计算机辅助教学CAI课件在英语教学中的应用

罗 晓 玲
（ 阳广播 电视 大学，广 东 揭 阳 ５２ ０ ） 揭 ２ ０ ０
［ 内容提要］ 本文在参照远程教育相关研 究的基 础上 ， 尝试 从 Ｃ 课件和校 园网的视 角审视英语教学和班级 ＡＩ 管理。 ［ 关键 词］ Ｃ Ｉ Ａ 课件；校园网 ；电大英语教学 ［ 中图分类 号］ Ｇ ２ ７ ［ 文献标识码］ Ａ ［ 文章编号］ １０ ．４ ７ （０ ９ ８０ １．１ ０ ８７ ２ ２ ０ ）０ ．０ ９０ 在 电大教学中，利用远程教育 ，促进教学质量 的提 高， 具有相 当重要的意义。如今 ， 息技术 已经渗 透到学校的各 信 个 领域和岗位，随着信息技术 的发展 ，各种高科技产品 已经 运用 到教学中去，主要包括幻灯 、投影 、以及万 维网等。信 息技术营造 出丰 富精 彩 的英 语课堂 ，使英语课 堂更加 亮丽 了。为了培养 学生通 过媒体的交互性特 点进行学 习， 我近 在 几年 的教学实践中，主要采用 Ｃ 计算机辅助教 学进 行英 ／ Ａ 语这 门学科 的教学尝试 。 Ｃ 是英语 单词 Ｃ ｍｐ ｔ ｓ ｔ ｎｔ ｃｉｎ的缩略 ／ Ａ ｏ ｕｅ Ａｓｉｅ Ｉｓ ｕｔ ｒ ｓｄ ｒ ｏ 词， 意味着 “ 计算机辅助指令 ” 在 以多媒体 为支撑 的教学 。 模式下 ，教师 首先要 充分利用 教材提供的各种资源 ：光盘 、 磁带 、网站及课 文中的文字资料，为学生创设一种信 息的环 境 ，让学生运用 自己的信息技 能进行 自主学习。同时，Ｃ Ｉ Ａ 为学生提供 了一个 良好 的环境 。在 英语 教学中采用 Ｃ Ｉ进 Ａ 行教学 ，主要体现在 如下几个方面 ：（ ）语音教 学。语音 一 是语言最本质 的东西 ， 是整 个语言学习的基础 。 也 我们 在教 学语音时 ，可利用 ｐ ｗ ｒ ｏｎ ｏ ｅ－ ｉｔ设计制作一副 口腔各器 官的 ｐ 发音示意 图，并设置动画 。按动 鼠标 ，课件动态地展示 了发 音过程 中口形 的变化和气流进 出的情形 ， 画面形象生动 ， 无 须教师说 明， 只要学 生反复听音模 仿， 很快地就能 掌握 正确 的发音要领 。（ ）句型教 学。在多年的 电大教学 实践中英 二 语教材一般都是 以句型为主线编 写的。 句型教学 已成为培养 应用型人才听说读写 的一条主要途 径。教学软件 “ 随心所欲 说英语 ”便是典型 的句型 教学软件之一 。（ ）课文教学 。 三 课 文教学不仅能起到巩 固句型教学 的作用 ， 还能培养学生 的 阅读和理解能力 ， 大学生的知识面 。以教学软件 “ 扩 鹏博 士 开心就 说”为例 ，点击 隋景会话 ”用正确的方法掌握快速 示 范会 话、学生边看边听 ，结合 画面 所提示的情景和刚 刚所 学的单词，努力揣摩课文 的含义 。 光标点击重要句型所在 用 位 置反复朗读，点击跟 读方式让学生逐句跟读 ，点击 “ 全文 朗读”让学 生朗读全 篇课文，给 学生一个总体 印象 ，通过上 面反复练习，学生对 课文 的理解和应用就加深 了。 Ｃ 课件 的信 息量大、生动，可 以通过生动 的动画 、 ／ Ａ 虚 拟现 实等特 殊效果来表现一些具体 内容 。 学生对某些 问题 的 理解也 比较准确 。目前 ， Ａ Ｃ Ｊ课件 的教学主要利用计算机屏 幕和大屏幕投影 来显 示， 在表现 内容 时， 颜色 的选取很重 要。 同时， 多人 喜欢 使用音乐效果 ， 音乐 的选 取有一定 的程 很 对 度 ，可 以适 当使用一 些音 乐，使学生感到轻松 自如 。 教育信 息化给我 们带来了变化与触动 ， 升了我们 的教 提 学水平和对教育 的理解 ，逐步形成 了合作共享 、与时俱进 、 讲究效率等思维 品质 与习惯。信息时代 ，网络 资源 在人们生 活 中起着越来越重要 的作用， 网络技术完全 改变了人们 的生 活方式 ， 尤其是学 习方 式。 正如知名学 者何 克抗所指出 ： 在 “ 这个全球都注重学 习的时代 ，传统 的图书馆 、资料 中心这些 学习资源 已不能适应信息 时代 日新月异的变化 ， 人们 迫切需

