名词正在进行的动作，可以换成定语从句形式a waiting man ( = a man who is waiting ) / a sleeping child ( = a child who is sleeping )3. 在see , hear , feel , watch , notice等感观动词后可以用- ing形式做宾语补足语。

这时- ing形式和句子的宾语之间存在着逻辑上的主谓关系，并且- ing形式表示宾语正在进行的动作。

如：He saw a girl getting on the tractor. ( = He saw a girl and the girl was getting on the tractor . )Do you hear someone knocking at the door?1).做宾语补足语We watched three boys sharing their food with each other.2).做主语补足语She was heard singing in the next room.3).做表语和定语My job is teaching English. /a walking stick/a waiting room当-ing分词做定语的时候，常常放在被修饰名词的后面The girl singing now is a classmate of mine.4).做伴随、原因、时间、结果状语He sat at the desk reading a magazine.Being very young, he can't dress himself.Having finished all the work, they went to the shore. Her parents died, leaving her a big house.。