2019-2020学年度初中七年级上册历史第6课 春秋战国的纷争与社会变化中华书局版练习题六十

第6课春秋战国的纷争与社会变化【学习目标】1.通过阅读课文、了解春秋时期的社会经济发展状况，了解战国七雄兼并战争。

2. 知道春秋时期，周王室统治实力逐渐衰微的历史史实，通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。

3、掌握诸侯争霸的历史史实，以及主要的春秋霸主和战国七雄。

【教学重点】王室衰微、诸侯争霸。

【教学难点】正确理解春秋争霸、战国兼并战争的特点及历史影响。

【教学过程】自学互研生成新知知识模块一王室衰微1．原因春秋时期的社会处于动荡的状态，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破坏。

一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理，职位也不世袭，由此加强对地方的控制，这样就使分封制逐步遭到瓦解。

2．表现（1）周平王东迁后，周王室的统治势力大减，直接管辅的地区仅在洛邑一带。

周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯。

（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。

（3）诸侯也不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。

3．结果周王室地位下降，大的诸侯势力崛起。

他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。

知识模块二诸侯争霸1．背景（1）由于政治、经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗。

（2）当时，民族间的矛盾也有所发展。

（3）一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。

2．经过（1）齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。

（2）到春秋末期，长江下游的吴国和越国也先后北上争霸。

3．结果（1）在春秋争霸的过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。

（2）与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。

合作探究生成能力【交流预展】1.组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流然后记录在导学案上在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。

2019-2020年初中七年级上册历史第6课春秋战国的纷争与社会变化中华书局版巩固辅导第二十二篇第1题【单选题】春秋时期，与齐桓公称霸中原有密切关系的政治策略是( )A、退避三舍B、尊王攘夷C、卧薪尝胆D、城濮之战【答案】：【解析】：第2题【单选题】制作年代标尺是学习历史的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象地展示出来。

下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是哪一朝代的建立( )A、夏朝B、商朝C、西周D、东周【答案】：【解析】：第3题【单选题】“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。

” “管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。

”与这些信息相关的史实是( )A、牧野之战B、涿鹿之战C、春秋争霸D、百家争鸣【答案】：【解析】：第4题【单选题】犬戎之乱后的镐京残破狼藉，而且靠近西戎，于是新继位的周平王决定迁都，历史上的春秋时期开始了，春秋时期开始于( )A、公元前475年B、公元前476年C、公元前771年D、公元前770年【答案】：【解析】：第5题【单选题】据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的有3次。

同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。

这说明( )A、鲁国定期向周天子纳贡B、天子依附于诸侯C、鲁国主动与齐晋结好D、周王室地位衰落【答案】：【解析】：第6题【单选题】战国初年，瓜分晋国的三家大夫是( )A、赵、燕、齐B、宋、魏、韩C、吴、越、楚D、韩、赵、魏【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列国家中，既属于春秋五霸，又属于战国七雄的是( )A、鲁国B、燕国C、齐国D、韩国【答案】：【解析】：第8题【单选题】战国时期由晋国分裂出来的是下列哪三个诸候国( )A、燕、赵、魏B、韩、赵、魏C、楚、赵、魏D、韩、赵、卫【答案】：【解析】：第9题【单选题】(2012·丽水模拟)小明观察了《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，发现有一个诸侯国曾经是春秋时期的霸主，而在战国形势图上却找不到，该诸侯国是( )A、晋B、齐C、楚D、秦【答案】：【解析】：第10题【单选题】西周初年的国家800多个，到了春秋初年，还剩170多个，战国之初，只有10几个了。

七年级上册第二单元国家的产生和社会的变革第六课、春秋战国的纷争一、教学目标：知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。

能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。

通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。

思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。

二、教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。

教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。

三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。

四、教学过程：导入新课教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。

历史是不断向前发展的。

西周过了是东周。

东周又可分为春秋和战国两个时期。

这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。

我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。

一、东周的发展阶段和主要特征公元前770年，东周建立。

东周分为春秋和战国两个阶段。

公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。

二、春秋五霸1、诸侯争霸的实质教师首先出示有关西、东周变化的对照表量削弱，天子和诸侯的地位变化的理解。

教师提问：诸侯争霸的实质是什么？教师应进一步指出：春秋时期的周天子丧失了“天下共主”的资格，反而在政治、经济上依附于强大的诸侯。

2019-2020学年度中华书局版初中历史七年级上册第6课春秋战国的纷争与社会变化习题精选第七十二篇【单选题】学校新来了一个风趣的历史老师，作自我介绍时，她说：“我的姓名与战国有缘，战国后期实力最强大的诸侯国的国名是我的姓，战国时期地处最东边的一个国家的诸侯国的国名是我的名。

