北师大版三年级数学下册《分一分(一)》教学设计

读作：二分之一。

3.同学们这一份是这个饼的1/2,那这一份呢?
师：看来啊把一个饼平均分成2份,每份都是它的?(1/2)这个“它”指的是谁呀？
任务二：感受1/2的大小。

1.（教材第67页绿点2）,你们能涂出下列这些图形的1/2吗？(学生独立完成,并汇报）
2.提问：为什么分法不同，但都表示图形的1/2？
3.小结:只要把一个物体平均分成两份,其
中的一份,就是它的1/2。

课堂小练：判断涂色部分是不是图形的1/2。

任务三：认识几分之几,进一步感受分数的意义。

1.用一张纸折一折、涂一涂,你还能得到哪些分数？
2.汇报展示。

课堂小练：说一说生活中的分数。

任务四：学习分数各部分的名称及读写法。

自学课本“认一认”，然后交流反馈。

课堂小练:认一认，读一读，写一写分数。

【当堂检测】
1.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。

2.花坛面积占整块地面积的几
分之几?
3.趣味猜分数。

一分为二（）、七上八下（）、百里挑一（）。

三年级下册数学教案《分一分（一）》教学设计北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，能够正确地读写分数，并能够将分数与所表示的数量联系起来。

2. 过程与方法：通过实践活动，学生能够培养观察、分析、归纳和解决问题的能力，以及合作和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度和合作精神。

教学内容1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数表示的是整体的一部分。

2. 分数的读写：教授学生如何正确地读写分数，包括分子和分母的含义。

3. 分数与数量的对应：通过实际操作，让学生理解分数与所表示的数量之间的关系。

教学重点与难点1. 重点：分数的概念和读写方法，以及分数与数量的对应关系。

2. 难点：理解分数表示的是整体的一部分，以及正确读写分数。

教具与学具准备1. 教具：分数卡片、实物模型、PPT课件。

2. 学具：彩色纸、剪刀、胶水、计算器。

教学过程1. 导入：通过实物模型或图片，引导学生理解分数的概念。

2. 新授：介绍分数的读写方法，让学生通过实际操作来理解分数与数量的对应关系。

3. 实践：学生分组进行实践活动，通过剪纸、计算等方式来加深对分数的理解。

4. 讨论与交流：每组分享自己的实践成果，讨论分数在实际生活中的应用。

板书设计1. 《分一分（一）》2. 内容：分数的概念、读写方法和与数量的对应关系。

3. 图表：分数的示例图表，展示分子和分母的关系。

作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习题。

2. 实践活动：在家中选择一个物品进行分数的划分，并与家人分享自己的发现。

课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

通过本节课的学习，学生应该能够理解分数的概念，正确地读写分数，并将分数与所表示的数量联系起来。

希望学生能够积极参与课堂活动，通过实践活动来加深对分数的理解，并能够在日常生活中应用分数的概念。

北师大版数学三年级下册第五单元《分一分（一）》教学设计一、教学内容本课是《义务教育课程标准实验教科书》（北师大版）数学三年级下册第五单元的第一课时内容。

二、教材分析这节课的学习内容是初步认识分数，是分数教学的起始课，也是今后进一步学习分数的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。

这节课是小学数学概念中比较抽象、学生较难理解的一课，是学生在掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义的。

从整数到分数是数的概念的又一次扩展，无论在意义上，读写方法上，以及计算方法上，都有很大的差异。

三、学情分析这节课是学生认知领域的一次新的挑战，是从整数到分数的一次跳跃。

学生对分数的认识是空白的，是茫然的。

学生第一次接触分数，对于掌握分数的意义还是有些困难的。

要使学生建立分数这个概念，是需要一个过程，同时要理解分数的意义，也必须要讲究一定的策略的。

因此，本节课学习时需要创设生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用动手操作、观察、判断等直观手段逐步使学生理解分数的意义。

四、教学目标美国著名教育学家布鲁纳指出：有效地学习始于准确地知道达到的目标是什么。

为了实现有效教学，特设定本节课的目标为：知识与技能:结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果用相应的分数表示；知道分数各部分的名称，能正确读写简单的分数。

