高中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
信息技术教案 / 高中信息技术
编订：XX文讯教育机构
信息的数字化表示――编码
教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于高中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、课题：
二、教学要求：
使学生进一步理解数的编码方式，并能进行数制的转换。
三、教学的重点与难点：
把十进制数转换成二进制数。
四、教学过程：
1．引言
信息时代几乎一切信息都要转换成数字，才能用计算机和通信技术进行传播和交流。用数字表示各种信息，叫做信息的数字化表示，也叫信息的编码，这是信息技术的重要环节。这节课我们一起来学习：数的编码方式。
2．十进制和二进制
向学生分别介绍十进制数和二进制数的特点。
(1) 把十进制整数转换为二进制数
因为同学们第一次进行这种运算，所以老师必须一步一步讲清楚，让同学掌握数制转换的方法。
(2) 除2取余
把一个十进制整数转换为十进制数，只要将这个十进制整数一次又一次地被2除，得到的余数（从最后一次的余数写起）就是用二进制表示的数。
[例1] 把十进制数17转换为二进制数
解：
2
2
2
2
2
2
17
8 1
教学设计
用网络查询汉字区位码编码。 积极思考老师提出的问题，总结方法规律，及时将自己的学习成果整理到学习任务单中，做好资料的整理和作业提交。问题探究引向深入。真正达到提升的 目的，帮助学生 提升实践应用能 力。 完善、提交任务成果，自我评价根据学习内容和学习活动及时 整理学习成果，结合同学展示和老 师的引领不断修改完善，按时按要 求提交学习任务，对学习过程进行 自我评价。【问卷星平台】通过课前反馈和课中、课后 培训指导，帮助学生完成学习任 务，对任务完成过程中的共性问 题做好记录并及时培训引领。展 示优秀作品作为范例引领其他 小组更好的完成学习任务。及时 批阅学生作业对学生的学习过 程通过导学网站做好评价引领。 提醒学生作业保存的名称、位 置、提交方式！引导学生通 过本节课学习进行查缺补漏，及时完善自己的学习成果。通过导学网站进行自我评价和反思总结。 学习总结自主建构学生梳理总结本节课重点问题，自 主构建知识体系和逻辑体系。 引导学生梳理总结本节课 核心问题和操作，升华学习内 容。 让学生对本 节课的学习内容 做好梳理，清楚 自己学到了什 么？
学情分析 本节课内容是信息技术必修部分的第二部分内容，刚从初中升入高一的学生，虽然他们对数据与信息有了初步的认识和了解，但他们的信息技术基础差异较大，对信息技术的理解程度也不同，对这部分内容认识还不够深入，对数据编码更是了解的很少。所以这部分内容对大多数同学来讲是比较抽象难懂的，对这些内容在实际生活中的应用更是无从下手。因此，如何在一个有趣的情境中去学习新知、引发深入探究就成为了本节课要着力解决的问题。 效果分析 本节课的内容对于大多数的同学是陌生的。对于数据、信息、编码、进制等一些概念比较抽象难懂，如果由老师来直接讲解，学生学习的兴趣一定不高，甚至可能出现厌学情绪。 为了充分调动学生的学习积极性，提高课堂学习的效率。这节课采用了“微项目式教学”的方法。通过“情境体验、任务驱动、真实探究”的课堂，让学生在体验情报破译的一个完整任务中感知数据编码的基本方式以及进制转换方法。这样的课堂教学, 从形式到内容的设计都是符合学生发展需要的，体现了以学生发展为本的教学理念，同时，也表现了教师的教学智慧。从整节课的课堂效果来看，绝大多数学生很好地达成了学习目标。 教材分析 本节课教学内容来源于新教材必修模块“数据与计算”，在旧教
浅谈中学信息技术教育与改革 摘要：本文周述了离方面的内容：信息技术批育课内教季与课外科技活动之间的 关系：提出了信息技术教季改革的六点建议。 关键词：信息技术教育改莱 今天计算机的应用范围已经履盖了社会的各个领域：包括学校和家庭。从掌握计 算机这个“人类通用智力工具”的必要性来看、同学习语言、文字一样必须从娃妹抓起，计算机教育、尤其是计算机在中小学的教育显得更加重要和必要。而有关计算机教育 的改革也显得势在必行 一、信息技术课内教学与课外科技活动计算机普及教育推动着教学体制的结构性 改革。以课堂教学为基础，谋内外结合，积极开展课外活动，是发展学生的爱好，特长，促过德、，、体、美、劳全而发展的重要途径。学生的计算机教育要达到基础知 识券及科技素质训练培养计算技术后备人才的多重任务，就必须课内、课外扩举，构 成一个有机配合的整体。 （1）课内数学要完成对青少年的计算机知识普及。首先是让学生拿握计算机的基础知识和提作及使用计算机的基本技能、增长对计算机的基本了解和爱好，计算机教 育课程所开设的（计算机文化基础》正是重视计算机基础知识与基本技能的培养。主 要讲解了计算机的发展应用、Windows操作系统Word2000文字处理系统，VB程序 设计基础等 计算机是以实践为基础的学科，要重视理论知识与t机相结合 （2）校内、外的课外科技活动要为有兴趣有能力的学生提供进一步学习计算机基础知识和提高的条件，更好作到计算机理论与上机相结合，我校一直重视课外兴趣小 组活动，并且取得好成绩：数学、物理、化学等都有全国、省、市竞赛中获奖的，而 且信息技术会考也大面积的丰收，历次会考A级率都在10%以上我管设想并实践过一 段时间，和大学一样，提高计算机的利用率，将机房向有志学习计算机的老师与学生 开放，从而真正提两学生“动手动a的素质 二、笑于信息技术教育改革的六点建议 现在教育体制改革正大力推行，信息技术教育改革也势在必行。 1、关于信息技术深的地位 电子计算机的出现和发展，把社会生产力的水平提高到前所未有的高度，开刨了 一个技术革命的新时代。科学家们曾预言：计算机科学将是继自然语言、数学后的第 三位的，对人的一生都是大有用途的“通用智力工其”。正因为如此，计算机与基础教 育相结合已成为当今世界大趋势。在学校开设信息技术课是提高人科学素养的需要。 过去说“学好数理化，走遍天下都不怕"，现在恐怕不行了。社会向前发展了，跨世纪 人才的科学素质应有五大支柱：数学、物理、化学、生命科学和信息科学。近f来国 家教委提出了在中小学开设计算机课的规则，强调了计算机在中小学的地位和作用，
