2021秋五年级数学上册第一单元小数除法第2课时打扫卫生教案北师大版

第2课时打扫卫生教材第4～6页。

1．探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合生活情景理解在余数后面添0继续除的意义。

2．能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决简单的实际问题，进行小数除法的估算。

理解并掌握小数除以整数(除到被除数末尾有余数，需要添0继续除)的计算方法，以及整数除法中含有余数，要继续除下去。

竖式计算中，除到被除数末尾有余数，要添0继续除。

一、课前导入为了保持教室干净卫生，营造良好的学习环境，同学们每天打扫卫生，班主任打算去购买一些清洁用品，大家想知道有哪些吗?板书:打扫卫生二、探究新知买6把笤帚共花了18.9元。

每把笤帚多少元?估一估，算一算。

(1)引导学生分析题意并列出算式:18.9÷6(2)计算平均每把笤帚应付多少钱。

1．全班同学共1.同探究交流:学生:我们先计算18÷6＝3(元)，再把0.9元化成分，0.9元＝90分，90÷6＝15(分)，3元＋15分＝3.15元。

学生:小数除以整数的除法，在小数末尾添上0，小数的大小不变。

18．90÷6＝3.15(元)学生:直接用竖式计算。

18．9÷6＝3.15(元)2．师生共同完成竖式计算。

3．思考:今天学习计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?买4个簸箕共花了26元。

每个簸箕多少元?算一算平均每个簸箕应付多少钱。

学生独立完成，并在小组内交流。

4．总结用竖式计算的方法。

(1)从高位除起(2)除到被除数的个位有余数时，先在商的个位后面点上小数点，然后在余数的末尾添0再除。

三、巩固练习1．完成教材第5页“试一试”。

学生分组讨论，教师点名回答。

2．完成教材第5页“练一练”第1题。

学生独立练习，老师点名回答。

3．完成教材第6页“练一练”第3题。

指名板演，集体订正。

四、课堂小结这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?五、课后练习打扫卫生买6把笤帚共花了18.9元。

第一单元小数除法人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。

《左传》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时打扫卫生[教学内容]打扫卫生（第4~6页）[教学目标]1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。

[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除。

[教学过程]一、复习导入课件出示情境主题图：开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。

你能提出哪些问题？怎样计算？引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢？教师把情境题中的18.6改成18.9,24改成26。

1、初步尝试，发现问题。

请你尝试计算，你发现了什么？2、独立思考，尝试解决。

师：有余数还能不能继续除下去？该怎么继续除？试算18.9÷6。

3、讨论交流，异中求同。

（1）在小组内汇报自己的计算方法。

（2）展示汇报。

（可能出现第4页中几种不同的方法）（3）对比这几种方法：有什么相同的地方？引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

4、应用方法，归纳总结。

竖式计算26÷4（1）引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

（2）尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

《打扫卫生（2）》（一等奖创新教案）北师大版五年级数学上册第一单元小数除法·第3课时打扫卫生（2）·教案班级：课时：课型：学情分析学生已经初步掌握除数是整数的小数除法，也学习了除到被除数末尾有余数需要添0继续除，在此基础上带领学生进一步学习商中补0的小数除法。

教学目标1.结合元、角、分的背景理解在商中补0的意义。

2.进一步掌握除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。

三、重点难点【教学重难点】掌握除数是整数的小数除法，除到被除数的中间商“0”的计算方法。

四、教学过程第一板块【复习巩固导入新课】1.用竖式算一算，说一说竖式中每一步的意思。

1326÷13= 14063÷7=30÷4= 45.9÷6=师：同学们我们回忆一下上节课的内容，在草稿本上写出答案之后开火车的方式讲竖式中每一步的意思。

学生简述竖式中每一步的意思，老师出示答案：102；2009；7.5；7.65。

（板书：打扫卫生（2））设计意图：通过复习旧知，温故而知新，让学生回忆除数是整数的小数除法，余数添0的竖式运算，以及运算过程中的数量关系，进而引入除数是整数的小数除法，商中补0的学习。