过程与方法:通过操作、观察、分析、比较，培养学生的观察分析能力和动手操作能力，拓展学生的思维。

情感态度与价值观：感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。

教学重点:认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

教学难点:理解分数的意义。

五、教法与学法（一）教法分析《新课程标准》指出：教师应成为学生学习的组织者、引导者与合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。

基于以上认识，在导课环节主要采用了创设情境法，问题是学习的先导，情境是问题的外衣，在起始环节，通过创设“分苹果”的情境，激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。

北师大版三年级数学下册《分一分（一）》教学设计博罗县长宁中心小学游凤【教学内容】北师大版三年级数学下册课本67页——69页《分一分（一）》【知识与技能】1．结合具体的情境和动手操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

会认、会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称，体会分数的作用。

2．会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3．通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流过程中，使探究意识、创新意识得到发展。

【过程与方法】1．经历运用分数来表示一些事物的过程，建立初步的数感和符号感，发展学生思维。

2．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

【情感态度与价值观】1．能够积极主动参与直观的数学活动，对数学学习有兴趣。

2．感受分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】认识分数各部分的名称，会读写分数，体会学习分数的必要性。

【教学难点】理解分数的意义。

【教学方法】创设情境激发求知欲——动手操作直观感知——自主学习挑战自我——巩固训练提升能力【教具】多媒体课件长方形、正方形、圆形纸片若干【教学过程】一、创设情境激发求知欲。

1.同学们，你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃什么水果呢？2.淘气和笑笑最喜欢吃的是苹果，今天啊，他们从超市里买回一些苹果，但不知道怎么分，大家能帮助他们解决问题吗？（揭题）二、动手操作，直观感知1．出示课件：淘气和笑笑正在分苹果。

有两个苹果，平均分给他们俩，每人分到多少个？（每人1个）2．设置悬念：桌子上只剩一个苹果了，平均分给他们俩，怎样办呢？（课件出示平均分和不是平均分两种情况，让学生判断。

）设计理念：每个人分成苹果个数是整数的学生不难理解，要一个苹果平均分给两个人，得不到整数个数怎么办？对学生原有的认知产生冲突，这就激发了学生去思考、探求问题的欲望。

3．同学们太棒了。

刚才我们说到每人分一半，那，一半是什么意思？（把一个物体平均分成2份）4．动手操作：请同学们拿出学具袋里的图形纸，选择一种你喜欢的图形把它平均的分一分，折一折，并用你喜欢的方式表示出一半。

三年级下册数学教案-6.1《分一分（一）》北师大版一、教学目标1. 知识目标•理解“一分为二”和“分”的概念；•掌握标记分数的方法；•能够把图形、物品、数量按照要求分开。

2. 能力目标•培养学生逻辑思维能力；•提高学生对数学知识的敏锐性和判断能力；•培养学生的自学能力和动手操作能力。

3. 情感目标•让学生感受到数学学习的乐趣；•培养学生的合作意识和竞争意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点•学生能够掌握标记分数的方法；•学生能够正确地把图形、物品、数量按照要求分开。

2. 教学难点•帮助学生理解“一分为二”和“分”的概念；•帮助学生学会不同的分法。

三、教学内容与过程1. 教学内容（1）理解“一分为二”和“分”的概念通过带着学生观察和思考，来帮助学生理解这两个概念。

同时，引导学生认识不同的分法可以达到不同的分配效果。

（2）掌握标记分数的方法教师通过图形、物品和数字等多种形式，让学生掌握标记分数的方法。

同时，让学生理解标记分数的意义和作用。

（3）能够把图形、物品、数量按照要求分开教师通过一些量具、语言、习题等形式，来让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。