"这位历史老师的姓名应该是（）A、楚秦B、齐燕C、秦齐D、秦燕【答案】:C【解析】：【分析】本题考查战国时诸侯国的位羞。

战国初年,五霸之一的晋国被韩、赵、魏三家大夫瓜分。

稍后齐国大夫田氏，取代原来的国君，建立田氏齐国。

从此「韩、赵、魏都成为了中原大国，再加上原有的奏、齐、楚、燕四个大国，形成了“战国七雄”并立的局面.其中奏国通过商鞅变法成为战国后期最富强的封建国家。

在地理位羞上,最东面的是齐，在今山东一帝；最西面的是秦,在今陕西F・据此分析r这位老师应该是姓妻名齐,故选C.［点评］本题有度,考查战国时诸侯国的位置.4第2题【单选题】春秋时期，社会经济急剧变化，政治局面错综复杂，军事斗争层出不穷・・・・・・对这一时期的争霸战争，下列认识正确的有（）①给人民带来了沉重的灾难②大的诸侯国消灭小的诸侯国，实现了局部的统一③是社会生产力提高的标志④促进了各民族的相互交融A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④【答案】:【解析】:【分析】结合所学知识可知r春秋时期是诸侯林立r互招争窮的时期r大的诸侯国消灭小的诸侯国r实现了局部的统一r争昂战争给人民帝来了沉重的灾难,但同时也促进了各民族的招互交融，诸侯争昂的战争不能体现生产力提髙，所以③是社会生产力提高的标志不符合题意,应该AE除③；①＜2X3府合题意.故答乗为C.【点评】本题以战国时期社会变革为背景,考查的是学生对春秋战国时期社会变革的有关知识的记忆、理解能力.本题难度较大。

4第3题【单选题】“春秋五霸〃中，首先称霸的是（）A、齐桓公B、晋文公C、楚庄王D、越王勾践【答案】:A【解析】：【分析】根摇所学知识可知,齐桓公任用管仲为相,以尊方巨为口号，发展生产，组建强大的军队，下“,最先成为霜主。

精选2019-2020年中华书局版初中历史七年级上册第6课春秋战国的纷争与社会变化练习题第六十二篇第1题【单选题】“朝秦暮楚”出自于春秋战国时期的( )A、诸侯争霸B、三家分晋C、周王室衰微D、合纵连横【答案】：【解析】：第2题【单选题】春秋时期，诸侯纷争，首先实现霸主美梦的是齐桓公，他通过下列哪一事件坐上了霸主地位的( )A、葵丘会盟B、问鼎中原C、合纵连横D、卧薪尝胆【答案】：【解析】：第3题【单选题】要了解中国古代的军事，探索战争的规律，应该关注哪一历史时期的历史( )A、商周时期B、西周时期C、春秋时期D、战国时期【答案】：【解析】：第4题【单选题】“退避三舍”这一典故来自于( )A、城濮大战B、牧野之战C、泓之战D、邲之战【答案】：【解析】：第5题【单选题】据记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去的只有3次。

同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。

这说明( )A、鲁国定期向周天子纳贡B、鲁国国君很傲慢C、诸侯之间来往十分密切D、周王室地位衰落【答案】：【解析】：第6题【单选题】作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。

这一时期的著名战役有( )①城濮之战②桂陵之战③长平之战④巨鹿之战A、①③B、②③C、②④D、③④【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列战役属于晋楚霸中发生的是( )A、城濮之战B、即墨之战C、桂陵之战D、长平之战【答案】：【解析】：第8题【单选题】春秋时代，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。

下列说法不符合这一时期的是( )A、开始出现铁制农具和牛耕B、周天子地位不如强大的诸侯C、强大的诸侯竞相争当霸主D、诸侯国的数量越来越多【答案】：【解析】：第9题【单选题】战国时期，秦国对六国实施的政治外交策略是( )A、合纵B、连横C、和平共处D、“挟天子以令诸侯”【答案】：【解析】：第10题【单选题】要了解中国古代的军事，探索战争的规律，应该关注哪一历史时期的历史( )A、商周时期B、西周时期C、春秋时期D、战国时期【答案】：【解析】：第11题【单选题】下列关于春秋时期诸侯争霸和兼并战争的评价正确的有( )①争霸战争给社会带来种种灾难②在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，有利于国家走向统一③在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身的力量④华夏族和其他各族频繁接触，促进了民族融合A、①②③④B、②③④C、①③④D、①②④【答案】：【解析】：第12题【单选题】春秋时期，第一个称霸的诸侯是( )A、齐桓公B、晋文公C、秦穆公D、楚庄王【答案】：【解析】：第13题【问答题】写出春秋五霸与战国七雄的名称，并说出齐桓公称霸的原因。