计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI)是在计算机辅助下的多种教学活动。

讨论了教学内容，安排了教学过程，并以对话的形式与学生进行了教学训练方法和技术。

蔡为学生提供了良好的个性化学习环境。

多媒体，超文本，人工智能和知识库等计算机技术的综合应用克服了传统的单面和单面教学方法的不足。

它的使用可以有效地缩短学习时间，提高教学质量和效率，实现教学目标的优化。

1。

在计算机中：经常有：CAD，Cai，cam，CAE，CAPP，帽子等Cai，也称为：计算机辅助教学，通常用于教育CAI技术的主要研究内容包括：11）计算机辅助教学模式：目前，CAI系统共有六种教学模式（1）练习：包括安排问题，比较答案和注册分数，通常被用作对正常教学的补充；（2）个人指导：包括教学规则，评估学生的理解和提供应用环境等（3）对话与咨询：又称“苏格拉底”教学模式，它使学生能够与计算机进行免费的“对话”；（4）游戏：创造竞争性的学习环境，游戏的内容和过程与教学目标有关（5）模拟：用计算机模拟真实现象（自然或人为现象）并加以控制，例如模拟化学或物理实验以及对飞机，车辆和轮船驾驶员进行培训等；（6）解决问题：让学生以各种方式使用规则和概念来解决问题，这不仅要求学生知道问题的正确答案，而且还需要掌握解决过程。

在具体的教学过程中，根据教学内容表达和教学目的的需要，有必要在同一课程的不同内容或不同教学环节中使用这些教学模式。

2）CAI课件的制作：CAI系统工程的核心是课件。

根据教学要求，课件设计者使用蔡书写工具或计算机语言。

3）蔡书写工具和环境：蔡书写工具是教师制作课件的书写环境。

好的写作系统和开发工具是提高CAI课件开发效率的关键。

[1]编辑本段蔡，被广泛翻译为“计算机辅助教学”，已被教育界基本认可。

但是，从目前的实践来看，“计算机辅助指令”的范围远远大于英语中CAI（计算机辅助指令）的原始含义。

随着现代教育技术的不断深入，这一概念在这一领域的内涵和外延仍在变化。

如 Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ， Ｍａ ｔ ｈ ｓ ， Ｃｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ， Ｈｉ ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ， Ａｒ ｔ ， Ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ， Ｍｕ ｓ ｉ ｃ， Ｇｅ ｏ ｇ ｒ ａ ．
ｐ ｈ ｙ ， Ｐ Ｅ， 等等 ， 学 生 很快 说 出答 案 ， 而 且 极 感兴 趣 。 在学 到Ｐ ａ ｒ ｔ Ｂ 时， 笔者 通 过 呈 现 姚 明 图 片 、 林 丹 图片 让 学 生 模 仿 对 话 、 编 造 对话 ， 学 生激 情 高 昂 。 因为 都 是他 们 熟 悉 的人 物 ， 所 以非 常 感 兴 趣， 能 够 轻 松 掌 握 所 学 内容 ， 并 且 能够 灵 活 应 用 。 让 全 班 学 生 参 与 课 堂 来一 个 大Ｐ Ｋ ， 这 样 有 利 于 调 动 学 生 的 学 习 主动 性 、 参 与性 和积 极 性 ， 开 启 学 生 的思 维 和智 慧 ， 提 高课 堂 教 学 效 率 。 二、 利用Ｃ ＡＩ 课 件 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 多媒 体 教 学 技 术 集 声 音 、 图像 、 动画 、 文 字 等 多 种 功 能 于 体， 能 使 学 生有 身 临 其 境 的 感 觉 ， 电 教手 段 的 运用 使 教 学 内 容变得生动 、 形象 、 具体 、 直观 ， 浅显易懂 ， 大 大 提 高 了学 生 学 习英 语 的积极 性 。如 ｐ ｌ ａ ｙ ｆ ｏ ｏ ｔ ｂ ａ ｌ ｌ ， ｐ ｌ ａ ｙ ｔ ｅ ｎ ｎ ｉ ｓ ． ｐ ｌ ａ ｙ ｖ ｏ ｌ ｌ ｅ ｙ ｂ ａ ｌ １ ．
会。
四、 利 用ＣＡＩ 课 件 及 时 反馈 信 息
、
牛津 英 语 教 材 的 图 片 是 静 态 的 ． 借 助 多 媒 体 技 术 让 静 态 的 图 片动 起 来 ， 不 但 让 学 习 内容 变 得 有 趣 ， 而且 能 提 高课 堂 教 学效 率 ， 让 学 生 在 轻 松 的 氛 围学 习 ， 对 培 养 他 们 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 有 极 大 的 作 用 。如 笔 者 在 教 学 ７ 年 级 上 册 第 三 单 元 Ｃ ｏ ｍ ｉ ｃ Ｓ ｔ ｒ ｉ ｐ ａ ｎ ｄ ｗ ｅ ｌ ｃ ｏ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｕ ｎ ｉ ｔ 时 。导 人 部 分 主 要 是 呈 现 科 目。 笔 者 主 要通 过呈 现不 同课 的简 短 视 频 让 学 生 猜 什 么科 目。