进制转换 【教学目标】 （一）知识与技能：1、了解二进制代码的优点 2、了解二进制、十进制、十六进制的特点 3、掌握不同进制之间的转换规则与方法 （二）过程与方法：1、能够熟练完成进制的转换，进行简单的运算 （三）情感态度价值观： 【教学重点】1、不同进制的转换 2、二进制数的加减法 【教学难点】1、不同进制的相互转换 【教学过程】 一、引入 上节课，我们了解了信息无处不在，信息的特征。我们说过信息必须依附于一定的载体存在的，那么信息本身是看不见摸不着的。人们通常用表示信息的符号组合叫做信息的代码。比如说身份证号码，330501************，通过前六位可以知道居民的户籍所在地，接下来的八位是出生年月日，而最后的四位是序列号及校验码。从这个可以看出，每个代码都有它特别的意义。比如说，十字路口的路灯，红灯表示停，绿灯表示行等等。那么，在计算机领域中，代码是特指的，是指由0和1组成的数字代码。对于计算机而言，它只认识由0和1 组成的代码，其他的符号它一概不认识。那么，为什么要想将其他的符号代码给计算机处理，就必须要将符号转换成由0和1组成的代码。那么这个由0和1组成的代码，到底是什么呢？请大家阅读书本第4页。 学生：由0和1组成的代码叫做二进制代码。 教师：是谁提出二进制的？又是谁提出在计算机中采用二进制代码？ 学生：由莱布尼兹提出二进制。冯。诺依曼提出在计算机中采用二进制代码。 二、新授 在使用计算机处理问题时，首先要将信息进行编码，把问题转换成二进制代码的计算问题。我们已经学过十进制、六十进制，那么今天来一起认识学习下二进制。 （一）十进制的特点 十进制有0、1、2、3到9的基数，逢十进一，就变成10。每个数码在不同的数位上，对应的权值不同。这句话什么意思呢？456，4表示4个100，5表示5个10，而6表示6个1，那么，4所对应的权值就是100，5所对应的权值是10，6所对应的权值是1。这是十进制的特点。 （二）二进制的特点 二进制只有0和1，也就是基数是0和1，在所有的二进制数当中，只会出现0 和1，而不会出现其他的符号，比如说（11010） 2、（0101110） 2 （1011111） 2， 。 大家可以看到，所有的二进制数都用括号括起来，并且下面标了一个2，这是为了避免与十进制数相混淆。 （三）二进制数相加 二进制采用逢二进一的进位规则。在十进制中，当25+9的时候，5加9等于14，逢十要进一，所以个位为4，而十位的一与25的2相加等于3，最后等于34。那么在二进制中，逢二进一，道理是一样的。
浅谈中学信息技术教学 目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。 1 创设情境，启迪思维 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在垃圾车准备处理，丈夫扫视一眼斗垃圾车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从垃圾车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的
信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：①回收站是做什么用的？②放入回收站的文件能恢复吗？③清空回收站是什么意思？④回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？⑤回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。 2 类比迁移，灵活运用 建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。教师通过类比让学生以自己原有的知识经验为背景，对新知识进行认识和编码，从而建构自己的理解，也就比较容易掌握新知识。例如：在讲授计算机硬件结构和工作原理时，把它与工厂生产进行类比，调度室相当于控制器，生产车间相当于运算器，仓库相当于存储器，原材料购进相当于输入设备，成品运出相当于输出设备，调度室对原材料和成品的需求进行规划，安排生产，储存，运输；相当于控制器对输入输出设备进行控制，从存储器中取出指令和数据到运算器中进行运算，再把运算结果存回存储器，需要时从存储器中取出运算结果送往输出设备。再如：讲文件移动和复制时，步骤是：①选择对象（文件或文件夹）；②剪切或复制；③打
浅谈中学信息技术教学 当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，信息技术课教学越来越发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法： 一、创设情境，启迪思维 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。 良好的情境是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融会贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是：一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把认为是废品的都倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：①回收站是做什么用的？②放入回收站的文件能恢复吗？③清空回收站是什么意思？④回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。 