青蛙写诗

小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感这篇童话里的青蛙可太有趣啦。

你看啊，它就那么突发奇想地要写诗。

青蛙写诗这个事儿本身就特别有创意，就好像我们生活里那些突然冒出来的奇思妙想一样。

我有时候也会突然想做一些特别的事儿，像青蛙这样有想法就去做，真的很勇敢。

而且青蛙写诗的时候，还有好多小伙伴来帮忙呢。

小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都来当它的标点符号，这简直就像是一场特别欢乐的聚会。

我觉得这就像我们的生活，当我们想要做一件事的时候，身边总会有朋友来帮忙。

就像我上次参加学校的创意比赛，我有了一个初步的想法，然后我的同学们就像青蛙的小伙伴一样，纷纷来给我出主意。

有的同学给我提供一些资料，就像小蝌蚪变成了逗号，给我的创意添砖加瓦；有的同学提出一些修改意见，就像水泡泡变成了句号，让我的想法有了完整的框架；还有的同学给我鼓励，就像那串水珠变成了省略号，让我有无限的动力继续完善我的创意。

从青蛙写诗这个故事里，我还感受到了大自然的美好。

青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠，它们都是大自然的一部分。

在这个故事里，它们和谐地相处，共同创造出一首诗。

这让我想到我们生活的世界，大自然里的每一个生物都有它的价值。

我们不能因为青蛙长得没有孔雀那么漂亮，就忽视它。

青蛙也能写诗，也能给我们带来这么有趣的故事。

就像那些小小的野花，虽然没有牡丹那么艳丽，但是它们也能给大地增添色彩。

而且啊，这篇童话的语言特别简单又很生动。

读起来就像有一只青蛙在我耳边呱呱叫着给我讲它写诗的故事。

我感觉自己就像走进了那个池塘边，看着青蛙在荷叶上蹦来蹦去地写诗。

这样简单又生动的语言，让我觉得写东西不一定要用那些特别复杂的词汇。

有时候，简单的话语反而能表达出最真实的情感。

就像我们和朋友聊天，不会总是说那些文绉绉的话，而是用最直白、最有趣的话来表达自己的想法。

我读完这个故事后，也想写点东西了。

我想把我生活里那些有趣的小事，像青蛙写诗一样记录下来。

不管写得好不好，只要像青蛙一样有热情就够了。

大班语言优质课教案《青蛙写诗》课程名称：青蛙写诗适用对象：大班幼儿（3-5岁）课程时间：40分钟教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，激发他们对写作的兴趣；2. 提升幼儿的观察力和想象力，培养他们的创造力；3. 培养幼儿良好的合作与交流能力。

教学准备：1. 青蛙图片；2. 彩色纸、颜料、彩笔等美术工具；3. 诗歌《青蛙写诗》；4. 诗歌图片。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引出课程主题：“今天我们要学习一首关于青蛙的诗歌，还有机会让自己编写属于自己的青蛙诗哦！”2. 准备一只青蛙图片，展示给幼儿，提问：“这是什么动物？”鼓励幼儿用自己的语言进行描述。

步骤二：欣赏诗歌（10分钟）1. 准备图片展示诗歌《青蛙写诗》，用生动的语言和音乐节奏朗读给幼儿听。

2. 鼓励幼儿跟随音乐的节奏，拍拍手或摇摇头来体验诗歌的节奏感。

步骤三：绘制青蛙图案（10分钟）1. 准备彩色纸、颜料、彩笔等美术工具，让每个幼儿选择自己喜欢的颜色。

2. 引导幼儿根据自己的想象，用彩笔在彩色纸上绘制一只青蛙。

3. 鼓励幼儿在绘制过程中描述青蛙的外观特征，如颜色、眼睛等。

步骤四：编写自己的青蛙诗（15分钟）1. 告诉幼儿他们有机会编写一首属于自己的青蛙诗。

2. 引导幼儿思考一只青蛙会在哪些场景下写诗，或者写诗的内容是什么。

3. 鼓励幼儿用简单的句子描述自己的想法，并帮助他们组织句子。

4. 为幼儿提供必要的词汇帮助，例如“青蛙”、“诗”、“湖水”等。

步骤五：幼儿分享（5分钟）1. 邀请幼儿依次分享自己刚刚编写的青蛙诗。

2. 听完每位幼儿的分享后，全班一起鼓掌称赞，并提出一些建设性的意见和建议。

步骤六：总结（5分钟）1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 结合幼儿的回答，总结本节课的学习成果，并强调幼儿每个人都是有创造力的，鼓励他们继续发挥想象力，创作更多的作品。

