第六单元小数的除法
- 格式：doc
- 大小：327.50 KB
- 文档页数：28
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、用竖式计算。
17.4÷3＝52.7÷17＝12÷48＝
4.1÷5＝6.5÷25＝1.4÷35＝
2、课本练习九第5题
选做题：
1、课本练习九第4题
2、课本第55页第4题。
提高题：
甲乙两地相距66千米，一艘轮船从甲地到乙地用了1.2小时，返回时用了1小时，这艘轮船往返一次的平均速度是多少？
2、解决实际问题。
三、检测
课本练习九第7、8、9题。
四、精讲点评
1、第7题。
提问：为什么用2.8÷100,2.8哪里来的？
指出：从脚趾被踩，传送到大脑，再由大脑把信息传送到脚趾，需要经过2个1.4米，也就是2.8米。
2、第8题
思考：有没有更简便的方法？
比较两种方法，你发现了什么？
3、第9题
指名学生估算，由于估算的方法不同，出现的结果可能有差别，只要方法对，就要给予肯定。
成整数，被除数也要怎么样？为什么？
合作学习：
在小组里说说你有哪些收获，没解决的问题在小组
里提出来讨论一下。
4分钟后，比一比谁能做对练习。
四、先学
（一）过渡：自学竞赛开始，比一比谁学得最认真。
（二）看一看
学生认真看书，师巡视督促每个学生认真自学。
（三）做一做
1、过渡：讨论完的同学请坐正，都看懂了吗？老师要来考考你们了，敢不敢接受我的挑战吗？
45÷1.8＝5.58÷6.2＝0.84÷3.5＝
选做题：
课本第4题。
提高题：
课本第5题。
板书设计：
一个数除以小数
教学反思：
课题
练习十（1）
主备人
曹丽丽
课型
练习课
总备课数
备课时间
11.2
授课时间
教学目标
1、通过练习，进一步掌握小数除法的计算方法，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2、结合具体的问题情境，丰富计算的实际意义，加强基本数量关系的训练。
师：为了达到这样的目标，下面请同学们按照老师
的自学指导先自学，再小组合作学习。
个人自学:
认真看课本P53、54页的例题中三道除法的竖式计算过程，思考：
1、商的小数点如何点？
2、当被除数的最高位不够商1，怎么办？
3、被除数除以除数不够除，怎么办？
合作学习：
在小组里说说你有哪些收获，没解决的问题在小组里提出来讨论一下。
教学重点
小数除法的计算方法
教学难点
熟练正确计算小数除法。
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
进一步掌握小数除法的计算方法，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、检测
1、指名说一说除数是小数的除法的计算方法。
2、课本练习十第1、3、5、6题。
四、精讲点评
1、第1题
小组互批，举手了解完成情况，指名学困生说说口算的方法。
2、检测一
1、想一想
2、练一练第1题。
五、后教
1、学生更正：发现错误，用红色的笔在旁边更正。
2、讨论：
提问：你是怎样计算6.3÷0.45，把0.45扩大100倍变成45，被除数要怎样变化？
被除数的位数不够，怎么办？
指名学困生重点说说除数和被除数的变化规律？
六、检测二
1、试一试
2、练一练第3题。
七、全课小结：
教学难点
理解算理，体会商里必须有整数部分。
教具准备
课件、实物投影
教学过程设计
ห้องสมุดไป่ตู้复案
一、导入
出示情境图，提问：哪种花最便宜？如何知道哪种
花最便宜，怎么列算式？今天我们来学习小数除以整数（板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课我们要达成的目标是
理解并掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进
行计算。
三、出示自学指导：
2、提高学生的计算能力。
教学重点
小数除以整数的计算方法
教学难点
小数除以整数的计算方法
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
1、通过练习掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2、提高学生的计算能力。
三、检测
