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![[变脸]PPT课件(1)](https://img.taocdn.com/s1/m/07f0a96c66ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb57.png)
教学设计：五年级上册美术教学设计 8．变脸苏少版教学目标：知识与技能：通过本课的学习，学生能够了解川剧变脸的特点和艺术价值，以及简单的手绘变脸的方法。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生对传统文化的认识和热爱，提高学生的动手能力和创新能力。
情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的民族自豪感，培养学生积极、健康的审美情趣和价值观。
教学内容：引导学生了解川剧变脸的历史、特点和表现形式，让学生学习简单的手绘变脸技巧，创作出具有个性的变脸作品。
教学重点与难点：重点：了解川剧变脸的特点，掌握简单的手绘变脸方法。
难点：如何创作出富有创意的变脸作品。
教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、PPT、画纸、画笔、水彩颜料等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料等。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师通过展示川剧变脸的视频，引导学生了解川剧变脸的历史、特点和表现形式，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲授新课（15分钟）教师讲解川剧变脸的起源和发展，让学生了解变脸在传统文化中的地位和价值。
接着，教师示范简单的手绘变脸技巧，引导学生动手实践。
Step 3：课堂实践（15分钟）学生根据所学的手绘变脸技巧，创作出具有个性的变脸作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生提高创作水平。
Step 4：作品展示与评价（5分钟）学生将作品贴在黑板上，向大家展示。
教师组织学生对作品进行评价，鼓励学生互相学习和进步。
板书设计：川剧变脸的特点1. 历史起源2. 艺术价值3. 表现形式手绘变脸方法1. 绘制步骤2. 技巧要点3. 创作实践作业设计：学生课后绘制一幅川剧变脸作品，要求运用所学的手绘技巧，展现川剧变脸的特色。
课后反思：本节课通过视频导入、讲授新课、课堂实践、作品展示与评价等环节，使学生了解了川剧变脸的历史、特点和表现形式，掌握了简单的手绘变脸方法。
在教学过程中，教师注重引导学生动脑思考、动手实践，提高了学生的审美能力和创新能力。
【湘美版】一年级上册第12课《变脸》教案+一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解变脸的历史背景、表演技巧和艺术特色，培养对我国传统艺术的热爱。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，学会运用不同材料创作变脸作品。
3. 通过实践，让学生体验变脸的乐趣，增强对我国传统文化的认同感。
三、教学难点与重点教学难点：变脸技巧的掌握和运用。
教学重点：了解变脸的历史背景、表演技巧和艺术特色，学会创作简单的变脸作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、图片、视频、脸谱模具、彩纸、剪刀、胶水等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段变脸表演视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解变脸的历史背景、表演技巧和艺术特色，展示不同类型的脸谱，让学生了解其含义。
3. 实践操作：（1）教师示范如何制作简单的脸谱，讲解制作步骤和技巧。
（2）学生分组，根据所学知识，动手制作自己的变脸作品。
（3）教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和指导。
（1）回顾本节课所学内容，加深学生对变脸艺术的认识。
（2）布置课后作业，引导学生进一步了解变脸艺术。
