多媒体课件设计

多媒体课件设计及制作

【摘 要】本文介绍了多媒体课件设计及制作的基本原理和方法步骤，就如何设计多媒体课件提供了宝贵意见。

【关键词】多媒体课件设计；教学设计；课件制作

随着计算机和网络技术的普及，具有集成性、交互性、可控性、信息空间主体化等特点的多媒体教学应运而生，不仅改变了教学手段，而且对传统的教学、教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响。多媒体教学的主体是多媒体课件，课件的质量直接影响着授课的效果，下面就多媒体课件设计及制作进行简单的介绍。

多媒体课件设计及制作，包括选择和确定教学内容、设计课件类型及结构形式、确定各知识单元间的逻辑联系等。其具体内容包含以下几个方面：

一、确定主题思想

通过对授课内容的分析，确定所要制作的多媒体课件的主题。在设计制作多媒体课件时，应按照先易后难、先重点后一般的原则，选择最适宜的内容，并通过对内容的分析确定课件的主题思想。

二、确定教学内容及其结构

选定教学的主题之后，接下来就是围绕主题确定所需的教学内容，然后按照各教学内容之间的逻辑联系，进一步确定教学内容的层次结构。教学内容及其结构，必须依据教学目的、对象认知特点和需求加以确定。

三、多媒体课件的设计 多媒体课件的设计，是根据教学目的和课件制作要求，将多媒体课件制作过程进行必要的分解，并形成设计制作方案，以保证课件制作过程有条不紊地进行。多媒体课件设计的主要内容如下：

1.分解教学内容

总体策划中关于教学内容及其结构的设计是从大的方面进行的，为了提高课件制作的效果和效率，还要在此基础上对教学内容进行更细致的分解。例如对于演示型课件，要分解到每一个页面，对每一页面的内容进行精心设计。对交互型课件尤其是动画的制作，则要精确到每一帧画面和每一个动作的设计。

2.规划层次结构

这里的规划层次结构和总体策划不同，是就课件的层次结构而言的，即课件中各页面之间、各媒体之间的层次关系。为此，应根据教学内容的要求确定课件的层次结构，合理设置编辑程序结构框图，明确各单元之间的关系，设计好目录层次、菜单形式以及具体的交互方法等，防止出现编辑过程中的盲目性。

多媒体课件的教学设计--解月光

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aaaaa计算机辅助教学工开发出高质量的多媒体课件，必须以教学理论、学习理论为指导，作好课件的教学设计。不同类型、不同使用目的课件，其教学设计过程中的具体方法和步骤会有所不同，但就其设计的结果来说都必须回答三方面问题：（１）我们期望学习者学到什么知识，掌握什么技能，获得何种能力的培养？这是确定教学目标问题；（２）我们进行怎样的教学才能达到预期目标？这是确定教学策略和选择设计信息媒体问题（３）我们如何及时评定和强化学习效果？这是进行教学评价问题。因此，确定教学目标、选定策略 和选择设计信息媒体和制定学习评价标准是课件教学设计的基本问题。下面将就如何解决好这些基本问题进行较详细的讨论。 一、确定教学目标 aaaa教学目标是对学生应到的学习成果或最终行这确描述，它为每个教学单元或每节课的教学活动规定方向，是形成学生学习动机的主要基础，所应十分重视对教学目标的确定并要用准确的语言向学生阐明。首先课件的教学目标应该是具体的。所谓“具体”有两方面的含义：一是指目标的表述应围绕“学生在使用课件后能干些什么”；或“学生是什么样的”来描述而不描述成：学生将学习什么”；二是指必须明确课件与整个课程间的关系，这一点对课堂用ＣＡＩ的开发来说尤为重要。因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个五一节，课件相当于一种媒体在某一教学活动中起某种作用。在这种情下，课件的目标必须服务于课程教学的整体目标，课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。其次，课件的教学目标应是有层的。按照教育目标分类学，认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价等六个层次。目标层次与内容复杂程度相对应。第三，课件的教学目标应是有镇对性的。学生已有的知识基础、能力水平、学习和生活的经验乃至社会文化背景等，要在目标确定时认真加以研究和分析，以使课件具有促进有效学习的作用。二、选定教学策略 aaaa选定教学策略是根据具体教学目标、学生学习特点及选题内容的综合考虑，选择确定课件教学方法和教学模式。对于辅助课堂教学讲授环节的课件，要在充分了解教师对整个课堂教学设想的基础上进行课件教学策略的选择。如果教师对整个教学采用启发式，那么课件设计就应配合这种教学方法，如利用ＣＡＩ课件创设一种问题情景，以便于教师对学生进行启发和引导，这时课件不给出结论性的内容，只给出启发思维或思考的线索、场景等；如果教师采用讲解法，为了要突出重点、化解难点或深化学生的思考与理解，或者提供感知教材以便建立学生的共同经验等，就可以采用演示和模拟的教学模式，生动形象地对事物对象进行演示，展示其过程，揭示其规律，提供观察的材料和思考的问题情景等等。在教学策略确定后，可以形成课件的总体结构模型。三、选择与设计表达教学内容的媒体根据选题过程的分析、教学目标制定的情况和教学策略选择的结果，确定和知识点采用何种信息媒体来表达。在多媒体课件中，表达信息的媒体主要有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。一般应根据学科特点、内容分析和教学需要，按照教学目标和教学对象的特点来选择媒体，合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式，恰当地表现各种教学信息，以促进教学目标的达成。 实践证明，教学内容的特点、教学目标的性质、学习者的学习特性是确定表达教学信息的媒体类型及其运用教学内容、教学目标、学生学习特性相协调，并能够有机结合形成优化的教学结构时，多媒体课件的助学效果会更好。 四、制定评价标准 要获得对学生学习效果的及时评定和强化，必须根据教学目标制定目标到达程度的标准和评定的方法，学习者学习结束后，课件要用教学目标和评价标准来衡量是否完成学习任务，课件中使用迁适当的评价，既可强化学生对新知识的理解，又可促进学生有效达到学习目标。 五、形成文字本 文字稿本是按照教学过程的先后顺序来描述每一环节的教学设计结果的一种形式。一般情况下，文字稿本的编写由学科专业教师来完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本说明、知识结构流程图和稿本卡片。 1.稿本说明 主要是对课件设计、制作和使用中的各种策略、事项进行说明。完整的稿

