浅谈英语多媒体CAI(计算机辅助教学)

浅谈CALL＼WALL及CAI在英语教学中的应用信息技术时代的到来，对英语教学提出了新的要求。

研究在现代信息技术环境下的英语教学方法，是广大英语教师面临的一个课题。

此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。

计算机辅助语言教学。

（Computer Assisted Language Learning简称CALL）是外语教学发展的趋势。

网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning 简称WALL）已经兴起。

在外语教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使英语教学产生重大变革。

这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的。

具体表现如下：一、信息技术在英语听力教学中的应用传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。

这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。

计算机的应用，将会弥补这些不足。

1．利用U盘存贮听力材料。

U盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。

U盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。

并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

2．运用多媒体计算机播放听力材料。

这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。

而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。

学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。

这一点是录音机所无法比拟的。

3．选择地道的英语听力软件。

传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。

有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。

而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足。

二、信息技术在英语口语教学中的应用随着对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。

而对说的能力的培养，离不开环境。

浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势随着计算机技术的不断发展和普及，计算机在教育领域已经得到了广泛的应用。

其中，计算机多媒体技术在英语教学中的应用越来越引起人们的重视。

本文将从以下几个方面浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势。

一、增加学生的学习兴趣和参与度传统的英语教学方式往往会导致学生缺乏兴趣和参与度，而计算机多媒体辅助教学可以在一个充满活力和多彩的环境中展现学习内容，免除了学生对于乏味内容的枯燥和疲劳。

此外，计算机多媒体教学可以将多媒体素材、图片、音频和视频等不同的媒体形式融合在一起，丰富了学习内容和形式，使得学生可以更加轻松自然地感知和理解英语知识。

二、提升教学效率和质量计算机多媒体辅助教学可以使得英语学习的过程更加直观、生动、形象化。

教师可以通过各种教学软件和多媒体课件直观地向学生展示、解释、演示所讲授的知识。

此外，计算机多媒体教学可以通过交互式的演示方式促进学生的思考和互动，并且可以通过一些软件工具对学生的学习进度和反馈进行监控和统计。

这些功能的引入和利用可以提高教学效率和质量，为学生提供更加优质的教育体验。

三、具有高度的针对性和灵活性计算机多媒体教学虽然具有精准的目标性，但是也具有高度的灵活性。

不同的学生有不同的学习需求和特点，通过计算机多媒体辅助教学，教师可以针对学生的差异性和需要性来设计不同的教学内容和方式。

此外，计算机多媒体教学还可以随时调整和更新教学内容和形式，保持教学的新颖性和吸引力。

四、创造良好的环境和体验计算机多媒体教学为学生创造了良好的教学环境和学习体验。

通过各种多媒体形式和工具的应用，学生可以参与到一个充满趣味和探索性质的学习场景中，并且可以通过实践性的学习活动来获取英语知识。

这种学习过程可以激发学生的学习兴趣和动机，并且可以提高学生的自我学习意识和能力。

综上所述，计算机多媒体辅助中学英语教学具有很多优势，可以提高学生的学习兴趣和参与度，提高教学效率和质量，具有高度的针对性和灵活性，同时创造了良好的环境和体验。

浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势计算机多媒体技术在中学英语教学中的应用越来越普及，拥有许多优势和吸引力。

