高中信息技术信息的编码-进制转换

⾼中会考信息技术基础知识点信息技术基础⼀、知识点1、信息的载体和形态信息本⾝并不是实体，必须通过载体才能体现。

语⾔、⽂字、声⾳、图像和视频等可以承载信息，是信息的载体，也是信息的常见表现形态。

2、信息的特征信息的表⽰、传播、储存必须依附于某种载体、载体就是承载信息的事物。

信息可以脱离它所反映的事物被存储和保留、信息是可以加⼯和处理的。

信息是可以传递和共享的。

信息具有时效性。

3、信息的编码（1）⼆进制代码的特征⼆进制数由“0”与“1”两个数字组成，运算规则为“逢⼆进⼀”，每个数码在不同的数位上对应不同的权值。

将⼗进制整数转换成⼆进制整数可⽤“除⼆取余”法，将⼆进制数转换成⼗进制数可⽤“按权展开相加”法。

计算机内部采⽤⼆进制表⽰数据信息，但是不便于书写，在实际表⽰中，常常采⽤⼗六进制的形式。

⼆进制转换成⼗六进制：从⼆进制的低位开始，每四位⼆进制数转换成⼀位⼗六进制数。

反之，每⼀位⼗六进制数转换成四位⼆进制数。

（2）ASCII码的概念计算机内的英⽂字符以⼆进制编码的形式来表⽰，其中使⽤最⼴的是ASCII码，即美国国家信息交换标准码。

标准的ASCII码⽤⼀个字节中的7个位来表⽰，可以表⽰128种编码，其中数字、字母是按顺序依次排列的。

（3）汉字编码⽅案（GB2312、GBK、GB18030）及观察内码汉字在计算机内也是以代码形式表⽰的，这些代码称为汉字编码。

GB2312使⽤2个字节编码，它包括⼀级汉字常⽤字（以拼⾳顺序排列）和⼆级汉字⾮常⽤字（以偏旁笔画顺序排列）GB18030对收录的字符分别以单字节、双字节和四字节进⾏编码。

⽤UltraEdit或WinHex⼯具软件观察内码时，ASCII码（英⽂字符）只占1个字节，汉字编码占2个字节。

（4）多媒体信息的编码声⾳信号是通过采样和量化实现模拟量的数字化。

采样频率越⾼，量化的分辨率越⾼，所得数字化声⾳的保真程度越好，但是它的数据量也越⼤。

⿊⽩位图的图像所占空间⼤⼩计算。

第二单元多媒体信息编码[浙江考试标准]一、二进制与十六进制的相互转换1．信息编码信息代码是指用来表示信息的符号组合。

信息编码指编制代码的过程。

信息在传递和存储之前都需要进行编码，计算机采用①________。

2．二进制编码、十进制、十六进制的相互转换日常生活中我们用十进制数来表示信息，而计算机采用二进制数来存储、处理和传送信息。

由于二进制数不便于书写和记忆，人们经常将二进制数转换为十六进制数来表示，因为两者之间的转换非常方便。

(1)二进制数：只有②________两个基本数码，运算规则为“③________”，依此类推“借一当二”。

(2)十进制数：由④________共十个数码组成，运算规则为“⑤________”，依此类推“借一当十”。

(3)十六进制数：由⑥________和⑦________共十六个数码组成，运算规则为“⑧________”，依此类推“借一当十六”。

二进制用字母B标识，十进制用字母D标识，十六进制用字母H标识。

3．关于二进制数的两个规则(1)n个二进制位最多能表示的不同信息个数是2n个。

(2)n位二进制数能表示的最大十进制数是2n－1。

4．计算机存储容量单位(1)计算机存储容量的最小单位：⑨________(比特、bit或b)。

(2)计算机存储容量的基本单位：⑩________(Byte或B)1B＝8b。

(3)计算机存储容量的其他单位：KB、MB、GB、TB。

1KB＝1024B1MB＝1024KB1GB＝1024MB1TB＝1024GB二、ASCⅡ码和汉字编码1．ASCⅡ码和汉字编码(1)ASCⅡ码的概念目前计算机在存储、处理英文字符时普遍采用的是⑪________(即美国国家标准信息交换码)。