二、观察对象，培养能力 我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如：动物、植物、有形物体和无形物体，它们的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对windows中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如：在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同动物的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性，不同植物生存的环境不同，不同动物的窠不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同。教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件的处理对象是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。 三、设置问题，自主学习 基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。
第一章：信息与信息技术 （一）信息及其特征 1、信息、物质和能量是构成人类社会资源的三大支柱。 2、信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共 享性。 3、信息的基本容量单位是字节（ Byte ） 最小的存储容量单位为位（bit） 1 Byte=8 bit（位） 1 KB=1024 Byte 1 Mb=1024 KB 1 GB=1024 MB （二）信息技术与社会 1、信息技术的（广义）定义：一切与信息的获取、加工、 表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。信 息技术又称为 "IT(Information Technology)"。 现代信息技术主要是指利用电子技术和现代通信手段实现 获取信息、传递信息、存储信息、处理信息和显示信息等的相关 技术 2、人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命： 第一次语言的使用 第二次文字的创造 第三次印刷术的发明 第四次电报、电话、广播、电视的发明和普及 第五次计算机技术及现代通信技术的普及与应用
3、语音技术：包括语音识别（语音到文字的转换）和语音合成（文字到语音的转换） 4、信息技术的发展趋势 越来越友好的人机界面 越来越个性化的功能设计 越来越高的性能价格比 第二章：信息获取 第二章第1节信息获取 剖析信息获取的各个环节。 （1）定位信息需求。 （2）选择信息来源。 （3）确定信息获取方法。 ●现场观察法 ●问卷调查法 ●访谈法 ●检索法（卡片式、计算机） ●阅读法 ●视听法 （4）评价信息。 第二章第2节因特网信息的查找 1．我们想搜索因特网上的信息时，需要满足三个条件： ●你的计算机必须是能够上网的。
高中信息技术基础作业 信息与信息技术-1 课程内容：教科版第1.1节和1.2节 教学目标： 1.通过列举身边的各种信息，感受信息的丰富性，形成对信息的感性认识。 2.结合具体例子描述信息的外在的重要特征，如价值性、时效性、可伪性、共享性、依附性等。 3.了解信息技术的发展历史，能描述几个重要阶段的基本特征。 4.结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。 教学重点：理解信息的基本特征，了解信息技术的历史和发展趋势。 课标条目：描述信息的基本特征，列举信息技术的应用实例，了解信息技术的历史和发展趋势。 基础要求：能举例说明信息的特征，能结合实例描述信息技术的发展趋势。 条件要求：计算机教室、教室 1. 天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的() A.载体依附性 B.共享性 C.时效性 D.必要性 答案：C 2. 信息不能独立存在，需要通过载体来呈现，这说明信息具有( ) A.载体依附性 B.传递性 C.时效性 D.真伪性 答案：A 3. 到目前为止，人类一共经历了( )信息技术革命，其中语言的使用是从猿进化到人的重要标志。 A.三次 B.四次 C.五次 D.六次 答案：C 4. 信息技术有着悠久的历史，它将向( )方向进一步发展。 A.商业化 B.大众化 C.人性化 D.人性化和大众化 答案：D 5. 下列关于信息技术的认识，错误的是( )。 A.信息技术是一把双刃剑，对社会既有积极的一面，还有消极的一面 B.青少年不用学习信息技术，只要一心读书就行 C.青少年不能过度崇拜信息技术，也不能盲目排斥信息技术 D.青少年学生应合理利用信息技术来做更多有意义的事情 答案：B 网络信息检索-3 课程内容：教科版的2.2和2.4 教学目标： 1.学会正确使用关键词搜索信息。 2.描述“全文搜索”、“目录索引搜索”和“在线数据库检索”的区别。 3.知道几种常见的搜索引擎的功能区别。 4.能够下载网页上的文字、图片、动画等信息。 教学重点：学会使用关键字搜索需要的信息，并且掌握一定的搜索技巧 课标条目：掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 基础要求：能够熟练使用浏览器，对于信息有一定的基础认识，知道如何从要搜素的信息
