非连续性文本阅读技巧讲解(一)

非连续性文本阅读考点解析和答题技巧（附中考真题）非连续性文本阅读非连续性文本阅读题由多种材料组合而成。

对较为复杂的信息进行筛选、整合与运用，是其难点所在。

今天，《七彩语文·中学》编辑部为大家整理了非连续性文本阅读的考点解析和答题技巧，一起来学习吧！读书分割线一、特点与题型连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。

所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。

非连续性文本阅读的常见题型：1.提取关键信息或概括文本内容。

2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。

3.提出建议，发表看法或写出感悟启示二、答题技巧1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。

要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、递进、对比等）。

信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。

2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。

介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。

探究漫画、宣传画的寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。

有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。

3.研读数据表格。

（1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。

（2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。

如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。

三、例题解析1.多种纯文字材料阅读【材料一】母虎抚养幼虎有三个过程。

非连续性文本阅读技巧知识储备1.非连续性文本的概念所谓“非连续性文本”，是指围绕一个事物或主题，按照一定逻辑顺序提供多维度的诸如数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等阅读材料。

这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又必须综合地表达意义。

2.非连续性文本的独特性在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据、表格、图画等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。

在文体上，非连续性文本不同于记叙文、议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文本、文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。

当今时代已进入读图时代、媒体时代，大量信息以碎片形式呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑将成为网络时代的重要能力之一。

具体来说，非连续性文本以其直观、简明、概括性强、易于比较等特点，在现代社会中被广泛运用，与人们的日常生活和工作学习密不可分。

考点透视1.内容概括用简洁的语言表述从材料中得出的结论；根据指定材料，分点（条）概述主要内容。

2.信息判断选择源自材料的说法正确（错误）的一项；判断源自材料项目表述的正误。

3.原因探究根据材料，分析（推断）……的原因；说说为什么……4.材料比较从不同材料中寻找相同（似）点；从同一材料或不同材料中辨析不同点。

5.图文转换根据给定的表格，提取信息，得出结论；根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。

6.字词品味品味加点字词的表达效果；分析加点字词能否删去，为什么。

7.手法分析分析指定句段运用了什么说明（论证）方法，有什么作用；分析指定句（段）运用了什么表达方式（表现手法），有什么好处。

8.方案设计在阅读材料的基础上，根据要求设计解决方案，或提出解决问题的措施、方法等。

9.观点阐述对材料中包含的事实或道理做出自己的评判，并阐述理由；对特定的观点发表自己的看法，并阐述依据。

新闻类文本阅读（1）新闻调查题型——非连续性文本1）阅读材料一和材料二，两家媒体都对某一新闻事件或问题作了报道，概括说明两者各自传递的信息有哪些异同。

（①了解新闻要素，寻找有效信息区间；②抓住关键词句，把握新闻要点；③筛选整合，分条作答。

）2）比较材料一和材料二，简要说明两家媒体记者报道的侧重点有哪些不同。

（事件消息、原因评论）3）根据材料三，谈谈作者认为某领域有哪些表现与问题（危害）。

（筛选整合）4）阅读材料四，某人对某问题有异议，它与材料三在观点上的根本分歧是什么？你又是怎样看待此问题（浅阅读）的？（探究题：①明确观点。

②引据：充分利用原文信息，概述相关事实。

③分析：即归结回扣观点，简要作结。

④有时要合理联系现实状况，阐发所受正向或反向的启示。

）（2）新闻访谈题型1）在某个问题上，受访者持哪些看法？（5分）【考点】筛选并整合文中的信息，能力层级为分析综合C；评价文本的主要观点和基本倾向。

能力层级为鉴赏评价D。

【解析】解答此题，可从文本中主持人和受访者的对话中，找出与该问题相关的语段，然后根据提示性的语句，直接提取或概括，然后分类分点作答即可。

2）访谈呈现了受访者怎样的形象？请结合全文分析。

【考点】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神，层级F。

分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思，层级C。

【解析】着眼全部文本，结合对话的具体内容概括受访者的形象特征。

答案要做到先观点后阐释，人物形象特征详见小说阅读中的人物形象知识点。

（3）新闻特写题型1）文章开头两段（或者最后一段）属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合本文分析其作用。