标准的ASCⅡ码用一个字节中的⑫________位来表示，可以表示⑬________种编码。

计算机存储ASCⅡ码时，占用⑭________个字节。

ASCⅡ码编码表中的两个规律：数字、字母都是按⑮________排列的；小写字母的编码比对应的大写字母大32。

课堂教学设计表
课程名称《二进制与十进制》设计者单位（学校）授课班级高一
人……
方法二：同时点两堆火→两个敌人如果出现两百个敌人呢？如何用烽火表示？同学们想想要怎么表示？
反馈评价同学的回答，公布教师的方法：用8堆火就可以表示200名敌人，十进制的200转换成二级制的11001000 进制和十进制
知识讲解1、二进制→十进制：权值法
举例125=1×100+2×10+5×1
=1×10²＋2×10¹＋5×10º
每个数在不同的数位上对应不同的权值
模仿学习二进制
1×2³＋0×2²＋1×2¹＋1×2º
=8＋0＋2＋1
=11
记录、听讲
2、十进制→二进制：除二取余法（85）10=（？）2
（85）10=（1010101）2
除二取余法温馨tips：
①除二：除到商为0，即停止
②取余：从下往上读数
课堂小结课堂小结，书写板书：
二级制与十进制
①二进制→十进制：权值法
②十进制→二进制：除二取余法
总结方法
小试牛刀小试牛刀：
➢十进制转换成二进制
①78
课堂练习
课堂巩固，
反馈教学效
果
教学反思。

1.2.2《数字化与编码二进制与数制转换》教学设计【教材分析】本节课教学内容选自人教中图版《信息技术》必修 1《数据与计算》第一章《认识数据与大数据》中《数字化与编码》的第二课时《二进制与数制转换》。

本节课与生活联系比较紧密，计算机需要将各种类型的数据编码表示为二进制数，存储在计算机中。

教材中涉及到ASCII码表和编码技术相关知识，这些知识以进制转换为基础。

学好这节课，可以帮助学生更好的理解后面数据编码的知识。

本节课通过游戏活动引导学生探究生活实例背后的科学知识，并在此过程中进行思考，培养学生的计算思维。

【教学目标】1.通过自学课件、微课和学习平台上的学习资源，自主学习并掌握十进制转二进制及十六进制转十进制的方法。

（信息意识、数字化学习与创新）2.在游戏参与中，理解二进制的基本原理及掌握二进制转十进制的方法。

（信息意识，计算思维）3.通过像素画填色，掌握十六进制转十进制的方法，并能运用所学知识解决生活中的问题。

（计算思维）4.了解二进制与中国传统文化之渊源，增强民族自豪感，形成良好的学习态度和价值观。

（信息社会责任）【教学重难点】1.教学重点：二进制的特征及各数制的相互转换方法。

2.教学难点：掌握各数制间的转换，并能运用所学知识解决生活中的问题。

【教学策略】通过“猜生日”游戏情境导入，引导学生由浅入深探究二进制的特征及各数制的转换方法，利用“颜色码的数制转换”等生活实例，巩固二进制及各数制在生活中的应用。

本节课主要采用了任务驱动法、讲授法和分层教学等教学方法。

游戏体验：介绍“猜生日”游戏（如下图）及其规则。

1.师生同玩游戏：找一位学生和老师搭档现场玩一次游戏（由学生说，教师猜）。

学生回答后，教师能马上准确无误地猜出其出生日期。

2.提出问题：教师是如何做到的?3.思考：我们现在从计算机屏幕上看到的1.创设情境，以一张错题图片导入，教师和学生共同分析出错题目，从错题原因浅入浅出的引出新授内容——权值。

⾼中信息技术（Python）重难点2：字符编码本⽂章原⽂地址：，原⽂体验更佳字符编码在近两年⾼考中分别在20年1⽉、21年1⽉和21年6⽉选择题第4题出现，往往和⼀起出现。