下面本文将对计算机多媒体技术在英语教学中的优势进行简要介绍。

首先，计算机多媒体技术可以提高教学效果。

计算机多媒体技术可以为学生提供丰富的多媒体资源，如图像、声音和视频等。

这些资源不仅为学生提供了更广阔的知识视野，同时也可以激发学生的兴趣，提高了学习效果。

通过计算机多媒体技术，教师可以呈现生动形象的英语教学内容，让学生体验到畅快淋漓的学习过程，同时也可以提高学生的积极性和参与度。

其次，计算机多媒体技术可以促进学习方式的变革。

计算机多媒体技术创新了英语教学的传统方式，提供了新的学习方式和途径。

通过计算机多媒体技术，教师可以设计多种交互方式，如3D动画、虚拟实境、游戏等，使学生在学习过程中参与感更强，也更有助于深入理解和记忆英语知识。

第三，计算机多媒体技术可以提高教学管理效能。

计算机多媒体技术可以提供全面的教学管理系统，协助教师跟踪学生学习进度、管理学生的表现和评分，从而提高教学效率和管理效能。

同时，计算机多媒体技术也方便教师课前备课、课中教学、课后复习，为教学提供了全方位的帮助。

最后，计算机多媒体技术可以促进英语教学的国际化。

计算机多媒体技术为教师提供了丰富多样的英语资源，尤其是可以获得全球资源和各国教材，为学生提供有关不同文化的信息和知识。

学生通过计算机多媒体技术可以了解到来自全球各地的学习信息，并通过在线讨论、协作学习等促进国际化交流，从而更好地适应全球化的社会发展趋势。

总之，计算机多媒体技术在中学英语教学中，具有多方面的优势和吸引力，可以提高教学效果、促进学习方式的变革、提高教学管理效能、促进英语教学的国际化等。

因此，计算机多媒体技术应成为中学英语教学中的有力工具。

浅谈小学英语CAI得与失摘要：计算机辅助教学（CAI）运用于英语教学中是教育技术层面的重大教学改革，有效促进了英语教学，提高了教学效果，是新英语课程标准的一个重要组成部分。

然而，先进的技术要求先进的思想去驾驭，先进的思想孕育并产生先进的技术。

自1999年以来，我校的计算机辅助教学实验正是一方面不断进行教育思想的改造，一方面努力探索计算机技术应用于教学的科学途径和方法，同时也在实验中发现并不断地克服教师在运用多媒体手段中应避免的一些“片面”的做法。

本文论述了在体现学生主体、发挥教师主导、服务教学内容、拓宽教学空间、整合教学资源、转变教师观念等英语教学的各个层面，CAI所发挥的独特的作用，以及实施CAI的途径、方法及对其运用得失的诊断。

关键词：小学生英语计算机辅助教学（CAI）得与失《英语课程标准》明确指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

……教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习。

”实施多媒体辅助英语教学是教学改革、实验和创新的一种具体表现。

多媒体教学与传统教学相比具有信息量大，操作简便、教学效果好等优势，保证了课程目标的实现，为新课程、新课标的实施，提供了一种全新的英语教学模式。

但我们也发现，有些教师在运用多媒体辅助教学中存在着一定的问题，甚至在课堂教学中走入了一些误区。

本人认为要最大限度地发挥多媒体技术在英语教学中的辅助作用应做到以下几点：一、运用CAI要立足学情实际，防止思维定势多媒体手段进入英语课堂打破了多年来传统的“教师——学生”单链式的教学形式，使英语课堂呈现“教师——学生——多媒体”三维立体的全新的交互式课堂模式。

但由于受“以教师为中心”的传统教学观念的束缚和影响，在某些多媒体课堂上仍然存在“以教师为中心”的现象或以此为基础演变而来的“教师+多媒体”的模式。

多媒体CAI课件基本概念多媒体计算机辅助教学（Computer-Assisted Instruction，简称CAI）是指利用计算机及其相关技术进行教学辅助的一种教育教学模式。

而多媒体CAI课件，则是在CAI模式下，利用多媒体技术创建而成的教学材料。

本文将介绍多媒体CAI课件的基本概念。

一、多媒体CAI课件的定义多媒体CAI课件是指利用数字技术以及多媒体技术开发的教学辅助材料，它能通过图像、声音、文字、动画等多种方式展示教学内容，以提高学习者的学习效果。

