我三十万大军胜利南渡长江 说课稿

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江教案与反思第1篇】教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。

评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。

2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。

3、感受文中流露的自豪感。

第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。

二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。

（释题）2、真实性：即用事实说话。

以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

3、传播性。

所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。

（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

即“五个W加一个H”：When(何时)Where（何地）Who（何人）What（何事）Why（何故）How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。

（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。

导语：是消息的第一段或者第一句话。

是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。

主体：承接导语、揭示主体，对消息事实做具体的叙述与展开。

背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。

结语：是消息的最后一段落或最后一句话。

背景和结语有时暗含在主体中。

消息有比较固定的格式，即将内容作由主到次的组织，称为“倒金字塔式”结构，即*在前。

《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

我是本组号考生，今天我说课的题目是《我三十万大军胜利南渡长江》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。

首先说教材《我三十万大军胜利南渡长江》选自于人教版八年级上册第五单元，本单元的主题是变化着的社会。

本则新闻消息。

报道了人民解放军三十万大军胜利南渡长江的基本情况，赞扬了人民解放军英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜，敌人必败的坚定信念。

为牢牢把握语文教学的特点，多形式、全方位走进文本，通过大量读文使学生在读中理解语文，在读中感悟语文，在读中享受语文。

根据新课标的要求及教材特点，我制定以下两点教学目标：1、了解新闻消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

2、通过朗读文章，让学生体会人民解放军的英雄气概。

我将以目标一为教学的重难点。

（说学情）学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

八年级的学生，他们有着较强的主动性和求知欲，已经具备了一定的阅读理解分析能力,但是由于是第一次接触到新闻消息，在没有系统了解新闻消息知识的情况下，让他们理清新闻的特点、掌握新闻的内容有一定的难度，需要教师的点拨与引导。

（说教法学法）教学有法，但无定法，贵在得法。

为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我将采用情景法、以读代讲法、以读促思法、想象感悟法等教学方法，同时我也会让学生学会自主合作探究的学习方式，将学习的主动权真正还给学生。

（说教学过程）好的教学方法，要在教学过程中一一体现，接下来说一说教学过程。

一、创设情境，导入新课良好的开端，等于成功的一半。

上课伊始，播放新闻视频导入，并让学生谈谈感受。

以此引出今天的新课《我三十万大军胜利南渡长江》。

二、初读课文，整体感知首先检查学生的预习情况。

接下来，我会让学生分享所知道的关于新闻消息的知识，学生之间交流，教师小结。

学生可以知道新闻由标题、电头、导语、主体、背景和结语组成，它的六要素指的是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，具有真实性时效性的特点。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。

2.思维发展与提升：明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

3.审美鉴赏与创造：关注时事新闻，培养读报习惯。

4.文化传承与理解：感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

二、说教学重点、难点：说教学重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

说教学难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。

三、教学方法：诵读法、讨论探究法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程一、导入设计随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。

翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。

那么，同学们对新闻又了解多少呢？二、预习检测1.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。

他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。

因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为"毛主席"。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

2.介绍背景1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。

《我三十万大军胜利南渡长江》教学设计（八年级上册第一单元）【教材分析】《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜、敌军必败的坚定信念。

【教学目标】语言运用：了解作者及写作背景，了解消息的有关知识。

思维能力：理清消息的结构，培养阅读新闻和写作新闻的能力。

审美创造：体会文章准确、简洁的语言。

文化自信：感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【教学重点】理清文章层次，培养阅读新闻和写作新闻的能力；体会文章准确、简洁的语言。

【教学难点】感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

【教学过程】导入：在现实生活中，你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街头巷议呢？师：新闻是一扇窗口，让我们可以了解外面的世界。

情境创设：八年级新闻学习营招生啦！我们将通过以下几关的挑战，为同学们开启了一扇了解新闻世界的大门，从新闻中感受那份澎湃的胜利激情！活动一：文体知识抢答1、新闻：是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事件的信息。

广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、新闻评论等。

狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，及时迅速地向公众告知新近发生的有价值的事实。

2、基本特征：准确性、真实性（客观）、时效性、简洁性新闻六要素：何时、何地、何人、何事、何故、如何3、新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实。

