精编统编版选择性必修二第4课 古代的生产工具与劳作
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《古代的生产工具与劳作》人教统编版1页数:13
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【统编版】古代的生产工具与劳作优秀课件1页数:13
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部编版选择性必修二第4课古代的生产工具与劳作(22张)
中国古代的小农经济 古希腊罗马的家庭式劳作。
罗马共和国的奴隶制庄园。 欧洲中世纪的庄园。 中国魏晋时期的坞堡（田庄）。
家庭式劳作
手 工 民营作坊 业 官营作坊
以家庭为单位，进行分散生产。 以作坊为场所集中生产
手工业者世代传承，或父子相继，或师徒 传授；
பைடு நூலகம்统治者登记造册进行管理。
劳作方式的发展
小农经济
自己消费 交纳赋税
明代中叶后，超
过民官营间手消工费业，
占据主导地位。
一直存在于社会经
济 农很生 经少活 济进中 ；入。 但技稳市术定场落小
规模经营为细密分 工和协作创造条件； 严格管理有利于技 艺的提高。但产品
促进了商品经
在济市的发场展流和通资
本主义萌芽的
后，生产分散，妨 不进入市场，缺乏
碍市场发育。
可见，在这种制度下农民的依附性较强，而独立房自和主四性较个差盖。钵这式主谷要是仓因组 为这田东堡汉垒庄社种末化经会经年的济动济的趋—荡、庄势—，政园。田农治经庄民上济是在的不一政依单个治赖纯包是上，括生农要导产、依致组林靠了织、地人，牧主身也、的依有副保附军、护。事渔，组综而织合的在经成 士 栏作营经。 俑 板用的济—，自门 ， 。上—都给要高楼 周呈自依德内 边现足步靠出的站 一《地庄封世立 圈主园建界一 有的武经经支个 回装济济持化单史武 廊、位。》，
手工业工具的进步
手工业工具的进步 ——纺织工具
上古缫丝西周展，汉称丝国唐缂丝。宋元棉花边传内， 黄道脚踏三锭车。松江元明为中心，明后棉为主衣料。
时空
概况
3万年前 山顶洞人已经用骨针缝制兽皮
新石器 使用陶纺轮作为纺线工具 晚期
古
使用纺车纺纱；
统编版高中历史选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
农业生产工具的变化——灌溉工具变化历程
原始社会末期：制造陶器汲水灌溉 奴隶社会后期：在古埃及和中国利用杠杆原理进行灌溉 东汉末：翻车，三国马钧革新翻车（人力）后在民间广泛使用 唐代：筒车（流水的力量，自然力） 宋代：高转筒车 明清：风力水车
农业生产工具的变化——畜牧业工具
豢养驯化禽兽的古代畜牧业，也有自身的工具设施。 古人用圈厩来饲养禽畜、用马槽来喂马。不少工具设施到今天仍 然发挥着作用。
✹
✹
✾男耕女织下的小农经济
含义： 以家庭为生产、生活单位，农业和手工业相结合，生产主要是为满 足自家基本生活的需要和交纳赋税，是一种自给自足的自然经济。
形成
⑴时间： 春秋战国时期
⑵原因：①生产力的因素： 生产工具及耕作技术的进步 ②生产关系因素： 封建土地所有制的确立 ③农民自身因素： 拥有一定的生产资料，生产积极性提高 ④封建政府扶植：采取重农政策，注意减轻农民负担
农业庄园式劳作
（1）古代中国
开始时间： 东汉——魏晋南北朝
原因： 豪强地主占有地方大量土地（土地兼并），并招抚大量依 附农民为其耕种土地，这种劳作方式逐渐形成庄园经济。
特点：
①统治者对土地兼并采取纵容政策； ②庄园经济一定程度上可减少土地兼并的危害，战乱时期可 使失去土地的农民依附于地主得到生存空间；但这种模式产 生了严重的地方割据现象且依附于其中的农民地位极低。
第4课 古代的生产工具与劳作
课标
1.了解历史上劳动工具的变化和主要劳作方式； 2。充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
目录
CONTENTS
01 农业生产工具的变化 02 手工业工具的进步 03 劳作方式的变化
01 农业生产工具的变化
历史统编版选择性必修二第二单元 第4课 古代的生产工具与劳作
思维点拨
小农经济是生产力发展的结果。小农经济的基本特征是以家庭为生 产生活单位、男耕女织、自给自足，因其规模小，而称之为小农经 济。男耕女织的小农经济促进了农业的发展。