教学延伸活动：1. 让幼儿将自己创作的青蛙诗转化为图画，可以用图画书的形式展示；2. 给幼儿安排一次小组合作，让他们一起合作编写一首集体的青蛙诗，并进行表演，提高合作能力和表达能力。

小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感朋友！今天我就来和你唠唠我读了《青蛙写诗》后的心情。

这故事可不一般，青蛙写诗，多新鲜啊，起初我一听，心里还嘀咕：青蛙能写啥诗？不就是“呱呱呱”嘛。

故事里头那只青蛙，嘿，还真是有点与众不同。

它不满足于简单的“呱呱”，整天瞧着天上飞的、地上跑的、河里游的，满脑袋装满了好奇。

我想，哪只青蛙没事干会去琢磨这些？不过这只就是不一般，偏要挖空心思写诗！你知道吗？青蛙一开始写出来的诗，那可真是稀烂。

我暗地里笑它，一个不会写字的青蛙居然琢磨起诗来，不就是胡闹嘛。

但自己转念一想，嘿，人家有追求，这心思还是挺难得的。

青蛙啊，虽然写出来的诗初看像是草稿，但那可是它用心写的，每一句里都藏着对世界的热爱。

我记得那青蛙有一段时光，就坐在荷叶上，凝望着满天星斗，心想着“如何才能把这美景写到诗里呢？”它那认真的样子，让我不禁想起了我小时候第一次写作文的经历。

唉，那个费劲啊，就像挤牙膏一样，一点点词儿往外蹦。

可青蛙是不放弃的，这点我羡慕得很。

它不停地观察，用心去听风拂过水面，用心感受阳光洒在荷叶上的温暖。

我就在想，这只青蛙，怎么还能这么坚持，咋就能这么有韧劲呢？后来，青蛙的诗终于打动了其他的动物。

要是它会说话，估计得高兴地呱呱直叫：“终于有人懂我啦！”你说，这是一种多大的情感胜利呀！不过，我倒觉得这大自然还真是青蛙最好的老师，它用心去听、去看，所以写出来的诗才不平凡。

我自己学到什么呢？其实啊，写诗也好，写文章也好，最重要的不是好听的辞藻，而是要有真情实感，就像青蛙写诗那样，充满对生活的热爱。

我们不也是常常得像那青蛙一样，用好奇的心去看世界吗？读完《青蛙写诗》，我也想试试去写点啥，当然，估计也是稀烂。

不过这没关系啊，重要的是那个写的过程。

就像青蛙最终写出好诗一样，我们写东西，不就是为了表达心中那点子热爱嘛！要不你也来试试？咱一起像青蛙那样，寻找生活里的诗意。

《青蛙写诗》完整版课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《青蛙写诗》一课。

教学内容包括诗歌的朗读、理解和欣赏，通过诗歌学习语言表达和想象力培养。

具体章节为第二章“诗歌与小青蛙”，详细内容涵盖诗歌的结构、韵律、意象以及与小青蛙生活的关联。

二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《青蛙写诗》。

2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养学生的想象力。

3. 通过对诗歌的分析，掌握简单的诗歌创作技巧，尝试自己创作小诗。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解与体会，以及诗歌创作技巧的掌握。

教学重点：朗读与表达，以及对诗歌结构的认识。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、挂图。

学具：练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示小青蛙的图片，让学生分享对小青蛙的了解，引入诗歌《青蛙写诗》。

2. 朗读：播放课文录音，指导学生跟读，注意语音语调，感受诗歌的韵律美。

3. 理解：分小组讨论，引导学生用自己的话复述诗歌内容，探讨诗歌描绘的情景。

4. 例题讲解：分析诗歌的结构，讲解押韵、对仗等基本技巧。

5. 随堂练习：让学生尝试用诗歌的形式，描述一幅自然景象。

6. 欣赏与表达：挑选几篇优秀的学生作品，进行朗读和评析，促进学生之间的相互学习。

六、板书设计1. 诗歌《青蛙写诗》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 重点词汇：押韵、对仗、意境七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首小诗。