浅谈中学阶段的信息技术教育 发表时间：2010-09-06T09:43:22.280Z 来源：《当代教育之窗》2010年第6期供稿作者：岳沿海[导读] 在当今信息时代，学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生自身的素质岳沿海（蓬溪中学四川蓬溪629100） 【摘要】在当今信息时代，学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生自身的素质，这就要求对计算机课的教学要有创新意识，在教学中注重激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养学生综合能力。【关键词】计算机；教学 信息技术飞速发展的今天，计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域，它既为计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更新的要求。随着计算机的不断普及，学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段学生自身的素质。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力。 下面就针对信息技术课的教学与同行探讨。 1．明确课程教学目标计算机信息技术是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编写是需要一段时间的 纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向： 1．1 办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。 1．2 网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。 1．3 计算机网络：以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。 1．4 多媒体技术：通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作。 1．5 平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。 2．采用多种教学方法 2．1 建立以学生为主体的教学模式。时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在于体现“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。 2．2 建立以实验室、视频室为主战场的教学模式。计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。尤其是中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用以实验室、视频室为主战场的教学模式。加强实习实训，是培养技能型人才的必由之路。在实训中强化知识，采用多种方式，增强学生的实践能力。从理论中来，到实践中去，进而提升技能，真正做到“知行合一”，这已成为职教界人士的共识。 由于现在的计算机软件，特别是Windows下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。 2．3 建立以多媒体技术为教学环境的教学模式多媒体技术为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题。其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出来，既明了，又生动形象。其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综合刺激，有利于知识的获取与保持。其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动参与的可能，有利于激发学习兴趣，形成学习动机。 3．采用直观教学手段，提高教学效果 “兴趣是最好的老师”，由于现在的计算机各种软件，大多以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作在黑板上是无法向学生讲解明白的，我们可以通过合理使用直观性教学原则、采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学，编制多媒体教学课件和演示程序，化抽象为直观，使原本比较枯燥抽象的教学内容，变得生动活泼，消除学生的畏难情绪，激发学生的学习兴趣，强化教学效果。也就是说，现在计算机的许多课程，应该以：“演示+操作+讲解”的新的授课方法进行讲授，而传统那种“板书+讲解”的授课方法必须要淘汰。 4．精选合适教材，加强校本研究 由于信息技术发展速度快，而教材更新速度相对迟缓，而计算机代用教材在书店里又五花八门，系统性不强，因此我们在教材选用上应十分慎重，要进行充分甄别，选择内容新、适用性强、浅显易懂的教材对于保障学生的学习效果非常重要。 有了好的教材，对不同专业的学生授课内容也要进行调整，应以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：操作系统中中文系统、常见的文件类型及其基本操作的使用是最重要的，应该重点介绍。对于网络方面局域网和因特网已经成为现代“计算环境”必不可少的部分，掌握这方面的知识对正确使用和简单维护非常必要，需要让学生理解掌握。平时要加强校本研究，对教材内容的调整和校本教材的开发十分有益。 5．加强实践环节教学，提高学生动手能力 5．1 精练习题、强化基础。习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。我们还建立了“网上辅助教学环境”便于学生进行自学、练习、同学间交流、向教师提问、考试等。 5．2 强化基础实验指导、提高实践技能。上机实践不仅能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。
初中信息技术考试-带答案--网络基础
三、网络部分 一、单选题 1、要打开IE窗口，可以双击桌面上的哪个图标？ A：Internet Explorer B：网上邻居 C：Outlook Express D：我的电脑 答案：A 2、如果无法显示当前网页，可以尝试______。 A：点击"后退"按钮 B：点击"停止"按钮 C：点击"刷新"按钮 D：点击"搜索"按钮 答案：C 3、要想查看近期访问的站点，应该点击______按钮。 A：主页 B：搜索 C：收藏 D：历史 答案：D 4、与普通邮件相比，电子邮件的特点是______。 A：电子邮件发送速度慢、费用高 B：电子邮件发送速度慢、费用低 C：电子邮件发送速度快、费用高 D：电子邮件发送速度快、费用低 答案：D 5、一个教室内计算机联成的网络属于______。 A：因特网 B：广域网 C：局域网 D：城域网 答案：C 6、使用Internet Explorer浏览网页时，如果想要回到默认的一进入Internert Explorer就开始的网页，可以使用______按钮。 A：主页 B：停止 C：刷新 D：后退 答案：A 7、启动浏览器后自动打开的网页就是______。 A：网址 B：网站 C：网页名
