高中音乐《星星索》说课稿尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材《星星索》是选自人音版高中音乐鉴赏全一册第5单元第一节。
这是一节鉴赏课，是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌这首印尼民歌是无伴奏合唱曲，以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。
星星索是划船时随着船桨起落节奏而发出声音。
曲调缓慢、悠扬，略带哀伤。
每句前紧后松，唱法柔和、松弛，表达了一种思念之情。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度与价值观：通过文化与音乐结合讲述的方式，使学生开阔视野，感受到亚洲文化的丰富多样，学会尊重多元文化，感受不同文化的魅力。
过程与方法：通过听赏作品、学习作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受音乐的独特魅力。
知识与技能：学生学唱《星星索》，掌握印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点掌握印尼克隆宗歌曲的音乐特点，了解亚洲音乐的特征。
而难点是分两个声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点。
五、说教法、学法为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
星星索1教学目标1、能用柔和、抒情的声音有感情地演唱《星星索》，并能用固定音型“啊,星星索"为歌曲伴唱。
2、用演唱、律动等活动加深对歌曲风格的理解，让学生了解甘美兰乐队。
2教材分析《星星索》是“湘教版”八年级下册音乐教材第三单元“世界民族之声”第一课时的教学内容,是一首印度尼西亚苏门答腊中部地区巴达克人的船歌,这首歌曲为44拍，全曲为带再现的三段体，全曲采用“前紧后松”的写作手法,具有典型的船歌特点,以固定音型“啊，星星索”作为伴唱，曲调缓慢、悠扬,唱法柔和、松弛、略带哀伤，表达了一种思念之情。
3重点难点1、有感情地演唱《星星索》2、掌握固定音型节奏，并为歌曲伴唱。
4教学过程活动1【导入】导入师:同学们好,今天我们要学习一首来自印度尼西亚的歌曲，说到印度尼西亚，同学们知道它在哪吗?生:略师:印尼的国土又有怎样的特点呢?生:略师:印尼是世界上最大的岛国，具有“千岛之国”的称誉,在岛与岛之间，船就称为了人们生活中一个重要的部分,不但船承担交通任务,同时也为人们的生活增添了不少韵味，人们经常泛舟歌唱，陶冶了性情，抒发了情感，我们就来欣赏一首印尼的船歌《星星索》。
（设计意图:开门见山的问题引入,学生对印尼做初步了解,激发学生学习的兴趣）活动2【讲授】新课教学初听歌曲1、带问题欣赏歌曲《星星索》（1)听音乐感受画面（2）歌曲抒发了划船人怎样的情感呢？生:略(设计意图：让学生带着问题欣赏歌曲，边听边想象歌曲所表达的意境和情感，为更深入的学习歌曲打下基础。
)师：同学们回答的很好,这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，大多数聚居在多巴湖的周围,这里湖水清澈,风和日丽，阳光明媚,巴达克人经常在湖上泛舟歌唱。
那大家在听的时候有没有注意到歌曲中反复出现的固定伴唱呢?谁来给大家模唱一下？生：略师：好，我们一起来唱一唱这个固定伴唱吧学生唱谱加词后师领唱,生划船伴唱.(设计意图：学生先通过对固定人声伴唱的掌握，通过师生的配合加以简单律动营造气氛，激发学生的学习兴趣。
《星星索(船歌) (Live)》歌词：《星星索》--群星
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喂
风儿呀吹动我的船帆
船儿呀随风荡漾
送我到日夜思念的地方
喂
风儿呀吹动我的船帆
情郎呀我要和你见面
诉一诉心里对你的思念
当我还没来到你的面前
你千万要把我要记在心间
要等待着我呀
要耐心等着我呀
情郎
我的心象那黎明的温暖太阳
喂
风儿呀吹动我的船帆
船儿呀随风荡漾
送我到日夜思念的地方
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当我还没来到你的面前
你千万要把我要记在心间
要等待着我呀
要耐心等着我呀
情郎
我的心象那黎明的温暖太阳
喂
风儿呀吹动我的船帆
船儿呀随风荡漾
送我到日夜思念的地方。