2.农业庄园式劳作 (1)特点：众多奴隶或农奴在庄园的土地上进行 集中 劳作，生产力低下。 (2)概况：① 罗马共和国 晚期，出现了大型奴隶制庄园。在中古时期的 西欧，大量农奴或农民在领主的庄园中服劳役。②中国魏晋南北朝时期 的 坞堡 除军事作用外，也带有庄园经济的色彩。
问题思考
南阳太守杜诗发明水排的条件有哪些？水排的发明有何作用？ 答案 条件：汉代南阳冶铁业发达；冶铁工匠积累了丰富的技术经验。 作用：水排是水力风箱，是鼓风冶铁的工具。它的使用，解放了人力， 大大提高了生产效率，推动了冶铁业的发展。
知识点三 劳作方式的发展
1.农业家庭式劳作 (1)原因：随着铁犁牛耕 的逐步推广，一家一户的个体劳作成为可能。 (2)概况：①中国战国时期，各诸侯国统治者鼓励发展以家庭为单位的 男耕女织生产模式。②在古希腊罗马历史上，氏族部落解体之后，一 家一户的家庭式劳作日渐普及。
第二单元 生产工具与劳作方式
第4课
古代的生产工具与劳作
课程标准 了解劳动在社会生产中的作用，以及历史上劳动工具和主要 劳作方式的变化。
重点难点 1.农业工具的演变、特点及作用。 2.纺织、陶瓷、金属冶炼等手工业工具的进步及其作用。 3.劳作方式的发展。
内
01 知识导学 基础落实
容பைடு நூலகம்
索
02 重点探究 素养提升
易错提醒
陶器和瓷器并不都是中华民族祖先的伟大发明。瓷器是中华民族祖 先的伟大发明，而陶器则是人类共有的文明。
3.冶炼工具 (1)锻打工具：用来熔化金属原料的 土炉 、对金属原料进行打击的锤、 磨平金属的锉等。 (2)铸造工具：把金属熔化成液体的 坩埚 、使液态金属成型的范等。
第4课古代的生产工具与劳作(教学设计)高二历史(统编版选必2)
4.学会运用历史唯物主义观点分析古代生产工具与劳作方式的发展，提高对历史事件、人物、现象的评价能力。
（二）过程与方法
1.通过对古代生产工具与劳作方式的了解，培养学生对历史的探究兴趣，提高学生的历史思维能力。
2.运用文献资料、实物图片、影视资料等多种教学资源，引导学生自主学习、合作探讨，培养学生的合作意识和批判性思维。
（3）结合实地考察、社会实践等活动，让学生亲身感受古代生产工具与劳作方式，增强学生的实践能力。
2.教学策略：
（1）运用多媒体教学资源，如实物图片、影视资料等，直观地展示古代生产工具与劳作方式，激发学生的学习兴趣。
（2）设计具有启发性的问题，引导学生从多角度分析古代生产工具与劳作方式的演变，培养学生独立思考的能力。
3.论述题：要求学生结合教材和所学知识，论述以下问题：（1）古代生产工具与劳作方式发展背后的历史规律；（2）古代生产工具与劳作方式进步对社会制度变迁的作用。要求论述充分，观点明确，条理清晰。
4.案例分析：提供一组关于古代生产工具与劳作方式的案例，要求学生分析案例中的关键信息，总结古代生产工具与劳作方式的特点及对社会经济发展的影响。
二、学情分析
针对高二年级学生，他们对历史知识已有一定程度的了解，具备基本的历史思维和分析能力。在此基础上，学生对古代生产工具与劳作方式的认识可能相对片面，对于生产工具的演变、劳作方式的发展及其对社会的影响等方面的理解有待深入。此外，学生在历史学科学习中，对于科技发展对社会进步的作用认识不足，需要通过本章节的学习，激发学生对古代科技的兴趣，提高他们的历史素养。
2.小组讨论：学生结合教材、资料，进行组内讨论，形成共识。
3.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
（二）过程与方法
1.通过对古代生产工具与劳作方式的了解，培养学生对历史的探究兴趣，提高学生的历史思维能力。
2.运用文献资料、实物图片、影视资料等多种教学资源，引导学生自主学习、合作探讨，培养学生的合作意识和批判性思维。
（3）结合实地考察、社会实践等活动，让学生亲身感受古代生产工具与劳作方式，增强学生的实践能力。
2.教学策略：
（1）运用多媒体教学资源，如实物图片、影视资料等，直观地展示古代生产工具与劳作方式，激发学生的学习兴趣。
（2）设计具有启发性的问题，引导学生从多角度分析古代生产工具与劳作方式的演变，培养学生独立思考的能力。
3.论述题：要求学生结合教材和所学知识，论述以下问题：（1）古代生产工具与劳作方式发展背后的历史规律；（2）古代生产工具与劳作方式进步对社会制度变迁的作用。要求论述充分，观点明确，条理清晰。