第二板块【合作交流探索新知】1.霸王龙玩具每盒12个，共12.6元。

平均每个多少元？师：同学们观察题目，你们获得了什么数学信息呢？生：数量是每盒12个，总价是12.6元，要求单价。

师：很好，根据单价总价和数量的数学关系，我们可以怎样列算式？生：12.6÷12。

师：同学们在草稿纸上尝试着用竖式计算这道除法算式吧。

（学生计算之后出示动画，提出问题）2.探究12.6÷12的计算方法。

用竖式计算12.6÷12师：余数6除以12不够除怎么办？生：用“0”占位。

师强调：要记得小数点要对齐，然后余数部分添“0”继续除。

师：同学们学会了吗？如果商的中间哪一位不够商1，就在哪一位上用“0”占位。

北师大版五年级数学上册《打扫卫生》教案一、教材分析：本节课是小学数学五年级上册第一单元小数除法的第二课《打扫卫生》，主要讲解除数是整数的小数除法的计算方法，并结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。

本节课的教材是北师大版小学数学五年级上册。

二、教学目标：1. 理解除数是整数的小数除法的计算方法。

2. 掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够熟练笔算。

3. 理解在余数、商中补0的意义。

4. 培养学生的数学思维能力，提高学生的学习兴趣和学习信心。

三、教学重点和难点：教学重点：结合已有知识，探索除数是整数的小数除法的计算方法，结合元、角、分的背景理解在余数、商中补0的意义。

教学难点：熟练笔算除数是整数的小数除法，被除数位数不够时，添0继续除的小数除法。

四、学情分析：学生已经学习过小数的加、减、乘法，对小数有一定的基础，但是对小数除法的理解和掌握还不够熟练，需要在教学中加强练习和巩固。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师出示一张图片，图片上有一个教室，教室里有几张桌子和几个学生，教师问学生：“你们有没有打扫过教室？如果你们要把教室打扫干净，需要做哪些工作？”2. 学生回答后，教师引导学生思考，提出“打扫卫生需要分工合作，每个人都要做好自己的工作，才能把教室打扫干净”这一观点。

3. 教师引出本节课的主题：“打扫卫生需要分工合作，小数除法也需要分工合作，我们一起来学习小数除法的计算方法。

”第二环节：讲解小数除法的计算方法1. 教师出示一个小数除法的例子，如：3.6 ÷ 0.2 = 18。

2. 教师引导学生回顾整数除法的计算方法，再结合小数的特点，提出小数除法的计算方法，即先将被除数和除数乘以一个相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算。

3. 教师讲解小数除法的计算步骤，如：将被除数和除数乘以10、100、1000等相同的数，使除数变成整数，再进行整数除法的计算，最后将商和余数转换成小数。

《打扫卫生》【教学内容】北师大版五年级上册第一单元第2课时【教学目标】1.借助已有知识, 探索除数是整数的小数除法的计算方法, 结合元、角、分的背景理解在余数补0的意义。

2.能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算, 并能解决一些简单的实际问题。

3.在解决简单问题的过程中, 能结合具体情境进行小数除法的估算, 认识数学的价值。

【教学重、难点】教学重点: 掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点: 理解在余数补0的小数除法的算理。

【教学准备】ppt课件。

【教学过程】一、创设情境, 引出问题。

1.创设情境。

今天这节课, 我们要采购一些打扫卫生的工具, 还能做到精打细算吗？2.引出问题。

买6把笤帚共花了18.9元。

每把笤帚多少元？二、解决问题, 探索新知。

1.买6把笤帚共花了18.9元。

每把笤帚多少元？估一估, 算一算。

（1）学生尝试估算。

18.9→18, 18÷6＝3, 每把笤帚的价格比3元多。

（2）学生用自己的方法独立计算, 教师巡视指导。

（3）组织学生交流18.9÷6的计算方法。

第一种: 从元、角、分的角度分步计算。

第二种: 学生尝试竖式计算, 教师提出问题: 小数部分的余数为3, 还能继续算下去吗？（3）组织学生进一步讨论: 小数部分的余数为3, 怎么样才能继续算下去？第一种: 从元、角、分的角度继续计算。

第二种: 从计数单位的角度继续计算。

（4）引导学生对比两种竖式, 学生发现: 计算的结果一样, 计算的步骤也一样, 都需要在小数部分的末尾添0, 然后继续计算。

2.买4个簸箕共花了26元。

每个簸箕多少元？（1）学生列出算式, 尝试竖式计算。

（2）教师引导学生思考: 整数部分出现余数为2, 怎么办？（3）有了第1题竖式除法的学习经验, 学生发现可以在余数2的后面添0, 表示20个0.1, 就可以继续算下去了。

三、练习应用, 巩固提升。

1.蓝鲸是世界上最大的动物, 有的体重可达198t。

北师大版五年级上册数学教案-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.学习使用分式表示几分之几的概念。