同时，让学生理解分配的合理性和原则。

2. 教学过程（1）引入教师可以让学生看一些图形，或拿一些物品（比如糖果、饼干等），通过分给学生的形式，来引导学生认识“分”的概念。

（2）重点讲解教师可以通过课件、黑板、语言等方式，向学生详细讲解“一分为二”和“分”的概念。

同时，带领学生体验不同的分法，感受分法之间的差异和联系。

让学生了解分法对于分配效果的影响。

（3）课堂练习教师可以通过一些游戏和习题等形式，让学生自己动手体验标记分数的方法，同时让学生掌握把图形、物品、数量按照要求分开的方法。

让学生在习题中感受分配的合理性和原则。

（4）小结在进行小结时，教师可以回忆本课所讲的知识点和方法，梳理本课的重点和难点，同时让学生自我检测学习的效果。

四、教师角色教师在这个教学过程中，既是学生的指导者，又是学生的引导者。

教学设计半？师：刚才我们将1个苹果平均分成了2块，每块是这个苹果的一半，你还能用什么方式表示一半？（教师巡视并指导）师：哪个小组上台来展示自己的成果？（学生回答问题时可能会忽略“平均分”一词，这时老师提出，“如果我们没有把这个图形平均分，而是这样分的，那这样分到的1份是它的一半吗？”）师：一半可以用21表示，读作：二分之一。

21是分数。

（课件出示并板书：21读作：二分之一）活动二：课件出示：分别涂出下面图形的21师：谁来说一说你是如何涂的？这些生在学习单上画一画，并小组内交流。

生上台展示、发言生：我是将这个图形（其他物体、图形）平均分成了2份，其中的1份就是它的一半。

生动手涂一涂，组小组合作学习，在学习中互补、互惠、互利。

再次提到“平均分”，潜移默化地让学生感受“分”数中“分”的含义。

首次感知分数形成的过程。

引出分数形式的写作、读作。

读作：四分之三吗？谁来说一说？师：看来同学们的记性还真好，通过这些分数的意义你能发现什么？师根据学生回答总结出分数线表示平均分，分母表示总份数，分子表示取的分数。

（板书） 例如： 43师：刚才我们认识的一些分数，它们的分子、分母是多少？分别表示什么？三、巩固练习1.蓝色部分都是图形的21吗？说一说生1：21表示…… 生2：41表示…… 生3：83表示…… ……小组交流、探究。

然后全班交流。

生1：我发现了 生2：我发现了 生1：我发现了概念、认识分数的组成。

在交流的过程中，加深对分数的认识.分母（总份数）分数线（平均分） 分子（取的份数）2.分别涂出下面图形的 31.3.用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读.师：通过我们刚才的学习，我相信大家对于分数已经有了初步的认识？现在我们一起来验证一下你的收获吧？ 四、总结提升这节课你有什么收获，学得怎样？说说你的想法与大家分享一下？学生自主解决 全班交流分享是一种美德，让学生懂得分享、乐于分享。

八、板书设计分一分（一） 21读作：二分之一21、41、83……43分母（总份数）分数线（平均分） 读作：四分之三分子（取的份数） 分数。

北师大版数学三年级下册《分一分（一）》教学设计第一篇：北师大版数学三年级下册《分一分(一)》教学设计分一分（一）教学目标：1、结合情境，体会学习分数的必要性。

2、使学生初步认识分数，了解分数的意义，会正确的读写分数，知道分数的各部分名称。

3、培养学生的动手能力和观察、比较、判断能力。

教学重点：理解分数的意义，体会学习分数的重要性。

教学难点：理解分数的意义。

教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、彩笔等。

教学过程：（一）创设情境，导入新课 1、出示问题：师：课件出示蝴蝶图。

这是什么？（蝴蝶）同学们仔细观察，根据图形的特点，我们还可以说这是什么图形？（轴对称图形）怎么才能找到它的对称轴呢？（将图形的左右两侧对折，两边的图案完全重合，中间的折痕就是对称轴。

）2、引导分析观察，对折后就把蝴蝶分成了两部分，这两部分的大小有什么关系？（相等）分得的两份完全相等，可以说这是怎么分？（平均分）其中的一部分是这个图的多少？可以怎么表示？（找同学直接说）学生不同的表示方法：①画图②用小数表示（0.5）③分数 1/2 重点说为什么能用 1/2 来表示？引出课题（二）、主动参与，积极探究 1、折一折：独立动手，找分数师：刚才我们用什么方法把蝴蝶平均分成了两份（对折），其中的一份可以用1/2 来表示，现在你能用这种方法折出这张长方形纸的1/2 吗？自己动手试试并涂上颜色。