2. 答案示例：《我的梦想》我有一个梦想，飞上蓝天翱翔。

遨游在无边无际的宇宙，寻找那未知的宝藏。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。

在讲解和练习过程中，学生能积极参与，课堂氛围良好。

今后需加强对诗歌意境的理解，提高学生的创作能力。

拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀的儿童诗歌，鼓励参加学校的诗歌朗诵活动，提升文学素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到课堂教学的有效性。

青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。

依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。

立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。

教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。

设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。

【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。

3、初步认识和了解三种标点符号。

4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。

【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

【教学过程】一。

创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。

2、创设情境，看图读词语复习生字。

（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。

4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。

二。

朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。

阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。

3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。

2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。

《青蛙写诗》教学反思在教授完《青蛙写诗》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。

一、成功之处情境创设激发兴趣通过播放青蛙的叫声让学生猜动物，以及谈话导入青蛙写诗的情境，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

学生们仿佛置身于青蛙的世界中，对青蛙写诗充满了好奇。

多种教学方法综合运用朗读感悟法：采用多种形式的朗读，如教师范读、学生自由朗读、指名读、分组读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

特别是配乐朗读，营造了优美的氛围，增强了学生的情感体验。

图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解诗歌内容。

例如，通过插图让学生直观地看到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别像逗号、句号、省略号，使学生更容易理解这些标点符号的样子和用法。

游戏教学法：“青蛙跳荷叶”游戏极大地激发了学生的学习热情，巩固了学生对生字的认识。

游戏让学习变得更加轻松愉快，提高了学生的参与度和学习效果。

注重标点符号教学在教学中，将逗号、句号、省略号的认识和用法作为重点内容之一。

通过形象的比喻和图文结合的方式，让学生清楚地了解了这些标点符号的特点和作用。

在朗读课文时，引导学生注意标点符号的停顿和语气，提高了学生对标点符号的运用能力。

培养学生的想象力和创造力在教学过程中，鼓励学生发挥想象力，想象青蛙的诗可能会写些什么。

同时，布置作业让学生观察大自然中的事物，试着用诗歌的形式写一写，培养了学生的创造力和语言表达能力。

二、不足之处个别学生理解困难虽然在教学中采用了多种方法帮助学生理解诗歌内容，但仍有个别学生在理解上存在困难。

例如，对于一些抽象的词语和句子，如“淅沥沥，沙啦啦”等下雨的声音描述，部分学生理解不够深刻。

在今后的教学中，要更加关注这些学生，采用更加直观、形象的教学方法，帮助他们更好地理解课文内容。

书写指导不够细致在书写教学中，虽然对“下、个、雨、们”四个字的字形和结构进行了讲解，但部分学生的书写姿势还不够规范，书写质量有待提高。

小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》，真的太有意思啦！这只青蛙简直太可爱啦！它居然想要写诗，这想法多新奇呀。