六、板书设计1. 《变脸》2. 内容：（1）变脸的历史背景（2）变脸的表演技巧（3）不同类型的脸谱及其含义七、作业设计1. 作业题目：以“我心中的变脸”为主题，创作一幅变脸作品。
2. 答案要求：作品需包含至少两种不同类型的脸谱，色彩丰富，创意独特。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生参观戏曲表演，感受变脸艺术的魅力。
（2）鼓励学生利用网络、书籍等资源，深入了解变脸艺术，提高对我国传统文化的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：变脸技巧的掌握和运用。
2. 实践操作：学生动手制作变脸作品的过程。
3. 作业设计：以“我心中的变脸”为主题的创作要求。
2024年【湘美版】一年级上册第12课《变脸》教案+一、教学内容本节课选自2024年湘美版一年级上册第12课《变脸》，主要内容为认识面具和脸谱的变化，学习通过绘画表达情感。
教材涉及的章节为第四章“奇妙的表情”，详细内容包括了解不同面具和脸谱的特点，尝试用色彩和线条表现快乐、生气、害怕等基本表情。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握面具和脸谱的基本特点，能够识别不同的表情。
2. 培养学生通过绘画表达情感的能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生观察、表现不同表情的特点。
教学重点：面具和脸谱的特点，以及绘画表达情感的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、面具和脸谱实物、画纸、画笔、颜料等。
学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示各种面具和脸谱，引导学生观察它们的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解面具和脸谱的特点（5分钟）通过实物展示，讲解面具和脸谱的起源、分类、特点等，帮助学生了解面具和脸谱的文化内涵。
3. 例题讲解（10分钟）选取几个典型的面具和脸谱，分析它们的表情特点，引导学生学习如何通过绘画表现情感。
4. 课堂实践（10分钟）学生分组，每组选择一个表情主题，根据所学知识，合作完成一幅面具或脸谱作品。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成一幅表达自己情感的面具或脸谱作品，教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 课程变脸2. 重点内容：面具和脸谱的特点表情表达的绘画方法七、作业设计1. 作业题目：设计一个表达自己情感的面具或脸谱。
2. 答案要求：作品需包含基本表情元素，色彩和线条运用得当，具有创意。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于面具和脸谱的资料，深入了解我国传统文化。
同时，可以尝试用其他艺术形式（如剪纸、泥塑等）表现情感。
最新部编版六年级语文下册第一单元主题阅读训练（含答案）.第一单元主题阅读川剧绝活——变脸变脸是川剧艺术中塑造人物的一种特技，属于揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法。
相传“变脸”是古代人类为了应对凶猛的野兽，将自己的脸部用不同的方式勾画出不同形态，以吓唬入侵的野兽而产生并流传下来的。
后来，川剧把“变脸”搬上舞台，用绝妙的技巧使它成为一门独特的民间艺术。
变脸是一种“瞬间艺术”，演员根据剧情的需要，在极短的时间内，在一抬手、一拂袖或一甩头之间，变换出不同的面目来，即不同的脸谱。
而不同的脸谱则代表不同的神态、情态和心态，用以表现剧中人物的情绪和心理状态的突然变化，如惊恐、绝望、愤怒、阴险等，达到“相随心变”的艺术效果。
变脸的手法大体上分为三种：抹脸、吹脸和扯脸。
此外，还有一种特殊的“运气”变脸。
“抹脸”是将化妆油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。
如果要全部变，则将油彩涂于额上或眉毛上；如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上；如果只需变某一个局部，则油彩只涂在要变的位置即可。
“吹脸”只适合粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等。