它相对于传统的纸质教材或黑板教学有着更强大的呈现能力和互动性。

二、多媒体CAI课件的基本元素1. 图像：多媒体CAI课件可以使用图像来展示教学内容，包括图片、图表、图示等。

通过图像的使用，可以直观地呈现抽象的概念和信息，提升学习者的理解和记忆效果。

2. 声音：多媒体CAI课件可以包含声音元素，如背景音乐、声效、朗读等。

声音的运用可以增加学习者对内容的感知，提升兴趣和参与度，同时也可以用于教学引导和提示。

3. 文字：文字是多媒体CAI课件中最基本的元素，通过文字的输入，可以对知识点进行解释、描述、定义等。

文字的运用应注意简洁明了，避免冗长和晦涩难懂，以方便学习者的阅读和理解。

4. 动画：动画是多媒体CAI课件中的重要元素之一，通过动画的呈现，可以将教学过程变得更加生动有趣，激发学习者的好奇心和学习动力。

动画可以通过演示实验过程、示范操作等方式，直观地展示和演示教学内容。

三、多媒体CAI课件的特点1. 互动性：多媒体CAI课件具有良好的互动性，学习者可以通过点击、拖拽、填写等方式进行操作，与课件进行实时的互动。

这种互动性能够增加学习者的参与度和兴趣，提高学习效果。

2. 自主学习：多媒体CAI课件能够让学习者以自主学习的方式进行知识掌握和消化。

学习者可以根据自身的学习进度，按照自己的学习风格和喜好，自主选择内容，自主决定学习节奏和方式。

3. 多样性：多媒体CAI课件在呈现形式和内容方面拥有丰富多样的选择，可以适应不同学习者的需求。

浅谈计算机多媒体辅助中学英语教学的优势计算机多媒体在中学英语教学中具有许多优势。

下面将从学习兴趣、视听效果、个性化学习和互动学习四个方面进行简要的论述。

计算机多媒体能够激发学生的学习兴趣。

相比传统的课堂教学方式，使用计算机多媒体可以给学生带来更加生动和有趣的学习体验。

多媒体课件中融入了音频、视频、动画等各种元素，这样的丰富多样的展示方式能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。

学生可以通过自主选择学习的内容和调整学习的节奏，根据自己的学习喜好来进行学习，提高他们的主动性和积极性。

计算机多媒体在视听效果上具有优势。

计算机多媒体能够将文字、图片、声音和视频等多种信息形式进行有效地组合和展示。

通过这些形式的融合，可以在一定程度上提供更加直观和生动的视听效果，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

通过播放英语原声音频和英语电影片段，可以让学生更好地接触和感受地道的口语表达，提高他们的听力和口语能力。

计算机多媒体还可以通过图形化的界面和交互式的操作方式，使学习过程更加直观和易于理解。

计算机多媒体能够满足个性化学习的需求。

每个学生的学习特点和学习风格都是不同的，传统的课堂教学难以满足每个学生的个性化学习需求。

而计算机多媒体可以根据学生的实际情况和学习进度进行个性化设置和调整。

学生可以根据自己的学习需要和兴趣选择学习内容，可以通过暂停、重播等操作方式自由调整学习进度，从而更好地适应自己的学习节奏和方式。

这样，学生可以更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。

计算机多媒体能够促进互动学习。

在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受教育的状态，缺乏积极的参与和互动。

而通过计算机多媒体，学生可以通过课堂上的互动活动或个人练习软件等方式积极参与到学习中，与教师和其他同学展开交流和合作。

在多媒体课件中加入了练习题目、游戏和互动的答题环节，学生可以通过选择、填空等方式与计算机互动，提高他们运用英语的能力。

这样的互动学习方式可以增强学生的学习动力和情感投入，激发他们的创造力和思维能力。

浅谈计算机辅助教学计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称为CAI），主要是指在传统的课堂教学中，以计算机为主要教学媒介，帮助或代替教师执行部分教学任务，向学生传授知识和提供技能训练，通过教学信息的传输及反馈调节以完成各种教学功能，直接为教学服务。

CAI的重要特点就是能把文字、图形、声音、影像及动画等多种媒体信息，有效地、动态地引入到教学中，充分利用人机互补的优势，实现教与学的双向反馈，使课堂教学更加生动活泼、直观形象，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，提高学生对知识的汲取速度和学习效率。