D：浏览器的主页 答案：D 8、关于计算机网络应用下列说法，错误的是______。 A：网络内的计算机可以共享资源 B：网络内的计算机可以交流信息 C：网络用户可以调用网内多台计算机完成某项任务 D：联网的计算机必须使用同一的系统 答案：D 9、关于计算机网络应用下列说法，错误的是______。 A：可以通过网络访问世界各地的图书馆 B：可以参加网上的学术交流活动 C：可以收发电子邮件 D：在计算机网络中，只能交流信息 答案：D 10、关于Internet下列说法，错误的是______。 A：Internet是全球性的网络 B：Internet的用户来自同一个国家 C：通过Internet可以实现资源共享 D：Internet存在网络安全问题 答案：B 11、WWW是______的缩写。 A：网址 B：网页 C：万维网 D：超级链接 答案：C 12、用来访问因特网的应用软件叫______。 A：浏览器 B：超级链接 C：搜狐 D：百度 答案：A 13、IE浏览器是一款用于______的软件。 A：文字处理 B：数据管理 C：访问因特网 D：图象处理 答案：C 14、用IE访问网页时，鼠标移动到链接位置的是，通常是______。 A：手型 B：闪烁状态 C：箭头状态 D：无变化 答案：A
浅谈中学信息技术教育的社会效益 " 论文关键词：信息技术教育信息素养社会效益 论文摘要：高中信息技术课程的首要目标是提升学生的信息素养，然而在现实教学中由于信息技术教师本体性知识的缺失及对教学目标存在片面理解，导致学生的信息素养得不到提高，这为学生的全面健康发展带来隐患。本文通过对新课程目标的分析，找出存在的隐患问题。在引起警示的同时加以探讨解决。 中学信息技术教育的社会效益问题在当前社会显得尤为重要，下面笔者就从以下几个方面浅谈一下自己对这个问题的理解。 一、对现实中信息技术教育存在问题的分析 (一)信息技术教师本体性知识的缺失和对信息素养的解读 中学信息技术课程之所以要以全面提升学生的信息素养为首要目标，最终是为了为社会培养信息素养合格的公民并为大学培养创新型高科技人才打基础。中学信息技术教师只有全面理解信息素养的含义，并科学地运用于实践。才能使培养的学生形成正确的世界观、价值观和人生观，才能为高等院校输送道德高尚、品学兼优、具有创新意识的合格人才。吉林省长春工业大学信息传播工程学院李赫老师为了了解高中信息技术教师本体性知识的现状，对吉林省五个地区(长春、
四平、延边、通化、白城)的34所高中的信息技术教师进行了问卷调查、深度访谈和课堂观察等调研活动。结果表明，多数教师不具备教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，以及培养学生良好的信息素养等深层问题的意识。信息技术教师本体性知识的现状令人堪忧，中学生信息素养的提高问题存在重大隐患，信息技术教育的社会效益应该引起我们教育工作者的重视。 (二)现代社会中青少年思想道德脆弱 权威调查结果显示：目前上网的青少年的比例占青少年总数的48.6％，而有过网恋经历的比例占上网青少年人数的52.2％。我国公安部2009年组织全国各地公安机关对网络涉黄犯罪进行了严厉打击，尽管取得了很大成效，但由于网络管理具有隐蔽性高、监控难度大、服务器远在国外等特点，色情信息还是见缝插针地污染着我们的青少年网民。动用国家机器打击网络犯罪的做法仅仅是治标行为，而治本还需要依靠我们中小学信息技术教师在实践中深入贯彻国家的信息技术课程教育目标，大力提升学生的信息素养，使其自觉抵制网络不良信息的侵蚀。 二、重视信息技术教师专业培训质量，切实提升培训效果 2010年5月出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教师培训工程做了明确规定。省级和市级教育部门几乎每年都要对中学信息技术教师进行专业培训，但很多培训只把重点放在了新课程、新理
高中信息技术学业考试试题（必修部分） 主题一：信息技术与社会 （一）信息及其特征 1．现代社会中，人们把 ( ）称为构成世界的三大要素。 A．物质、能量、知识B．信息、物质、能量 C．财富、能量、知识D．精神、物质、知识 2、盲人摸象体现了信息交流的重要性，信息可以交流说明了信息具有（） A．价值性B．时效性C．载体依附性D．共享性 3、下列叙述中。其中（）是错误的 A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有时效性特征 C．同一个信息可以依附于不同的载体 D．获取了一个信息后，它的价值将永远存在 4、网络上的信息被人下载和利用，这正说明信息具有（） A．价值性B．时效性C．载体依附性D．可转换性 5、（）不属于信息的主要特征 A．时效性B．不可能增值C．可传递、共享D．依附性 6、下面哪一个不属于信息的一般特征？（） A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性 7、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的（） A．载体依附性B．共享性C．时效性D必要性 8、交通信号灯能同时被行人接收，说明信息具有（） A．依附性B．共享性C．价值性D．时效性 9、关于信息特征，下列说法正确的是（） A．信息能够独立存在B．信息需要依附于一定的载体 C．信息不能分享D．信息反映的是时间永久状态 10、下面对信息特征的理解，错误的（） A．天气预报、情报等引出信息有时效性 B．信息不会随时间的推移而变化 C．刻在甲骨文上的文字说明信息的依附性 D．盲人摸象引出信息具有不完全性