中华书局版历史七年级上册第6课《春秋战国的纷争与社会变化》教学设计一. 教材分析《春秋战国的纷争与社会变化》这一课主要讲述了春秋战国时期的历史背景、诸侯国的纷争、社会变化以及这一时期的重要历史人物和事件。

通过学习，学生可以了解春秋战国时期的的历史脉络，理解社会变化的原因和影响，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的历史知识基础，对春秋战国时期的人物和事件有所了解。

但学生对于春秋战国时期的纷争和社会变化的原因和影响可能理解不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解春秋战国时期的纷争和社会变化，掌握春秋五霸和战国七雄的主要事迹，理解社会变化的原因和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的史学研究方法和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的敬仰之情，增强学生的民族自豪感，引导学生正确面对历史纷争，培养学生的和平意识。

四. 教学重难点1.重点：春秋战国时期的纷争、社会变化以及重要历史人物和事件。

2.难点：理解社会变化的原因和影响，以及学生对历史事件的认识和评价。

五. 教学方法1.自主学习：学生通过自主学习，了解春秋战国时期的历史背景和基本知识。

2.合作探讨：学生分组讨论，分析春秋战国时期的纷争和社会变化，分享学习心得。

3.案例分析：教师通过讲解春秋五霸和战国七雄的事迹，引导学生分析社会变化的原因和影响。

4.情景模拟：学生扮演历史人物，进行情景模拟，增强对历史事件的理解和体验。

六. 教学准备1.教材：《中华书局版历史七年级上册》2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括图片、地图、视频等。

3.参考资料：教师准备相关的历史参考资料，以便在课堂上进行拓展讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现春秋战国时期的地图，引导学生了解诸侯国的分布情况。

科目：历史年级：七年级第6课春秋战国的纷争与社会变化教学设计[教学目标]1．知识与能力：（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解争霸兼并战争的影响。

（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2．过程与方法：指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，指出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。

3．情感态度和价值观：通过对齐桓公、晋文公和楚庄王建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。

兴人是兴国的关键。

[教学重难点]1．重点：春秋五霸2．难点：春秋战国的社会变化[教学策略]1．教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、讨论法等。

2．学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、讨论法等。

3．课堂组织形式：分组讨论。

4．教具媒体组合应用：多媒体展示。

5．课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时[课型]新授课[教学过程]1．导入新课教师引言：同学们，在第4课我们学习了夏、商、西周的兴亡，三个王朝灭亡的共同原因是什么？（国君的暴政和昏庸）就如西周的亡国之君周幽王曾经上演了一场烽火戏诸侯的闹剧，使他失去信任，最终导致西周的灭亡。

西周灭亡后，历史的车轮走向何方？（西周灭亡，东国建立）多媒体展示：东周是谁在那一年建立的？公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

东周又分为春秋，战国两个时期，春秋战国又是一番怎样的历史景象。

今天，我们就共同来探究学习第6课春秋战国的纷争与社会变化（展示课题并板书）。

一、春秋五霸过渡：春秋战国时期各国兼并争霸战争不断，曾出现春秋五霸和战国七雄，春秋五霸指哪些呢？平王东迁后，天子的权威日渐衰落，各诸侯国互相兼并，战乱不止，有些大国乘机“挟天子以令诸侯”，取得霸王地位，先后称霸的有哪些？请同学们迅速阅读P25第一段指出：（齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公，史称“春秋五霸”）教师提问，学生回答;板书：1、春秋五霸（学生回答后，教师可出示春秋五霸形势图，让学生明确地理位置，并补充另一说的春秋五霸）分组合作探究：问题一：诸侯争霸的原因是什么？（周室衰微，诸侯强并弱，成为霸主）问题二：春秋五霸中，首先称霸的是谁？他为什么能首先称霸，其霸主地位的标志是什么？齐桓公原因：1、政治方面：任用管仲为相，改革内政，发展生产，积极扩充军队，国力迅速强大起来。

第6课春秋战国的纷争与社会转变教学目标一、知识与能力1．通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸不断；战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。

使学生初步熟悉人类历史上大国之间军事力量的较量，事实上确实是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。

2．通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争和战国兼并战争所表现的不同时期特点；了解不论大国小国、强国弱国，只有革故鼎新者才能富国强兵。

使学生进一步熟悉到通过尽力改革，弱国可变成强国；因循保守，强国也可能会沦为弱国，熟悉到要兴国必需先兴人的道理。

二、进程与方式1．东周以前的夏、商、西周，都是通过建国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业成立的，但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑以后开始其历史的。

