新版人教版八年级上册 1 我三十万大军胜利南渡长江 说课稿

《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

我是本组号考生，今天我说课的题目是《我三十万大军胜利南渡长江》，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计五个方面来进行我的说课。

首先说教材《我三十万大军胜利南渡长江》选自于人教版八年级上册第五单元，本单元的主题是变化着的社会。

本则新闻消息。

报道了人民解放军三十万大军胜利南渡长江的基本情况，赞扬了人民解放军英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露出人民必胜，敌人必败的坚定信念。

为牢牢把握语文教学的特点，多形式、全方位走进文本，通过大量读文使学生在读中理解语文，在读中感悟语文，在读中享受语文。

根据新课标的要求及教材特点，我制定以下两点教学目标：1、了解新闻消息的特点和结构形式，学会迅速抓住消息的主要信息。

2、通过朗读文章，让学生体会人民解放军的英雄气概。

我将以目标一为教学的重难点。

（说学情）学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

八年级的学生，他们有着较强的主动性和求知欲，已经具备了一定的阅读理解分析能力,但是由于是第一次接触到新闻消息，在没有系统了解新闻消息知识的情况下，让他们理清新闻的特点、掌握新闻的内容有一定的难度，需要教师的点拨与引导。

（说教法学法）教学有法，但无定法，贵在得法。

为了实现教学目标，突出重点、突破难点，我将采用情景法、以读代讲法、以读促思法、想象感悟法等教学方法，同时我也会让学生学会自主合作探究的学习方式，将学习的主动权真正还给学生。

（说教学过程）好的教学方法，要在教学过程中一一体现，接下来说一说教学过程。

一、创设情境，导入新课良好的开端，等于成功的一半。

上课伊始，播放新闻视频导入，并让学生谈谈感受。

以此引出今天的新课《我三十万大军胜利南渡长江》。

二、初读课文，整体感知首先检查学生的预习情况。

接下来，我会让学生分享所知道的关于新闻消息的知识，学生之间交流，教师小结。

学生可以知道新闻由标题、电头、导语、主体、背景和结语组成，它的六要素指的是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，具有真实性时效性的特点。

新版人教版八年级上册 1 我三十万勇士胜
利南渡长江说课稿
本节课是八年级上册第一单元的第一课，主要内容是讲述三国时期刘备南渡长江的故事。

通过这个故事，学生们可以了解到刘备的智勇和胆识，以及他带领三十万勇士成功渡过长江的壮举。

课堂的教学目标主要有以下几个方面：
1. 知识目标：学生们能够了解刘备南渡长背景，并能够复述刘备渡江的过程和其胜利的重要意义。

2. 能力目标：通过故事的讲述和学生的讨论，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。

3. 情感目标：通过展示刘备的英雄事迹，激发学生的爱国情感和敬仰英雄的情感。

在教学过程中，我将采用一些有效的教学策略，以确保学生能够主动参与和深入理解课堂内容：
1. 情境导入：通过介绍三国时期和刘备的背景，引发学生对故事的兴趣。

2. 多媒体展示：使用图片、视频等多媒体资源，生动展示刘备
南渡长江的场景，增加学生的视觉和听觉体验。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论刘备南渡长江
的困难和解决方法，培养他们的团队合作和交流能力。

4. 角色扮演：让学生扮演刘备和其他人物，亲身体验刘备的决
策和带领勇士渡江的过程，激发他们的想象力和表演能力。

5. 思维导图：引导学生使用思维导图整理和总结课堂内容，巩
固所学知识。

通过以上的教学策略和活动，我相信学生们能够在轻松愉快的
氛围中，理解和掌握刘备南渡长江的故事和其中的历史意义。

同时，培养他们的思考能力和团队合作精神，提高他们的研究兴趣和研究
效果。

谢谢！。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗一、核心素养目标：1.语言建构与运用：了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。

2.思维发展与提升：明确本文的“五要素”和结构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

3.审美鉴赏与创造：关注时事新闻，培养读报习惯。

4.文化传承与理解：感受人民解放军的排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

二、说教学重点、难点：说教学重点：了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

说教学难点：领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，以及作者的情感。

三、教学方法：诵读法、讨论探究法四、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频五、教学课时：1课时教学过程一、导入设计随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界日常接触最多的文体之一便是新闻。

翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种刚刚发生的新闻的报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。

那么，同学们对新闻又了解多少呢？二、预习检测1.作者简介毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任。

湖南湘潭人。

中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

1949至1976年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人。

他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。

因毛泽东担任过的主要职务几乎全部称为主席，所以也被人们尊称为"毛主席"。

毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

2.介绍背景1949年初，淮海、辽沈、平津三大战役结束，中国人民解放军在全国取得胜利已成定局。

第一单元第1课《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿我说课的题目是《人民解放军百万大军横渡长江》。

下面，我将从教材、教法学法、教学程序等五方面对本课的设计进行说明。

一、教材分析《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版七年级下册第五单元的一篇讲读课文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。

国民党反动派政府已面临彻底崩溃。

报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：1. 有感情朗读课文，分清课文层次，理解课文内容；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学的重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二、说教法学法教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。

根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形势，理解课文内容；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络，掌握新闻的结构；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三、教时安排：一课时。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：（一）内容呈现导入：教师出示《百万雄师过大江》图片，学生说出画面内容，了解时代背景，进而导入新课。

（二）师生互动在这一环节中，通过师生互动,理清课文层次，掌握新闻结构。

1、自由朗读课文。

提出要求：（1）注意多音字、易混淆的字在文中的读音。

（2）从文中找出最能概括这则新闻内容的句子。

《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿郭城初中赵学平一、教材简析：《我三十万大军胜利南渡长江》是第五单元“时政聚焦”的第一课。

本单元以新闻类文章为主，有消息、报告文学、新闻评论等多种体裁。

因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。

本篇是一则消息，也是新闻写作的经典之作。

这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。

文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。

全文气韵生动，令人叹为观止。

二、学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。

再者，信息社会，如何正确面对扑面而来的鱼龙混杂的各类消息，体现着学生语文素养的高低。

学习本单元课文，意义非同寻常。

三、学习目标：1、知识目标：识记消息的基本特点。

2、过程与方法目标：能够正确流利地朗读课文，针对文体分析消息。

3、情感、态度、价值观目标：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

四、学习重、难点明确：重点是结合课文识记、领会消息的文体常识，难点是领略毛泽东的语言与情怀。

五、教学方法与过程：1.导入新课：明代学者顾宪成有言：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

”我们怎样才能知道天下事？激发学习兴趣，丰富积累，突出情感态度价值观培育。

2.文体介绍：从实际例子出发归纳、学习消息这种文体，能找出本文所含的“五W一H”，体现新闻的实用性。

3.整体感知课文：文体要素与结构简析，学以致用，知识迁移，形成能力。

4.品读课文，指名播报新闻。

设题意图：诵读播报，训练学生的朗读能力，同时也进一步体会新闻语言简明扼要的特点。

突出语言中的意味，体会在特定历史事件背景下作者爱憎分明的感情，品析其语言的简明有力，感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿推荐３篇〖统编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗课前预习：了解新闻知识及本文背景资料。

相关课程标准:阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

在诵读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

品味作品中富于表现力的语言。

说教学目标：1、了解新闻的基本常识，理解消息的特点.2、体会本文的语言特点.3、感悟人民解放军英勇无畏、锐不可当的英雄气魄。

评价任务：1、识记新闻知识，理解消息特点。

2、诵读全文，体会短小精悍、一气呵成的语言特点。

3、感受文中流露的自豪感。

第一课时一、导入新课：由对联“风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心”引入新闻知识。

二、了解新闻相关知识：（一）消息的概念1.广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、社论、报告文学等。

2.狭义的新闻报道专指消息，即是简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。

（二）消息的特点1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。

（释题）2、真实性：即用事实说话。

以叙述为主要表达方式，以冷静客观的风格传递信息。

3、传播性。

所有的新闻都是为了大范围地传播和交流信息的。

（三）新闻的要素：六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。

即“五个W加一个H”：When (何时) Where （何地） Who （何人）What（何事） Why（何故） How（如何）（四）新闻在表达方式上的特点：以记叙为主，可适当议论。