（4分）【考点】考查新闻的结构：标题、导语、主体、结语等。

【解析】着眼全部文本，结合各部分的作用和新闻内容来分析，如开头两段属于导语部分。

作用是概括本篇新闻要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。

2）文章用较长篇幅介绍了某人做某事的背景材料，这样写有什么作用？【考点】新闻背景的作用。

非连续性文本特点及阅读“四步法”知识储备非连续性文本指的是一种由二至三则相对独立的阅读材料构成的阅读文本。

其特点有：①几则材料之间有一个内在逻辑主题，但不同材料各有侧重角度，从不同的角度指向一个共同的话题。

②几则材料虽然内容相对独立、侧重角度不同，但彼此形成互补关系；③结合2021年、2020年新高考Ⅰ卷可知，非连续性文本一般以论述类文本为主，但也可以是由消息、通讯、报告等实用类材料组合成的文本。

非连续性文本阅读命题特点：1.新闻阅读仍是首选。

尤其是科技类新闻。

2.材料呈现上，仍是以三四则材料组成的非连续性文本，但以一个新闻事件为中心。

3.命题角度上，主要考查信息筛选和整合、统计图表分析、观点的对比、对事件的看法和建议。

4.命题方式上，两道单选，第一道以文本局部为主设题，第二道从整体角度命题。

简答题增加难度，由过去侧重信息提取到现在还可能考查评价和探究能力。

事实上，现代文阅读Ⅰ所选用的文本，无论是多文本材料，还是单文本材料，主要是让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，主动获取知识。

考生要依据选文的特点及文章提供的有效信息，进行判断、概括和探讨。

“四步法”阅读非连续性文本第一步,透过材料标题（或出处）,弄清文本信息类型通过对标题的揣摩，辨别文本的写作对象是什么，并据此断定文本类型及大致内容。

第二步，圈点关键信息，把握文本局部信息迅速浏览各则材料，圈点材料中的关键信息,如新闻报道的关键性信息，材料中的不同观点，调查报告的结论，等等。

如材料中有图表，则要关注以下几点:①抓标题，借助标题把握图表的主题；②抓图表，在阅读中全面整合图表信息，迅速了解图表所反映的主要内容；③抓数据，把握图表中数据的特点和规律，从中得出结论；④抓标注，重视与图表相配合的说明性文字，准确把握图表所要传达的重要信息。

第三步，理清行文思路，把握每则材料的中心内容一则材料通常由多个段落构成，要搞清段与段之间的关系，理清文本的脉络、顺序；如果只有一个段落，则要搞清其行文思路和结构方式，进而提取关键信息，准确把握材料的中心内容。

高中语文非连续性文本阅读如何答题引言高中语文非连续性文本阅读是指阅读材料中存在一定的断裂或非线性结构的文本。

这种类型的阅读材料常常需要学生在理解文章内容的基础上进行答题。

本文将介绍一些有用的策略，帮助高中生有效地回答非连续性文本阅读题目。

1. 阅读全文在回答非连续性文本阅读题目之前，确保先仔细阅读全文。

通过整体阅读，可以获取文章的背景信息，了解文本结构和主旨思想，为后续答题提供基础。

2. 注意文章结构在回答非连续性文本阅读题目时，要特别关注文章结构。

注意段落之间的跳跃和序列的转换。

理解文章结构有助于把握文章的主旨和细节。

3. 注重细节理解阅读非连续性文本时，细节理解尤为重要。

注意作者所使用的词汇、比喻、引用等修辞手法，进一步理解文章细节中所包含的隐含信息。

4. 建立桥梁对于非连续性文本阅读题目中的答案选择可能存在的断裂，可以通过建立桥梁来填补信息的缺失。

将前后文联系起来，推测答案可能的区域，从而提高正确答案的概率。

5. 多角度思考在回答非连续性文本阅读题目时，采用多角度的思考方式可以帮助解决问题。

尝试从不同的角度解读文本，考虑作者意图、观点、背景等因素，有助于深入理解文章内容。

6. 划重点，整理笔记在阅读过程中，记下关键词和重要信息。

划重点和整理笔记可以帮助提炼文章的核心内容，同时也方便回顾和答题。

结论这份文档介绍了在高中语文非连续性文本阅读中如何答题的一些有效策略。

通过细心阅读全文，关注文章结构和细节理解，建立桥梁，多角度思考，并划重点和整理笔记，可以提高学生在答题过程中的准确性和深度理解。

希望这些策略能帮助高中生更好地应对和解决非连续性文本阅读题目的难题。

专题十九非连续性文本阅读——2023届中考语文一轮复习专题讲义专题十九非连续性文本阅读知识点讲解考点一：图表解读图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息、分析解释信息并做出评价等诸多能力。

考生首先要看清楚图表的标题、内容，弄清楚图表说明的内容和比较的角度，对图表的内容有一个整体的了解。

然后通过准确获取图表中的文字提示及细节等方面情况，获取有价值的信息，用简洁明了的语言来发表个人观点或看法。

1.答题思路图表提取信息的方法：（1）读图表，提取表头或表头关键词；（2）提取横行记录的信息（横向对比）；（3）提取纵列记录的信息（纵向对比）；（4）把数字转换为文字后的用词要准确：①不出现具体数字、分数、小数、百分数，用相对应的文字代替；②数字只出现趋势（越来越……）、“值”（最大或最小）、比较关系（A比B……）。