提问：计算小数除以整数时，有什么要注意的地方？
1、课本练习九第1、3题。
2、列竖式计算。
2、计算下面各题，能简便的用简便方法计算。
24×1.25 6.3×98＋6.3×2
1.5÷25 4.5÷0.25÷4
101×0.28 0.78÷（1.2＋0.3）
选做题：课本第12题。
提高题：
一根铁丝可以围成一个长1.6米，宽1.2米的长方形，如果用它围成一个正方形，这个正方形的面积是多少平方米？
板书设计：
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、用竖式计算，并验算。
1.8÷4＝0.54÷36＝140÷25＝
5.2÷5＝1.62÷27＝2.1÷14＝
2、用递等式计算。
（2－0.8）÷25 15－5.1÷6
3.8÷4×0.5（1.24＋3.56）÷16
选做题：
4只大熊猫3天吃掉竹叶36.24千克，平均每只大熊猫每天吃多少千克竹叶？
四、精讲点评
1、第7题
指名学困生说说比较的方法，引导学生运用商和积的变化规律来比较。
2、第9题
指名说说每题中运算的顺序，再说说如何改正。
3、第11题
指名说说思考的过程，先求什么，再求什么？
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、用竖式计算并验算。
75.6÷0.18＝6.2×3.5＝1.125÷0.45＝
2、在理解算理，形成算法的数学活动中，进一步培养学生抽象、概括、归纳的数学能力。
3、在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值，感受到数学思考的严谨性，培养对数学学习的积极情感。
教学重点
利用商不变规律，经历小数除以小数的计算过程，理解算法，形成算法。
教学难点
理解将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的算理，进一步体会“转化”的实际价值。
提高题：
甲、乙两数的和是16.5，甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，你知道甲、乙两数各是多少吗？
板书设计：
教学反思：
课题
除数是小数的除法
主备人
曹丽丽
课型
新授
总备课数
备课时间
11.1
授课时间
教学目标
1、经历自主探索小数除以小数的过程，理解、掌握一个数除以小数的算理，形成计算方法，并能正确进行计算。
板书设计：
教学反思：
课题
练习九（2）
主备人
曹丽丽
课型
练习课
总备课数
备课时间
10.28
授课时间
教学目标
1、通过练习掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2、解决实际问题。
教学重点
小数除以整数的计算方法
教学难点
小数除以整数的计算方法
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
1、通过练习掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
5.2÷26＝96.6÷6＝0.81÷9＝
4.5÷15＝0.86÷43＝7.21÷7＝
75.75÷25＝6.66÷18＝3.5÷42＝
四、精讲点评
1、第1题。
小组互批，指名学困生说说小数除法与整数除法有什么相同之处？
2、第3题
指名学困生说说每题错在哪里？如何改正？
3、小组互批列竖式计算。
展示学困生的错误，讨论错在哪里？如何改正。
明白：被除数相同，除数大，商反而小。
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、口算。
30.4÷4＝1.2×6＝0.72÷0.6＝2.6÷1.3＝
0.6×0.3＝0÷3.65＝7.82÷1＝0.001÷0.1＝
2、用竖式计算。
4÷0.25＝56.4÷0.12＝13÷5.2＝
6.48÷3.6＝0.72÷0.48＝0.06÷1.5＝
除法。
二、出示学习目标
师：这节课我们要达成的目标是
理解、掌握一个数除以小数的算理，形成计算方法，
并能正确进行计算。
三、出示自学指导：
师：为了达到这样的目标，下面请同学们按照老师
的自学指导先自学，再小组合作学习。
个人自学:
认真看课本P58页的例题，思考：
1、除数是小数怎么算?
