【高中语文】《梦游天姥吟留别》课后练+编版+必修上册
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试卷第1页，共4页 部编版高中语文教科书必修上册课后练·第三单元·第八课
《梦游天姥吟留别》
1．识记字音
栖．隐( ) 岩扉．( ) 天台．( ) 瀛．洲( )
天姥．(
) 向天横．( ) 剡．溪( ) 渌．水(
)
谢公屐．(
) 倚．石( ) 殷．岩泉( ) 水澹．澹( )
霹雳．．( ) 訇．然( ) 鸾．回车(
)
2．对《梦游天姥吟留别》中有关词语的解释，错误的一项是（ ）
A．天姥连天向天横． 横：遮蔽
B．渌水荡漾清．猿啼 清：清澈
C．迷花倚石忽已暝． 暝：昏暗
D．忽魂悸．以魄动 悸：因惊惧而心跳
3．从词类活用的角度看，下列各句加点的词与例句相同的一项是( )
例句：云青青兮欲雨．
A．栗．深林兮惊层巅
B．半壁见海日，空中闻．天鸡
C．虎鼓．瑟兮鸾回车
D．别君去兮何时还．
4．《梦游天姥吟留别》第一段运用了衬托手法，与此手法不相同的两句是（ ）
A．月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B．雨中黄叶树，灯下白头人。
C．蜀道之难，难于上青天。
D．半壁见海日，空中闻天鸡。
5．读《梦游天姥吟留别》这首唐诗，分析不恰当的一项是( )
A．诗歌开篇便交代了入梦之由。以瀛洲、天台、五岳、赤城作为天姥山的反衬，写出天姥山峭拔的雄姿。
B．诗人以“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”两句过渡。用“梦”点题，既交代了“梦”之所由，也申述了“梦”之所向，用轻快的笔触引入梦境。
C．作者以丰富异常的想象力，描写了梦游天姥的景象。
D．诗篇结尾以“访名山”与“事权贵”对照，表达了对自由的强烈追求和绝不媚事权贵的正气。 试卷第2页，共4页 6．阅读下面一段文字，调整画线部分语序，做到句式协调一致，整齐对称。
唐代诗人是一群生于情，长于情的时代宠儿，是一群天真烂烫的赤子，无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是娓娓诉说的个人际遇；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是深长呼唤的惋惜国运，都是如此的感情投入，声出肺腑，这在一般世故者眼中，简直不可思议。
7．请结合李白其人及其诗歌，为李白写一则颁奖辞。要求：语言有表现力，形象生动，不少于100字。
8．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
凡是诗词都是用富有音乐性的语言，刻画出一个完整或具体的形象，① 。读一首诗就要抓住它的形象和情致。要做到这一点，单像读散文故事那样一眼看过去，还不济事。诗词往往是“言有尽而意无穷”的，须加以反复回味，设身处地地体验，才可以逐渐浸润到它的深微地方，领略到它的情感。诗词的情致是和它的音乐性的语言分不开的。抓住情致，① 。语言的音乐性在默读中见不出来，① ，而且反复地朗读。
9．理解课文与默写。
(1)“ ， ”写古代传说中的海外仙境——瀛洲，虚无缥缈，不可寻求；“ ， ”写现实中的天姥山在浮云彩霓中时隐时现，胜似仙境。这四句，以虚衬实，突出了天姥山胜景，暗蕴着诗人对天姥山的向往，写得富有神奇色彩，引人入胜。
(2)通过与五岳和赤城进行对比，用夸张的手法表现天姥山之高峻的诗句是“ ， ”。
(3)“ ， ”两句运用夸张的手法，以天台山作反衬，更突出了天姥山高大雄伟的气势，从而表明了诗人急欲神游天姥山之念。
(4)诗中“ ， ”两句承上启下，由现实转入梦境。从这两句起，开始写“梦游”的幻境。
(5)诗中描写著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾、猿啼凄清的句子是“ ， ”。
(6)“ ， ”两句，通过谢灵运游山的故事，烘托梦游，写开始登山。
(7)“ ， ”两句写登山时的见闻，海上日出，天鸡啼鸣，声色并具。
(8)“ ， ”两句概括了诗人幻想中从早到晚畅游天姥山的游程，一个“忽”字，充分体现了诗人纵情山水，流连忘返，浑然不觉时间流逝的游兴。
(9)“ ， ”两句，是诗人到达山顶所见的第一幅画面：暮色中，熊吼试卷第3页，共4页 龙吟如雷震于山谷，让人感觉战栗，惊心动魄。
(10)“
，
”两句写洞天石扉打开时惊心动魄的声势，同时启下，引到描写“洞天”的景象。
(11)“ ， ”两句紧承上文，一俯一仰，写出洞天景象的壮观。
(12)“ ， 。 ， ”四句，描写仙人盛会异彩纷呈的场面。其中，描写仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“ ”和“ ”令人叹为观止。
(13)“ ， ”两句回扣题目中的“梦游”，写诗人由梦中醒来，回到现实。两句中连用“悸”“动”“恍”“惊”“嗟”五字，极写梦中仙境之奇幻。
(14)诗中“ ， ”两句，包含着诗人对人生的几多失意和深沉的感慨，流露出诗人的消极情绪。
(15)A．诗中表现诗人蔑视权贵的句子是“ ， ”。
B．卒章显志，揭示全诗主旨的句子是“ ， ”。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
古风（其十九）
李 白