（5）将表头、横行、纵列关键信息和数字信息组合答题。

考点二：漫画类题漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。

多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。

漫画一般主要有标题、注释文字、画面三部分组成。

1.答题思路（1）第一步：读画面，明白画中有什么。

①看标题；②看画面；③看画中字；④关注夸张处。

（2）第二步：联系现实展开想像，揣摩画外是什么。

①先在画面中找出其讽刺、颂扬、批评的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。

要学会由“实”及“虚”，由表及里。

②再看画面指向，联系并结合其余几则材料，对应相关现实，挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题一般可选用“反映”“讽刺”“揭露”“批评”等词语作为概括寓意的谓语中心词。

考点三：领会文本的意思1.常见题型（1）请为××下一个定义/请解释××的含义。

（2）文中的加点词××有什么含义？（3）……的原因是什么/材料为什么说……2.答题思路（1）了解标题信息读文本首先看大标题或各个材料的小标题。

非连续性文本阅读答题技巧分析一、文字信息提取类【方法归纳】1.拟写新闻标题要注意三点:一是抓新闻的关键词,拟题简洁、明了;二是重点看导语，注意对新闻发生的时间、地点、人物、事件及原因、结果的提取,根据具体内容适当剪裁;三是拟写格式为“谁+做什么”或“什么+怎么样”。

2.做信息提取与概括类题的方法。

(1)浓缩文意法，要对所给的材料反复研读,并对其包含的信息进行筛选整合。

(2)提取语句法，抓关键词句,提出重要信息。

在一则新闻或一段话中,反复出现的词语往往是语言材料着重叙述的内容。

在进行信息提取时,围绕着这些词语搜寻,并加以综合,就可以很快找出正确的答案。

多数文字材料，基本上都有中心句。

在阅读材料时,找准中心句也可以准确提取信息。

(3)归纳大意法，信息提取题往往有字数限制,我们筛选出来的信息组合成句后,还须结合字数要求对信息进行再次筛选,删去一些次要的信息。

3.做探究题，就是要求我们通过对几则材料的阅读、分析、比较、研究,从而有所发现,然后写出自己发现、探究的结果。

解答此类题的关键是通过分析、比较,找到几则材料之间存在的关系。

【例1】用一句话概括下面一则新闻的主要内容。

(不超过20字)本报综合消息,近期《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》这两档汉字听写节目火了,它们不仅将汉字“听写课”开到了电视上,还让告别校园多年的成年人也甘当“陪考”,老老实实地学起了写字。

有关数据显示,节目播出6小时内在微博话题电视节目中排名第一位,甚至超越了《中国好声音》等多档节目。

两档汉字听写类节目的走红,让不少国人惊呼自己已经“不会写字”,也再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。