一、计算机辅助教学现状关于计算机辅助教学的讨论已经很多，各级教育行政部门也通过多种手段来促进计算机辅助教学的普及与提高。

在许多地区，能不能制作CAI课件，利用CAI课件进行辅助教学，已经成为衡量一个教师业务水平的重要标志之一，但总的成效十分有限。

据媒体调查，制约教师使用多媒体辅助教学的因素中，排在前三位的分别是：教师多媒体制作水平低，操作不熟练；没有与课本良好配套的丰富的资料库及相关课件；自制课件与搜索资料困难。

二、计算机辅助教学思路普及计算机辅助教学，首先需要解决对计算机辅助教学的认识，有的教师利用计算机模拟物理教学中物体的平抛运动；有的教师在教学《立体几何》中“线面垂直的判定定理”时，利用三维动画来展示点、线、面以及各三角形之间的关系等。

由此可见，CAI课件是为了让学生更好地理解课本知识而设计的，不应是课本的拷贝，而应来源于课本又高于课本，充分发挥课本无法发挥的作用。

同时，CAI课件的设计必须注重学科本身的特点。

CAI课件面对的是学生，学生的知识水平和能力层次因人而异；使用CAI 的教师的教学方法也各有特色，所谓教无定法。

而课件是一个封闭的系统，不能进行重组改造，无法适应千变万化的教学情况。

社会在不断进步，技术在不断更新，计算机软硬件都在不断升级换代，任何期望通过部分人的努力，为教师提供“极大丰富”的课件，都是完全不可能的，是乌托邦式的幻想。

CAI在提高英语教学实效中的作用随着计算机和网络技术的发展，应用多媒体CAI(Computer Aided Instruction计算机辅助教学)已经成为广大教育工作者改革教学方法、改进教学手段、改善课堂教学结构的重要途径。

因此，学习多媒体CAI的基本理论，掌握多媒体CAI课件的制作技能，已成为信息时代广大教育工作者的当务之急。

作为一名英语教师，我运用多媒体教学多年，已经基本初步领略了现代教育技术的魅力，深刻认识到多媒体教学的优越性和在教学中起的重要作用。

所以，我们必须提高对多媒体辅助教学意义的认识，积极探索多媒体教学的方法，讲究教学艺术,进一步提高教学效果。

一.提高对多媒体辅助教学意义的认识多媒体教学有利于增强英语课教学的吸引力《课程标准》提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化”。

这为英语教学运用现代化教学手段提出了方向性要求。

英语课涉及社会生活的许多方面，要使学生真正理解各种复杂的英语语言氛围，就必须学习一定的基本单词、语法知识以及语言文化，而我们的教育对象是涉世未深的青少年，要使他们理解并能运用这些知识，并非易事。

传统的教学方式是教师用一只粉笔一块黑板进行教学的，课堂上教师忙着板书，占用了大量的时间；学生忙着做笔记，分散了注意力，所学的内容不能在课堂上很好地消化。

CAI是利用计算机技术手段，通过事先制作好的视听材料进行教学的。

它比传统的教学具有更多的优点，其中最突出的就是利用电教设备在课堂上创设一种具体的情境，使学生在具体的情境中学习。

多媒体教学直观、生动、形象，从而增强了英语课教学的吸引力，大大引发学生的学习兴趣。

多媒体教学有利于扩大学生知识面CAI课件提供了大量的多媒体信息和资料，创设了丰富有效的教学情境，不仅有利于学生对知识的获取和保护，而且大大地扩大了学生的知识面，是现代教育技术在教学领域应用的一个重要方面，是深化课堂教学改革、提高教学质量的有效手段。

cai在英语教学中的运用
"Cai"在英语教学中通常指的是“计算机辅助教学”（Computer-Assisted Instruction），它是一种利用计算机和多媒体技术辅助英语教学的方式。