导语：消息的第一段或第一句，简明扼要地揭示新闻的核心内容。

主体：消息的主要部分，承接导语、揭示主题，对消息事实作具体的叙述与展开。

背景：指新闻发生的社会背景和自然环境。

结语：消息的最后一段或最后一句话，阐明消息所述事实的意义，依据内容需要，可有可无。

活动二：学做播报员如果你是播报员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？师：播报这则消息前，我们必须先了解下作者，检查同学们的预习情况。

统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿推荐３篇〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗课前预习：了解新闻知识及本文背景资料。

相关课程标准:阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

品味作品中富于表现力的语言。

说教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。

评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。

2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。

3、感受文中流露的自豪感。

第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。

二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。

（释题）2、真实性：即用事实说话。

以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

3、传播性。

所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。

（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

即“五个W加一个H”：When (何时) Where （何地） Who （何人）What（何事） Why（何故） How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。

（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。

导语：是消息的第一段或者第一句话。

是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗1、《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿一说教材：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。

国民党反动派政府已面临彻底崩溃。

报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。

根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三教时安排：一课时。

四教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程：（一）内容呈现：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。

接着自由朗读课文。

这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动1．在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。

意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。

《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿尊敬的评委、各位评委老师：今天我演说的主题为《我三十万大军胜利南渡长江》。

《我三十万大军胜利南渡长江》是一幅生动形象的历史画卷。

它写的不单单是一个指挥官的智慧和士兵的勇气，更是中国人民团结一心、排除万难，战胜敌人、捍卫家园的壮举。

首先，我想说说作者蒋介石。

他是中国民国时期的政治家、军事家、国共内战中蒋介石领导的国军，同日本侵略军进行了长达8年的殊死搏斗，是近现代中国历史上最伟大的民族英雄之一。

《我三十万大军胜利南渡长江》图中，蒋介石正站在战车之上，胸前缀满勋章，眉头紧锁，目光坚毅，凝聚着所有追求自由、尊严和雄心的浓烈情感。

同时，图中的战车由四匹奔腾的战马驾驭，大气磅礴，恢弘壮举。

其次是这幅画的画面，让我感到震撼和鼓舞。

画面中，蒋介石率领着三十万的军队，浩浩荡荡的渡过滔滔江水，手持长枪，指挥若定，劈波斩浪，背负着南方解放的希望和未来。

画中的江水波澜壮阔，波涛汹涌；黑黝黝的山峦苍峻险峻，一个个盾牌向着前方推进；绿树常青，人民英勇。

这一幅场面，真正体现了军队浩浩荡荡，声势壮大的景象。

最后，我们还可以从这幅画中看出历史的缩影，涌现出军人的英勇、军民的团结和伟大的民族精神。

这个严酷的时代，以人民为中心，以抗日救亡为中心，永无止境。

无论是光荣还是生死，都不可替代。

《我三十万大军胜利南渡长江》充分展示了人民军队的强大和英勇，激励着无数的后代，不忘初心，战斗到底。

以上是我分享的《我三十万大军胜利南渡长江》，描绘了一幅奋斗的历史画卷，全方位展现了中国人民的勇气与坚定，是我们中国人民的骄傲和榜样。

感谢各位评委老师，给我分享的机会，让我们一起缅怀历史，憧憬未来！。

《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿一、说教材我今天说课的内容《我三十万大军胜利南渡长江》选自人民教育出版社八年级上册第一单元第一课。

本单元的主题是“时政聚焦”。

设计目的是让学生了解新闻类文体的阅读和写作特点，培养学生对时政的关切，尤其是对新闻感兴趣或将来从事新闻工作的同学。

奠定学生初步的新闻意识。

《我三十万大军胜利南渡长江》是一则简短凝练的经典新闻作品，作者是毛泽东，伟大的中华人民共和国的缔造者。

这部作品以极其凝练的语言报道了我军顺利渡江的事实，赞扬了人民解放军英勇善战、锐不可当的气势，也从侧面反映出国民党军队的军心涣散、毫无斗志。

二、说学情初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握相关知识还有一定难度，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。

三、说教学目标基于以上对教材的分析和理解，我从知识与技能、过程与方法，情感、态度与价值观三个方面制订以下教学目标：（一）、知识与技能：理解掌握文中的生字词，了解消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