它是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。
必须注意的是，吹时要闭眼、闭口、闭气。
“扯脸”是比较复杂的一种变脸手法。
它是事前将脸谱画在一张张绸子上，剪好，每张脸谱上都系一根丝线，再一张一张地贴在脸上。
丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方（如腰带等处）。
随着剧情的进展，在舞蹈动作的掩护下，一张一张地将它扯下来。
“扯脸”有一定的难度。
一是粘脸谱的黏合剂不宜太多，以免到时扯不下来，或者一次把所有的脸谱都扯下来。
二是动作要干净利落，假动作要巧妙，能掩人耳目。
还有一种特殊的变脸手法是“运气”变脸。
传说已故川剧演员彭泗洪，在扮演《空城计》中的诸葛亮时，当琴童报告司马懿大军退去之后，他能够运用气功使脸由红变白，再由白变青，意在表现诸葛亮如释重负后的后怕。
《变脸》影评《变脸》是一部由洪金宝执导，李连杰主演的动作片。
该影片讲述了一个身世神秘的男子在经历了一系列神奇变化后，最终揭示了内心的真相。
下面将对该影片进行一些评述。
首先，影片的剧情设计非常精妙。
故事从一个普通的人类开始，通过特殊的技术和装备，他能够迅速变换面貌，成为别人。
这种变脸的能力给了主人公巨大的优势，他能够以不同的身份进入敌人的内部，执行任务并保护自己。
整个剧情跌宕起伏，紧张刺激。
观众在观看过程中会不断猜测主人公的真实身份，以及背后的阴谋。
这使得影片充满了悬疑和惊喜，给人以强烈的观影体验。
其次，影片的动作戏设计极为出色。
作为一部动作片，《变脸》不仅仅注重剧情的铺陈，更将动作戏拍摄得相当精彩。
李连杰在片中展现了他独特的武术技能，快速而流畅的动作使每一场戏都充满了震撼力。
而且，通过主人公的不断变脸，他在不同的身份中使用不同的战斗技巧，给观众展示了多样化的格斗场面。
这种紧张刺激的动作场景进一步增加了观众的观影体验。
此外，影片的视效表现也相当出色。
在变脸的过程中，特效制作得非常精细，使得观众可以清晰地看到主人公面部的变化过程。
而且，在动作戏中，特效的运用也非常巧妙，使得战斗场面更加逼真。
特效的运用不仅仅是为了炫耀，更是为了让观众更好地投入到故事中。
这种对细节的注重，使影片的视觉效果更加震撼人心。
最后，影片所传达的主题也值得探讨。
《变脸》既是一部动作片，但也借此探讨了身份和人性的问题。
主人公通过不断变化的面貌来完成任务，这引发了对自我认知和身份认同的思考。
影片通过主人公的经历告诉观众，一个人的外表并不能代表他的内心。
人性的复杂性和面对外界选择的困境都成为了影片表达的主题。
总结来说，影片《变脸》以其精巧的剧情设计，出色的动作戏和视效表现，以及深入的主题内容，给观众带来了一场充满刺激和思考的观影体验。
这部影片不仅仅是一部动作片，更是对人性和身份认同进行了一次挑战和探索。
变脸原理变脸，又称脸部变形术，是一种可以改变面部外貌的手术技术。
它可以通过改变骨骼结构、重塑软组织、调整脂肪分布等方式，使面部轮廓更加立体美观，达到美容和整形的效果。
那么，变脸的原理是什么呢？接下来，我们将详细介绍变脸手术的原理。
首先，变脸手术的原理是通过改变面部骨骼结构来实现面部轮廓的改变。
在手术中，医生会根据患者的面部轮廓和需求，通过骨骼切割、移植等方式，对面部骨骼进行重塑和调整，从而改变面部的整体形态。
这种方式可以使面部轮廓更加立体，改善面部线条，实现面部的整体美化。
其次，变脸手术的原理还包括通过重塑软组织来改变面部外貌。
除了骨骼结构外，面部的软组织也是影响面部轮廓的重要因素。
在手术中，医生可以通过面部提升、填充等方式，对软组织进行调整，使面部线条更加柔和，肌肤更加紧致，从而实现面部的整体美化效果。
此外，变脸手术的原理还涉及到调整脂肪分布。
脂肪在面部轮廓中起着重要作用，不同的脂肪分布会影响面部的整体形态。
在手术中，医生可以通过脂肪填充、吸脂等方式，对面部脂肪进行调整，使面部轮廓更加丰满或者更加瘦削，从而实现面部的整体美化效果。
总的来说，变脸手术的原理是通过改变面部骨骼结构、重塑软组织、调整脂肪分布等方式，来实现面部轮廓的改变，从而达到美容和整形的效果。
需要强调的是，变脸手术是一项需要谨慎选择的手术，患者在选择手术时应该充分了解手术的原理和风险，选择合适的医生和医院进行手术，以确保手术效果和安全性。
在进行变脸手术前，患者需要进行全面的面部检查和评估，医生会根据患者的面部特点和需求，制定个性化的手术方案。
在手术中，医生会根据手术方案，采用适当的技术和方法，对面部进行精细的调整和重塑，以达到理想的整形效果。