2.通过计算清理和打扫卫生的情境，学生可以体会到数学在生活中的应用。

3.学会简单的文化数学计算。

二、教学重点1.学会使用分式表示几份之几的概念。

2.学习数学在日常生活中的应用。

三、教学难点1.培养学生在生活中运用数学思维的能力。

2.学习计算清理和打扫卫生的相关数学知识。

四、教学过程1.导入根据学生实际情况，组织学生们谈谈卫生和清理的重要性。

引导学生明白做好清理和打扫卫生是日常生活中必不可少的。

2.新课讲解通过生动的情景演示，例如清理和打扫课室等实际情境，各式各样的生活问题都会使用到数学。

这对于幼小的孩子来说是很有启发性的。

3.分组训练安排小组进行实际操作和学习，引导他们通过一个日常生活情境来学习。

•例1：清理矮阁子。

安排两个小组分别清理这个矮阁子。

根据小组的成员人数，计算每个人承担的清理工作的分数。

通过这个方式学习“几份之几”的概念。

最后，对比小组间的成果差距以及清理时间，为更有效的清理铺平道路。

•例2：打扫课室。

安排学生们参照现有的课室图纸打扫课室。

根据房间不同的面积和工作难度，分配每个学生的工作任务和分数。

因此，学生们学习了如何计算不同区域的面积和打扫工作的难度级别。

•例3：分拣废纸。

将废纸收集起来，由小组讨论如何进行分类。

通过讨论，学生们学会如何将废纸按照特定的物品形状或大小进行分类。

在分类的过程中，学生们需要根据每个物品所占的比例进行计算。

•例4：点名根据学生表现点名，由每个组员讲述课堂认真听课、课后认真做作业、及时问问题、重视组内合作等行为。

同时，采用自我点评的方式进行激励，激励学生们更好的表现和参与。

4.课堂练习让学生们认真熟悉各类计算方法和各种场景下的使用方法，进而进行适当的角色扮演和验证操作。

5.讲评收集学生们的练习检查情况和理解情况，通过讲述让学生明白错漏变化。

并指导其加强理解和练习，提高学习效率。

北师大版五年级上册数学教学设计-第1单元第2课时打扫卫生(1)一、教学目标1.掌握阅读家务事务表格的方法；2.了解日常生活中卫生环境及卫生习惯的重要性；3.能正确使用计时器；4.培养学生良好的卫生习惯，懂得自己的责任和义务。

二、教学重难点1.通过阅读表格，掌握时间和物品数量的概念；2.能正确使用计时器，掌握时间计算方法；3.培养学生自觉打扫卫生，养成良好卫生习惯。

三、教学过程A. 导入环节1.给学生们通过举手的方式介绍自己家里面的家务分工；2.让学生们交流自己在家中打扫卫生的方法。

B. 讲授环节1.出示家务事务表格，让学生们了解表格的组成和如何阅读；2.引导学生们通过表格了解家务活动所需要的物品及时间；3.安排学生自主完成表格填写，并小组互相交换答案；4.讲解计时器的使用方法，并进行演示；5.安排学生在小组内进行计时器的实践操作；6.引导学生们理解生活中的卫生环境及习惯的重要性。

C. 实践环节1.安排学生们组队进行卫生打扫小组活动；2.在活动前，可以出示相关卫生知识让学生了解自己的责任和义务；3.在活动后，让学生们总结卫生打扫的经验，养成良好的卫生习惯。

四、教学方法1.问答法：通过问答来激发学生的思维，引导学生理解知识点；2.演示法：通过计时器的演示来帮助学生理解时间的概念；3.体验法：通过打扫卫生小组活动来体验卫生打扫的过程和收获。

