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浙教版信息技术基础《信息的编码》教学设计宁波市镇海区中兴中学樊耀州邮编：315201 E-mail:fyz3000@一、设计思想按照课程标准的要求，初步了解信息编码中的二进制代码的特征，了解ASCII字符编码和汉字编码，是本节课的基本任务。
其实，信息的编码贯穿了《信息技术基础》、《多媒体技术应用》等课程的始末，是信息技术课程的一种重要基础知识。
进行教学设计的目的是使学生对信息编码的重要性和信息编码的基本方法有一个基本认识。
二、教材分析本节主要介绍信息编码中的二进制代码、字符编码、汉字编码，内容比较抽象、学起来比较枯燥，知识与概念偏深，可操作内容偏少。
为了提高学生的学习兴趣，能够比较容易地了解信息的编码，教学中为学生准备了一些常见的、趣味性的材料，以激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生学习后面的知识做好准备。
三、学情分析本节是信息技术必修模块的第二课，刚从初中升入的高一新生，他们的信息技术基础不一、对信息技术的理解程度也不同。
所以，必须增加学生感兴趣的、具有可操作性的、易接受的实例，让学生尽可能多地参与实例分析，从而提高学生学习这一门学科的兴趣。
四、教学目标一、知识与技能1. 重新认识十进制，并能进行知识迁移，对二进制、十六进制有初步理解；2.了解ASCII字符编码和汉字编码；二、过程与方法1.培养学生用计算机处理信息的能力；2.培养学生的探究能力、合作能力；3.培养学生的已有知识的应用能力及知识的转化能力。
三、情感态度与价值观1.培养学生逻辑思维能力、动手操作能力；2.培养学生合作学习和主动获取信息的愿望及意识。
五、重点难点教学重点：1. 初步了解信息编码中的二进制代码的特征；2．字符编码：ASCII码；3．目前常见的几种汉字编码。
教学难点：二进制、十六进制相关内容的理解。
六、教学策略与手段教学方法：讲解法、指导法、评价法学习方法：自主学习法、讨论法、实践法、合作探究法。
七、课前准备1.硬件准备：多媒体电子教室(有电子教室)2.软件准备：(1)UltraEdit工具软件、Excel工程函数说明：Excel的工程函数与统计函数类似，是用于工程分析的函数。
【高中信息技术教案】1.1二进制及信息编码第一篇：【高中信息技术教案】1.1 二进制及信息编码【课题】二进制及信息编码【教学目的】1、了解ASCII码2、掌握二进制与十进制整数间的转换【重点】二进制与十进制数的转换【难点】对二进制概念的掌握【教学过程】一、二进制1、了解二进制二进制是计算技术中广泛采用的一种数制。
二进制数据是用0和1两个数码来表示的数。
它的基数为2，进位规则是“逢二进一”，借位规则是“借一当二”。
2、二进制转化成十进制口诀：按权展开求和。
权值就是每位上的二进制数相当于十进制的多少，用一个以2为底的冥来表示，即第n位上的二进制数相当于十进制的2n-1。
【考点】例：将二进制数10101转化成十进制数是多少（21）。
（10101）2=1x24+0x23+1x22+0x21+1x20=(21)103、十进制转化成二进制口诀：除2取余，余数逆序排列。
（除到商为0余为1为止）【考点】例：将十进制数13转化成二进制数是多少（1101）。
13除以2，商6，余1 6除以2，商3，余0 3除以2，商1，余1 1除以2，商0，余1二、信息的编码1、概念：信息是看不见摸不到的，但是它可以用一定的方式表现出来，通常人们把用来表示信息的字符组合叫做信息的编码。
例：身份证号 211002 19950215 1184户籍+出生日期+序列号及校验码2、用于计算机中的编码在计算机中，所有的数据在存储和运算时都要使用二进制数表示（因为计算机用高电平和低电平分别表示1和0），例如，像a、b、c、d这样的52个字母（包括大写）、以及0、1等数字还有一些常用的符号（例如*、#、@等）在计算机中存储时也要使用二进制数来表示，而具体用哪些二进制数字表示哪个符号，当然每个人都可以约定自己的一套（这就叫编码），而大家如果要想互相通信而不造成混乱，那么大家就必须使用相同的编码规则，于是美国有关的标准化组织就出台了ASCII编码，统一规定了上述常用符号用哪些二进制数来表示。
《信息的编码》说课稿一、教材分析：本节课是浙江教育出版社高中信息技术基础第一章《信息与信息技术》第二节的内容。
主要介绍了数值编码、字符编码和多媒体信息编码的原理，本节课是比较重要的内容会考与高考考到的知识点比较多，要学生能熟练掌握，但一节课我想是上不完的，我主要以进制数的相互转化为一节课来讲的。