（二）、过程与方法：培养新闻意识和对社会生活的敏感，能够运用所学的知识、撰写各类消息。

（三）、情感态度与价值观：感受人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气概。

三、说重难点（一）、教学重点：通过本课的学习把握消息的结构和特点（二）、教学难点：运用所学的知识撰写消息、为消息拟标题、导语四、说教法（一）、讲授法。

通过讲解新闻的含义、特点、结构、各个要素，让学生充分了解新闻，以及学习新闻应该掌握的基本内容。

（二）、探究发现法和讨论交流法，以问题引领学生进行尝试、探究、交流等等。

使学生在知识探索的过程中体验学习的乐趣。

五、说学法：方法：自主、合作、探究让每一个学生都积极参与。

课伊始，我让学生说自己看过的新闻，学生有一定的情趣，容易激起学生学习的兴趣，使他们积极地参与课堂学习。

重点放在消息各部分的作用和意义的教学上，先通过自己说看过的新闻的特点，再借助本课深入学习领会来攻破学生学习中思维中的障碍。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第1篇】《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿大家好，我是王东方。

我今天说课的内容是八年级上册第一单元《消息二则》中的第一则，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学过程等几个方面来给大家说课。

教材分析：《人民解放军百万大军横渡长江》是八年级上册第一单元的一篇讲读课文。

第一单元以新闻类文章为主，有消息、通讯、新闻评论等多种体裁。

因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。

《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。

这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。

文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。

全文气韵生动，令人叹为观止。

学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。

教学目标：1、了解消息的基本特点及相关知识。

2、能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。

3、感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

二、教学重难点：重点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

难点：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

教学过程：（一）视频导入，合作探究1.由国际锐评——央视新闻联播《没有任何力量能够阻挡中国前进》引入新闻知识。

2.为小组准备报纸，学生阅读报纸、小组讨论归纳消息基本特征。

（二）整体感知，理清思路1.初读课文，模拟央视新闻联播情境，引导学生把握新闻播报时的口语表达方式。

2.再读课文、把握新闻结构、要素等相关知识。

（三）品味语言，理解思想1.补充文本背景与作者简介，播放相关视频。

说课稿：《我三十万大军胜利南渡长江》一、教材分析本说课稿为语文教材第三册第六单元的阅读篇目，通过讲述《我三十万大军胜利南渡长江》这个历史故事，旨在培养学生对历史人物和历史事件的了解和认知能力。

教材选用了一篇篇幅适中、内容丰富的文章，以简洁明了的叙述方式，生动地描述了大军胜利南渡长江的历史事件。

二、教学目标知识与能力目标1.通过阅读了解“三十万大军胜利南渡长江”这一历史事件的背景和过程；2.掌握文章中的关键词汇和表达方式；3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的历史意识和综合语言运用能力。

过程与方法目标1.运用归纳总结、分组讨论等方法，让学生积极参与教学过程；2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力；3.通过小组合作和展示，激发学生的合作学习精神。

情感态度价值观目标1.培养学生对历史人物和历史事件的兴趣与热爱；2.培养学生对优秀文化传统的认同感和自豪感；3.引导学生对历史故事中英雄人物的崇拜和向往。

三、教学重难点教学重点1.理解文章的大意，掌握关键词汇；2.分析历史事件的背景和意义，培养学生的历史思维和判断能力。

教学难点1.引导学生思考历史事件的影响与意义；2.提升学生对历史故事的阅读理解和综合运用能力。

四、教学内容与过程1. 导入（15分钟）通过展示一幅军队南渡长江的图画，激发学生对历史事件的好奇心。

引导学生谈论军队南渡长江可能遇到的困难和挑战。

鼓励学生提问和分享自己的见解。

2. 阅读与理解（30分钟）学生个别阅读文章《我三十万大军胜利南渡长江》，理解文章的大意并标记关键词汇。

随后，学生进行小组合作，交流讨论文章中的关键事件和人物。

教师对学生的讨论进行引导和点评，并梳理出文章的主要内容和脉络。

3. 分析与讨论（30分钟）教师引导学生分析历史事件的背景和影响。

以小组为单位，学生们讨论历史事件对中国历史的意义和影响。

教师引导学生思考，提出问题，促使学生运用所学知识进行分析和判断。

4. 总结与展示（20分钟）学生根据小组讨论的内容，进行总结并展示。

《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿作为一名经验丰富的幼儿园教师，我以我的口吻，为你们带来一节生动有趣的课程——《我三十万大军胜利南渡长江》。