下面是"Cai"在英语教学中的运用：
1. 教学内容：采用Cai教学可以为学生提供更加丰富、全面的教学资源，包括图片、声音、视频、动画等各种形式的媒体。

这样可以让学生更加生动地了解所学英语知识，从而更好地掌握和应用。

2. 自适应教学：Cai教学可以根据学生的学习特点和需求，为学生提供相应的学习路径和教学资源。

例如，根据学生的学习习惯，向学生推荐适合的文本和习题。

3. 个性化教学：Cai教学可以根据学生的水平和需求，为学生提供个性化的教学资源。

例如，为学生提供不同难度的习题，或者提供相应的课外拓展阅读资料。

4. 互动学习：Cai教学可以为学生提供互动学习的环境，例如在线论坛、视频课堂等，让学生之间进行交流和互动，提高学生的口语表达和听力。

总之，Cai是一种应用计算机和多媒体技术实现英语教学的方式，它可以为英语学习者提供更加丰富、全面、个性化的教学资源，同时也可以提高学生的学习动机和积极性，促进学生的英语学习和提高学习效果。

教浅谈英语教学中的多媒体辅助学在当今信息化时代，多媒体技术已经成为了现代教育不可或缺的组成部分，在英语教学中也不例外。

多媒体辅助教学不仅可以增强学习者的视觉、听觉等感知能力，还能提高课堂教学的兴趣和趣味性，让学生在轻松愉悦的氛围中更好地掌握英语知识和技能。

本文将浅谈教浅谈英语教学中的多媒体辅助学。

一、多媒体技术在英语教学中的应用1、文字呈现电子白板、投影仪、电脑等多媒体设备可以将教材内容、课件等呈现在屏幕上，方便学生观看、理解和记忆。

同时，在多媒体翻页、强调重点、添加图片、动画等方面也极具优势。

2、声音、视频播放学生可以通过听外教音频、观看英语电影等多种方式进行听说训练，同时也可以增强学生对英语语感的感知，帮助学生更好地理解单词、句子和语法。

3、互动教学通过多媒体设备可以进行互动式授课，让学生在课堂上直接参与其中。

例如，学生可以在多媒体设备上查找资料、制作报告、进行小组讨论等，从而促进学生的主动参与和自主学习。

二、多媒体辅助教学的优势1、提高课堂效果多媒体辅助教学可以加强学习者的感官体验，增强记忆力和兴趣，也可以使课堂上更为生动有趣，并且可以让学生在视听学习的同时轻松愉悦地学习语言。

2、丰富教学内容多媒体辅助教学将为学生提供更多的语言素材和经验，学生将在更广泛的语言资源中得到更好的培养。

同时，教师也能通过丰富多媒体教学素材更好地开展教学，达到更好的效果。

3、提升学习体验多媒体辅助教学可以与学生打造更好的学习氛围，例如通过视频、音频等资料形式更好地使学生接触到真实语言环境，同时也能激发学生对英语学习的热情和积极性。

三、如何合理应用多媒体技术1、控制使用频率在使用多媒体设备时，教师应该注意控制使用频率。

如果使用多媒体工具太过频繁，可能导致学生产生视觉疲劳、注意力涣散等情况，从而影响课堂教学效果。

2、注意流程和步骤多媒体辅助教学应该具有明确的流程和步骤，否则可能导致教学混乱、内容不够清晰等问题。

3、注意设备质量选择合适的多媒体设备和软件，保证其质量和稳定性。

浅谈小学英语课堂的计算机辅助教学信息技术的发展和计算机的应用已经对外语教学产生了巨大影响，日新月异的信息时代为教育提供了多媒体技术和Internet等现代化的教学手段，越来越多的学校开始试用计算机辅助教学(CAI)，这种多层次、多维度的现代教学法使英语教学图文并茂、声像兼备，极大地丰富了英语教学的方式和结构，使现代英语教学具有传统教学不可比拟的教学效果和教学优势。

然而，在从事计算机辅助教学落实在英语教学中的几年实践中，笔者总感到它还存在这样那样的一些问题，没有达到师生对多媒体英语教学的最高期望和要求，所以在这里笔者谈谈多媒体技术在小学英语中的应用问题，以求抛砖引玉之效。

一、计算机辅助教学应用的优势1 、英语课堂更形象乌申斯基说："注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。

"学习语言的最佳途径就是置身于良好的语境中。

过去的英语教学实施"一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听"的教师灌输为主的传统教学方法。

一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使英语语言--这一人与人交流的工具成了孩子学习的苦差事，一些孩子更是因为英语学习的失败而丧失了学习的信心。