五、教学评价1.通过阅读表格和填写，检测学生的计算和阅读能力；2.观察计时器实践操作情况，检测学生的操作能力；3.观察卫生打扫小组活动，检测学生的卫生习惯。

六、教学反思卫生打扫是生活中必要的环节，培养学生良好的卫生习惯是必不可少的。

本节课通过实践和体验的方式让学生们深入了解卫生打扫的方法和知识，使学生们能够自觉去打扫卫生，同时也能养成良好的卫生习惯。

在今后的教学中，也会注重结合生活实际，让学生们更好地理解数学知识，同时更关注学生良好的生活习惯和健康成长。

五年级上册数学教案-第1单元第2课时打扫卫生北师大版一、教学目标：1.能用清洁工具打扫教室、报告厅等场所；2.掌握转换计量单位。

二、教学重点：1.清洁工具的使用方法；2.计量单位的转换方法。

三、教学难点：1.清洁工具的正确使用方法；2.数量单位的转换与运用。

四、教学准备：1.清洁工具包（扫把、拖把、垃圾桶、抹布等）；2.计量单位转换表格；3.多媒体课件。

五、教学过程：1、导入新课1.宣布今天的学习内容：打扫卫生和计量单位转换；2.让学生回忆上课时的一个场景——教室或操场的清洁工作都是由谁负责的？3.引导学生讨论：如果我们没有工具可以如何清扫？2、学习几种清洁工具的正确使用方法1.向学生介绍几种清洁工具（扫把、拖把、垃圾桶、抹布等），并请学生感性理解它们的作用；2.向学生演示正确使用扫把、拖把等清洁工具的方法；3.让学生自由练习使用各种清洁工具并获取教师的实时反馈；4.教师再次向学生传授一些打扫卫生时必须注意的安全问题。

3、数学学习1.带领学生认识计量单位，并将其转换为不同的单位；2.引导学生逐渐习惯使用预先准备好的单位转换表格以便快速准确地进行单位转换计算；3.让学生花些时间训练计量单位的转换方法；4.演示如何使用计量单位进行大量物品的清点和运输；5.结合实际场景向学生提出几个数量与单位转换运算的问题，以检查他们对计量单位的掌握程度。

4、课堂延伸：1.走到操场或公共区域，带领学生亲自为学校环境卫生做出贡献；2.让学生们了解到，清洁卫生不仅仅是学校的责任，每个人都是维护环境卫生的主人公，也是促进健康生活的保障。

六、教学评价：1.教师通过观察学生在课堂上的练习情况来进行评价；2.学生参与数学活动时，教师可注意他们的数学思想和行为的表现；3.学生参与清洁卫生活动时，教师可综合考虑他们的动手能力、团队合作能力等评价指标。

七、作业布置：1.完成课堂练习；2.完成一定量的清洁卫生工作，并自己列出清洁工作计划书；八、板书设计：单位表示换算千克kg1kg = 1000g克g1g = 1000mg升L1L = 1000mL毫升mL1mL = 0.001L九、教学反思本节课强调清洁工具的使用方法和数量单位的运用，以实际应用为出发点、以场景展开的思维方式，带领学生感知身边事物，使学生对课程的接受性明显提高。

新北师大版小学数学五年级上册（清扫卫生）精彩教案教学设计第—单元小数除法2清扫卫生上课解决方案教案设计设计说明本课学习的是小数除以整数和整数除以整数商是小数的除法，依据本课教学目标和编排特点，在教学设计的过程中，我有意识地考虑了以下几个方面的问题：1．精于设问，为理解算理做好铺垫。

计算教学中，算理是算法的根底，算理是算法的依据，要让学生了解怎么算，更要了解为什么这样算。

本课把研究的重点放在有余数时在末尾添“0〞和确定商的小数点这两点上，提出了几个有价值的问题让学生探究，表达了关注知识、关注科学的价值。

在教学中，采纳讲练结合、自主探究、合作交流的学习方法，逐渐引导学生完善计算方法。

2．自主觉察，为突破难点做好打算。

在教学过程中，我们要注重引导学生觉察问题，然后想各种方法去解决问题，在解决问题的过程中总结方法，突破难点。

这样的数学课才是实实在在的，才是最有实效的。

课前打算教师打算PPT课件教学过程第1课时清扫卫生(一)⊙复习旧知，做好铺垫1．笔算下面各题。

5．55÷5＝48.8÷8＝2．学生用自己的言语表述除数是整数的小数除法的计算方法。

表述要点：(1)先按照整数除法的计算方法计算。

(2)商的小数点必须和被除数的小数点对齐。

设计意图：通过竖式计算和表述计算过程，复习稳固小数除法的计算方法。

⊙创设情境，探究新知1．课件出示教材4页上面例题情境。

(1)提出问题。

师：从题目中你得到了哪些数学信息？能提出什么数学问题呢？猎取数学信息：买6把笤帚共花了18.9元。

提出问题：每把笤帚多少元？设计意图：创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习热情，培养学生提出问题的能力。

(2)估算。

师：这个问题应该用什么方法解决？你能列出算式吗？(引导学生列出算式：18.9÷6)师：依据图中信息你能估算一下每把笤帚大约多少钱吗？学生以小组为单位，商量、估算后汇报：预设生1：因为18÷6＝3，18.9元大于18元，所以每把笤帚3元多一些。