临床护理带教质量评价表
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临床护理教师教学质量评价《中华护理教育杂志》2014年第五期1统计学分析采用SPSS16.0软件对数据进行统计分析。
专家的一般资料采用率、构成比等进行描述性统计;专家积极系数用问卷回收率和提出建议的专家所占比率表示;专家意见集中程度用指标重要性赋值均数、满分比、标准差表示;专家意见协调程度用变异系数、肯德尔(Kendall)协调系数表示。
2结果2.1专家一般情况有23名专家完成了3轮咨询。
其中男性2名(8.70%),女性21名(91.30%);年龄:4.00,见表1。
2.6专家意见协调程度通过计算指标的变异系数、协调系数分析专家意见的协调程度。
变异系数越小,专家意见协调程度越高[9]。
本研究经过3轮专家咨询,一级、二级指标的变异系数均0.80(表2),说明专家意见协调性好。
3讨论3.1专家咨询结果的可靠性本研究采用德尔菲法,对23名专家进行3轮专家函询,根据研究小组反复讨论和研究,选择专家时主要考虑所选专家具有较好的学科代表性,涉及护理管理/行政管理、临床护理/临床护理教学、护理教育各个领域。
同时,专家的学历和专业职称层次较高,23名专家均为本科及以上学历,其中10名具有硕士或博士学位,10名具有高级职称,16名工作年限为10年以上。
专家权威系数为0.92,说明专家对各项指标的评价是建立在丰富、全面的理论知识和实践经验基础上的,从而保证了本研究结果的可靠性。
另外,本研究各轮次的问卷有效回收率均高于95%,且部分专家提出了具体的修改建议,反映了专家参与本研究的积极程度高。
但是,考虑到研究实施的可行性问题,本研究选取的专家均来源于广州市,地区代表性欠佳,这是本研究的一个局限性。
3.2临床护理教师教学质量评价指标体系的内容3.2.1临床护理教师的职业价值观是保证教学质量的前提临床护理教师是学生进入临床实习后最经常接触的人群,他们不仅是知识和技能的直接传授者,也是学生树立正确职业价值观的榜样。
花蕾等[11]的研究指出,临床护理教师自身因素对实习生产生影响,其中影响程度较大的是工作态度、专业思想、职业道德、关心学生和教学能力。
护理实习生与带教教师双向评价表在急诊带教工作中应用效果评价吉林省四平市中心医院是一所三级甲等综合性医院,承担着护理教学的任务,急诊科是本院急救的前沿阵地,面临各种突发事件及危重症患者。
患者起病急、病情变化快、病种复杂,护理实习生在急诊科学习的内容更丰富、实习的难度更大、风险也更高,为了对实习护生的带教工作实施规范化管理和保证护理教学质量的稳步提升,这就对本科的教学工作提出了更高的要求。
为此,本科在传统教学的基础上,我科实行了急诊科实习生与带教教师双向评价表,并应用于临床护理带教工作中,实施以来信息反馈及时,管理控制有力,教与学质量逐年提高。
1资料与方法1. 1一般资料为2012.1~2013.1到急诊科的护理实习生共58人,其中中专学历39人,大专学历15人,本科4人,年龄18~24岁,均为女性,来自省内大中专院校。
1.2带教教师:为本科学历,在急诊科从事临床护理工作5年以上的护士,急诊科具有带教资格的教师8人,其中护师2人,主管护师5人,副主任护师1人,带教教师实行季度考核动态管理的选拔模式。
1. 3实习生到科由教学护士向学生介绍急诊科的规章制度、人员及环境,规范言行举止。
同时发放护理实习生对带教教师评价表以及带教教师对实习生评价表,使实习生了解评价表中对实习生的要求,以及在实习中对带教教师从那些方面进行评价。
在本科室实习结束时,双方填写评价表,其中实习生对带教教师评价表实行匿名制,直接反馈护士长。
1. 4带教教师对实习生评价表设计该表包括6个方面,24个项目。
劳动纪律(10分)、仪容仪表(10分)、学习及工作态度(20分)、动手能力(20分)、沟通能力(20分)、服务态度(20分),其中每个项目分为四个等级4分:好、3分:较好、2分:一般、1分:差。
1. 5实习生对带教教师评价表设计该表包括5个方面,24个项目。
教学态度(20分)、业务水平(20分)、操作规范(20分)、沟通能力(20分)、方法(20分),其中每个项目分为四个等级4分:好、3分:较好、2分:一般、1分:差。
护士护理管理质量评分标准表(一)病区管理质量分值: 100分标准值:95分评价标准: 1、病区医疗环境清洁、整齐、安静、安全,做到五不准。
2、病区办公用品、仪器等放置有序。
3、病房内床旁桌、床旁椅、病床要各成一条线,摆放整齐。
4、病房内清洁整齐,物品放置有序。
5、患者着装符合要求,遵守医院的规章制度。
评价方法: 1、病区秩序有专人管理,做到五不准:(1)不准在病区吸烟;(2)不准在上班时间聊天、会客;(3)不准在上班时间做私事、看小说;(4)不准在上班时间吃零食;(5)不准在工作场所及冰箱内存放私人物品;2、病区肃静,做到四轻:走路轻、说话轻、开关门窗轻、操作轻。