而现在采用计算机辅助教学，结束了单一文字教学局面，抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，这样不仅调动学生的学习兴趣和积极性，也利于学生对知识的掌握和记忆，从而提高学生学习效率和教师教学效率。

比如教学5B Unit2 A telephone call 的BC板块时，可通过课件展现不同病人的不同表情与动作轻松教学What's wrong with you? I've got a stomach ache/ fever/… 不但具体、形象、生动、有趣，而且避免了传统课堂中为创设较真实情景而"没病硬得装有病"的尴尬。

2、资源共享更快捷随着社会信息化和全球一体化的进一步发展，我们迎来了知识爆炸的时代。

浅谈计算机辅助英语课堂教学随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已成为顺应时代发展的潮流，计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它作为一种全新的现代化的教学手段，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。

在小学英语教学实践中，我认识到有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能提高课堂效率，充分调动学生学习的积极主动性，活跃课堂气愤，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

我在英语教学实践中逐渐体会到：一、可以为学生塑造具体可感知的形象。

新鲜，有画面，有声音的东西能使学生觉得妙趣横生，引起他们的注意力，故而提高他们学习英语的兴趣。

二、教师可以利用网络的功能，加强对学生的管理与联系。

教师可以看到每个学生的电脑屏幕，控制学生的操作，也可以向不同程度的学生提供难易不同的题型。

这种师生间的交互性，既有助于学生自学能力的培养，又便于教师及时收集反馈的信息，更大程度地优化了课堂教学。

如：复习（Revision）我利用电脑绘制的彩色图片复习：1）What is……？2）It’s a……(dog, cat, monkey, elephant……)介绍（Presentation）利用电脑绘制食物，教授“bread, rice, apple, banana,……”既直观又形象。

3）巩固（Consolidation）组织学生看动画片段，然后根据动画和图片组织学生进行相互练习，扮演各种角色进行表演，通过表演使学生能正确地运用所学知识，巩固一堂课所学生的内容，并且培养他们的实际交际能力。

在教“Where are you from?”一课时，运用多媒体课件播放我们美丽的家乡----天津，并配以动听的音乐，当画面打出I’m from Tianjin时，学生从如画的风景中，看到了海河，看到了鼓楼，然后再用句型“Where are you from?”“I’m from……”进行对话时，激发起学生蕴藏在心里的热爱祖国，热爱中华民族，热爱家乡的情感。

浅谈CAI课件与英语情境教学【摘要】随着英语教学改革的开展与深入，情境教学越来越受到重视。

笔者认为，在教学中，运用多媒体辅助教学系统有利于帮助学生构建知识结构，有利于激发学生的学习兴趣，有利于丰富课堂教学内容，有利于提高课堂教学效率，也有利于提高教师的自身素质。

在本文中，笔者就多年来在英语教学中，首先提及了计算机辅助教学的优势，然后对运用多媒体创设教学情境的模式和途径作了如下的研究，运用多媒体创设教学情境的根本途径是创设课文导入情境，创设学习词汇和句型情境，创设课文内容问题情境。

根本原那么是直观性和情境性原那么，交互性和探究性原那么。

应注意的几个问题是“辅助〞不能变成“替代〞，应注重各类媒体的结合应用；注意计算机多媒体运用的频度，必须注重课件的实用性；在多媒体辅助教学的过程中，注重“以人为本〞，发挥学生的主体性；在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。

【关键词】英语教学多媒体创设情境随着科学技术的不断深入开展，尤其计算机的普及更使CAI(计算机辅助教学)已不再是什么奢望了，教师可以在计算机的辅助下高效率地开展教学活动。

让学生在多媒体教室接受集声音、图象、文本于一体的立体式教学，努力为学生营造生动活泼的学习气氛，从而激发学生的学习兴趣，使学生以高昂的情绪投入知识的建构当中。

一、应用多媒体技术创设教学情境的优势笔者认为，要解决上述问题，最好的方法是在英语教学中，从激发学生兴趣、按时按方案完成教学任务的需要考虑，积极引进集图像、语音、音乐于一身的多媒体辅助教学创设教学情境。