综上所述，变脸手术的原理是通过改变面部骨骼结构、重塑软组织、调整脂肪分布等方式，来实现面部轮廓的改变，从而达到美容和整形的效果。
患者在选择进行变脸手术时，应该谨慎选择医生和医院，全面了解手术的原理和风险，以确保手术效果和安全性。
湘美版美术一年级上册《 12. 变脸》说课稿 (1)一. 教材分析《变脸》这一课是湘美版美术一年级上册的第12课，主要让学生初步了解和感受川剧变脸这一独特的民间艺术，并通过绘画和手工制作等实践活动，培养学生对美术的热爱和民族文化的认同。
教材以生动有趣的图片和简洁明了的文字，向学生介绍了川剧变脸的历史、表演形式和技巧，以及如何通过绘画和手工制作来表现变脸的效果。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
他们之前已经接触过一些简单的绘画和手工制作活动，具备一定的美术基础。
但是，对于川剧变脸这一独特的民间艺术，他们可能比较陌生，需要通过教师的引导和讲解来了解和感受。
三. 说教学目标1.让学生了解和感受川剧变脸的独特魅力，培养学生对民间艺术的兴趣和热爱。
2.培养学生观察、想象和创造的能力，通过绘画和手工制作表现变脸的效果。
3.培养学生合作、交流和分享的良好习惯，提高学生的审美素养。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解川剧变脸的历史、表演形式和技巧，以及如何通过绘画和手工制作来表现变脸的效果。
2.难点：学生如何运用所学的知识和技巧，创作出富有创意和表现力的变脸作品。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师讲解川剧变脸的历史、表演形式和技巧，引导学生了解和感受民间艺术的独特魅力。
2.采用示范法，教师展示绘画和手工制作的过程，让学生直观地掌握表现变脸的方法。
3.采用分组合作法，学生分组进行绘画和手工制作，培养学生的合作意识和团队精神。
4.采用评价法，教师和学生互相评价作品，提高学生的审美素养和自我认知能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示川剧变脸的图片和视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2.讲解：教师讲解川剧变脸的历史、表演形式和技巧，引导学生了解和感受民间艺术的独特魅力。
3.示范：教师展示绘画和手工制作的过程，让学生直观地掌握表现变脸的方法。
4.实践：学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
变脸告诉你们，我是一个京剧表演者，我表演的变脸堪称一绝，有许多观众慕名而来，今天，我将在这里举行我的首场慈善会。
好，马上倒数10、9、8、7、6、5、4、3、2、1，演出开始。
有一次，我做了一件一件错事，爸爸教育了我，我默默地听着，脸被挤得扁扁的，似乎要哭出来了，大概一两个小时过去了，爸爸终于可以放我一马了，我迫不及待的想哭一场，回到我的小床上，本以为回到这个天堂可以让我开心一点，可是那不争气的眼泪还在眼中打着旋，最终还是落了下来，我抱着枕头痛哭，最后不知不觉的睡着了，。
醒来后，我揉了揉眼睛，起床了，在镜子旁照了照，梳理了一下蓬松的头发，咦！怎么会有红眼圈，脸也是红的，模模糊糊的想起被挨骂的场景。
哦，真是一张哭脸。
耶，放假了。
姐姐又要回来了，我心里盼望着。
我怀念去年的那个夏天。
姐姐给我讲笑话。
让我在无聊的暑假中找到了属于我们童年的那一份天真无瑕的快乐。
记得……“杨昕，我来给你讲个笑话好吗？”姐姐说，“无聊。
”我不耐烦的说。
“听一下嘛。
”“哎呀，好吧。
”“从前，一头牛和一只鸡在谈话，鸡说：‘人吃我的蛋，却从来没谢谢我。
’牛苦笑了一下说‘你那算啥，人喝了我的奶，却从来没叫我一声妈。
’”我“啊”一声，笑了出来。
那笑声用宋丹丹的话来说就是：那家伙不是特别的大，而是相当的大。
我一会儿在床上翻来覆去，一会儿又喷饭。
“一世纪”过去了，我才终于停下了。
“是谁拿了我作业。
”我一回到书桌前就发现我的的作业不在了。
于是我展开了一次大搜查。
先找到我们班成绩最差的那几位。
田胜、蒋攀、王志，于是，我把他们的书包翻了个底朝天。
还是没找到。
我回到座位上纳闷儿，这时，冯朝云走过来说了一句：“借一下你的作业，马上还你。
”“冯朝云，你怎么这样。
”我板着脸向他吼去。
“只不过借一下吗，你真么这样。
”他居然还这样说我，我只有大吼还来……今天的表演就到这里，下次再见！。