3、病区陈设做到四固定、三条线、三不放:(1)四固定:一切物品、办公用具、仪器,固定房间、固定位置、固定数量、定人管理。
(2)病床单位三条线:床旁桌一条线、床旁椅一条线、病床一条线。
(3)三不放:床头、床下、窗台上不放杂物。
4、病区卫生做到四无、三分开、二定期(1)四无:地面无痰迹、果皮、纸屑;病区无吸烟;卫生间无臭味、堵塞、漏水;墙壁无蜘蛛网、灰尘。
(2)三分开:治疗室、换药室、卫生间、病房的拖把及抹布分开使用。
(3)二定期:走廊及病房,非一次使用大小便器定期消毒、清洁。
5、病区安全做到三专管、二有:(1)水、火、电专人管理;(2)毒、麻、限、剧药品专人管理并加锁;(3)贵重仪器专人管理。
(4)有突发事件的应急处理预案;(5)有危重患者抢救护理预案。
6、患者做到二遵守、一整齐(1)二遵守:遵守住院规则、探视陪护制度;(2)一整齐:住院患者应着患者服。
7、护理人员着装整齐、仪表端庄,佩带胸牌。
检查及评价方法(见表2.5)各级质控组按计划或随时检查,按标准进行评分,≥95分为合格。
(二)护理文书书写质量评价标准: 1、各种记录字迹工整,页面清洁整齐;内容客观真实、准确,及时完整。
正确使用医学术语。
2、护理记录单重点突出,层次清楚。
1、体温表单分值:100分标准值:95% 评价方法:1、项目填写齐全、准确。
护生实习临床带教中存在的问题及对策【摘要】随着社会的迅速发展,医学模式的转变,人们自我保护意识的增强,以及我国护理教育事业的发展,对未来护理队伍提出了更高的要求。
护生实习是将所学理论知识与临床实践相结合,顺利走向工作岗位的关键阶段。
为提高护理质量及护士综合素质,适应“以人为本”的优质护理要求,本文通过对护理临床带教中存在的一些问题进行汇总分析,制定合理、有效的对策,提高带教老师的带教水平,最终使护生对患者的主动服务意识增强,患者满意度及护理质量明显提升。
现就护生实习临床带教中存在的问题及对策报告如下:【关键词】护生;临床带教;问题;对策1 存在的问题1. 1 护生方面的问题1. 1. 1 心理素质差、沟通能力欠缺患者及家属的不信任,使她们产生焦虑,工作主动性不强,对刚进入临床学习的护生来说,陌生的环境会使其产生紧张、害怕[1]。
另外,在医院接触到的是不同背景的患者,由于护生护理理论知识掌握不扎实,不能将所学书本知识灵活运用,不能很快适应护士角色的转换。
不善于与患者主动沟通,沟通时态度生硬。
1. 1. 2 专业思想不稳定越来越高的就业压力,导致部分护生思想不稳定、对工作不安心,缺乏专业的责任感和使命感,从而影响整体护理人才队伍的建设。
护理本科生的专业思想不牢固医学教育|网搜集整理是较普遍存在的客观现实[2]。
1. 1. 3 法律意识淡薄护生进入临床实习,法律意识欠缺、缺乏自我保护意识,不能从法律的角度看待自己所从事的护理工作,做事说话不严谨,容易引起医疗纠纷。
1. 2 带教老师自身的问题带教老师水平参差不齐,有些老师不重视带教,对护生缺乏责任心。
把护生当帮手使用,让其跑腿,很少传授操作技巧、护理过程,致使护生临床实习效果不好。
2 对策2. 1 制定合理的带教制度、计划依据护生实习大纲医院应制定严格的护生管理制度、带教计划,要求护生不仅熟练掌握各项基础的护理技术操作,还要规范护生的护理文书书写的能力,在临床带教中采用护理查房、健康宣教、疑难病例、死亡病例讨论等多种形式,培养护生积极主动学习、密切观察病情变化及时发现问题,解决问题的能力等。
临床护理培训导师带教质量评价表(导师自评表)导师信息- 姓名:- 职称:- 所在院校/单位:评价指标请自行评价以下指标,根据自己的实际情况选择相应的选项,并在后面备注自己的看法和建议。
1. 知识水平知识水平- [ ] 高度专业- [ ] 业务熟练- [ ] 一般水平- [ ] 有待提高- 备注:2. 教学技巧教学技巧- [ ] 清晰明了- [ ] 富有激情- [ ] 互动性强- [ ] 过于死板- 备注:3. 沟通能力沟通能力- [ ] 言简意赅- [ ] 善于倾听- [ ] 鼓励学员提问- [ ] 难以理解- 备注:4. 时间管理时间管理- [ ] 讲解有条不紊- [ ] 合理掌控讲课进度- [ ] 时间安排合理- [ ] 时间分配不合理- 备注:5. 辅导态度辅导态度- [ ] 耐心细致- [ ] 与学员互动积极- [ ] 关心学员问题- [ ] 无所谓态度- 备注:6. 带教效果带教效果- [ ] 学员研究进步明显- [ ] 培养了学员实践能力- [ ] 培训内容与实际工作对接紧密- [ ] 效果不明显- 备注:7. 专业操守专业操守- [ ] 遵守职业道德规范- [ ] 按时完成教学任务- [ ] 以身作则,严守纪律- [ ] 缺乏职业操守- 备注:总结和建议请总结自己的教学质量,提出改进的建议和意见。
{总结和建议内容}导师签名请在下面的空白处签名确认。
签名:_________________。