2、列竖式计算2.25÷1.5，把除数1.5乘10，变
选做题：
1、长方形的面积是8.1平方米，宽是2.7米，长是多少米？周长是多少米？
2、用边长0.6分米的方砖铺64.08平方米的地，需要多少块砖？
提高题：课本第4题。
板书设计：
教学反思：
课题
练习十（2）
主备人
曹丽丽
课型
练习课
总备课数
备课时间
11.2
授课时间
教学目标
1、通过练习，进一步掌握小数除法的计算方法，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
5分钟后，比一比谁能做对练习。
四、先学
（一）过渡：自学竞赛开始，比一比谁学得最认真。
（二）看一看
学生认真看书，师巡视督促每个学生认真自学。
（三）做一做
1、过渡：讨论完的同学请坐正，都看懂了吗？老师要来考考你们了，敢不敢接受我的挑战吗？
2、检测一
1、指名学困生汇报自学成果。
2、试一试
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、用竖式计算。
17.4÷3＝52.7÷17＝12÷48＝
4.1÷5＝6.5÷25＝1.4÷35＝
2、课本练习九第5题
选做题：
1、课本练习九第4题
2、课本第55页第4题。
提高题：
甲乙两地相距66千米，一艘轮船从甲地到乙地用了1.2小时，返回时用了1小时，这艘轮船往返一次的平均速度是多少？
2、解决实际问题。
三、检测
课本练习九第7、8、9题。
四、精讲点评
1、第7题。
提问：为什么用2.8÷100,2.8哪里来的？
指出：从脚趾被踩，传送到大脑，再由大脑把信息传送到脚趾，需要经过2个1.4米，也就是2.8米。
2、第8题
思考：有没有更简便的方法？
比较两种方法，你发现了什么？
3、第9题
指名学生估算，由于估算的方法不同，出现的结果可能有差别，只要方法对，就要给予肯定。
成整数，被除数也要怎么样？为什么？
合作学习：
在小组里说说你有哪些收获，没解决的问题在小组
里提出来讨论一下。
4分钟后，比一比谁能做对练习。
四、先学
（一）过渡：自学竞赛开始，比一比谁学得最认真。
（二）看一看
学生认真看书，师巡视督促每个学生认真自学。
（三）做一做
1、过渡：讨论完的同学请坐正，都看懂了吗？老师要来考考你们了，敢不敢接受我的挑战吗？
45÷1.8＝5.58÷6.2＝0.84÷3.5＝
选做题：
课本第4题。
提高题：
课本第5题。
板书设计：
一个数除以小数
教学反思：
课题
练习十（1）
主备人
曹丽丽
课型
练习课
总备课数
备课时间
11.2
授课时间
教学目标
1、通过练习，进一步掌握小数除法的计算方法，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
2、结合具体的问题情境，丰富计算的实际意义，加强基本数量关系的训练。
师：为了达到这样的目标，下面请同学们按照老师
的自学指导先自学，再小组合作学习。
个人自学:
认真看课本P53、54页的例题中三道除法的竖式计算过程，思考：
1、商的小数点如何点？
2、当被除数的最高位不够商1，怎么办？
3、被除数除以除数不够除，怎么办？
合作学习：
在小组里说说你有哪些收获，没解决的问题在小组里提出来讨论一下。
教学重点
小数除法的计算方法
教学难点
熟练正确计算小数除法。
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
进一步掌握小数除法的计算方法，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
三、检测
1、指名说一说除数是小数的除法的计算方法。
2、课本练习十第1、3、5、6题。
四、精讲点评
1、第1题
小组互批，举手了解完成情况，指名学困生说说口算的方法。
2、检测一
1、想一想
2、练一练第1题。
五、后教
1、学生更正：发现错误，用红色的笔在旁边更正。
2、讨论：
提问：你是怎样计算6.3÷0.45，把0.45扩大100倍变成45，被除数要怎样变化？
被除数的位数不够，怎么办？
指名学困生重点说说除数和被除数的变化规律？
六、检测二
1、试一试
2、练一练第3题。
七、全课小结：
教学难点
理解算理，体会商里必须有整数部分。
教具准备
课件、实物投影
教学过程设计
ห้องสมุดไป่ตู้复案
一、导入
出示情境图，提问：哪种花最便宜？如何知道哪种
花最便宜，怎么列算式？今天我们来学习小数除以整数（板书课题）
二、出示学习目标
师：这节课我们要达成的目标是
理解并掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进
行计算。
三、出示自学指导：
2、提高学生的计算能力。
教学重点
小数除以整数的计算方法
教学难点
小数除以整数的计算方法
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
1、通过练习掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2、提高学生的计算能力。