看着它蹲在荷叶上，那小脑袋瓜里蹦出的一个个奇思妙想，我忍不住笑出声来。

你瞧，小雨点儿淅淅沥沥地落下来，青蛙就把它们当成了小逗号。

多聪明的想法呀！还有那一串串的水泡泡，在青蛙眼里就成了小句号。

哎呀，这想象力可真是丰富得没边儿啦！读着这个故事，我感觉自己好像也走进了青蛙的世界，跟着它一起感受着大自然的美妙。

那雨滴的声音，那水泡泡的咕噜咕噜，都好像在为青蛙的诗伴奏呢。

而且呀，我觉得这青蛙特别勇敢。

它不怕别人笑话，大胆地去尝试写诗，这种勇气真的值得我学习。

有时候我会因为害怕做不好而不敢去尝试新的东西，但是青蛙让我明白了，只要勇敢迈出第一步，说不定就能创造出属于自己的精彩。

这个小故事让我的心情变得超好，就像那雨后的彩虹一样灿烂。

我想，以后我还会经常想起这只可爱的青蛙，想起它写的那首特别的诗。

读后感二亲，我来和你聊聊《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》哈。

哇塞，一翻开这篇故事，我就被深深吸引住啦。

青蛙居然能写诗，这可太酷啦！你能想象到那画面不？青蛙在池塘里，周围都是荷叶荷花，它摇头晃脑地想要创作。

小雨滴噼里啪啦地掉下来，青蛙眼睛一亮，把它们当作逗号，这得多有趣呀！还有那一个个水泡泡，青蛙说那是句号，我当时就在想，这青蛙可真是个小机灵鬼。

故事里的小伙伴们也很有爱哟。

小蝌蚪来当小逗号，水泡泡当句号，荷叶上的一串水珠成了省略号，大家一起帮忙，让青蛙的诗变得更完整。

这让我感觉到，在生活中，朋友之间就是要互相帮助，这样才能一起完成很多很棒的事情。

读完这个故事，我心里暖暖的。

它让我知道，生活中的点点滴滴都可以是诗，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗充满想象的心。

我还明白了，做事情不要害怕困难，就像青蛙写诗，一开始可能觉得不容易，但是只要坚持，有想法，就能做出让人惊喜的成果。

《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的许嫣娜《青蛙写诗》教学设计，希望能够帮助到大家。

《青蛙写诗》教学设计篇1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。

作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。

教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。

教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。

教学准备：课件。

图片。

生字生词卡片。

教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。

（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。

）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。

(板书课题)领读课题，认识“诗”字。

二、初读诗歌1．教师范读。

学生感受诗歌的内容，听清字音。

2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。

青蛙写诗读后感400字
青蛙写诗是一首生动活泼的诗，让我感到非常感动。

这首诗讲述了一只小青蛙从小就喜欢写诗，并且通过努力和持续的写作，慢慢地成长为一名优秀的诗人。

作者用简单明了的语言，让我们看到了青蛙写诗的过程和心路历程，感受到了青蛙对于写作的热爱和坚持。

通过这首诗，我们不仅学到了青蛙的写作之道，也感受到了作者对于写作的热爱和对于生命的尊重。

作者用一只青蛙的故事，启发我们要坚持自己的梦想，不断努力，才能成功。

青蛙写诗不仅是一首优美的诗，更是一首充满人文关怀和生命力量的诗。

阅读完这首诗后，我感到深深的震撼和感动。

这首诗还让我想起了我自己。

我也有自己的梦想，也曾经因为困难而放弃，但是青蛙写诗的故事告诉我，只要坚持不懈，就一定会有收获。

我要借鉴青蛙的精神，坚持自己的梦想，努力奋斗，才能在人生的道路上走得更远。

此外，这首诗还让我感受到了作者对于生命的尊重。

在这个快节奏的社会中，我们常常会被物质的诱惑所吸引，忘记了对于生命的珍视。

青蛙写诗让我们看到，只要有梦想和坚持，生命就会变得丰富多彩，我们要学会珍惜生命，把握生命的每一刻。

同时，这首诗也提醒我们，不要因为自己的外表或者社会的
偏见，而忽略了内在的才华和潜力。

青蛙写诗告诉我们，只要有梦想和坚持，任何人都可以成功。

在当今社会，有许多人因为各种原因而放弃了自己的梦想，青蛙写诗提醒我们，要勇敢地追求自己的梦想，不断努力，才能在人生的道路上走得更远。

总的来说，青蛙写诗是一首动人的诗，它让我感受到了作者对于写作的热爱和对于生命的尊重，同时也启发我们要勇敢地追求自己的梦想，不断努力，才能在人生的道路上走得更远。

一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一等奖1、一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿教授低段语文如何去提升孩子的语文综合能力，落实语文素养，听了许老师的一节课，有所思，有所悟。

许老师选的是一年级的《青蛙写诗》，这是一首简单易懂的儿童诗歌，许老师整节课运用多种方法，去教孩子们识字，并以识字为基础，锻炼孩子们说话的能力。

在上课之初，通过书写课题，讲授秃宝盖和诗的言字旁，借由写字，学习生词写字、写作业，这是由字到词的过渡。

紧接着学生自读和标注小节号，在自读后出示难读词语：下雨、我们、可以，然后许老师有个特别好的操作，由词串句，让学生把这三个词连起来，说成一句话，很是精妙。

许老师还用到了结构识字法，她讲雨和点的时候，通过让孩子们观察古文字和现在文字的对比，以及田字格中的占位，让他们自己发现书写时的要点，孩子们总结的不到位，老师再讲解，以学定教。