11、在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政局高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这体现了信息的：( ) A．价值性B．可伪性C．具有可传递性D．具有失效性 12、关于信息共享与物质的共享的差别，以下说法正确的是：（） A．信息一方使用时另一方就不能使用 B．信息使用后就会损耗 C．信息可无限复制、传播或分配给众多的使用者 D．信息可以有限的使用 13、将几副相互无关联的图像通过图像处理软件（如Photoshop）的加工后，形成一副富有创意，有实际用途的图像，这体现了信息是（） A．可以共享的 B．需依附一定载体的 C．可以增值的 D．具有实效性14、武王伐封作为中国历史上的重大事件，却没有甲骨文资料记载其确切年代。现代考古工作者根据历史传说中的“天象”，利用天文知识成功地完成该时间的判定。这说明信息具有（）特征 A、可传递性B．时效性C．载体依附的可转换性 D、价值性 15、某次语文测验成绩已经按学号顺序录入到Excel表中，对语文成结在100分以上的学生筛选，得出相应的名单，这体现了信息（）的特征 A、可以共享的 B、可以增值的 C、需依附一定载体 D、具有时效性 16、下面有关对信息作用事例的理解，错误的是（） A．许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的依附性。 B．交通信号灯被许多行人接收，体现信息的共享性。 C．天气预报、股市行情体现信息的有价值性 D．身边的信息体现了信息的不完全性 （二）信息技术与社会 1、我们常说的“IT”是（）的简称 A．信息技术B．因特网C．输入设各D手写板 2、总体来说，一切与信息的获取、加工、表达、( )、管理、应用等有关的技术，都可以称之为信息技术 A．识别B．显示C．交换D．交流 3、下面哪句话是正确的（）
浅谈中学信息技术教学初探 发表时间：2018-06-14T11:23:28.753Z 来源：《基础教育课程》2018年6月12期作者：吾买尔·吐乎尼牙孜[导读] 信息技术在当今社会中起到了不可或缺的作用，然而在面对这一新兴学科时，教师如何创立一套适合信息技术教学的模式将变得尤为重要。 吾买尔·吐乎尼牙孜（吐鲁番市鄯善县达浪坎第一中学新疆鄯善 838200）摘要：信息技术在当今社会中起到了不可或缺的作用，然而在面对这一新兴学科时，教师如何创立一套适合信息技术教学的模式将变得尤为重要。社会的可持续发展离不开全球经济化和全球信息化，而信息全球化就意味着社会对信息技术的需求，旨在指导中学教师如何确立自己的信息教学模式。 关键词：信息技术；中学教学中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0171-01 随着教育界对信息技术教育的重视，各地教育部门纷纷加大投资力度，配备了多媒体教室，开设了信息技术课。因此树立科学的教学理念，探索新型的教学方法，思考如何提高信息技术教学效果，探索适合中学生信息技术教学模式，培养具有一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，成为了许多教师关心的热点。本人结合在学校开展信息技术教育工作的切身体会，对中学信息技术课堂教学进行了如下分析和思考： 1 作为教师应提高自身的素质，不断充实自己现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己，从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习过程中对教师心服口服，从而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。 2 探索新型教学方法在信息技术课的教学中应采取何种教学方法才能实现教学目标，已成为今后信息技术课教学中值得探讨的重要课题。 2.1 讲授法。运用讲授法，教师可以将计算机知识系统地传授给学生，使学生在较短的时间内获得较多的知识。在进行信息技术基础知识教学时，为使抽象的信息技术课程的基础知识讲解得更明白，教师还可灵活地运用其它方法。如：比喻法，把ＣＵＰ比作人的大脑。把硬盘比作一个由若干小格子组成的大衣柜，通过比喻，化抽象为具体地概括出事物的本质特征，帮助学生形成正确的概念。 2.2 讲练结合法。采用讲练结合法就是在计算机室内上课，教师每讲完一个知识点，学生马上就能实际上机操作。边讲边练的优点是理论与实践相结合，学生容易理解并掌握教师讲授的内容。不足是由于中小学生好奇心强、好动，这样的课堂教学不易组织，若教师调动不当，易形成学生自行其事的局面。 2.3 灵活运用直观演示及任务驱动教学法。为提高教学效果，在信息技术教学中，我经常采用“任务教学法”，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。在教学中，只要我们教师仔细地挖掘，灵活地运用直观的演示，稍加引导就会使学生的学习兴趣“一石激起千层浪”。例如在《ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ》一节的教学中，学生学会了制作静态的幻灯片之后，教师把静态幻灯片中的一些文字设置为“飞入”的预设动画效果直观的演示。随着“嗖”的一声响文字飞入屏幕，把学生一下子带入一个声形并茂的动态世界，强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣一起涌现，教师再逐一演示制作步骤，整节课的教学效果就会事半功倍，同时还培养了学生的观察能力与创新精神。 3 激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果 3.1 寓游戏于教学之中。电脑游戏几乎对于每个学生来说都有很大的吸引力，游戏是学生学习的催化剂，恰当的运用游戏，也可以激发学生的学习兴趣。信息技术教学中，灵活的采用一些教学游戏，既能活跃课堂气氛，又能收到寓教于乐的效果。