（五）新闻结构：标题：高度概括已经发生的新闻事实，一般包括引标、主标、副标。

导语：是消息的第一段或者第一句话。

是消息中最主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，是本则消息报道的价值所在。

新版人教版八年级上册 1 我三十万士兵胜利南渡长江说课稿课程背景本课是新版人教版八年级上册的第一课，主要内容是介绍了我国古代历史上一场重要的战争，即三国时期的赤壁之战。

通过这堂课，学生们可以了解到三国时期历史背景、赤壁之战的过程和意义，并通过阅读教材中的文章和讨论来培养学生的阅读理解能力和历史意识。

教学目标1. 了解三国时期的历史背景，认识三国鼎立的局面；2. 理解赤壁之战的过程和意义；3. 培养学生的历史意识和阅读理解能力。

教学重点1. 研究并理解教材中的文章，了解赤壁之战的过程；2. 分析赤壁之战的意义和影响。

教学难点1. 理解赤壁之战的策略和战术；2. 思考赤壁之战对后来历史发展的影响。

教学准备1. 课本《新版人教版八年级上册》；2. 讲台和投影仪；3. 教学课件。

教学过程1. 导入通过展示一幅三国历史地图，介绍三国时期的历史背景，让学生了解三国鼎立的局面。

2. 正文通过播放一段动画视频，向学生展示赤壁之战的过程，让学生亲身感受这场战争的激烈与紧张。

3. 分组讨论将学生分成小组，要求他们阅读教材中的文章，理解赤壁之战的策略和战术，并在小组内展开讨论，分享各自的理解和观点。

4. 全班分享邀请各小组代表分享他们的讨论成果，让其他学生也能从中获得不同的观点和思考。

5. 教师总结对赤壁之战的过程和意义进行总结，并引导学生思考这场战争对后来历史发展的影响。

课后作业要求学生撰写一篇关于赤壁之战的文章，结合课上所学的内容，表达个人的观点和理解。

教学反思本节课通过多种教学手段帮助学生了解赤壁之战的过程和意义，激发了学生对历史的兴趣和思考能力。

但是，课上对于学生的需求和兴趣的引导还需进一步加强，以提高课堂互动效果。

同时，在组织小组讨论时，需要教师积极引导和干预，确保每个学生都能参与进来。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（优选３篇）〖部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第【1】篇〗1、《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿一说教材：《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初二上册第一单元的一篇讲读课文。

这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。

它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。

国民党反动派政府已面临彻底崩溃。

报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

根据教材特点和初一学生首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一学生的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标： 1. 分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；2. 体会新闻语言的真实，准确，简明，及时等特点；3. 掌握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文具体层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法：教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。

根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。

学法：学生在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参与课堂，完成学习任务。

三教时安排：一课时。

四教具准备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程：（一）内容呈现：放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。

接着自由朗读课文。

这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动1．在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。

意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。

《我三十万大军胜利南渡长江》课文详解及教案一、教学目标1.知识目标：掌握课文内容，理解文章主题。

学会分析课文结构，把握文章脉络。

2.能力目标：提升学生的写作能力，学会模仿课文写作。

培养学生的团队合作精神，提高口语表达能力。

3.情感目标：激发学生的爱国情怀，传承红色文化。

培养学生勇敢、坚强的意志品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。

课文结构的把握与概括。

课文主题的提炼与感悟。

2.教学难点：课文中的历史背景与事件。

课文中的人物形象与情感表达。

三、教学过程1.导入教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

2.课文阅读学生自主阅读课文，整体感知文章内容。

教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课文分析教师引导学生分析课文结构，划分段落，概括段落大意。