出示作法：横折的竖折的沿对角线折的师：他们的涂色部分都是（这张纸）的（1/2）——板1/2 师：大家了解了分数的意义，书中给我们准备了一些图形（p53），看看你能涂出它们的 1/2 吗？讨论方法：涂之前，先想想怎样才能找到它们的 1/2 呢？先找到它们的对称轴，沿着对称轴将图平均分成2 份，涂出其中的一份就是 1/2。

交流反馈。

师以圆为例说明：涂色部分不同为什么都可以表示1/2 呢？（圆有无数条对称轴）重点强调：同是1/2，却可以表示不同的图形。

2、说一说：指导读写，说意义请学生看书：自己独立学习分数的各部分名称，然后师生共同梳理：在 1/2 中，2 表示什么？（表示把这张纸平均分成的 2 分），我们把分的份数写在下面，叫做分母；1 表示什么？（表示取其中的一份），我们把取的份数写在上面，叫做分子，中间的线叫分数线，表示平均分。

三年级数学下册教学设计-分一分（一）教学设计一、教学目标1.学生能够理解分数概念，知道分数的定义；2.学生能够将一个元素分成若干个相等的部分，并能用分数表示它们；3.学生能够在生活中运用分数的知识。

二、教学重难点1.分数概念的理解和定义；2.分数的初步认识；3.分数在生活中运用。

三、教学内容1.分数的定义及其表示方法；2.分数的读法和写法；3.分数的加减法。

四、教学方法1.提问法：向学生提问分数的定义、表示方法等问题，训练学生思维，激发学生的兴趣，增强学生主动学习的能力；2.讲解法：通过讲解，使学生对分数的定义、表示方法及读写法有较为深刻的认识；3.实物演示法：通过展示实物，让学生更好地理解分数的概念和意义；4.实践操作法：通过实践活动，让学生掌握分数的加减法。

五、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师可以找一些学生已经掌握的概念跟分数进行串联。

如：向学生展示两个同样大小的糖块，让学生说出它们的大小比例，并和分数联系起来。

2. 概念讲解及示例展示（20分钟）先讲解分数的定义及其表示方法，解释分子、分母的概念。

然后展示一些生活中使用分数的场景，如分配食物、分配财产等，以便学生在生活中理解分数的使用。

教师可以让学生举出更多例子加深印象。

3. 实物演示和课堂练习（20分钟）教师通过展示实物（如糖块、水果等）来让学生掌握分数的概念和意义，让学生自己分配，并用分数表示。

然后教师可以出题目让学生在课堂上尝试解答。

4. 小组活动和展示（20分钟）教师可以将学生分为小组，让小组成员彼此交流，对分数的概念及其运用进行讨论。

然后让每个小组展示讨论结果，并进行介绍和讨论。

教师可以根据小组展示的情况进行指导和点评。

5. 课堂总结（5分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生对分数的概念和运用有一个初步的了解，最后教师通过总结来巩固学生的学习成果。

六、教学评价通过教学活动，教师可以对学生的学习情况进行评价，如出一些简单的问题来检测学生是否掌握了分数的概念及其运用。

《分一分（一）》(教案）三年级下册数学北师大版教案：《分一分（一）》三年级下册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级下册数学的第73页至第74页，主要讲解分数的基本概念，如何将一个整体平均分成若干份，以及如何用分数来表示这样的一份或几份。

二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握分数的基本概念，能够理解将一个整体平均分成若干份的方法，并能够用分数来表示一份或几份。

三、教学难点与重点重点：分数的基本概念，分数的表示方法。

难点：理解分数所表示的实际意义，能够正确地用分数来表示一份或几份。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

学具：练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：用多媒体展示一个水果（如苹果），将其切成8份，引导学生观察并描述每一份的大小。