比如在打字教学中，由于打字是枯燥乏味的，对键盘的熟练程度、打字水平的提高有一定的困难。为解决这一问题，在教学《键盘指法》一节时，我们利用《金山打字通》中的“警察抓小偷”、“吃苹果”、“打地鼠”、“青蛙过河”等打字游戏，训练学生的键盘指法，学生满足了自己浓郁兴趣的需要，且在潜移默化中提高了指法速度。 3.2 变“要我做”为“我要做”。大纲规定学生上机时时间不少于总学时的７０％。课程改革中，教师不能再采用“填鸭式“的教学方式，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。比如在学生学习掌握了上网浏览的方法后，可向学生提供一些学习网站，供学生上网查阅，学习探究新的知识。又如我在教学《电子报刊的制作》一课时，我自制了多媒体课件，是一张图文并茂的精美贺卡，并链接了一段轻松、愉悦的音乐，刺激学生的感官，把学生带入一种轻松的氛围，激励地对学生说他们可以发挥自己的聪明才智，制作自己喜爱的、比这更漂亮的贺卡，问他们想不想试试，最后看看评评谁的最漂亮。在这种情况下，学生跃跃欲试，在教师讲解下，知道了怎样新建一个文件，如何插入文字、图片，如何保存、关闭文件等。接下来，就是引导学生制作一些比较实际的内容，如给自己最好的朋友制作一张生日、圣诞、春节贺卡等，鼓励学生创意。制作完毕后，让他们互相评比，对学生的突破及时鼓励和表扬。每组评出优秀作品进行展示，这样极大的提高了学生的创新能力。因此，中学生要想跟上时代的步伐，就必须努力培养自学能力，积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社会飞速发展的需要。 3.3 整合所学知识，学以致用。计算机的工具性，为以学生为主体的学科教育提供了极大的便利条件。教师应让学生在巩固性练习中，多进行知识的整合创造。如用Ｗｏｒｄ设计贺卡、小报，进行单词听写比赛，用Ｅｘｃｅｌ分析班级成绩，用Ｉｎｔｅｒｎｅｔ查询资料等。例如，在教学《ＥＸＣＥＬ》一章时，趁学生刚进行了期中考试，教师便在信息技术课上安排学习“如何用ＥＸＣＥＬ制作本班期中考试学生成绩表”，学生感到所学的知识作用大，有实际意义，于是每个人都会十分主动、积极的去尝试制作。信息技术课列入中小学生必修课程，这对教师来说是一个机遇和挑战。怎样上好信息技术课，让学生了解和掌握信息技术基本知识技能，提高学生学习兴趣以及在教材、教法方面都有待研究、探讨和规范。参考文献
第一章：信息与信息技术 知识点及要求： 1、信息及其特征：信息的基本概念（了解）、信息的一般特征（掌握）。 2、信息技术及其发展简史：信息技术的概念（了解）、信息技术五次革命（掌握）、信息技术的发展趋势（了解）。 一、单项选择题： 1．下列不属于信息的是( ) A．报上登载举办商品展销的消息B．电视中某产品广告C．石油D．各班各科成绩2．下面有关对信息的理解，哪句是错误的( ) A．在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们感知信息、利用信息的广度和深度B．信息无时不在，无处不在，信息是我们行动决策的重要依据 C．电视机、电话机、声波、光波是信息 D．人类可以借助信息资源对自然界中有限的物质资源和能量资源进行有效地获取、分配和利用 3．下列关于信息技术的描述，正确的是( ) A．现代通信技术的发展产生了信息技术B．21世纪人类进入信息社会，信息、信息技术就相应产生了C．有了人类就有了信息技术D．有了计算机后就有了信息技术 4．以下说法正确的是( ) A．信息技术对社会的影响有消极的一面，应该限制发展B．网络上有许多不良信息，青少年应该积极抵制上网C．面对信息技术的发展，我们对其既不要过度地崇拜，也不要因噎废食、盲目排斥D．随着计算机技术的发展，计算机的所有输入手段将全部由语音技术来代替 5．小张是个球迷，因为工作原因没能收看到世界杯冠亚军决赛的现场电视直播，懊恼不已。事后从报纸上获悉了比赛结果，再看比赛录像时已经没有了以往看现场直播时的那种紧张激动的心情。这个事例主要体现了信息的( ) A．依附性B．共享性C．时效性D．存储性 6．下列各项不属于信息的主要特征的是( ) A．时效性B．不可增值性C．可传递、共享性D．依附性 7．下列叙述中，( )是错误的。 A．信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用B．信息具有时效性C．同一个信息可以依附于不同的载体D．信息的价值总是永恒不变的 8．关于计算机技术的发展趋势，下列描述不恰当的是( ) A．人机界面友好化B．功能设计个性化C．越来越高的性能价格比D．操作步骤复杂化 9．下列各项不属于信息的主要特征的是( ) A．载体依附性B．价值性C．时效性D．独享性 10．现代社会中，人们把( )称为构成世界的三大要素。 A．精神、物质、知识B．财富、能量、知识C．物质、能量、知识D．物质、能量、信息 11．天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化，这体现了信息的( ) A．载体依附性B．共享性C．时效性D．必要性 12．不列入信息技术应用范围的是( ) A．人工智能B．电子商务C．语音技术D．纳米技术 13．将几幅看似无关的旧照片通过图像处理软件(如PhotoShop)加工后，形成一幅富有创意、有实际用途的图片，这体现了信息是( ) A．需依附一定载体的B．可以共享的C．可以增值的D．具有时效性的 14．下面对信息特征的理解，错误的是( ) A．刻在甲骨上的文字说明信息具有载体依附性B．天气预报、军事情报等信息会因时间的推移失去原有的价值，说明信息具有时效性C．信息不会随着时间的推移而变化D．盲人摸象的故事说明信息具有不完全性 15．下列有关对信息的描述，错误的是( ) A．许多历史事件以文字的形式记载在书上，体现信息的载体依附性B．交通信号同时被许多行人接收，体现信息的共享性C．天气预报、股市行情可以体现信息的价值性D．身边的信息总是体现信息的不完全性 16．网络上的信息被大家下载和利用，此事例不能说明信息具有( ) A．价值性B．正确性C．载体依附性D．共享性 17．关于信息特征，下列说法正确的是( ) A．信息能够不需要载体独立存在 B．信息需要依附于一定的载体 C．信息不能分享D．信息反映的是事件永久状态 18．以下说法中，错误的是( ) A．同一信息可以同时依附于多种载体B．信息必须依附于一定的载体 C．某些信息可以不用依附于载体D．电波是信息的一种载体 19．在朝鲜战争即将爆发的时候，蓝德公司向美国政府高价兜售一份调查报告没被理会，战后美国政府分文未花就得到该报告，这主要体现了信息的( ) A．时效性B．可传递性C．可伪性D．价值性 20．某医院的多名医生和护士，在为某一名垂危病人做手术时，通过一些医疗监视设备了解病人的心电图、血压等情况，从而采用不同的救治措施，最后成功挽救了病人的生命。我们知道，信息的特征有：①载体依附性；②价值性；③时效性；④共享性。