二、教学目标：1、知识目标：让学生了解什么是信息编码，为什么要对信息进行编码。
还要让学生掌握数制转换的基本规则及方法。
2、技能目标：通过信息的编码学习，能熟练掌握二进制数与十进制数、十六进制数相互之间的转换。
3、过程、方法目标：培养学生在日常生活，学习中发现或归纳需要利用信息的编码技术解决的问题。
4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息编码对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发学生对信息编码技术及原理的求知欲。
三、教学重点、难点：1、信息编码的原理及方法。
2、二进制数与十进制数、十六进制数之间相互的转换。
四、教学方法：1、讲解法：对二进制数与十进制数、十六进制数之间相互的转换，采用讲解法，让学生更好地理解。
2、演示法：对信息编码的原理与方法用演示法，能更好地对信息编码原理与方法的理解，如自动控制和电子技术中大量应用开关线路及计算机主板图片的观看等等。
五、教学过程：1、激趣导入：从学生最熟悉的电话号码是由区号、固定电话的号码组成，每个人的身份证都由15位或18位的数字组成的。
从而让学生了解这些数字都是有规则编排的，不是任意编的，那我们的计算机里面的信息是怎么编排的呢？引入今天要上课的内容。
2、探究新知：看演示图片主机箱里的计算机主板，问学生是由什么组成的？从而引入了二进制代码。
介绍计算机采用二进制代码的好处及二进制数系统的特点。
再问学生计算机存储信息是不是都采用了二进制数时，引入十进数、十六进制数。
3、协作提高：用讲解法对二进制数与十进制数、十六进制数之间相互的转换的原理及方法（将二进制数字表示的位权值与十进制数字表示的位权值加以对比），叫几位学生到黑板上来做，其它同学在下面草稿纸上做。
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进制转换
【教学目标】
（一）知识与技能：1、了解二进制代码的优点
2、了解二进制、十进制、十六进制的特点
3、掌握不同进制之间的转换规则与方法
（二）过程与方法：1、能够熟练完成进制的转换，进行简单的运算
（三）情感态度价值观：
【教学重点】1、不同进制的转换 2、二进制数的加减法
【教学难点】1、不同进制的相互转换
【教学过程】
一、引入
上节课，我们了解了信息无处不在，信息的特征。我们说过信息必须依附于一定的载体存在
的，那么信息本身是看不见摸不着的。人们通常用表示信息的符号组合叫做信息的代码。比
如说身份证号码，330501199609281242，通过前六位可以知道居民的户籍所在地，接下来的
八位是出生年月日，而最后的四位是序列号及校验码。从这个可以看出，每个代码都有它特
别的意义。比如说，十字路口的路灯，红灯表示停，绿灯表示行等等。那么，在计算机领域
中，代码是特指的，是指由0和1组成的数字代码。对于计算机而言，它只认识由0和1
组成的代码，其他的符号它一概不认识。那么，为什么要想将其他的符号代码给计算机处理，
就必须要将符号转换成由0和1组成的代码。那么这个由0和1组成的代码，到底是什么呢？
请大家阅读书本第4页。
学生：由0和1组成的代码叫做二进制代码。
教师：是谁提出二进制的？又是谁提出在计算机中采用二进制代码？
学生：由莱布尼兹提出二进制。冯。诺依曼提出在计算机中采用二进制代码。
二、新授
在使用计算机处理问题时，首先要将信息进行编码，把问题转换成二进制代码的计算问题。
我们已经学过十进制、六十进制，那么今天来一起认识学习下二进制。
（一） 十进制的特点
十进制有0、1、2、3到9的基数，逢十进一，就变成10。
每个数码在不同的数位上，
对应的权值不同。这句话什么意思呢？456，4表示4个100，5表示5个10，而
6表示6个1，那么，4所对应的权值就是100，5所对应的权值是10，6所对应
的权值是1。这是十进制的特点。
（二）二进制的特点
二进制只有0和1，也就是基数是0和1，在所有的二进制数当中，只会出现0
和1，而不会出现其他的符号，比如说（11010）2、（0101110）2（1011111）2，。
大家可以看到，所有的二进制数都用括号括起来，并且下面标了一个2，这是为
了避免与十进制数相混淆。
（三）二进制数相加
二进制采用逢二进一的进位规则。在十进制中，当25+9的时候，5加9等于14，
逢十要进一，所以个位为4，而十位的一与25的2相加等于3，最后等于34。
那么在二进制中，逢二进一，道理是一样的。