2. 讲解分数的基本概念：介绍分数的概念，解释分数的分子和分母的含义。

3. 分数的表示方法：用例题展示如何将一个整体平均分成若干份，并如何用分数来表示这样的一份或几份。

4. 随堂练习：让学生用分数表示一些实际的例子，如一个苹果分给3个小朋友，每个人得到的几份？5. 例题讲解：用具体的例题来讲解如何用分数来表示一份或几份，如一个班级有40个学生，其中有15个学生参加了数学竞赛，这个比例如何表示？6. 小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言来解释分数的含义。

7. 作业布置：布置一些有关的练习题，让学生回家后进行巩固。

六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示分数的概念和表示方法。

可以用图示和表格的形式来展示。

七、作业设计作业设计要能够巩固所学的内容，提高学生的实际应用能力。

a) 一个苹果分给2个小朋友，每个人得到的几份？b) 一个班级有30个学生，其中有10个学生参加了篮球比赛，这个比例如何表示？2. 答案：a) 每个人得到1/2份苹果。

b) 参加篮球比赛的学生占总人数的1/3。

八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了分数的基本概念和表示方法，是否能够应用到实际的例子中。

三年级数学下册教案《分一分（一）》北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分（一）》。

本节课主要让学生掌握平均分除法的意义及应用，通过具体情境的设置，让学生理解除法是平均分的运算。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握除法的基本运算方法。

2. 过程与方法目标：通过实践操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：理解平均分除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

难点：理解在具体情境中，除法是平均分的运算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入：上课开始，我拿出一个苹果，提问：“如果我把这个苹果分给两个同学，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出平均分的概念。

2. 教学新课：接着，我通过PPT展示多个平均分的情境，如分糖果、分蛋糕等，让学生初步理解平均分的意义。

然后，我讲解除法的基本运算方法，并通过例题进行讲解。

例题1：我有12个糖果，要分给3个同学，每个人分几个？解答：12 ÷ 3 = 4，每个人分4个糖果。

3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对平均分除法的掌握情况。

4. 课堂互动：邀请学生上台演示除法运算，并讲解其含义，增强学生的理解。

5. 巩固知识：通过小组讨论，让学生思考除法在实际生活中的应用，进一步巩固知识。

六、板书设计板书内容：1. 平均分除法的意义2. 除法的基本运算方法3. 除法在实际生活中的应用七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第15题。

2. 思考一下，在生活中你还遇到过哪些需要用到除法的情景？和家人或朋友分享一下。

答案：1. 练习题答案见练习本。

2. 生活情景：如分食物、分配资源等，都可以用到除法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对平均分除法的理解有所提高，但在实际应用中仍有一定的困难。

分一分（一）（教案）- 三年级下册数学北师大版一、教学目标1.理解“分一分”的意义，能够准确地使用“一份”、“几份”、“分之”等词语描述分数。

2.能够通过练习，掌握分一分的基本方法，能够灵活应用于生活和学习中。

二、教学重难点教学重点1.理解和掌握“分一分”的基本方式。

2.熟练使用“一份”、“几份”、“分之”等词语描述分数。

教学难点1.能够将分数的概念运用到实际生活中。

2.能够通过练习，灵活掌握分一分的基本方法。

三、教学过程导入新知1.通过问学生会做几个苹果分给两个小朋友吃的例子引入分数的概念。

2.让学生自己思考如何描述这种分配方式，引导学生应该如何使用“一份”、“几份”、“分之”等词语描述分数。

讲授新知1.审定白板上的数字，如6个苹果，我们要分给三个小朋友吃，让学生自己思考应该怎样分配。

2.介绍“分一分”的基本方法：先确定要分配的物品数量，再确定要分给几个人，最后根据分数的大小把物品平均分配给每一个人。

3.不断运用实例，比如在给三个小朋友分6个苹果的情况下，如果把苹果分给两个小朋友，每个小朋友可以得到“三份中的一份”，即三分之一。

训练新知1.出示数学题，例如“把6个苹果分给三个小朋友吃，每个小朋友分到几个苹果？”2.让学生思考并设计独立地思考方法，灵活解决数学题。

引导拓展1.让学生自己寻找生活中使用分数的例子，可以涉及到食品、衣服等领域。

2.带领学生反思和总结分一分的方法，回答学生提出的问题。

四、教学评价1.观察学生在学习途中对“一份”、“几份”、“分之”等词语描述分数的熟练程度。

2.通过学生的数学实验或作业检测学生对分一分的掌握程度。

3.小组讨论表现出的学生思维活跃状况。

五、课后作业1.掌握“一份”、“几份”、“分之”等语言表达形式，并灵活运用。

2.自行练习设计分一分的例题，并进行相互检查。

三年级数学下册教案6.1《分一分(一)》教学设计北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容为北师大版三年级数学下册的《分一分(一)》。