第三个部分，许老师结合课后题用到了随文识字法，和孩子们一起解决了串、们当这三个字，在小结部分还利用当这个字串起了整个诗歌的文脉。

学习完这节课后，给我最大的感受以及要学习的有以下几点：首先，在低段教学中，我们要无时不刻注意提醒、培养孩子们学习的习惯。

第二、低段语文教学重点在识字，我们要设计多种识字的方法，避免干瘪地、机械地识字，破坏孩子们的识字兴趣。

第三、语文课要进行言语实践活动的操练，在语文的课堂上一定要关注表达，要让孩子们通过课文这一范例学表达，就低年级孩子来说就是学说话、会读书、积累好词好句。

最后，针对孩子的语言操练，设计要以儿童视角进行，操练结束后评价要具体，给孩子们提出的改进要求要适当可操作。

2、青蛙写诗评课说课稿教学反思青蛙写诗评课说课稿教学反思教学反思一：《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。

作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。

《青蛙写诗》教案《青蛙写诗》教案「篇一」设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。

一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。

课前准备1．（1）制作有文中景物和生字的课件。

（教师）（2）制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。

（教师）2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。

（学生）课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。

导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。

它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。

通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。

5．认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。

利用简笔画画出本课的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

青蛙写诗 课文
《青蛙写诗》是一篇描写小动物生活情趣的课文。

它通过生动有趣的故事情节，展现了青蛙在雨后荷叶上写诗的情景，激发了学生观察大自然的兴趣，使学生感受到生活中处处有学问，只要我们留心观察，用心思考，就会有所收获。

这篇课文共有四个自然段。

第一自然段主要讲雨过天晴，一只蹲在荷叶上的青蛙“呱呱”地叫着，它在干什么呢？第二自然段主要讲青蛙在荷叶上蹦来跳去，原来是在写诗呢！第三自然段主要讲青蛙写的诗被雨水冲掉了，它又重新写了起来。