一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，以故事的形式引入，激发孩子们的学习兴趣。

活动的目的是让幼儿了解我国历史中的一段重要事件——长江南渡，培养幼儿的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。

二、教学目标1. 让幼儿了解《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景和意义。

2. 通过情境教学，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 培养幼儿的团队合作精神和荣誉感。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景和意义。

难点：帮助幼儿理解战争中的勇敢和智慧，以及团队合作的重要性。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、卡片、玩具军队等。

2. 学具：画纸、画笔、彩色卡片、贴纸等。

五、活动过程1. 情境导入：播放《我三十万大军胜利南渡长江》的短视频，让孩子们了解战争背景。

2. 故事讲解：以讲故事的形式，详细讲解《我三十万大军胜利南渡长江》的过程，让孩子们感受战争的激烈和勇敢。

3. 角色扮演：将孩子们分成几个小组，每组分配角色，进行角色扮演，让孩子们身临其境，感受战争中的勇敢和智慧。

4. 讨论交流：组织孩子们进行讨论，让他们分享自己在角色扮演中的体验，引导他们理解团队合作的重要性。

5. 手工制作：让孩子们根据故事内容，用画笔和贴纸制作属于自己的战争场景，锻炼他们的动手能力。

六、活动重难点重点：让幼儿了解《我三十万大军胜利南渡长江》的历史背景和意义。

难点：帮助幼儿理解战争中的勇敢和智慧，以及团队合作的重要性。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与，表现出极大的兴趣。

通过情境教学和角色扮演，他们身临其境，感受到了战争中的勇敢和智慧。

在讨论交流环节，孩子们能够主动分享自己的体验，认识到团队合作的重要性。

手工制作环节，他们的动手能力得到了锻炼。

新版人教版八年级上册 1 我三十万军团胜利南渡长江说课稿一、教材分析本课是新版人教版八年级上册的第一课，题为《我三十万军团胜利南渡长江》。

这篇文章是一篇历史记载，描述了五代十国时期刘知几带领三十万大军成功南渡长江的壮举。

本课的教学目标主要有：1. 了解五代十国时期；2. 掌握历史记载的阅读和理解技巧；3. 学会运用相关的词汇和表达方式。

二、教学重点- 历史记载的阅读和理解；- 相关词汇和表达方式的运用。

三、教学难点- 掌握五代十国时期的背景知识；- 理解并运用历史记载中的词汇和表达方式。

四、教学方法本课采用多种教学方法，包括课堂讲解、小组讨论和个人阅读等。

五、教学过程1. 创设情境引入课题，介绍五代十国时期的背景知识；2. 分发教材，让学生阅读文本，并进行个人思考；3. 分组讨论，学生彼此交流对于文本的理解；4. 整理学生的讨论结果，进行课堂讲解；5. 学生针对文本中的关键词汇和句型进行练；6. 练结束后，对学生的答案进行讲评，并纠正他们的错误；7. 布置课后作业，要求学生总结本课的内容。

六、板书设计新版人教版八年级上册 1 我三十万军团胜利南渡长江说课稿教材分析：- 文章概述- 教学目标教学重点：- 历史记载的阅读和理解- 相关词汇和表达方式的运用教学难点：- 五代十国时期的背景知识- 历史记载中的词汇和表达方式教学方法：- 课堂讲解- 小组讨论- 个人阅读教学过程：1. 引入背景知识2. 学生个人阅读3. 小组讨论4. 课堂讲解5. 关键词汇和表达方式练6. 答案讲评7. 布置课后作业七、教学反思本节课的教学过程较为顺利，学生们能够积极参与讨论，并对历史记载中的内容有一定的理解。

但需要注意的是，有些学生对于五代十国时期的背景知识掌握不够牢固，需要加强相关的教学。

另外，在课堂讲解时需要注重引导学生分析和思考，而不是仅仅传授知识。

闪光点在于学生的合作和思辨能力得到了锻炼和提升，他们在小组讨论中能够尝试自己提出问题并找到解决方法，这是非常值得鼓励和肯定的。