4.案例分析：提供一组关于古代生产工具与劳作方式的案例，要求学生分析案例中的关键信息，总结古代生产工具与劳作方式的特点及对社会经济发展的影响。
二、学情分析
针对高二年级学生，他们对历史知识已有一定程度的了解，具备基本的历史思维和分析能力。在此基础上，学生对古代生产工具与劳作方式的认识可能相对片面，对于生产工具的演变、劳作方式的发展及其对社会的影响等方面的理解有待深入。此外，学生在历史学科学习中，对于科技发展对社会进步的作用认识不足，需要通过本章节的学习，激发学生对古代科技的兴趣，提高他们的历史素养。
2.小组讨论：学生结合教材、资料，进行组内讨论，形成共识。
3.小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
统编版历史选择性必修二第4课 古代的生产工具与劳作
来自纺车织布机6
二、手工业工具的进步 （二）陶瓷工具的进步
陶瓷工具进步简表
时 期 工具/方式
用途
最 初 泥条盘筑
制造陶器
新石器晚期 坯 车
制坯
中国南朝
匣 钵 防止烧制过程中气体 和有害物质污损坯件
唐宋
支钉
防止粘连
7
二、手工业工具的进步 （二）陶瓷工具的进步
陶瓷工具进步简表
时 期 工具/方式
用途
最 初 泥条盘筑
东汉杜诗发明： 水排（用水力鼓风冶铁）
8
三、劳动方式的发展:
三、劳作方式的发展1、农业家庭式劳作：
（1）中国：（以2家）庭古为希单腊位、的罗男耕马女：织生产模式
一家一户的家庭式劳作日渐普及
“何足挂齿”的“齿”原指织机上的定经齿,能挂在齿上的丝 ,就能被织成锦,后“挂齿”引申为“重要的事物”;“丝丝入扣 ”之“扣”通“筘”,原是织机上的主要机件,织布时每条丝线 都要从筘齿间穿过,后引申为细致之意。这些成语的由来 折射出古代中国A．手工业生产精益求精 B．文人精通 纺织技术C．纺织业生产效率高 D．官营手工业管 理严格【答案】A
在汉墓发掘中，山东临淄齐王刘襄墓出土铁兵器141件，但青铜器高达6751件，其中兵器1904件。一直要等到 西汉中翔的河北满城中山靖王刘胜墓中，铁兵器所占比例才首次超过了青铜兵器。——摘编自《碾压世界的秦 代“上古神兵”真的存在吗?》材料二西汉早期兴起了“百炼钢”技术和铸铁脱碳钢。到了中期又相继出现了炒 钢技术，这是继生铁冶铸之后，中国古代钢铁技术史上又一重大事件。西晋刘琨写下“何意百炼钢，化为绕指 柔”这一脍炙人口的诗句.后，百炼成钢、千锤百炼成语由此而来。根据上述材料和中国古代史的相关知识，围 绕“中国铁器时代的上限”，提出自己的观点并进行论证。（要求:观点明确、史料真实、史论结合）
二、手工业工具的进步 （二）陶瓷工具的进步
陶瓷工具进步简表
时 期 工具/方式
用途
最 初 泥条盘筑
制造陶器
新石器晚期 坯 车
制坯
中国南朝
匣 钵 防止烧制过程中气体 和有害物质污损坯件
唐宋
支钉
防止粘连
7
二、手工业工具的进步 （二）陶瓷工具的进步
陶瓷工具进步简表
时 期 工具/方式
用途
最 初 泥条盘筑
东汉杜诗发明： 水排（用水力鼓风冶铁）
8
三、劳动方式的发展:
三、劳作方式的发展1、农业家庭式劳作：
（1）中国：（以2家）庭古为希单腊位、的罗男耕马女：织生产模式
一家一户的家庭式劳作日渐普及
“何足挂齿”的“齿”原指织机上的定经齿,能挂在齿上的丝 ,就能被织成锦,后“挂齿”引申为“重要的事物”;“丝丝入扣 ”之“扣”通“筘”,原是织机上的主要机件,织布时每条丝线 都要从筘齿间穿过,后引申为细致之意。这些成语的由来 折射出古代中国A．手工业生产精益求精 B．文人精通 纺织技术C．纺织业生产效率高 D．官营手工业管 理严格【答案】A
在汉墓发掘中，山东临淄齐王刘襄墓出土铁兵器141件，但青铜器高达6751件，其中兵器1904件。一直要等到 西汉中翔的河北满城中山靖王刘胜墓中，铁兵器所占比例才首次超过了青铜兵器。——摘编自《碾压世界的秦 代“上古神兵”真的存在吗?》材料二西汉早期兴起了“百炼钢”技术和铸铁脱碳钢。到了中期又相继出现了炒 钢技术，这是继生铁冶铸之后，中国古代钢铁技术史上又一重大事件。西晋刘琨写下“何意百炼钢，化为绕指 柔”这一脍炙人口的诗句.后，百炼成钢、千锤百炼成语由此而来。根据上述材料和中国古代史的相关知识，围 绕“中国铁器时代的上限”，提出自己的观点并进行论证。（要求:观点明确、史料真实、史论结合）