浅谈中学信息技术课教学与应用 发表时间：2011-05-06T09:29:59.670Z 来源：《魅力中国》2011年3月上作者：郭靖宗 [导读] 培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。 郭靖宗 河南信阳水利技工学校 中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）03-0000-01 随着改革开放的逐步深入，为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。中等专业学校的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。所以，针对计算机的专业特点，中专生学习计算机必须注意以下几个问题。 信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息意识、普及计算机知识和提高科学文化素质的重要途径。初中信息技术教学是使学生了解计算机在现代社会中的意义、作用和地位，培养学生了解计算机基础知识和掌握计算机基本操作技能，学会用计算机进行辅助学习，用Basic语言编写简单的数学解题程序等。可见，计算机上机实验是信息技术教学中必不可少的一环。因此，搞好学生上机实验，是提高信息技术学科教学质量的根本。 首先，要走出思想误区。中专生要想真正学好计算机，首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，学生在校期间无论学习什么软件，将来在工作岗位中或许都会被新的应用软件所取代。但我们中专生必须认识到，无论是系统软件还是应用软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷。教师在授课中把一套系统的内容详细讲给学生，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。对于汉字的录入在当今社会上还有一定的市场和应用价值，并且它是学习其它微机课的基础。不要因为练习打字单调无趣而又要付出辛苦而放弃它，也不要只是一味的练习打字，其它的什么都不会，也不去学，那样就成为单纯的打字员了，绝不是我们中专生学习计算机的最终目的。 其次，必须认清专业课对计算机的重要性。中专生应在重视计算机课的同时学好、学精其它专业课，在中专学校对计算机专业和非计算机专业学生的要求肯定是不同的，这点我们从课时安排的数量、广度和深度方面也不难看出。学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲目地学习，最后会因方向和方法的错误而一无所成。中专生学习微机技术主要是为了应用，对于非计算机专业的学生更是如此，当我们走向社会、走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性。比如说，需要运用一个财务软件，一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力，也就没有丰富多彩的计算机世界了。所以说，切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一种工具。我们教师必须加强对学生专业技能的培养，经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练。比如：在讲《EXCEL》时，出一些会计表格让同学们练习，表格并不难，但通过练习使学生觉得《EXCEL》确实为会计专业服务，增加了专业的亲切感，同时也增添了学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有这样，才能真正使每位中专生特有的水平得以发挥，为今后的就业提供更多的机会。 第三，选择正确的学习方向，不随波逐流。中专生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识和加强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如WORD、POWRPOINT；工艺品和装潢专业应学习一些和绘画、摄影有关的软件如3DMAX、PHOTOSHOP；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。如果让一个没有绘画基础的学生学习PHOTOSHOP，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此领域上有更深的造诣。因比，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。 最后，我作为一个教育工作者，希望所有的中专生都能深刻认识到学习计算机的重要性，并能懂得结合自身特点选择正确的学习方向，使所学的知识以充分运用，使自己的才华得以最大的发挥，真正成为社会上的栋梁之才。 总之，忽视上机操作的信息技术教学，只能是纸上谈兵，没有裨益的。进行信息技术教学，要注重上机实验，确定实验内容，落实实验目标，拟定实验步骤，保证足够的实验时间，严格微机操作规程，将会事半功倍，教师教得轻松，学生学得愉快。