尤其是在当前，CAI课件对教学的辅助作用已经成为21世纪教育开展的趋势所在，对于儿童几乎是完全陌生的现代英语学科教学，应用CAI课件，可以说更是必不可少的。

1、运用多媒体创设教学情境，有利于帮助学生构建知识结构皮亚杰认为，在个体接受刺激之后，个体之所以能对刺激作出反响，是由于个体原来具有格局来同化这个刺激，然后作出反响，(Stimulus-AssimilateTexture-Response)，即："S-AT-R"。

英语论文之浅谈CAI在小学英语教学中的运用摘要：随着社会的进步，我们早已进入了数字化信息时代。

计算机辅助教学便是“计算机出现之后，与教育领域相结合的产物”，它以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点受到越来越多师生们的喜爱，并由开始时在优质课示范课上的“表演”，向课堂教学迈进，尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。

有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

关键词：多媒体技术小学英语教学学习效率英语是一门实践性很强的学科，教授给学生知识的同时更重要的是培养学生的语言技能。

但是在我们的英语课堂上，在传统的教学模式：“复习导入—呈现—操练—巩固”下，教师的授课是乏味的，学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。

这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性，教学效果不理想。

虽然许多教师已认识到这一点，但还是很难从应试教育的束缚中走出来。

苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。

”那么，如何调动学生积极性，有效地提高英语教学质量呢？这已成为我们每一位英语教师研究的课题。

随着社会的进步、现代信息技术的迅猛发展，多媒体计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）作为一种全新的现代化的教学手段，因其具有能集成文字（text）图像（Graphics），影像（Images）的声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎，并以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点最大限度地调动学生学习的主动性，使学生在课堂教学中“活”起来。

一、活跃课堂气氛，激发学习欲望，提高学习兴趣。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。

浅谈大学英语的多媒体辅助教学多媒体辅助教学给大学英语课堂带来了无限的生机,提高了学生参与课堂的积极性,但是教师应该对多媒体辅助教学的手段有正确的认识,在实际运用中应遵循适时、适度、适当的原则。

本文结合作者自身的教学体会,解析多媒体在大学英语课堂教学中的应用。

标签：多媒体辅助教学;大学英语;教学改革随着高科技的发展和大学英语教学改革的不断深入,计算机技术已经渗透到教育领域,进入了课堂。

从教学手段上看,多媒体技术因其具有能集成文字、图像、影像、动画和声效等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎,对英语课堂教学的改革起到了很大的作用。

在英语课中运用多媒体可以高效的促进学生语言能力的形成,是优化英语课堂教学的重要途径。

作为一种新型的辅助教学手段,多媒体教学手段能够使学生的耳、眼、口、手、和脑等多种器官并用,大大提高了他们的学习兴趣和积极性。

多媒体教学还有容量大、信息多、趣味性强和效率高的优越性,从而增强教学效果,优化教学过程。

同时,它还有利于创设良好的英语交际环境,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率,建构学生认知图式。

据有关调查,学生光听,只能记住15%,光看可以增加到25%,如果视听结合起来,就可以达到65%。

多媒体手段教学能很好地将视听结合起来,符合心理学的要求,能大大提高学习的效率。

教师课前利用计算机制作课件,把课题、语言点、练习、习题的答案、部分教学设计(如学生需要参与的课堂讨论或者游戏说明)、课下作业等做成一张张的幻灯片。

上课时只需根据教学程序播放每张幻灯片,授课过程中需要用任意一张幻灯片时可随意提取,十分方便。

不仅可以节省大量的板书时间同时,课件制作中可以加入一些音频、视频的超链接内容,使整堂课的教学的容量大幅度增加,扩大学生的知识构架,培养良好的语音习惯;更重要的是,它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。

例如我在教授《新视野大学英语》第二册第三课Marriage Across Nations的时候,就从电影50 First Dates(初恋50次)剪接婚礼现场的片段,不仅可以让学生欣赏到优美动听的歌曲,还能听到语音纯正的美式发音。