较为重要。

⼀、编码概述编码(Encoding)是信息按照某种规则或格式，从⼀种形式转换为另⼀种形式的过程。

解码是编码的逆过程。

计算机对信息进⾏存储、加⼯、传递等处理，实际上是对信息的载体——数据进⾏处理。

数据的表现形式可以是⽂本、图形、图像、声⾳、视频等，但不管是哪种形式的数据，最终存储在计算机中的都是经过⼀定规则编码后的⼆进制数字。

⼆、ASCII码ASCII(American Standard Code for Information Interchange，美国信息交换标准代码)是⼀套基于拉丁字母的计算机编码系统，主要⽤于显⽰现代英语和其他西欧语⾔。

它由电报码发展⽽来，是现今最通⽤的单字节编码系统。

基本的ASCⅢ码共有128个，⽤1个字节中的低7位编码。

⼆进制范围为000000111111，即⼗六进制的00H~7FH。

基本的ASCⅢ码由33个控制字符、10个阿拉伯数字、26个英⽂⼤写字母、26个英⽂⼩写字母与些标点符号、运算符号组成。

，建议收藏。

常⽤的有空格为32(20H)，'0'为48(30H)，'A'为65(41H)，'a'为97(61H)，'A'与'a'相差32(20H)。

给定⼀个字符，想要获取其ASCII码怎么做呢？可以使⽤Python内置的ord函数，字符型->整型可以⽤ord函数。

对应题⽬为ord()函数ord函数以⼀个字符（长度为1的字符串）作为参数，返回对应的 ASCII 数值，或者 Unicode 数值TZOJ5885参考代码a=input()print(ord(a))若知道ASCII值，能转换为字符吗？可以使⽤Python内置的chr函数，整型->字符型可以⽤chr函数。

《数值与文本的编码》教学设计【学习目标】1.认识二进制，了解什么是进制2.理解进制之间的转换，学会二进制与十进制之间的转换3.了解文本的编码【学习重点、难点】重点：认识二进制，了解文本的编码。

难点：二进制及与十进制之间的转换。

【教学方法】任务驱动法、自主学习法、讨论法【学习过程】一、导入导学视频《计算机的0和1是怎么变成我们屏幕上看到的东西的？》通过视频我们了解到计算机是用0和1来表达信息的，这个过程就是编码，那计算机是如何编码现实生活中这些丰富多彩的信息呢，我们这节课就来学习一下数值和文本的编码。

二、什么是二进制1.什么是十进制师：举例367=7+60+300=7*100+6*101+3*102在这里100、101、102就是十进制的权值，7*100+6*101+3*102即367按权值展开求和学生思考回答1989按权值如何展开就和1989=9*100+8*101+9*102+1*103总结十进制的规则：➢十进制数的基数是10；➢十进制数有10种不同的数字：0，1，2， (9)➢十进制整数从右到左各位的权值依次是100，101，102，103，…➢基本计数规则是逢十进一，即9+1=10。

2.什么十二进制由十进制类比归纳二进制的规则➢基数是2；➢有2种不同的数字：0和1；➢二进制从右到左各位的权值依次是20，21，22，23，…➢基本技术规则：逢二进一，即1+1=10。

三、十进制数转换成二进制数1.按权展开求和法师：我们刚刚把十进制数1989按权值展开得到1989（10）=9*100+8*101+9*102+1*103，那么，二进制数10010按权值如何展开呢？学生思考回答10010（2）=0*20+1*21+0*22+0*23+1*24=18师：这种将每个位置上的数字与其对应位置的权值相乘，然后求和的方法就是按权展开求和法。