第4课古代的生产工具与劳作(优秀教学案例)高二历史(统编版选必2)
4.图像展示：利用图片、图表等展示古代生产工具的演变，帮助学生直观地把握知识点。
（二）问题导向
1.设计问题：针对本节课内容，设计具有启发性的问题，如“古代生产工具为何会不断演变？”“铁犁牛耕技术为何能推广？”等。
2.问题探究：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案。
3.问题拓展：鼓励学生从不同角度思考问题，如从社会、经济、文化等方面分析古代生产工具与劳作方式的影响。
第4课古代的生产工具与劳作（优秀教学案例）高二历史（统编版选必2）
一、案例背景
“古代的生产工具与劳作”是高二历史统编版选必2的第4课内容。本课主要介绍了中国古代农业生产工具的演变、铁犁牛耕技术的推广以及古代劳作方式的特点。通过学习，学生能够了解古代生产工具的发展历程，掌握铁犁牛耕技术的意义，以及古代劳作方式对农业发展的影响。
4.反思与评价：本节课注重学生的自我反思和同伴评价，同时教师的评价也给予了学生积极的反馈和指导。这种反思与评价的方式帮助学生总结收获与不足，提高了学生的自我认知和自我调节能力。
5.教学内容的深入与拓展：本节课不仅讲解了古代生产工具与劳作方式的基本知识，还引导学生从不同角度思考问题，如从社会、经济、文化等方面分析古代生产工具与劳作方式的影响。同时，通过课后作业的布置，让学生继续深入研究相关问题，拓宽知识面，提高自主学习能力。这种深入与拓展的教学方式使得学生能够更全面地理解和掌握知识，培养了学生的综合素质和能力。
在实际教学中，我发现许多学生对古代生产工具的认识较为模糊，容易将不同时期的工具混淆。此外，学生对于铁犁牛耕技术在农业生产中的重要作用以及古代劳作方式的特点理解不够深入。因此，我制定了以下教学案例，旨在通过生动的教学活动，帮助学生更好地掌握本课内容。
二、教学目标
（二）问题导向
1.设计问题：针对本节课内容，设计具有启发性的问题，如“古代生产工具为何会不断演变？”“铁犁牛耕技术为何能推广？”等。
2.问题探究：引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，寻找问题的答案。
3.问题拓展：鼓励学生从不同角度思考问题，如从社会、经济、文化等方面分析古代生产工具与劳作方式的影响。
第4课古代的生产工具与劳作（优秀教学案例）高二历史（统编版选必2）
一、案例背景
“古代的生产工具与劳作”是高二历史统编版选必2的第4课内容。本课主要介绍了中国古代农业生产工具的演变、铁犁牛耕技术的推广以及古代劳作方式的特点。通过学习，学生能够了解古代生产工具的发展历程，掌握铁犁牛耕技术的意义，以及古代劳作方式对农业发展的影响。
4.反思与评价：本节课注重学生的自我反思和同伴评价，同时教师的评价也给予了学生积极的反馈和指导。这种反思与评价的方式帮助学生总结收获与不足，提高了学生的自我认知和自我调节能力。
5.教学内容的深入与拓展：本节课不仅讲解了古代生产工具与劳作方式的基本知识，还引导学生从不同角度思考问题，如从社会、经济、文化等方面分析古代生产工具与劳作方式的影响。同时，通过课后作业的布置，让学生继续深入研究相关问题，拓宽知识面，提高自主学习能力。这种深入与拓展的教学方式使得学生能够更全面地理解和掌握知识，培养了学生的综合素质和能力。
在实际教学中，我发现许多学生对古代生产工具的认识较为模糊，容易将不同时期的工具混淆。此外，学生对于铁犁牛耕技术在农业生产中的重要作用以及古代劳作方式的特点理解不够深入。因此，我制定了以下教学案例，旨在通过生动的教学活动，帮助学生更好地掌握本课内容。
二、教学目标
部编版选择性必修二第4课古代的生产工具与劳作(28张)
小农经济：小农经济亦称自耕农经济，是我国古代长期存在的基本经济模 式，其性质是自给自足的自然经济。小农经济是在春秋战国时期随着铁农具 和牛耕技术的出现和逐步普及、封建土地所有制的逐步确立而形成和确立的。 它的基本结构特征是：以家庭为生产、生活单位，实现农业和家庭手工业相 结合，即“男耕女织”。其生产的主要目的是为了满足自家基本生活需要和 缴纳赋税。在封建社会形成和发展时期，由于其相对的稳定性和自足性基本 适应了生产力发展的水平，有利的推动了社会经济的发展。但在封建社会后 期，随着社会生产的发展和商品经济的日益繁荣，具有封闭性、脆弱性和落 后性的小农经济逐步阻碍着社会经济的发展。