浅谈多媒体课件的设计与制作

摘要：多媒体课件已经成为现代教育中不可缺少的重要组成部分，许多教师需要自己制作课件并应用在教学实践中，以提高教学内容的表现力和课堂的感染力。那么怎样设计、制作高质量的多媒体课件呢？本文从两方面对多媒体课件的制作进行阐述：多媒体课件的总体设计与制作；制作多媒体课件的注意事项。

关键词：多媒体课件；节点；流程；打包

多媒体课件是一种把文字、图形、图像、动画、声音、视频等媒体信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将它们进行有机组合，并完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体课件能够从不同方面、不同层次、不同角度全方位地展现信息，调动学生的视、听等各种感官协同作用，使学生在单位时间内获取更多信息，并且对事物的理解更深刻。

一、媒体课件的总体设计与制作

多媒体课件是一种利用计算机进行辅助教学的崭新的教学方式，它以计算机为媒介，通过计算机和学生之间的交互作用达到教学目的。多媒体课件具有数据量大，交互性强的特点。多媒体课件可以用来代替教师进行整门课程的教学，也可以作为教学的补充手段。那么要如何设计、制作出高质量的多媒体课件，应用于教学实践呢？下面笔者就谈一下它的制作过程。

（一）确定多媒体课件的目标

由于不同的多媒体课件所采取的设计方法不同，因此，我们首先要确认cai课件的目标。如所制作的教学软件是属于哪种类型的多媒体教学软件，具有怎样的教学功能，有哪些用途，在知识与技能方面的训练如何实现等。

（二）确定多媒体课件的运行环境

课件的运行环境有硬件环境与软件环境两方面。在课件制作过程中，教师既要考虑课件的开发环境，以便于课件的开发顺利完成，又要考虑到教学系统中（如大、中、小学校）的教学用机以及教学环境。一般包括以下几个方面：

1.cpu的型号；2.内存的大小；3.硬盘的容量；4.显示器及显示适配器的指标；5.声卡、音箱、光驱、视频卡等多媒体外设的情况；6.课件运行的支持系统（如dos还是windos等）；7.提供给用户的一些附加的工具软件等；8.是否要求远程入网的硬件接口。

内蒙古电大学刊　２００６年第９期（总第８５期）　

多媒体课件的设计　

顾建丰　

（江苏广播电视大学武进学院，江苏常州２１３１６１）　

［摘　要］要选择功能强大、容易上手、兼容性强的软件开发多媒体课件。设计多媒体课件要从课件　

的可教性和易用性入手，要讲究课件的艺术性，讲究团队配合。　

［关键词】多媒体课件软件选择可教性易用性艺术性团队性　

计算机辅助教学（ＣＡＩ）是现代教育技术的重要组成部　

分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机　技术特别是多媒体技术的迅速发展，各级各类学校对计算　

机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和　多媒体教室。但目前计算机辅助教学并未形成理想的规　模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作　

用，实现预期的效果。有些学校的资源库中没有课件，有　些学校的资源库中有课件，但没有起到真正的作用。为什　

么有课件却不起作用呢？我认为往往就是这些课件不能　算合格的产品。下面谈谈我个人在多媒体课件的制作中　的一些体会。　

一、多媒体课件开发软件的选择　

现代教育技术呼唤高素质的课件教师，对教师提出了　

更高的要求．教师才是实施计算机辅助教学的关键，但要　求普通教师精通计算机是不现实的，因此合理地选择多媒　

体课件开发软件显得尤为重要。选择多媒体课件开发软　

件应遵循以下原则：　

１．功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒　体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点，能用　各种方式来体现课件的教学内容。　

２．容易上手。多媒体软件的操作应简单易用，必须使　

一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师　

在很短的时间内掌握使用方法。　３．兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化，开　

发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设　备，能够采用或提供各种素材。　目前，教师使用最广泛的多媒体课件制作工具是　

Ｍａｃｒｍ￣ａ公司的Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ软件。Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ强大的、　基于图标的开发环境使得无论是专业的多媒体程序员还