幼儿园多媒体课件教学的设计
"多媒体课件"是指用数字处理技术和视听技术，以计算机为中心，按照教师的教学设计，将文字、语音、图像等多种媒体信息集成在一起，以实现对教学材料的存储、传递、加工、转换和检索的一种现代教学技术手段。
随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。目前不少幼儿教师已经学会幼儿园课件的制作，但运用多媒体课件的教学并未取得人们预想的效果，其原因并不在于技术，而在于如何设计和合理使用课件。要设计出令人满意的课件，课件的设计与幼儿园教育教学活动达到完美的结合并非易事，许多教师在设计课件的实际过程中存在着一些问题。
许多教师对课件没有进行系统的设计,设计出来的课件过于简单。
尽管经过短期业余培训，许多幼儿教师已经掌握了计算机的粗浅知识，会设计制作简单的课件。但由于受时间、精力及能力所限，她们设计的不少课件就只是承担了图书的角色，单一地通过"图文声"帮助幼儿认知，没有达到课件真正的实效。据笔者了解，现在许多幼儿教师才刚刚开始接触课件的设计和制作，特别是一些年纪较大的幼儿教师，根本没有使用过多媒体课件。在她们的意识里，多媒体课件并不适合幼儿园使用，在许多场合下，传统的方法会取得更好的教学效果。笔者在为华师大附属幼儿园开发多媒体课件的过程中，发觉那里的教师并没有重视"多媒体教学"这个意识，许多老师从来没有进行过课件的设计和制作，到现在也才刚刚起步。能制作课件的教师只学会Powper Point的一些粗浅使用，她们对课件没有进行系统的设计，设计出来的一些课件也只是单纯的图文声，缺乏互动。例如在讲数的组成时，教师用电脑演示了将6只动物根据特征分成五组将6位小朋友根据性别和着装分成五组的过程，多媒体只起到了替代图片的作用。由于幼儿教师缺乏相应的专业知识，如果课件的设计不合理，教师使用课件时只能单线操作，稍有差错画面只能重新开始，甚至出现只有画面不出声音，或有了声音看不到画面的尴尬局面。
第ｌ８卷第１期 ２ＯＯ６年３月 郑州铁路职业技术学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆＺｈｅｎｇｚｈ０ｕ Ｒａｉｌｗａｙ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｖ０１．１８ Ｎｏ．１
Ｍａｒ．２００６
多媒体课件的教学设计与要素把握
郑志红
（郑州铁路局郑州人力资源中心 河南郑州４５００５２）
多媒体课件作为一种教材必须满足以下四个基本 条件：一是符合教学对象，即以特定的读者为对象；二
是符合教学大纲，即有明确的教学目的和教学要求；三 是符合教学原则，即编制的内容应该是完整的，严谨规
范的；四是符合人的网状思维形式，即交互性要强，这 是多媒体课件设计的基本任务。
一、多媒体课件的教学设计
教学设计是开发多媒体课件中重要的一环，它主 要是确定教学内容，定位教学对象，选择合适的多媒体
创作工具来实现教学内容的科学性和教育性。
１．选题。 选题时应该注意选择那些内容抽象或过程复杂、
难以口头表述，学生理解吃力、传统教学形式难以奏效 而且又适于多媒体教学形式并预计效果明显的内容，
避免追求像教科书一样的系统性，而应该尽量做到实 用性和系列化，以解决某～特定问题为主要目标。 ２．目标设计。
目标设计就是课件使用对象的定位设计。比如课 件的使用对象是教员还是学员，是面向个体还是面向
社会，是自学还是课堂讲授等。不管哪种方式，“学”应 是设计的重点，要能够因材施教，培养他们的自学能力
和分析问题与解决问题的能力。一个好的课件，目标 设计应定位在学员自学为主的基础上，又能与同学之 间进行互相联通，一起学习，交流学习经验；与老师之
间能够相互作用，既能够及时求得老师帮助，老师也能
够清楚掌握每个学员的特点、能力，加强教学工作，优
化教学过程。
二、程序结构设计 １．结构设计。
结构设计是把教学内容的各部分组织好、安排好， 形成一个整体的东西，是对多媒体课件信息在时间和
空间上的具体设计，对课件信息的组织和管理，使用和
控制是总体设计的关键。结构设计应达到巧妙新颖、
《多媒体课件设计与制作》教学大纲