教师重点讲解课文中的难点，如历史背景、人物形象等。

学生结合课文内容，讨论分析课文主题。

4.课堂讨论教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。

5.课文写作教师给出写作任务，引导学生模仿课文写作。

学生完成写作，教师批改并给出建议。

6.课堂小结学生分享学习心得，教师点评。

四、教学反思教师反思本节课的教学效果，查找不足之处。

学生反馈对本节课的看法，提出建议。

1.课文内容详解第一段：介绍长江的地理位置及历史意义，为后文铺垫。

第二段：描述我军南渡长江的艰难历程，表现我军的英勇顽强。

第三段：讲述我军胜利的消息传遍全国，民众欢庆的场面。

第四段：展望未来，表达对国家和平、繁荣的信心。

2.课文结构分析课文采用总分总的结构，先介绍长江的历史地位，再描述我军南渡长江的过程，展望未来。

文章层次分明，逻辑清晰，便于学生理解。

3.课文主题提炼课文主题为歌颂我军英勇顽强，弘扬民族精神，激发学生的爱国情怀。

4.课文难点讲解历史背景：讲解长江在中国历史中的地位，以及我军南渡长江的意义。

人物形象：分析课文中的英雄形象，如我军战士的英勇顽强、民众的欢庆等。

5.写作指导指导学生如何结合课文内容进行写作，如模仿课文写一段关于英雄事迹的描述。

部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿（精选3篇）【部编版语文八年级上册我三十万大军胜利南渡长江说课稿第1篇】《我三十万大军胜利南渡长江》说课稿大家好，我是王东方。

我今天说课的内容是八年级上册第一单元《消息二则》中的第一则，下面我将按照说教材、说教学目标、说学情、说教学过程等几个方面来给大家说课。

教材分析：《人民解放军百万大军横渡长江》是八年级上册第一单元的一篇讲读课文。

第一单元以新闻类文章为主，有消息、通讯、新闻评论等多种体裁。

因此本单元的学习，首先要让学生了解关于新闻的文体知识。

《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，是新闻写作的经典之作。

这是毛泽东主席于1949年4月22日用慷慨激昂的语言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的基本情况，表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概，流露出了人民必胜、敌军必败的坚定信念。

文章短小精悍，一气呵成，仅用了两百多字便对渡江战役作了简洁而不失完整的报道。

全文气韵生动，令人叹为观止。

学情分析：初中学生还未系统地接触过新闻文体，这是学生初次接触，因此一下子想要让学生理解掌握还有一定困难，只能是结合课文，再辅之以相关练习，逐步掌握。

教学目标：1、了解消息的基本特点及相关知识。

2、能够正确流利地朗读课文；能结合文体知识分析消息。

3、感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

二、教学重难点：重点：掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。

难点：感受人民解放军英勇奋战、气势如虹的英雄气概。

教学过程：（一）视频导入，合作探究1.由国际锐评——央视新闻联播《没有任何力量能够阻挡中国前进》引入新闻知识。

2.为小组准备报纸，学生阅读报纸、小组讨论归纳消息基本特征。

（二）整体感知，理清思路1.初读课文，模拟央视新闻联播情境，引导学生把握新闻播报时的口语表达方式。

2.再读课文、把握新闻结构、要素等相关知识。

（三）品味语言，理解思想1.补充文本背景与作者简介，播放相关视频。

说课稿：《我三十万大军胜利南渡长江》一、教材分析本说课稿为语文教材第三册第六单元的阅读篇目，通过讲述《我三十万大军胜利南渡长江》这个历史故事，旨在培养学生对历史人物和历史事件的了解和认知能力。

教材选用了一篇篇幅适中、内容丰富的文章，以简洁明了的叙述方式，生动地描述了大军胜利南渡长江的历史事件。

二、教学目标知识与能力目标1.通过阅读了解“三十万大军胜利南渡长江”这一历史事件的背景和过程；2.掌握文章中的关键词汇和表达方式；3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的历史意识和综合语言运用能力。

过程与方法目标1.运用归纳总结、分组讨论等方法，让学生积极参与教学过程；2.引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维能力；3.通过小组合作和展示，激发学生的合作学习精神。