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（110）2 +（11011）2= （10110）2+（110110）2=
3、学生操练101101+111=
（四）二进制与十进制的转换
二进制的相加对大家来说都不是难题了，只要记得逢二进一，就不会出错了。当我们遇到二
进制与十进制相加的时候，该怎么办？
学生：办法1将十进制转换成二进制。办法2将二进制转换成十进制。
例1：45+（1010）2 =
1、 十进制转换二进制
采用除二取余法
将45转换成二进制
除好以后取余数，从下向上取为101101，注意二进制的表示方法，可以写成（101101）2，
学生操练： 57
2、二进制转换十进制
例2：（1101）2+3010=
当遇到十进制数比较大，而二进制数比较小时，我们可以选择将二进制数转化成十进制数。
那么怎么转换？
前面已经说过456，4表示4个100，5表示5个10，而6表示6个1，那么，4
所对应的权值就是100，5所对应的权值是10，6所对应的权值是1。那么在二
进制数中，比如
（1101）2，从左边第一个1开始，每个数所对应的权值应该是多少呢？
第一个1所对应的权值是8，第二个1对应的权值是4，第三个0对应的权值是2，第四个1
对应的权值是1，8也就是2的3次方，4是2的2次方，2是2的1次方，而1是2的0
次方。那么（1101）2就表示由1个8，1个4，0个2，1个1组成的，相加就等于15，也
就是（1101）2转换成十进制就是15。
（1101）2 =1*23+0*22+1*21+0*2
0
学生操练：（110100）
2
学生操练：120+（110101）2=
（五）十六进制与十进制的转换
十六进制的认识：有16个基数，0，1……9，A，B，C，D，E，F
逢十六进一
1、 十进制转换成十六进制
方法：除16取余法，余数从下往上取
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学生操练：
2、
3、 十六进制转换成十进制
每个数位上的数对应不同的权值，1，16，162，163……
D2H=13*161+2*16
0
学生操练
A34H
（六）二进制与十六进制的关系及其转换
我们可以把一个八位的二进制数分成两部分，四个四个分。八位的二进制数可以转换为两位
的十六进制数，每4位二进制数用1位十六进制数来表示。例如：10110010B，前四位是1011，
那么对应的十六进制就是B，而后面的0010对应的十六进制数为2，所以将10110010B转换
为十六进制就是B2H。那么当遇到的二进制数不足8位的时候该怎么办？
学生：补起来
师：补哪里？前面？后面？中间？
学生：前面，与十进制数同一道理。
师：非常好，如果遇到没有满8位的二进制数，我们可以在数的前面补0，直到满8位为止，
或者在分的时候，从右边开始分，后四位分一起，剩下的为一体。
操练：101001B，1110010B
（七）综合运用
1、下列数中最大的是（）
A、110100B B、67 C、10011B D、C6H
2、十六进制数D4用二进制数表示是
3、34H+58+10111B=
三、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了二进制、十进制、十六进制的特点。每一种进制虽然表现形
式不一样，但规则却是一样的。为了辨别表示的不同进制，在书写的时候，一定要记得要注
意的，可以在数字后面加上字母表示，也可以用括号括起来表示。在遇到不同进制数相加减
时，根据具体情况将不同进制数转换成同一进制，尽量选择简单的去转换，再相加减。
我们再来回忆一下，十进制数转换成二进制数和十六进制数是如何转换的？
生：十进制转换二进制：除2取余法，余数从下往上取。
十进制转换十六进制：除16取余法，余数从下往上取。
师：二进制、十六进制转换为十进制？
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生：每个数位上的数乘以所对应的权值，再相加。
师：十六进制与二进制的关系？
生：每一位十六进制数字表示四位二进制数。
反思：本节课是理论型的课，内容对于绝大部分的学生来说都是陌生的。进制的认识比较简
单，但进行进制转化时，有部分学生表现出了厌学情绪。在讲解转换方法后，学生能够掌握，
但是要让他们反复计算，会有点不耐烦。而要想达到最佳的效果，操练不能太少，这里需要
进行教学改进。对于每个数位上的数所对应的权值，学生不能清楚的理解，尽管通过十进制
的解释，但还是有点迷惑，不过相信在操练中，学生会有所深的感悟。学生通过一节课的学
习，基本掌握了二进制、十六进制的特点，并且能够进行不同进制之间的转化。