多媒体CAI在中学英语课堂教学中的优点当今世界正处在以信息技术为主要标准的科学技术迅猛发展的阶段，外语与计算机技术已被认为是现代人不可缺少的基本技能，然而，对于我国学生学英语来说，由于无语言环境的存在，学生学起来比较困难，枯燥无味。

如今计算机技术的快速发展对社会的发展产生了深远的影响，使社会诸多方面产生了深刻的转变，传统的思维方式、思想观念和工作方式正受到巨大的冲击。

在探索具体学科素质教育的实施中，CAI(Computer Assistant Instruction)计算机辅助教育成为教学改革的一大方向，因此多媒体进入中学英语教学的课堂成了形势发展的必然。

多媒体CAI给英语课堂模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。

下面谈谈多媒体CAI在英语教学中的优点：1、吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣在多媒体教学过程中教材的呈现是多通道、多元化的，集声音、图像、文字和动画于一体，这样，抽象或枯燥的语言内容具有形声并茂、生动活泼的表现形式，可以调动学生的各种感官参与学习过程。

在英语学习中，如果能把人的各种感官都触发起来，那么就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的潜力，从而达到最佳学习效果。

比如在教学人教版初中英语第三册设计Unit 4 Lesson 14一课时，为了一开始就吸引学生，投影三幅网上下载的北京风景图：北海公园、颐和园、长城，美丽的景色配上美妙的音乐，吸引了学生的注意力，激发了学生对祖国美好山河的热爱，向往饱览大好风光的欲望。

然后请同学们跟着录像和Jim一家人去旅游，游完北京又赴成都。

此时提出三个问题请学生们进行讨论，一是Jim一家人在北京游玩了什么地方？二是他们打算到成都旅游，在途中进行了什么活动？三是为什么人们喜欢旅游？学生们对此非常感兴趣，通过一幅幅生动的图像展开了热烈的讨论。

他们在掌握知识的同时还认识到现在必须认真学习，掌握更多的知识，将来在工作之余休闲、旅游，使生活别有情趣。

计算机辅助教学简称CAI是利用计算机来帮助教师执行教计算机辅助教学（Computer-Aided Instruction，简称CAI）是指在教学过程中应用计算机技术来增强教学效果和改善教育质量。

它结合了计算机科学、心理学、教育学和教育技术学等相关学科，聚焦于利用计算机和软件提供更好的教育服务和资源。

CAI具有许多独特的特点，如可以根据不同学生的实际情况设计个性化教育，提高学习效率；可以通过互动性的环节帮助学生更好地融入教学过程中，提高学习积极性和主动性；可以使用多媒体手段提供更多形式的教育资源，加强知识的沉淀和记忆等等。

CAI在课堂教学中的应用主要集中在以下几个方面：一、课件展示教师可以通过制作课件，在电子白板等展示平台上向学生呈现知识点、例题、实验演示等形式的内容。

这样不仅能增强学生的视觉效果，还可以通过引导学生发问、探究等方式在课堂上进行互动。

二、教辅软件与传统的教科书相比，教辅软件通过传感器、速度控制器、扬声器等多种工具来交互式展示教育内容，同时充分考虑学生的认知和学习规律，在表达方式、案例引证、试题分析等方面互动性都更高，能让学生更好地掌握知识。

三、网络课程网络课程已成为远程教育中最常见的内所和工具，通过基于网络的教学形式使学习者不受时间、地点限制，可以灵活地学习。

如国家网络学习平台，利用网络发掘优质资源，使学生可以在互联网上找到自己感兴趣的课程，从而实现个性化学习。

四、虚拟实验室虚拟实验室是基于计算机模拟技术建立起来的实验室环境,它无需实现物理实验条件，可以利用数值仿真方法模拟出真实环境中的研究结果,其数据分析结果集成了现实世界的现象,因此是综合实验教学与计算机技术rv之间的一项重要技术。

五、智能评估智能评估可以根据学生的答题情况、知识储存量和学习轨迹等因素，通过计算机质量评估算法实现全面评估。

并能够及时统计和反馈，让教师调整教学策略。

同时可以根据评估结果，制定个性化教育策略，有助于提高教学效果和学生学习积极性。