课程编号：081210212
英文课程名：The Development of Multimedia Course
总学时：72（其中含实验教学 36 学时）
学分：4学分
课程类别：专业必修课
适用专业：教育技术学、广播电视编导
预修课程：多媒体素材处理、教学设计
一、课程性质与目的、要求
《多媒体课件设计与制作》课程是现代教育技术专业的必修课程之一，它系统、完整地讲述了多媒体课件设计与制作的原理及应用软件——Authorware等的使用，通过这门课程的学习，使学生掌握课件设计与开发的基本方法；并能独立完成大型、完整、自选主题的多媒体CAI课件，培养学生理论与实践相结合的能力，并最终提高学生的信息素养，促进相关学科的学习。
二、教学内容及学时分配
本课程的教学内容分为三部分：基本理论部分、基本实践部分和课件开发部分。
第一部分：基本理论部分 6课时
专题一：多媒体技术与课件设计 2课时
专题二：多媒体课件设计与开发流程 1课时
专题三：多媒体课件设计的学习理论基础 2课时
专题四：多媒体教学模式 1课时
第二部分：基本实践部分 20课时
第一节 Authorware基础 1课时
1、常用的多媒体课件的创作工具 2、Authorware的主要特点
第二节 多媒体素材的引入与编辑 3课时
1、Authorware基本操作
2、在多媒体课件中输入与编辑文本、图形、图像
3、在多媒体课件中设计动画、引入声音和影片
4、在多媒体课件中设置时间延迟和擦除效果
第三节 交互式多媒体CAI课件的创作（上） 4课时
1、交互的概念
2、交互循环的组成
3、使用按钮交互制作交互式多媒体课件
4、使用热区交互制作交互式多媒体课件
5、使用热物交互制作交互式多媒体课件
6、使用移动交互制作交互式多媒体课件
第三节 交互式多媒体CAI课件的创作（下） 4课时
1、使用下拉式菜单交互制作交互式多媒体课件
多媒体课件设计制作对课程教学的推进
多媒体课件是现代教学中应用最多的一个教学工具，全面影响着课程教学进程。这个影响是推进还是阻碍课程教学，关键在于多媒体课件的质量。高质量的多媒体课件在课堂教学中有着重要作用，对现代教学起到了重要的推动作用。多媒体课件质量的高低，设计制作起着至关重要的作用。
多媒体课件对教学的推进，归根到底是多媒体课件设计制作对课程教学的影响。一个设计制作低劣的多媒体课件会产生束缚学生的想像力、束缚教学内容、影响学生与教师的交流等等诸多不利于课堂教学的因素；但设计制作良好的多媒体课件则会对教学起到推动作用。下面从以下几个方面阐述高质量的多媒体课件设计制作对课程教学的推进。
1.促进教学目标的最优化
现代教育技术论告诉我们：教学媒体选择与运用最基本的原则是，根据教学媒体对教学目标的完成所具有的潜在能力来选择媒体，使每种媒体对应的每一教学环节充分发挥其特长和优势。多媒体技术是为实现教学目标而服务的一种辅助教学手段。选好教学课题，确定教学目标，能创作出符合教学实际的多媒体课件，发挥多媒体特长，从而有效地调动和充分发挥学习者的学习积极性和主动性，提高课堂教学效率。
2.增加课堂信息量
据有关专家研究表明，对客观事物的感觉是人认识的基础，听觉和视觉是获取信息的主要通道，听和看共占94％，是学习的主要手段。我们正处于现代信息社会中，知识量日益增多，而且更新速度不断加快，因此，提高教学效果，增强教学效率，恰当增加和扩大信息量是一个很重要的环节。多媒体课件在课堂教学中的应用表明：利用现代教育技术使学习者增加相关内容的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的多倍。
3.改变教学方法与模式
长期以来，我们的教学模式比较枯燥、单一，尽管有创意的课堂教学设计能在一定程度上弥补这一状况，但由于受到教学硬件制约，教学模式单一化无法彻底解决。一直到多媒体课件教学介入到课堂教学中，多媒体课件应用，使教学模式改变有了足够的前提条件。通过使用多媒体计算机，学习者可通过多种媒体学习来扩充知识和能力，使学习者个别化自学成为可能。教师通过使用多媒体课件的过程，也提高了自身的素质，并在教学过程中探索新的教学模式，完善教学。