解析:这则新闻是围绕两档汉字听写节目来写的,注意概括出节目带来的影响。

答案示例: (1)汉字听写大赛节目引起人们对汉字书写的忧虑。

(2)两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写字”。

二、图表信息提取类(一)表格类【方法归纳】这里说的表格既包括平常的表格,也包括柱状图、饼状图、曲线图。

非连续性阅读文本技巧非连续性阅读文本技巧篇1（一）提取信息非连续性文本阅读的基本要求是要从所提供的材料中寻找有用的信息，包括字面信息以及隐藏的信息等。

比如，公交车牌这一非连续性文本阅读，要让学生从中寻找出出发地——目的地之间的路线、班次等。

这种指向阅读，是一种基本信息获取的方法。

（二）整合信息获取信息仅仅是基础，作为教师，还需要积极引导学生对信息进行整理，寻找出隐藏的信息，这才是关键。

这需要学生在全面阅读非连续性文本的基础上，着重对文本资料进行逻辑推理。

比如，阅读课外阅读调查表：让学生从表中找出不同年级的学生分别看了那些书，比例分别是多少，进而在数据变化中得出自己的结论。

这就需要学生不仅学会获取信息，还需要学会在数据变化中，准确寻找出它们之间的联系以及变化。

这是非连续性文本阅读能力更高要求。

（三）判断推理学生在学会获取信息、整合信息之后，作为教师还要积极引导学生根据已有的知识、经验以及自己的想法，综合判断，进行简单的推理，并提出自己的观点。

比如，给学生提供的一组非连续性文本——《饲养蚯蚓》，包括实验材料、实验现象、实验结论以及蚯蚓生活环境资料等。

要求学生作出判断：在什么地方容易找到蚯蚓以及如何饲养蚯蚓等。

这就需要教师首先指导学生快速阅读材料，了解文本大意；接着，寻找关键内容，即蚯蚓的生存环境，引导学生进行简单推理，然后作出判断。

（四）积极应用关注非连续性文本阅读，除了练习，更重要的是教师在课堂里积极地加以应用。

在课堂上最能体现非连续性文本应用的，莫过于板书。

这种由词语或者表格形式构成的板书，往往隐含着整节课的内容。

比如，在《泉城》这一课，就可以引导学生根据泉水的名字、方位以及特征等进行表格归纳。

这种非连续性文本的创建与运用，可以培养学生的总结能力、逻辑推理能力以及对文本的拆分、整合能力。

（五）评价检测非连续性文本阅读，重点是处理信息的能力，其关键词是“说明”“解释”“讨论”。

而近几年来，非连续性文本阅读往往糅合在综合性实践内容里。

一、了解图文转换题型1.图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。

这类题型一般置于第Ⅱ卷，分值一般为4-6分。

2. 图文转换的类型:（1）从所供材料角度分为两种：①表（格）文（字）转换题。

②图（“徽标类”“漫画类”）文转换题。

（2）从表达角度分为两种：①直接表述图表信息。

②对图表信息推断总结。

二、应考方法盘点（一）表文转换题图表的特点在于将抽象的数据通过图形和表格转化为直观的信息，来展现某种变化，进行相关比较，总结发展趋势等。

图表解答题就是要求考生将图表中相关信息，用适当的语言表达出来，它主要考查考生对语言的概括提炼能力。

【解题方法】第一、整体认读图表内容。

关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。

图表式的要兼顾图表的各个要素（比较对象、比较角度、项目、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。

第二、归纳认读结果，注意：①重视数据变化。

数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。

②注意图表细节。

图表下“注”等细节起提示作用。

③把握考题要求。

根据考题要求进行回答，才能有的放矢；考题要求往往对内容有一定的提示性。

比较题目要求和图标信息，就可准确回答问题。

④简要归纳概括。

解答前，正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。

分析出有关材料的内在联系，再按题目要求(句式、字数) 归纳概括，就符合简答要求了。

注意：在表达中不能出现语病。

特别是在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。

如表明增长趋势的，可用的词语有“增长(加)了”“增加到”“增长了××倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有“减少了”“减少到”“减少了(百分数、分数)”，但其后不能用倍数。

又如表示程度范围的概念：“近一半(约50%左右)”“大部分(比例约在55%—70%)”“绝大多数(比例占70%以上)”“所有”“约几成”等。

一、什么叫非连续性文本阅读借用温儒敏教授的话来说，所谓“非连续文本” ，是与通常我们多见的相对完整的文本不同的，可能就是一组材料，彼此观点还可能相左，然后要求考生阅读之后进行比较、辨识、分析、筛选，形成自己观点。

作文或者阅读题都可能出这样的题。

二、非连续性文本的基本特征从内容而言，“非连续性文本”表述的是以事实为依凭的（艺术创作图文除外）客观存在；从结构形式而言，“非连续性文本”各部分之间内在的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，“非连续性文本”多数采用陈述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞方法；从思维过程而言，撰写“非连续性文本”一般不用想象和联想发挥。

总的来说，“非连续性文本”是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在而拟定的文本，通常以图表、说明书等形式呈现。

三、如何阅读非连续性文本阅读非连续性文本，要注重对阅读方法和阅读策略的指导。

考生要会从多元材料中提取信息、分析信息和组合信息的方法。

根据阅读非连续性文本的任务要求，其策略关键当抓住三点。

第一，寻找所需信息。

发现文本关键信息是非连续性材料的核心。

例如2018 年高考全国Ⅰ卷的非连续性文本，阅读文本的核心信息就是“量子通讯研究” 。

再者，信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而分辨隐含信息较为困难，考生要抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，例如下文材料三，日本的《读卖新闻》先介绍的是中国散裂中子源，再着重介绍量子通讯研究，最后介绍人造卫星实验，这则材料有虚有实，有隐有显，根据文本的核心，我们要清楚，举例“墨子号”量子通讯研究为主，其余为衬托。

第二，整合得出结论。

对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出編者的真实意图，从而整合得出有效的结论。

例如下文，通过信息比较，三段材料叙述的中心不一样，材料叙述实验研究，材料二叙述研究者，材料三叙述有关研究状况，但无论方向如何，总的都在叙述“墨子号”量子通讯这研究对象的。