我们将通过具体实例，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

2. 教学重点：通过实际操作，让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物操作材料。

2. 学具：每位学生准备一份实物操作材料。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师出示一份水果沙拉，让学生观察并思考：如果把这些水果平均分给你的好朋友，每位好朋友可以分到几种水果？2. 例题讲解：老师出示例题：有12个苹果，要平均分给4个小朋友，每位小朋友可以分到几个苹果？老师引导学生用实物操作，将12个苹果平均分给4个小朋友，每位小朋友分到3个苹果。

老师解释除法的意义：将12个苹果平均分给4个小朋友，就是用12除以4，得到的商就是每位小朋友分到的苹果数。

3. 随堂练习：老师出示练习题：有15个橘子，要平均分给5个小朋友，每位小朋友可以分到几个橘子？学生独立完成，老师进行讲解。

4. 教学难点与重点的巩固：老师再次强调除法的意义，并通过PPT展示除法的基本运算方法。

六、板书设计板书内容：分一分(一)12 ÷ 4 = 315 ÷ 5 = 3七、作业设计作业题目：1. 有20个橙子，要平均分给6个小朋友，每位小朋友可以分到几个橙子？2. 有30个香蕉，要平均分给9个小朋友，每位小朋友可以分到几个香蕉？答案：1. 20 ÷ 6 = 32，每位小朋友可以分到3个橙子。

2. 30 ÷ 9 = 3，每位小朋友可以分到3个香蕉。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解了除法的意义，掌握了除法的基本运算方法。

北师大版三年级下册《分一分（一）》数学教案_教学设计北师大版三年级下册《分一分（一）》数学教案教学内容北师大版小学数学教材三年级下册第67~69页。

教学目标1.知识技能。

结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写简单的分数。

2.数学思考与问题解决。

通过操作、观察、分析、比较，培养观察分析能力和动手操作能力，拓展思维；并在讨论、交流的过程中，使探究意识、创新意识得到发展。

3.情感态度。

感受到分数在实际生活中的广泛应用，感受数学与生活的联系。

重点难点重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。

难点：理解分数的意义。

教具准备苹果、多媒体课件一套。

圆形、长方形、正方形的纸。

教学过程―、创设情境，导入新课。

师：今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天回答问题不用嘴而用手，答案是几，就拍几下。

出示实物﹙苹果﹚问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）如果老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（拍手表示）如果老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说半个）师：拍手无法表示半个，你能用其他方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想象，大胆创造表示一半的方法。

可以画各种各样的图形，也可以发明一种符号来表示。

请全班的学生在练习本上画或写，再请4个同学上台用自己的方式表示一半。

根据学生画、写的情况，全班同学发表自己的看法。

师：在这些方法中同学们观察思考用哪种办法表示一半更简单呢？设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时注意到以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。

三年级数学下册分一分教案北师大版三年级数学下册分一分教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的北师大版三年级数学下册分一分教案，希望对大家有所帮助。

北师大版三年级数学下册分一分教案1一、教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。

2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。

难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教材分析分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。

