计算机辅助教学在英语教学中的作用

计算机辅助语言学技术在英语教学中的应用随着科技的不断进步，计算机辅助语言学技术在英语教学中发挥越来越重要的作用。

计算机辅助语言学技术指的是通过计算机技术来辅助语言教学和研究的各种方法和工具。

下文将从不同角度探讨其在英语教学中的应用。

1. 提高学生的学习效率计算机辅助语言学技术可以帮助学生更快、更准确地学习英语。

例如，学生可以通过在线词典、语法检查工具等软件来查阅单词和语法错误。

这些工具可以大大提高学生学习英语的效率。

另外，在线英语学习平台也可以帮助学生更好地掌握英语。

这些平台提供各种学习资源，如练习题、听力训练、阅读材料等，同时也提供自动化评估和学习建议，帮助学生发现和改正错误。

通过这些平台，学生可以随时随地学习英语，提高学习效率。

2. 增强学生的学习兴趣和积极性计算机辅助语言学技术还可以增强学生的学习兴趣和积极性。

学生在使用各种应用程序和网络资源时，可以获得更多的学习体验，从而提高学习的乐趣和积极性。

例如，学生可以通过在线论坛、聊天室等交流平台和其他英语学习者进行交流和讨论，从而与其他学生建立联系。

同时，这些平台还可以鼓励学生参与互动和讨论，从而增强学生的学习兴趣和积极性。

3. 帮助教师更好地进行教学计算机辅助语言学技术还可以帮助英语教师更好地进行教学。

例如，教师可以使用在线视频和音频资源来帮助学生听懂英语口音和发音，或者使用演示文稿和游戏来帮助学生更好地理解英语语法和词汇。

另外，教师还可以使用在线测验和评估工具来测试学生的英语水平，并根据测试结果来给出适当的学习建议和指导。

通过这些工具，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地进行教学。

4. 探索计算机辅助语言学技术的未来计算机辅助语言学技术将会在未来继续发展和创新。

例如，语音识别和人工智能技术已经在语言学习中得到应用。

学生可以使用语音识别软件来练习口语，机器翻译技术可以帮助学生快速翻译英语文本。

此外，虚拟现实技术和游戏化学习也有望在未来在英语教学中得到更广泛的应用。

计算机辅助教学在大学英语教学中的应用摘要：传统的大学英语教学长期以来都以教师作为课堂的主体，对学生进行灌输式教学，忽略了对学生听说能力的培养。

这一局限性抑制了学生英语学习的主动性，降低了大学英语的教学质量，造成了大学英语教学普遍意义上“投入大，收效低”的后果。

然而随着信息时代的到来与大学英语教学改革的展开，计算机技术和多媒体网络技术大量应用于英语教学中，摆脱了传统的英语授课模式，摒弃了传统的弊端；大大提高了教学质量和教学效率；激发了学生的兴趣，促进了学生的自主学习，收效显著，具有深远的现实意义。

关键词：传统英语教学局限性；计算机辅助教学；自主学习中图分类号：g642文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0168—012004年国家教育部颁布《大学英语课程教学要求》，明确提出要“确立学生在教学过程中的主体地位，要能使学生自主选择适合自己需要的材料学习，朝个性化学习、自主式学习方向发展”。

1大学英语教学改革势在必行，因为传统大学英语教学存在很大的局限性。

传统教学忽视对学生自主学习能力的培养。

传统课堂是由教师主宰教学活动，教师是知识的灌输者和课堂的主宰。

学生处于被动地位，是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。

这种灌输式、讲授式的教学，对于培养学生读写译方面技能帮助较大却很难有效地训练和培养学生的听、说能力。

这是大学英语教学所面临的实质性问题，严重损害了学生的积极性，学生感觉学了英语却听不懂，说不出，变成了“聋子英语”或“哑巴英语”，无法学以致用，有厌烦情绪。

这种厌烦情绪反过来影响我们的教师，觉得自己劳而无功，工作没有积极性。

这是一个恶性循环，亟待解决。

因此在当前的教学改革中，更多地强调要发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性。

《大学英语课程教学要求》建议“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”。

计算机在英语教学中的应用计算机技术的快速发展对社会的发展产生了深远的影响,让社会很多方面都发生巨大的变化。

计算机技术也广泛应用于英语教学中，多媒体的应用彻底改变了教育教学模式。

使我们的英语教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向直观、生动的多媒体教学，将人类教育教学推进到前所未有的高度。

多媒体教学的特点是直观，有较强的立体感，信息量大，形象、生动，正是这个特点，使计算机在教学应用中起到了举足轻重的作用，达到了越来越重要的地位。

一、计算机技术在英语教学中的具体应用在科学技术飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学料。

计算机应用离不开英语，英语教学也离开计算机的应用，可谓相辅相成。

在英语教学中应用计算机手段,可以收到很好的教学效果。

比如在准备教案时，可以通过搜集所需要的大量的资料及信息源，还可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，其至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

通过精心准备，教学中可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，不仅仅向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，更是可以增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也在一定程度上帮助了学生对文章或对话内容的理解。

从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。

1.多媒体辅助英语教学的优势首先，英语是一门知识点多且灵活性不大的学科，正因为这一点，很多学生对学习英语兴趣不大，甚至毫无兴趣。

运用多媒体的声像效果，创设情境、激发兴趣，使枯燥无味的教学内容以生动有趣的画面展示出来，这样可以给学生营造良好的语境，有效地调动学生的多种感觉器官参与学习活动，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，更好地提高学生的学习兴趣。

其次，在教学过程中应用各种先进技术、设备作为教学手段可以明显提高学习的效率。

据法国一项调查显示:学生只听，能记住15%，只看可以增加到25%，如果视听结合起来，就可以达到65%，多媒体手段教学能很好地将视听结合起来。

在当今时代，英语教师可以使用多种现代教学技术来提高学生的学习效果。

以下是四种常用的现代教学技术：
1.计算机辅助教学（CAT）：这种技术使用计算机软件和硬件来帮助教师在课堂上教
学。

例如，教师可以使用演示软件，如PowerPoint或Prezi，向学生展示课程内容。

2.在线学习：这种技术使用互联网和虚拟学习环境（如学习管理系统），让学生能够
通过网络进行学习。

这种方式非常适合远程学习，也可以用于线下课堂教学。

3.游戏化学习：这种技术使用游戏元素来让学习变得有趣和有吸引力。

例如，教师可
以使用角色扮演游戏来让学生在虚拟环境中学习新的语言技能。

4.视频指导：这种技术使用视频来帮助学生学习新的技能和知识。

例如，教师可以录
制自己的视频，让学生在课堂之外按照视频指导学习新的语言技能。