表面看似平淡，但在历史上，这确实是王朝成立的一种新形式。

由此导入新课。

2．本课教学中需要了解的知识点较多，又是以战争类型的知识为多数。

为幸免混淆，注意分成春秋和战国两段，然后按战争事件发生的前后顺序进行介绍，注重把战争史实和流传下来的成语故事相结合，以加深学生的印象。

3．课文中有许多以少胜多的战争实例，注意引导学生进行分析讨论，慢慢提升学生的分析判定能力。

三、情感态度与价值观1．通过对招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践等政治家的胸怀的了解，培育学生正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。

2．通过本课的学习，明白得战争会给社会带来骚乱，给人类带来灾难。

培育学生反对入侵战争，追求和平的情感。

教学重点：1．齐桓公争霸；2．晋文公争霸；3．秦国的崛起和东进。

教学难点：1．春秋战国两个时期争霸兼并战争的特点及阻碍的异同；2．改革与争霸战争并存。

课时：1课时教学进程：一、导入：让学生讲述“烽火戏诸侯”的故事导入新课（一）关于东周1．东周开始的标志：公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。

2．东周的分期：分为春秋（公元前770—公元前476）和战国（公元前475—公元前221）3．关于春秋战国名称的由来：引导学生阅读导入部份了解。

2019-2020学年度中华书局版初中历史七年级上册第二单元国家的产生和社会变革—夏商周第6课春秋战国的纷争与社会变化知识点练习第五十篇
第1题【单选题】
春秋时期最显著的政治特点是( )
A、王室衰微，诸侯争霸
B、王室得到霸主的支持而中兴
C、霸主“尊王攘夷”，扶助弱小
D、争霸战争激烈，分裂趋势加强
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
战国初年，三家分晋，三家指的是( )
A、齐楚秦
B、赵魏韩
C、赵魏秦
D、楚齐韩
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代特征是( )
A、社会变革与争霸称雄
B、统一多民族国家的巩固
C、政权分立与民族融合
D、统一国家的建立
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
《三字经》中的“始春秋，终战国。

五霸强，七雄出”中的“七雄”指的是( )
A、齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
B、楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩
C、晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏
D、魏、吴、燕、赵、楚、秦、韩
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
战国时期，楚庄王大举北进，长驱直入到洛水流域，并询问九鼎的大小轻重，这里的“九鼎”象征着( )
A、王权
B、财富
C、王宫
D、武器。

2019-2020年七年级历史上册第6课春秋战国的纷争教案新人教版一教学目标二教学重难点重点：齐、晋称霸难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响三教学过程1导入师：请同学们来回忆一下，西周是什么时候灭亡的？生：bc771年师：西周的最后一代国王是周幽王，大家有没有听说过烽火戏诸侯的故事？请个同学给我们来讲讲生：师：西周灭亡后，周平王东迁洛邑，建立了东周，今天我们来学习第六课春秋战国的纷争。

首先来看一下东周分为哪两个时期？生：春秋和战国时期，春秋时期为公元前770年到公元前476年，是奴隶社会的瓦解时期，战国时期是公元前475年到公元前221年，是封建社会的形成时期，也就是说公元前475年中国进入了封建社会。

2 教学过程师：大家来思考一个问题，为什么在西周时期诸侯国不进行争霸战争到了东周时期就开始争霸了呢？我们先来看一张表格，大家能从这张表格得出什么结论？生：周王室衰微了。

师：我们一起来看一下春秋争霸的原因是什么，周王室衰微，诸侯国为争夺土地和人口。

实质是迫使各国向霸主供奉，享受周天子过去享受的政治经济特权，是奴隶主间的掠夺战争。

我们来看一下春秋时期有哪些霸主？生：齐桓公，晋文公，楚庄王，吴王阖闾，越王勾践师：第一个成为霸主的是谁？他又为什么能够第一个成为霸主呢？他是通过什么方式成为霸主的呢？（管仲的故事：老马识途，管鲍之交）生：齐桓公，齐国地理环境具有优势，齐桓公任用管仲实行了改革……通过会盟的方式成为了霸主。

师：继齐桓公后晋文公是春秋时期另一个霸主。

同学们来看看晋文公是如何成为霸主的？生：整顿内政，发展生产，训练军队，成为强国师：（讲述公子重耳流亡之时故事：退避三舍）晋国是通过什么方式成为霸主的？生：城濮之战师：城濮之战是哪两个国家进行的战争？生：晋楚师：动脑筋生：在内政，生产军事上进行改革，从而使国家成为强国。

师：在晋文公成为霸主后，晋楚两国的争霸战争并没有停止，两国之间的征战持续了百年有余，在公元前6世纪初期，楚庄王打败了晋军，成为了中原的霸主。