分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。

这一部分内容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。

教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义的理解也是有一定的难度的。

因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意义。

《分一分（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分数各部分的名称。

六、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。

分一分三年级数学下册：《分一分一》(优秀11篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

下面是爱岗敬业的小编有缘人给家人们收集的11篇分一分的相关范文，希望对大家有所启发。

《分一分》教案篇一学情分析“分一分（一）”是小学数学教材北师大版三年级下册的内容，这是在学生已经学习的整数知识基础上进行教学。

学生在学习过程中将运用到已有的“平均分”概念，将汉字转化为分数，用分数来表示数。

有一部分的学生在生活中已经听过或者认识到分数的一些知识。

教材分析教材的编排丰富，形象具体，引起小学生的注意力，激发学生学习兴趣；知识内容由易到难，层层递进，符合学生认知规律。

“分一分（一）”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53—55页的内容。

在认识整数和小数的基础上进行分数认识的教学，从整数到小数到分数，是数的概念的一次扩展。

通过“分苹果”、“涂一涂”、“折一折”等具体情境和活动，提供动手操作、自主探究、合作交流的平台，认识分数，了解分数的意义，逐步懂得读法、写法及各部分名称，为今后学习分数的加减运算、分数的大小比较等打下基础。

教学目标1、知识与技能目标：初步认识分数，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。

2、过程与方法目标：通过合作探究“分苹果”，个人思考“涂一涂”、“折一折”等活动，会表示简单分数。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的好奇心与求知欲，培养学生自主探索能力与动手能力，感受到数学与实际生活紧密联系，热爱数学，热爱生活。

教学重难点重点：认识分数，能正确读出、写出一些简单的分数，知道分数各部分的名称，理解分数的意义难点：理解分数的意义教学方法讲授法，谈话法，练习法，演示法，动手操作法，讨论法教学学具四张苹果图片贴，一只记号笔，PPT课件。

课时安排：2课时教学过程一、创设情境，导入新知师：同学们，今天上课我带来了四个苹果（在黑板上黏上苹果图片贴），假如你有两个小伙伴，他们要分这四个苹果，那这四个苹果该怎么分呢？请同学们帮小伙伴想一想该怎么分？每个人分多少？该怎么表示你分出来的苹果个数？（设计意图：从学生熟知的'生活情境出发，让学生感受数学与实际生活紧密联系，激发学生学习兴趣，主动参与教学活动之中，同时培养符号意识）二、动手操作，探究新知活动一：涂一涂利用教材53页中的“涂一涂”，让学生进行实际操作。

北师大版三年级下册《分一分（一）》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级下册第六单元67、68页“分一分（一）”教学目标：1.结合具体情境，结合直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。

2.结合折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数。

教学重点：认识分数，会读、会写分数。

教学难点：理解分数的意义。

教学准备：教师：多媒体课件、各种形状的纸、圆形，圆形、课堂学习单。

学生：长方形、正方形、圆形纸，水彩笔。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

1.出示老师做饭照片：每到周末，李老师便化身为厨娘，为两个孩子制作营养早餐，瞧，这是我上周六给他们准备的早餐，除了蔬菜和牛奶以外，还有4个包子，2个煮鸡蛋......2.请你们帮我把这两种食物给两个孩子分一分。

预设：生1：4个包子，平均每人分2个，2个鸡蛋，平均每人吃1个。

师：你为什么这么分？生1：这么分很公平，每个人得到的2个，每人得到的鸡蛋都是1个。

师：还有不同的分法吗？生2：大一点的孩子分3个包子，1个鸡蛋，小一点的孩子分1个包子，1个鸡蛋。

师：你能结合生活实际分。

师：你们觉得怎么分比较好？生：平均分，这么很公平。

师：我们把这些食物平均分给他们，每人分到2个包子，1个煮鸡蛋。

【设计意图：用老师的实际生活实例引入，拉近师生间的关系。

利用生活经验唤醒数学经验，为本课内容做铺垫。

】3.我还做了一些蔬菜煎饼，两个孩子想平均分一张煎饼，（出示圆形煎饼图片）请你们帮他们分一分？出示课题：分一分【修改意图：之前使用了绘本情境引入分数，颇受学生欢迎，但是关于绘本中各国风土人情方面内容介绍较少，权衡之下，改为直接导入新课。

】二、自主探究，初步认识分数。

1.一生上台分，教师适时介入，怎么分，引导全体学生关注“平均分”。

平均每人分到这张煎饼的多少？生：一半【修改意图：之前使用了绘本情境引入分数，颇受学生欢迎，但是关于绘本中各国风土人情方面内容介绍较少，权衡之下，可以不用绘本故事，直接导入新课。