西上莲花山，迢迢见明星。
素手把芙蓉，虚步蹑太清。
霓裳曳广带，飘拂升天行。
邀我至云台，高揖卫叔卿①。
恍恍与之去，驾鸿凌紫冥。
俯视洛阳川，茫茫走胡兵。
流血涂野草，豺狼②尽冠缨。
【注】 ①卫叔卿：传说中的仙人。据《神仙传》载，卫叔卿曾乘云车、驾白鹿去见汉武帝，但汉武帝对他只以臣下相待，于是他大失所望，飘然离去。①豺狼：指安禄山及其部下。
10．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首用游仙体写的古诗，反映了作者独善兼济的思想矛盾和忧国忧民的沉痛感情。
B．全诗分为两部分：前十句为第一部分，写游仙；后四句为第二部分，写现实。
C．开头两句交代游仙之地，写山高险峻之态，西岳华山的莲花峰上明星闪烁。
D．进入仙境后“俯视洛阳川”的景象是当时安史之乱悲惨现实的写照，表达了作者试卷第4页，共4页 忧国忧民的情怀。
11．这首诗与《梦游天姥吟留别》在主旨上有什么不同？
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
巫山一段云（其三）
柳永
清旦朝金母，斜阳醉玉龟①。天风摇曳六铢衣②。鹤背觉孤危。
贪看海蟾③狂戏。不道九关④齐闭。相将何处寄良宵。还去访三茅⑤。
［注］①金母，即西王母，玉龟是西王母所居之处。①六铢衣，仙人之衣。①海蟾，传说中的神仙海蟾子。①九关，天门。①三茅，指在句曲山得道成仙的茅盈、茅固、茅衷三兄弟。
12．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．仙人生活自在惬意，一早就去朝拜西王母，到傍晚时分醉于西王母的居所。
B．因为乘坐仙鹤翱翔九天，风吹着仙衣，远离大地，仙人顿感孤独和危险。
C．仙人也有普通人的情感，也会贪看刘海撒金钱之戏，也会寻友共度良宵。
D．词中对仙人的描写，既有纵横宇宙的广博境界，又有工笔细描，意趣浓厚。
13．同为游仙诗，本诗与李白的《梦游天姥吟留别》描写的仙人生活和表达的情感并不相同。请结合内容简要分析。
答案第1页，共4页 参考答案：
1． qī fēi tāi yíng mǔ héng shàn lù jī yǐ
yǐn dàn pī lì hōng luán
【详解】本题考查考生识记现代汉语字音的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。
本题：
“栖隐”中“栖”应读作“qī” ，“岩扉”中“扉”应读作“fēi”，“天台”中“台”应读作“tāi”，“瀛洲”中“瀛”应读作“yíng”，“天姥”中“姥”应读作“mǔ”，“向天横”中“横”应读作“héng”，“剡溪”中“剡”应读作“shàn”，“渌水”中“渌”应读作“lù”，“谢公屐”中“屐”应读作“jī”，“倚石”中“倚”应读作“yǐ”，“殷岩泉”中“殷”应读作“yǐn”，“水澹澹”中“澹”应读作“dàn”，“霹雳”应读作“pī lì”，“訇然”中“訇”应读作“hōng”，“鸾回车”中“鸾”应读作“luán”。
【点睛】现代汉语普通话字音题型中的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
2．B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A．句意：绵接天际的天姥山遮住天空。“横”，遮蔽。解释正确。
B．句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。“清”，凄清。解释错误。
C．句意：迷恋着花，依倚着石，不觉暮色已经降临。“暝”，昏暗。解释正确。
D．句意：忽然惊魂动魄。“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。
故选B。
3．C
【详解】本题考查学生正确理解文言实词之词类活用现象的能力。
例句中“雨”，名词活用为动词，下雨。
A.“栗”，动词使动用法，使……战栗。
B.“闻”，无活用，动词，听见。
C.“鼓”，名词活用为动词，弹奏。
D.“还”，无活用，动词，回返。
答案第2页，共4页 故选C。
4．D
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的写作手法的能力。
A. 一“惊”一“鸣”，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。
B. 以树叶在秋风中飘落的形象衬托人的风烛残年。
C.以登天的难衬托蜀道艰险。
D.“半壁见海日，空中闻天鸡”意思是上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，在半空中传来天鸡报晓的叫声，没有运用衬托。
故选D。
5．A
【详解】本题考查综合赏析诗词形象、语言、表达技巧和思想情感等能力。
A项，“反衬”错误，应是以天台、五岳、赤城正衬天姥山峭拔的雄姿。
故选A。
6．无论是报效祖国的慷慨歌吟，还是惋惜国运的深长呼唤；无论是怜悯民生的郁郁哀歌，还是个人际遇的娓娓诉说。
【详解】本题考查学生选用、仿用、变换句式的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题要求“阅读下面一段文字，调整画线部分语序，做到句式协调一致，整齐对称”，然后分析划线句，确定句子的特点，再进行调整即可。