逐渐解放人力（人力-水力）
桔 槔
（三）畜牧工具的变化
【自主学习】根据教材P20内容和图片史
料，概述中国古代豢养驯化工具设施。
豢养驯化工具
圏厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物
马槽——喂马
湖北荆 州关羽 石马槽 （出土 文物）
二、手工业工具的进步
时期
纺织工具进步简表 工具
用途
（一）纺织工具的进步
3万年前
生产方式的一个方面，是物质生产的社会形式。与一定的社会生 产力相适应的生产关系的总和即经济关系。它是人类社会存在和 发展的基础。
生产方式：是指社会生活所必需的物质资料的谋得方式，在生产过程中形成 的人与自然界之间和人与人之间的相互关系的体系。生产方式包括生产力 （物质内容）+生产关系（社会形式）。 劳作方式：劳动者参加生产时所采取的劳动组织形式,包括劳动组织之间及 内部的分工协作形式。
知识拓展：农业家庭式劳作 【问题探究】农业家庭式劳作对社会发展起到了怎样的作用？ 1.是封建社会重要劳作方式，是封建经济长 期延续的重要原因 农产品以及手工产品，保证自给自足
逐渐解放人力（人力-水力）
桔 槔
（三）畜牧工具的变化
【自主学习】根据教材P20内容和图片史
料，概述中国古代豢养驯化工具设施。
豢养驯化工具
圏厩——饲养禽兽 弓箭、网——捕捉动物
马槽——喂马
湖北荆 州关羽 石马槽 （出土 文物）
二、手工业工具的进步
时期
纺织工具进步简表 工具
用途
（一）纺织工具的进步
3万年前
生产方式的一个方面，是物质生产的社会形式。与一定的社会生 产力相适应的生产关系的总和即经济关系。它是人类社会存在和 发展的基础。
生产方式：是指社会生活所必需的物质资料的谋得方式，在生产过程中形成 的人与自然界之间和人与人之间的相互关系的体系。生产方式包括生产力 （物质内容）+生产关系（社会形式）。 劳作方式：劳动者参加生产时所采取的劳动组织形式,包括劳动组织之间及 内部的分工协作形式。
知识拓展：农业家庭式劳作 【问题探究】农业家庭式劳作对社会发展起到了怎样的作用？ 1.是封建社会重要劳作方式，是封建经济长 期延续的重要原因 农产品以及手工产品，保证自给自足
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
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高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
谢谢聆听！
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
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第三，农业家庭式劳作是以家庭为单位进行农业生产的，随着 一家一户的家庭劳作的日渐普及，社会的户数也随之增多，国家的 税收也随之增多。
9
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
小结
课标要求： 了解历史上劳动工具的变化和主要劳作方式； 充分认识生产方式的变革对人类社会发展所具有的革命性意义。
春秋战国 铁犁牛耕
镰
犁铧
新石器晚期
原始社会 锄耕、犁耕
锄
刀耕火种
3
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
一、农业工具的变化
（二）灌溉工具的变化
原始社会末期
东汉末期
三国时期
唐代
陶器
翻车（毕岚发明） 翻车（马钧改进）
（三）驯化工具
二、手工业工具的进步
（一）纺织工具的进步
纺织工具进步简表 时期 工具 用途 3万年前 骨 针 缝制兽皮 新石器后期 陶纺轮 纺线 汉代 纺车 纺纱 元代以后 织布机 织 布
骨针
高中历史人教统编版选择性必修2 第4课 古代的生产工具与劳作
纺车
织布机
6
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纺织 提花机织出带有精美花纹的丝织品;元朝以后—— 纺织机 .