第四自然段主要讲小水珠对青蛙说：“你在荷叶上写诗真好呀！”青蛙高兴地笑了。

青蛙写诗是一种美妙的艺术形式，它以简洁而深刻的语言表达了生活的真相和内在的感悟。

青蛙作为诗人，在它的诗作中展示了对大自然、人生和情感的独特理解，让我们一起来欣赏青蛙写的诗的内容吧。

一、大自然的赞颂青蛙写的诗里常常表达着对大自然的赞美和敬畏。

它用生动的语言描绘着春天的繁花盛开、夏天的翠绿世界、秋天的金黄色调和冬天的银装素裹。

在青蛙的诗作中，我们可以感受到大自然的美丽和神秘，仿佛置身于自然之中，与万物共鸣。

二、生活的感悟青蛙的诗作中还常常融入着对生活的感悟，它用简洁而深刻的语言，表达着对人生的思考和领悟。

青蛙告诉我们，生活就像一缕清风，时而温柔，时而狂暴；生活就像一场旅行，时而美好，时而坎坷。

青蛙的诗作让我们更加珍惜眼前的美好，坦然面对人生的起起伏伏。

三、情感的抒发青蛙的诗作中还充满着对情感的抒发，它用细腻的笔触描绘着爱、思念、离别、相逢等情感。

青蛙告诉我们，爱是生命的力量，思念是心灵的纽带，离别是生活的常态，相逢是人生的幸福。

青蛙的诗作让我们感受到情感的温暖和力量，让我们更加懂得爱与被爱的珍贵。

四、对未来的期许青蛙的诗作中还流露着对未来的期许和希望，它用澄澈的眼神展望着光明的前景。

青蛙告诉我们，虽然生活充满了不确定和挑战，但是我们要怀有乐观和坚定的信念，勇敢面对未来，创造属于自己的美好。

青蛙的诗作让我们看到了人生的希望和可能，让我们拥有了迈向未来的勇气和力量。

五、诗意的畅想青蛙的诗作里还融入着对诗意的畅想和追求，它用激情与理智交织的文字，勾勒出一幅幅绚丽多彩的画面。

青蛙告诉我们，诗意是人生的灵魂，拥有诗意的心灵才能体味到生活的美好和多彩。

青蛙的诗作让我们追寻到了心灵的乐园，让我们拥有了超凡脱俗的情感和想象。

六、结语青蛙写的诗作是一种纯粹而珍贵的艺术品，它用简练的文字表达了对生活的热爱和对情感的表达。

让我们在欣赏青蛙的诗作时，更加珍惜自己的生活，感受到生命的美好和多彩。

愿我们都能用诗意的心灵体验生活的深刻和美好，用坚定的信念创造自己的未来。

青蛙写诗好句
《青蛙写诗》是一部儿童诗，用生动、幽默的语言，描述了一只小青蛙在写诗的过程中，如何克服困难，最终完成了一首美丽的诗。

以下是其中的一些好句：
“荷叶是我的舞台，露珠是我的灯光，蝌蚪是我的伴舞，水草是我的音效。

”这句诗将小青蛙的舞台与大自然相结合，形象生动地描绘出了小青蛙写诗的场景，让人仿佛置身于一个美丽的自然剧场中。

“我写下一行又一行，蝌蚪跳跃成字母，水草扭动成标点。

”这句诗通过拟人化的手法，将小青蛙写诗的过程形象化，让人感受到了小青蛙的创造力和想象力。

“我写下‘呱呱’，那是青蛙的歌唱；我写下‘扑通’，那是青蛙的跳跃；我写下‘嘶嘶’，那是青蛙的呼吸。

”这句诗通过拟声词的运用，生动地表现了小青蛙在不同情境下的声音，让人感受到了小青蛙的情感变化。

“我写下‘叮咚’，那是泉水的流淌；我写下‘沙沙’，那是树叶的摇曳；我写下‘呼啦’，那是风的吹拂。

”这句诗将小青蛙的诗歌与大自然的美景相结合，让人感受到了大自然的美丽和神奇。

“我的诗歌，就是我的世界，这里有我所有的梦想和希望。

”这句诗表达了小青蛙对自己创作的诗歌的热爱和自豪，也让人感受到了小青蛙对生活的积极态度和追求。

这些好句不仅富有诗意，而且充满想象力，能够激发孩子们的创造力和想象力。

同时，这些句子也传递了一些积极向上的价值观和生活态度，能够引导孩子们更好地面对生活中的挑战和困难。

《青蛙写诗》青蛙写的诗的内容夜幕降临，月亮高挂，青蛙坐在草地上独自思索。

它经历了许多冒险，见识了许多风景，心中充满了无尽的情感和感悟。

于是，它决定用诗歌来抒发自己的心情和想法。

1.游泳的乐趣清晨的池塘，荷叶上的露珠，在阳光的照耀下闪烁。

我欢快地跳入水中，纵身一跳，双腿扑腾，我化身为一个游泳健将。

在水中，我享受无穷的自由和快乐，我的心灵也得到了净化。

我游过鲜花盛开的岸边，感受到大自然赋予我们的美。

游泳是我与自然交流的方式，也是我灵魂的宣泄，让我感到生命的无限可能。

2.伙伴的陪伴在一片绿色的草地上，我和我的伙伴们欢聚一堂。

我们相互交流着自己的故事，分享着自己的经历。