三、检测
提问：计算小数除以整数时，有什么要注意的地方？
1、课本练习九第1、3题。
2、列竖式计算。
2、计算下面各题，能简便的用简便方法计算。
24×1.25 6.3×98＋6.3×2
1.5÷25 4.5÷0.25÷4
101×0.28 0.78÷（1.2＋0.3）
选做题：课本第12题。
提高题：
一根铁丝可以围成一个长1.6米，宽1.2米的长方形，如果用它围成一个正方形，这个正方形的面积是多少平方米？
板书设计：
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、用竖式计算，并验算。
1.8÷4＝0.54÷36＝140÷25＝
5.2÷5＝1.62÷27＝2.1÷14＝
2、用递等式计算。
（2－0.8）÷25 15－5.1÷6
3.8÷4×0.5（1.24＋3.56）÷16
选做题：
4只大熊猫3天吃掉竹叶36.24千克，平均每只大熊猫每天吃多少千克竹叶？
四、精讲点评
1、第7题
指名学困生说说比较的方法，引导学生运用商和积的变化规律来比较。
2、第9题
指名说说每题中运算的顺序，再说说如何改正。
3、第11题
指名说说思考的过程，先求什么，再求什么？
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、用竖式计算并验算。
75.6÷0.18＝6.2×3.5＝1.125÷0.45＝
2、在理解算理，形成算法的数学活动中，进一步培养学生抽象、概括、归纳的数学能力。
3、在探索计算方法的过程中，进一步体会“转化”思想的价值，感受到数学思考的严谨性，培养对数学学习的积极情感。
教学重点
利用商不变规律，经历小数除以小数的计算过程，理解算法，形成算法。
教学难点
理解将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的算理，进一步体会“转化”的实际价值。
提高题：
甲、乙两数的和是16.5，甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，你知道甲、乙两数各是多少吗？
板书设计：
教学反思：
课题
除数是小数的除法
主备人
曹丽丽
课型
新授
总备课数
备课时间
11.1
授课时间
教学目标
1、经历自主探索小数除以小数的过程，理解、掌握一个数除以小数的算理，形成计算方法，并能正确进行计算。
板书设计：
教学反思：
课题
练习九（2）
主备人
曹丽丽
课型
练习课
总备课数
备课时间
10.28
授课时间
教学目标
1、通过练习掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
2、解决实际问题。
教学重点
小数除以整数的计算方法
教学难点
小数除以整数的计算方法
教具准备
教学过程设计
复案
一、板题
二、出示学习目标
1、通过练习掌握小数除以整数的计算方法，并能正确进行计算。
5.2÷26＝96.6÷6＝0.81÷9＝
4.5÷15＝0.86÷43＝7.21÷7＝
75.75÷25＝6.66÷18＝3.5÷42＝
四、精讲点评
1、第1题。
小组互批，指名学困生说说小数除法与整数除法有什么相同之处？
2、第3题
指名学困生说说每题错在哪里？如何改正？
3、小组互批列竖式计算。
展示学困生的错误，讨论错在哪里？如何改正。
明白：被除数相同，除数大，商反而小。
五、课堂小结
通过今天的练习，你有什么收获？
六、当堂检测
必做题：
1、口算。
30.4÷4＝1.2×6＝0.72÷0.6＝2.6÷1.3＝
0.6×0.3＝0÷3.65＝7.82÷1＝0.001÷0.1＝
2、用竖式计算。
4÷0.25＝56.4÷0.12＝13÷5.2＝
6.48÷3.6＝0.72÷0.48＝0.06÷1.5＝
除法。
二、出示学习目标
师：这节课我们要达成的目标是
理解、掌握一个数除以小数的算理，形成计算方法，
并能正确进行计算。
三、出示自学指导：
师：为了达到这样的目标，下面请同学们按照老师
的自学指导先自学，再小组合作学习。
个人自学:
认真看课本P58页的例题，思考：
1、除数是小数怎么算?
2、列竖式计算2.25÷1.5，把除数1.5乘10，变
选做题：
1、长方形的面积是8.1平方米，宽是2.7米，长是多少米？周长是多少米？
2、用边长0.6分米的方砖铺64.08平方米的地，需要多少块砖？
提高题：课本第4题。
板书设计：
教学反思：
课题
练习十（2）
主备人
曹丽丽
课型
练习课
总备课数
备课时间
11.2
授课时间
教学目标
1、通过练习，进一步掌握小数除法的计算方法，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。
5分钟后，比一比谁能做对练习。
四、先学
（一）过渡：自学竞赛开始，比一比谁学得最认真。
（二）看一看
学生认真看书，师巡视督促每个学生认真自学。
（三）做一做
1、过渡：讨论完的同学请坐正，都看懂了吗？老师要来考考你们了，敢不敢接受我的挑战吗？
2、检测一
1、指名学困生汇报自学成果。
2、试一试