制瓷 新石器时代晚期: 坯车 制坯;中国南朝: 匣钵 ;唐宋时期: 支钉 . 用 锻打 方式制作小型金属器具,工具包括土炉、锤和锉等;铸 造大型金属器具的坩埚和范等;遗存:考古学家在中国商朝和西周时
冶金 期的遗址中,发现了青铜器作坊中大量打碎的范,战国以后出现了大 量 铁农具 的范
[思考点]耕作工具和灌溉工具的进步,是怎样促进农业生产发展的? [提示]工具改进提高了农业生产效率,解放了劳动力,改变了传统的劳作方 式;扩大了耕地面积,提高了粮食产量;促进经济的开发。
[链史料]民有二男以上不分异者,倍其赋。 ——《史记·商君列传》
[问题]结合所学分析,商鞅此举的目的是什么? [提示]其目的在于划小生产规模,确立以小家庭为单位的农民经济,鼓励各 自谋生,努力从事生产,增加政府收入,达到富国目的。
二、劳作方式的发展 1.农业 (1)家庭式 ①条件: 铁犁牛耕 的逐步推广。 ②概况:中国战国时期,各诸侯国统治者鼓励发展以家庭为单位的 男耕女织 . 生产模式;古希腊罗马氏族部落解体后,一家一户的家庭式劳作日渐普及。 (2)庄园式
罗马共和国晚期
出现大型奴隶制庄园;中古时期的西欧,大量农奴 或农民在领主的庄园中服劳役
素养提升
主题一 生产工具的变化
视角1 农业工具
材料一 夫范、中行氏不恤庶难,而欲擅晋国,今其子孙将耕于齐,宗庙之牺 (作祭品用的毛色纯一的牲畜)为畎亩之勤。
——《国语·晋语》
材料二 管子曰:“今铁官之数(办法)曰:一女必有一针一刀,若(然后)其事立。耕者必有一 耒一耜一铫(大锄),若其事立。行服连轺 (车)者(制造车马的手工业者),必有一斤一锯一锥 一凿,若其事立。不尔而成事者,天下无有。”
[时间尺]
自主预习
[教材梳理]
一、生产工具的变化 (一)农业工具的变化 1.耕作 (1)材质:石木骨器——青铜器——铁器。 (2)概况 ①新石器时代晚期:中国出现小件 青铜器 。 ②小亚细亚东部:赫梯人率先掌握了 冶铁技术 。 ③战国时期:中国铁制农具在农业生产中逐步推广;南北朝时:中国出现以灌 钢法制作的农具。
[重要概念] 1.小亚细亚半岛:又称安纳托利亚半岛,亚洲西部的半岛,位于土耳其境内。 2.提花机:纺织工具,是中国古代的一项重要发明。据考古证实,从河南安阳 殷墟墓葬铜器上保留的丝织物痕迹来看,不仅有平纹组织的绢,还有提花的 菱纹绮。这说明,我国早在商代就出现了提花机。一般的织机只能织出平纹 的织物,带有复杂花纹的织物只有提花机才能织出。 3.坞堡:又称坞壁,是一种民间防卫性建筑,大约形成于王莽天凤年间,当时 北方大饥,社会动荡不安。富豪之家为求自保,纷纷构筑坞堡营壁。
第4课 古代的生产工具与劳作
名师导学
[课标要求]了解历史上劳动工具的变化和主要劳作方式。 [重点难点] 1.劳动工具的改进。 解读:历史上劳动工具的改进,大致可从两个方面加以论述,一方面是劳动工具的变 化,人类经历了从石器、木器到铁器工具的演进过程,尤其是铁器工具的使用大大提 高了生产力;另一方面是动力的变化,在农耕时代,人们改进劳动工具的同时已开始 借助畜力、机械力(用于灌溉的水车等)、自然力(如风力等)来提高生产能力。 2.主要的劳作方式。 解读:随着生产工具的改进,古代的劳作方式也出现了变化。农业从原始的“刀耕火 种”的集体劳作,转变为家庭式的劳作和庄园式劳作;手工业逐渐从农业中脱离出 来,手工业家庭劳作与作坊式劳作成为典型的方式。
中国魏晋南北朝时期
坞堡 带有庄园经济色彩
2.手工业 (1)形式:手工业家庭和手工业作坊。 (2)特点:世代传承,或 父子相继 ,或 师徒传授 ,统治者 登记造册 进 行管理。
[链史料]毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出,在中国封建时代, “农民不但生产自己需要的农产品,而且生产自己需要的大部分手工业品”。 [问题]农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用? [提示]推动精耕细作农业发展,稳定社会的发展;巩固统治者地位;朝廷财政 收入的主要来源;但其狭小生产规模和简单的性别分工,很难扩大再生产,阻 碍了社会分工和商品经济的发展。