情感态度价值观目标1.培养学生对历史人物和历史事件的兴趣与热爱；2.培养学生对优秀文化传统的认同感和自豪感；3.引导学生对历史故事中英雄人物的崇拜和向往。

三、教学重难点教学重点1.理解文章的大意，掌握关键词汇；2.分析历史事件的背景和意义，培养学生的历史思维和判断能力。

教学难点1.引导学生思考历史事件的影响与意义；2.提升学生对历史故事的阅读理解和综合运用能力。

四、教学内容与过程1. 导入（15分钟）通过展示一幅军队南渡长江的图画，激发学生对历史事件的好奇心。

引导学生谈论军队南渡长江可能遇到的困难和挑战。

鼓励学生提问和分享自己的见解。

2. 阅读与理解（30分钟）学生个别阅读文章《我三十万大军胜利南渡长江》，理解文章的大意并标记关键词汇。

随后，学生进行小组合作，交流讨论文章中的关键事件和人物。

教师对学生的讨论进行引导和点评，并梳理出文章的主要内容和脉络。

3. 分析与讨论（30分钟）教师引导学生分析历史事件的背景和影响。

以小组为单位，学生们讨论历史事件对中国历史的意义和影响。

教师引导学生思考，提出问题，促使学生运用所学知识进行分析和判断。

4. 总结与展示（20分钟）学生根据小组讨论的内容，进行总结并展示。

新版人教版八年级上册 1 我三十万战友胜利南渡长江说课稿本节课是新版人教版八年级上册的第一课，题为“我三十万战友胜利南渡长江”。

本节课的主要内容是讲述中国人民解放军在解放战争中南渡长江的故事和背后的意义。

课程目标通过本节课的研究，学生应该能够：- 了解中国解放战争的基本背景和战役历史；- 理解中国人民解放军南渡长江的重要意义；- 掌握相关的词汇和表达。

教学重点- 了解解放战争中南渡长江的具体情况；- 分析南渡长江在战争中的重要意义。

教学准备- 教材：新版人教版八年级上册；- 多媒体设备：投影仪、音响。

教学过程导入（5分钟）通过问题导入，引起学生对本课主题的兴趣。

问题：你知道中国人民解放军南渡长江的故事吗？它在中国解放战争中有着怎样的重要意义？展示（10分钟）使用多媒体设备，展示南渡长江的图片和相关历史资料，引起学生的视觉和听觉感受。

解读（15分钟）教师讲解中国人民解放军南渡长江的具体情况，重点解释相关的战役和决策背后的意义。

讨论（15分钟）学生分组讨论中国解放战争中南渡长江的重要性，分享各自的观点和认识。

小结（5分钟）教师简要总结南渡长江在解放战争中的重要意义，并强调学生的研究收获。

练（10分钟）学生进行相关的练，巩固所学内容。

可以是填空题、选择题或简答题等形式。

拓展（10分钟）引导学生进一步了解中国解放战争中的其他重要战役，培养综合分析和批判思维能力。

作业布置（5分钟）布置相关的阅读作业或写作作业，以帮助学生深入了解中国解放战争。

教学评价教师通过课堂讨论、练和作业评价学生的研究情况，可以通过口头评价或书面评价的方式进行。

可以根据学生的表现给予鼓励和指导。

参考资源- 新版人教版八年级上册教材- 中国解放战争相关历史书籍和文献。

部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿（推荐3篇）【部编版语文八年级上册人民解放军百万大军横渡长江说课稿第1篇】说教学目的：一、了解新闻的特点和结构。

二、体会本文语言简明、准确的特点。

三、了解渡江战役的经过，接受革命教育。

教学设想：一、学生初学新闻这种体裁，有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。

二、为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构，在教学方法上遵循由感性到理性这样的认识规律，不从知识概念切入，而从对课文内容的复述和概括入手，完成教学内容，达到说教学目的。

三、本文语言简洁、准确，是学生学习语言的好教材，因此，语言的学习与训练列为说教学重点之一。

四、安排一课时。

教学过程：一、学生自读课文(包括读“预习提示”，以了解背景知识)。

读书时，画出生字词(或自己解决)。

[说明]熟悉历史背景，大致了解全文内容。

二、朗读课文，或听朗读录音。

对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。

提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。

教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他(她)上黑板前面复述。

四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图(照教材绘制即可)，请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。

然后，指出其复述的不确之处。

[说明]利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容。

学生指图复述时，教师可随之板书如下：中路军西路军东路军增强学生认识本文内容的条理性。

五、借助问题，传授新闻结构的知识。

1.文中哪两句话概括了同学们刚才复述的内容[参考答案](第1句、第2句)2.有没有哪一句能够概括全文主要内容[参考答案](标题：人民解放军百万大军横渡长江)教师讲知识：1.这则新闻的前两句是“导语”(板书)，它一般是对事件或事件中心的概述。

导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。