摘 要 新 的 英 语 课 程 改 革 的 重 点 就 是 要 “ 变 英语 课 程 过 改 分重视语 法和词 汇知识 的讲 解与传授 、忽视对学生实 际语 言运 用 能力培养 的倾 向， 强调 课程从学生的学 － 兴趣 、 ＞ ｊ － 生活经验和 认知水 平 出发 ， 倡导体验、 实践 、 参与、 合作与交流的学 习方 式和任 务型的 教学途 径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学 习的过 程成为 学 生形 成 积极 情 感 态 度 、 动 思 维 和 大 胆 实 践 、 高 跨 文 化 意 识 和 主 提 形成 自主学习能力的过程”。将计算机辅助教学 （ Ａ ） Ｃ Ｉ 手段与这一 新的课程理念 结合在 一起 ， 实现 了教育思想、 教育理念 的内化与外 显 ，为计算机和语 言教 学两种信息载体的融合构建 了一个 交互平 台， 也为师生互动学 ＞构建 了一个交 互平 台。 － ｊ 可见 Ｃ Ｉ的运用 ， Ａ 不仅 有助于 改进教 学方法 ， 化教 学方法 ， 化教 学结构 ， 优 优 提高教 学质 量。因此， 更是英语教学改革与创新 的一大重要举措和途径。 关键词 计算机辅助教学 英语教学 多媒体
１英语计算机辅助教学的特点
１１视 昕 结 合 。 合 学 生感 知 规 律 ． 符
认知心理学研究表明 ，人 类一生中有 ９ ％的信 息是通过视 觉 ４ 和听觉获得的。其中 ８ ％通过 视觉 ，２ ８ １ ％通过 听觉获得 ， 由此可 见 视觉器官是人类最重要 的获知器官 。学生 在学习同样材料 时如 能 将视觉 、 听觉 同时使用 ， 比单用 听觉学 习效 果会明显得多 。而英语 计算机 辅助教学可 以其 形象 、 动、 生 丰富 的图像及声音 ， 充分调 动 学生 的视觉 、 听觉器官 ， 符合学生 的感知规律 ， 学生在轻松 、 快 使 愉 中掌握 知识。这种声 、 像结合 的教学 ， 能刺 激学生 的视 觉、 听觉器 官， 极大地激发了学生 的学 习学习兴趣 ， 符合学 生的感知规律。 １２ 直 观 、 象 。 合学 生 记 忆 规 律 ． 形 符 识记材料的性质对学生的记忆程度有很 大影响 ，形象 的内容 及有意义 的材料有利于学生记忆 。德 国心理 学家艾宾浩斯对无 意 义和有意义的材料作 了对 比实验研究 ， 果表明 １ 结 ２个无意义音节 需要 １． ２６次才背会， ４ ０个音节 的节 律诗 ， 而 ８ 只需 ９次就 背会 。多 媒体课件可最有效地将抽象 的知识形象化 、 具体 化 ； 多媒体动静结 合 的特点 ， 能充分再现语言情景 ， 达到声 、 画交 融 ， 使学生有如身 临 其境 ， 理解 更加深透 ， 原来枯燥 的语 言材料 ， 不用费很 大劲就能记 住。说明英语计算机辅助教学符合学生 的记忆规律 ， 能产生 良 的 好 教学效果。 １３ 交 互 式教 学 。 提 供 良好 情 境 ． 能 计算 机辅助教学所 提供交互 式教学环境 ， 教学 活动中 ， 在 计算 机对学生提 出的问题能快速做 出反应 ， 对学生所提供的答案能做 出 逻辑判断并及时地向学生反馈信息 。在这种学习环境中， 生可按 学