4.奴隶制大庄园:是罗马奴隶制发达时期盛行的贵族奴隶主的大农场制度。 形成于公元前3世纪,公元前2世纪起获得巨大发展。罗马通过对外征服和扩 张,掠夺回大量的财富,侵占大片土地,俘获大量的奴隶。征服的土地大部分 作为公有地,分给本国公民。贵族们通过巧取豪夺,把大片公地据为私产。 他们利用廉价奴隶的劳动经营农业,建立奴隶制大庄园,生产奴隶主需要的 奢侈生活用品及供销售的商品。
第二单元 生产工具与劳作方式
[框架建构]
[单元主旨] 生产工具与劳作方式 1.古代历史:农业生产工具和手工业生产工具不断发展演变,受其影响农业 家庭式的劳作和庄园式劳作,手工业家庭劳作与作坊式劳作成为典型的方式。 2.近代社会:随着工业革命和科技革命的进行,机器生产、工厂制度、智能 技术出现,生产方式的变革此起彼伏,给人类社会各个领域带来了一系列革 命性的变化,前进的步伐加速。
2.灌溉 (1)原始社会末期:人类制造陶器,汲水灌溉。 (2)古埃及和中国等地:人们已懂得利用 杠杆原理 (3)东汉末期:出现 翻车 。 (4)三国时期:马钧革新翻车,其后在民间广泛使用。 (5)唐代:出现 筒车 。 3.畜牧业:用圈厩饲养禽畜,用马槽喂马。
进行灌溉。
(二)手工业工具的进步 山顶洞人—— 骨针 ;新石器时代晚期——陶纺轮;汉代—— 纺车,
——《管子·海王》
[问题] (1官”的主要任务是什么,说明了什么?
[结论] (1)农业生产中牛耕出现,并使用铁制农具。 (2)“铁官”的主要任务在于引导各行业的人掌握和使用铁制工具。说 明:铁器在当时使用广泛。
[深化拓展]中国古代劳动工具、生产技术演进的特点 1.农具材质——从石木骨器到铁器。 2.农用动力——借用牛力、自然力。 3.农具种类——从单一到多种。 4.生产技术——日益进步、完善。
制瓷 新石器时代晚期: 坯车 制坯;中国南朝: 匣钵 ;唐宋时期: 支钉 . 用 锻打 方式制作小型金属器具,工具包括土炉、锤和锉等;铸 造大型金属器具的坩埚和范等;遗存:考古学家在中国商朝和西周时
冶金 期的遗址中,发现了青铜器作坊中大量打碎的范,战国以后出现了大 量 铁农具 的范
[思考点]耕作工具和灌溉工具的进步,是怎样促进农业生产发展的? [提示]工具改进提高了农业生产效率,解放了劳动力,改变了传统的劳作方 式;扩大了耕地面积,提高了粮食产量;促进经济的开发。
[链史料]民有二男以上不分异者,倍其赋。 ——《史记·商君列传》
[问题]结合所学分析,商鞅此举的目的是什么? [提示]其目的在于划小生产规模,确立以小家庭为单位的农民经济,鼓励各 自谋生,努力从事生产,增加政府收入,达到富国目的。
二、劳作方式的发展 1.农业 (1)家庭式 ①条件: 铁犁牛耕 的逐步推广。 ②概况:中国战国时期,各诸侯国统治者鼓励发展以家庭为单位的 男耕女织 . 生产模式;古希腊罗马氏族部落解体后,一家一户的家庭式劳作日渐普及。 (2)庄园式
罗马共和国晚期
出现大型奴隶制庄园;中古时期的西欧,大量农奴 或农民在领主的庄园中服劳役
素养提升
主题一 生产工具的变化
视角1 农业工具
材料一 夫范、中行氏不恤庶难,而欲擅晋国,今其子孙将耕于齐,宗庙之牺 (作祭品用的毛色纯一的牲畜)为畎亩之勤。
——《国语·晋语》
材料二 管子曰:“今铁官之数(办法)曰:一女必有一针一刀,若(然后)其事立。耕者必有一 耒一耜一铫(大锄),若其事立。行服连轺 (车)者(制造车马的手工业者),必有一斤一锯一锥 一凿,若其事立。不尔而成事者,天下无有。”
[时间尺]
自主预习
[教材梳理]