实践活动一：（学生动手练习）下列二进制数转换成十进制数10110011学生思考：二进制数转换为十进制数可以用这种方法，那其他进制数转换成十进制数可以用这种方法吗？比如八进制数转换成十进制数、十六进制数转换成十进制数？2.Python中实现二进制转换成十进制教师演示：函数int(num,R)将R进制的整数num转换为十进制，这里num要使用字符型(常数两端加上引号)>>> int('11011010',2) #将二进制整数11011010转换为十进制218实践活动二：利用Python将下列二进制数转化为十进制数（学生动手练习）100111111111四、二进制数转换成十进制数1.除二取余法师：把十进制非负整数转换为二进制数，可使用短除法，即“除二取余”法，例把十进制整数18转换为二进制数，18（10）=10010（2）实践活动三：把下列十进制转化成二进制（学生动手练习）934学生思考：十进制数转换为二进制数可以用除二取余法，那十进制数转换成其他进制数可以用什么方法？比如十进制数转换成八进制数、十进制数转换成八进制数？2.Python中实现十进制转换成二进制教师演示：函数bin(num)将十进制整数num转换为二进制，这里num为整数>>> bin(100) #将十进制整数100转换为二进制'0b1100100' #返回结果为字符串，前缀0b表示二进制实践活动四：将2020利用函数bin(num)转化为二进制数（学生动手练习）学生小结：十进制非负整数转换成R进制（R>=2），采用除R取余法把R进制非负整数转换成十进制数采用按权展开求和法五、探究活动：八进制数与十进制数之间的转换（学生自学，小组讨论合作完成；学生完成活动后展示成果，教师总结指导）1.学生自学《八进制以及与十进制的转换.doc》2.按4人一组，小组讨论完成：八进制转化为十进制56（8）=201（8）=十进制转换为八进制35（10）=121（10）=六、文本的编码文本数据是用来表示一定意思的一系列字符，包括字母、数字、标点符号，汉字等。

信息技术学科研究课执教篇目：二进制编码规则执教教师：执教时间：执教年级：第一部分《二进制编码规则》教学设计一、教学目标【知识与技能】1. 认识二进制，掌握二进制数转化成十进制数的方法。

2. 理解在计算机中表示各种信息为什么要用二进制进行编码。

3. 初步了解字符信息的编码方法。

4. 理解如何用二进制编码来表示数字、字符以及图像。

5. 了解ASCII 编码方案。

【过程与方法】1. 通过二进制数卡片游戏帮助认识二进制数，掌握二进制数转化成十进制数的方法，理解数字编码。

2. 通过储藏室迷题游戏帮助理解字符编码。

3. 通过图像解码游戏帮助理解图像编码。

【情感态度价值观】1. 通过游戏环环相扣，活跃了课堂氛围，调动了学生积极性。

2. 通过小组合作学习，培养学生认真思考、合作意识；积极参与、勇于探索的精神，小组回答问题激发学生的竞争意识。

二、教学重点难点以及措施重点：二进制与十进制的关系、数字编码、图像编码、字符编码难点：图像编码、字符编码。

措施：信息技术辅助，小组讨论合作，针对性题目练习，教师点拨深化，重点理清，难点攻破。

三、学习者分析高一学生好奇心强，但注意力易分散，本节课理论知识较多，也很抽象，教师必须选择合适的教学手段和教学方法，从而激发学生学习的积极性，帮助学生理解相关的概念和原理。

四、教学环节五、智慧课堂应用教学反思课堂上，学生人手一台平板电脑，老师通过“屏幕广播”推送题目，学生带着问题观看视频，引入课堂内容；整堂课，教师采用S 窗口共享功能，不必整堂课都站在讲台上，可以随时走下讲台观察学生的学习情况。

利用教师提问功能，将题目实时推送到学生平板上，学生上传题目后，对问题的掌握情况可以一目了然。

课堂小组讨论阶段，利用平板电脑随手拍的功能，及时反馈学生的问题讨论情况。

拓展与提升阶段，利用校内应用扫码功能。

二进制编码原理本身涉及到进制之间的转换，属于非常枯燥的内容，本节课从学生所熟悉的生活场景出发，设计教学环节，每一个知识点以游戏的方式去呈现，激发学生学习的欲望，让学生愿意积极主动地去探索下一个知识点。