有的朋友来自远方，他们带来了不同的文化和风俗，让我收获了一份宝贵的友谊。

在彼此的陪伴下，我感到一种莫名的温暖和依靠，这就是友谊的力量。

即使在困境中，只要有朋友的支持，我们就能战胜一切困难并迎接挑战。

3.与青蛙的对话我曾遇见一只聪明的青蛙，在一片田野里，它坐在荷叶上，双眼发出智慧的光芒。

我和它展开了对话，在交流中，我渐渐明白了自己的欲望和追求。

青蛙说：“生活有时候是平凡的，但我们可以通过努力和智慧，让自己变得与众不同。

”我深受启发，从此努力奋斗，追求卓越。

青蛙是我的灵魂导师，它教会了我坚持不懈的勇气和智慧。

4.自然的美景青蛙在池塘边，看到了一幅美丽的画卷。

湖水清澈见底，草地上落满了五彩斑斓的花朵。

湖边的杨柳摇曳生姿，微风吹来，吹动着我心中的琴弦。

我凝望着这一切，被大自然的美景深深震撼。

我知道，生命是如此脆弱，而自然却能创造出如此绚丽的景色。

我下决心要保护这一切，让大自然的美丽代代相传。

5.人与自然的和谐我曾看到人类与自然之间的矛盾和冲突，他们过于追求物质，破坏了自然环境。

我想，如果我们能够与自然和谐相处，就能创造一个更美好的世界。

我希望人类能够停下脚步，仰望星空，倾听大自然的声音。

只有保护好我们的家园，才能让未来的世界更加美好。

让我们手牵手，共同保护这片美丽的绿色。

一年级青蛙写诗读后感最近读了一年级语文课本里《青蛙写诗》这篇课文，感觉特别有意思，让我仿佛回到了那个充满童趣和天真的年纪。

这篇课文里的青蛙，就像一个充满奇思妙想的小朋友。

它想要写诗，这个想法多可爱呀！想象一下，一只蹲在荷叶上的青蛙，鼓着大大的眼睛，看着池塘里的水波荡漾，荷叶随风摇曳，突然就来了写诗的兴致。

文中把那一串串的小水珠比作成了逗号，多形象呀！每次下雨过后，荷叶上总是会有好多小水珠滚来滚去。

这些小水珠亮晶晶的，就像一颗颗透明的珍珠。

当青蛙看到它们的时候，说不定就在想：“哎呀，这些小水珠排着队，多像我诗里的逗号呀！”还有那一串水泡泡，被青蛙当成了句号。

我就想起小时候和小伙伴们一起在河边玩耍，我们会对着水面吹气，就会冒出一连串的泡泡。

那些泡泡圆圆的，飘在水面上，一闪一闪的，特别好看。

青蛙看到水泡泡的时候，肯定也觉得特别惊喜，心里没准在说：“哈哈，这圆圆的水泡泡，不就是我想要的句号嘛！”说到这里，我想起有一次我在公园里看到池塘里的青蛙。

那天阳光特别好，我沿着池塘边的小路散步。

突然，就听到“呱呱”的叫声。

我顺着声音找过去，发现一只绿色的青蛙正蹲在一片荷叶上。

它的身上还有一些深色的斑纹，看起来特别漂亮。

那只青蛙特别悠闲，一会儿瞅瞅这边，一会儿瞅瞅那边。

我就静静地站在那儿看着它，不敢出声，生怕把它吓跑了。

过了一会儿，它突然“扑通”一声跳进了水里，溅起了一片小小的水花。

我当时心里还有点失落，想着好不容易看到这么可爱的青蛙，它还跑了。

但没过多久，它又从水里探出了头，然后慢慢地游到了一片荷叶下面。

荷叶随着水波轻轻晃动，青蛙就躲在下面，只露出一双眼睛。

我当时就在想，这青蛙是不是在和我捉迷藏呢？现在想想，那只青蛙说不定也在观察着周围的世界，说不定也在心里构思着属于它自己的诗呢！课文里青蛙的诗在小蝌蚪的帮助下变得完整了，小蝌蚪游过来说可以当逗号，多有趣呀！这让我感觉到，在生活中，当我们想要做一件事情的时候，总会有朋友或者身边的人来帮助我们。

一年级第7课青蛙写诗分段段落及大意《青蛙写诗》是著名儿童文学作家张秋生先生的一首儿童诗，轻松、活泼，充满着童真童趣。

诗中有雨点儿、青蛙、蝌蚪、水泡、荷叶、水珠，为我们展现了一幅荷塘夏雨的美丽图画。

作者运用拟人化的手法，将这美丽的景物用青蛙的歌唱串联起来了：青蛙的鸣唱，那是他在朗诵自己的诗歌！小蝌蚪、小水泡、小水珠，纷纷前来帮忙，给他的诗歌加上标点符号，多么有爱的情景啊！这一切，在诗人的笔下，全部活起来了！
自然段及段落大意：
全文共5个自然段。

第1自然段：写了下雨了，青蛙要写诗。

第2自然段：写了小蝌蚪要当小逗号。

第3自然段：写了水泡泡要当小句号。

第4自然段：写了一串水珠要当省略号。

第5自然段：写了青蛙写成了诗。

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