一、生产工具的变化 (一)农业工具的变化 1.耕作 (1)材质:石木骨器——青铜器——铁器。 (2)概况 ①新石器时代晚期:中国出现小件 青铜器 。 ②小亚细亚东部:赫梯人率先掌握了 冶铁技术 。 ③战国时期:中国铁制农具在农业生产中逐步推广;南北朝时:中国出现以灌 钢法制作的农具。
[重要概念] 1.小亚细亚半岛:又称安纳托利亚半岛,亚洲西部的半岛,位于土耳其境内。 2.提花机:纺织工具,是中国古代的一项重要发明。据考古证实,从河南安阳 殷墟墓葬铜器上保留的丝织物痕迹来看,不仅有平纹组织的绢,还有提花的 菱纹绮。这说明,我国早在商代就出现了提花机。一般的织机只能织出平纹 的织物,带有复杂花纹的织物只有提花机才能织出。 3.坞堡:又称坞壁,是一种民间防卫性建筑,大约形成于王莽天凤年间,当时 北方大饥,社会动荡不安。富豪之家为求自保,纷纷构筑坞堡营壁。
第4课 古代的生产工具与劳作
名师导学
[课标要求]了解历史上劳动工具的变化和主要劳作方式。 [重点难点] 1.劳动工具的改进。 解读:历史上劳动工具的改进,大致可从两个方面加以论述,一方面是劳动工具的变 化,人类经历了从石器、木器到铁器工具的演进过程,尤其是铁器工具的使用大大提 高了生产力;另一方面是动力的变化,在农耕时代,人们改进劳动工具的同时已开始 借助畜力、机械力(用于灌溉的水车等)、自然力(如风力等)来提高生产能力。 2.主要的劳作方式。 解读:随着生产工具的改进,古代的劳作方式也出现了变化。农业从原始的“刀耕火 种”的集体劳作,转变为家庭式的劳作和庄园式劳作;手工业逐渐从农业中脱离出 来,手工业家庭劳作与作坊式劳作成为典型的方式。
中国魏晋南北朝时期
坞堡 带有庄园经济色彩
2.手工业 (1)形式:手工业家庭和手工业作坊。 (2)特点:世代传承,或 父子相继 ,或 师徒传授 ,统治者 登记造册 进 行管理。
[链史料]毛泽东在《中国革命和中国共产党》中指出,在中国封建时代, “农民不但生产自己需要的农产品,而且生产自己需要的大部分手工业品”。 [问题]农业家庭式劳作对社会的发展起到了怎样的作用? [提示]推动精耕细作农业发展,稳定社会的发展;巩固统治者地位;朝廷财政 收入的主要来源;但其狭小生产规模和简单的性别分工,很难扩大再生产,阻 碍了社会分工和商品经济的发展。
4.奴隶制大庄园:是罗马奴隶制发达时期盛行的贵族奴隶主的大农场制度。 形成于公元前3世纪,公元前2世纪起获得巨大发展。罗马通过对外征服和扩 张,掠夺回大量的财富,侵占大片土地,俘获大量的奴隶。征服的土地大部分 作为公有地,分给本国公民。贵族们通过巧取豪夺,把大片公地据为私产。 他们利用廉价奴隶的劳动经营农业,建立奴隶制大庄园,生产奴隶主需要的 奢侈生活用品及供销售的商品。
第二单元 生产工具与劳作方式
[框架建构]
[单元主旨] 生产工具与劳作方式 1.古代历史:农业生产工具和手工业生产工具不断发展演变,受其影响农业 家庭式的劳作和庄园式劳作,手工业家庭劳作与作坊式劳作成为典型的方式。 2.近代社会:随着工业革命和科技革命的进行,机器生产、工厂制度、智能 技术出现,生产方式的变革此起彼伏,给人类社会各个领域带来了一系列革 命性的变化,前进的步伐加速。
2.灌溉 (1)原始社会末期:人类制造陶器,汲水灌溉。 (2)古埃及和中国等地:人们已懂得利用 杠杆原理 (3)东汉末期:出现 翻车 。 (4)三国时期:马钧革新翻车,其后在民间广泛使用。 (5)唐代:出现 筒车 。 3.畜牧业:用圈厩饲养禽畜,用马槽喂马。
进行灌溉。
(二)手工业工具的进步 山顶洞人—— 骨针 ;新石器时代晚期——陶纺轮;汉代—— 纺车,
——《管子·海王》
[问题] (1官”的主要任务是什么,说明了什么?
[结论] (1)农业生产中牛耕出现,并使用铁制农具。 (2)“铁官”的主要任务在于引导各行业的人掌握和使用铁制工具。说 明:铁器在当时使用广泛。
[深化拓展]中国古代劳动工具、生产技术演进的特点 1.农具材质——从石木骨器到铁器。 2.农用动力——借用牛力、自然力。 3.农具种类——从单一到多种。 4.生产技术——日益进步、完善。