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作业表单

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作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单 (3)

作业表单3：单元学习目标与活动设计及检验提示单 (3)

2.4将Learning about Language中的Discover-ing useful words and expressions，Discovering useful structures；Workbook中的USING WORDS AND EXPRESSIONS和USING STRUCTURES整合为一节“语言学习课”。
是
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?
是
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？
是
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及提示
检验指标
实现程度
1．是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？
2.教材重组
2.1将Warming Up, Pre-reading, Reading和Comprehending四部分整合为一节“阅读课”。
2.2将Using Language中的Listening与Workbook中的LISTENING和LISTENING TASK整合为一节“听力课”。
2.3将Using Language中的Reading和Work-book中的READING TASK整合为一节“泛读课”。
是
▲ Learn to write a suggested letter
单元学习活动
本单元以disability为中心话题。通过学习，使学生了解残疾人积极进取的生活。
1.1Warming Up先引导学生谈论对“残疾”这一话题的看法，再看图阅读，让学生了解一些残疾人士所取得的成就，并组织简短的讨论。
1.2Pre-reading让学生了解Family Village网站的基本情况。让学生借助标题和图片，讨论该网站的主要内容和作用。
作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单 (1)

作业表单2：单元学习主题设计及检验提示单 (1)

3.元素和集合之间有哪两种关系？有什么符号表示？
4.常见的数集有哪些？用什么字母表示？
5.集合有哪两种表示方法？它们如何定义？
6.它们各自有什么特点？
7.它们使用什么符号表示？
要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表回答问题。
1．元素与集合的概念
(1)元素：一般地，把研究对象统称为元素．元素常用小写的拉丁字母a，b，c，…表示．
三、典例分析、举一反三
题型一集合的含义
例1考查下列每组对象，能构成一个集合的是()
①某校高一年级成绩优秀的学生；
②直角坐标系中横、纵坐标相等的点；
③不小于3的自然数；
④2018年第23届冬季奥运会金牌获得者．
A．③④B．②③④C．②③D．②④
解题技巧：（判断一组对象能否组成集合的标准）
判断一组对象能否组成集合，关键看该组对象是否满足确定性，如果此组对象满足确定性，就可以组成集合；否则，不能组成集合．同时还要注意集合中元素的互异性、无序性．
(2)方程x3＝x的所有实数解组成的集合；
(3)直线y＝2x＋1与y轴的交点所组成的集合．
解题技巧（用列举法表示集合的三个步骤）
1.求出集合的元素；
2.把元素一一列举出来，且相同元素只能列举一次；
3.用花括号括起来。
题型五用描述法表示集合
例5用描述法表示下列集合：
(1)被3除余1的正整数的集合；
(2)坐标平面内第一象限的点的集合；
【答案】a=0
【解析】由a∈A可知，
当a＝1时，此时a2＝1，与集合元素的互异性矛盾，所以a≠1.
当a＝a2时，a＝0或1(舍去)．综上可知，a＝0.
解题技巧：（根据集合中元素的特性求解字母取值(范围)的3个步骤）
lch第三阶段【作业表单】单课作业设计参考表单

lch第三阶段【作业表单】单课作业设计参考表单

9._______________(同时)，in those countries, police are getting tough with the dealers.
10.A police _____________(突击搜查) on a shop in London found 138 shawls.
6.They shoot whole __________(群)of antelopes at a time.
7.The animals are __________(剥皮）on the spot and the wool taken to India.
8.About 3,000 poachers were caught and 300 vehicles ____________(没收).
单课作业设计参考表单
基本信息
姓名
李彩慧
性别
女
年龄
31
学历
本科
职称
中教一级
教龄10职务教师所任学科英语
教材版本
外研社
单元名称
___高二_年级_5_ 册 第_6___单元（专题）
《animals in danger》
单元作业
1.词汇（单词和短语）
1.Jiesang Suonandajie found what he was looking for -a group of __________(偷猎者) who were killing the endangered Tibetan antelope.
4.It is soft, light, and warm ---the ___________(理想的)coat for an animal which has to survive at high altitudes.
董富智作业表单

董富智作业表单

模块二、专业理念与师德作业表单1式。

第六，学科知识；1.理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。

2.掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。

3.了解所教学科与其它学科的联系。

4.了解所教学科与社会实践的联系。

第七，学科教学知识；1.掌握所教学科课程标准。

2.掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。

3.了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。

4.掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。

第八，通识性知识；1.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。

2.了解中国教育基本情况。

3.具有相应的艺术欣赏与表现知识。

4.具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。

第九，教学设计；1.科学设计教学目标和教学计划。

2.合理利用教学资源和方法设计教学过程。

3.引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。

第十，教学实施；1.营造良好的学习环境与氛围，激发与保护中学生的学习兴趣。

2.通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。

3.有效调控教学过程。

4.引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。

5.将现代教育技术手段渗透应用到教学中。

第十一，班级管理与教育活动；1.建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。

2.注重结合学科教学进行育人活动。

37.根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。

4.针对中学生青春期生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。

5.指导学生理想、心理、学业等多方面发展。

6.有效管理和开展班级活动。

7.妥善应对突发事件。

第十二，教育教学评价；1、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。

2.引导学生进行自我评价。

3.自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。

第十三，沟通与合作；1.了解中学生，平等地与中学生进行沟通交流。

2.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。

闫改青 【作业表单】教学反思

闫改青 【作业表单】教学反思

教学反思表单
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
优点：整个过程比较合理。始终坚持以学生为主体，从导入到结束，让学生真正参与其中，充分调动了学生的积极性和主动性，将现代教学思想渗透其中，有教育法、心理学的应用，给学生宽松的思维空间，采取了应变得当的措施，问题的设计突出重点，降低难点，难易适中，能让85%以上的同学都能自己解决问题，板书简洁明了、重点突出，使学生对课文有了清晰完整的印象。达到了预期的效果。缺点：在整个教学过程中，小组的探究、合作学习比较多，没能尽情的发挥每个人的长处，特别是对于差生、没能尊重学生的个体差异，严重阻碍了他们的发展、挫伤了他们的学习热情和积极性，这对特们今后的成长很不利。
缺点：在整个教学过程中，小组的探究、合作学习比较多，没能尽情的发挥每个人的长处，特别是对于差生、没能尊重学生的个体差异，严重阻碍了他们的发展、挫伤了他们的学习热情和积极性，这对特们今后的成长很不利。
其他
【提示】我还有哪些方面的反思？
《岳阳楼记》是杰作。它寓情于景、景中见情，散中有整，整中有散，值得我们认真学习。同时，那忧人为先、乐己在后的豪迈胸襟，尤其值得我们仔细玩味，认真借鉴。但作者范仲淹的立场、观点和方法毕竟离不开封建社会的宰相加状元，他所憧憬的只能是封建地主的王国乐土，尤其是文章中“则忧其君”，更集中体现了封建社会的“国与君”的统一—所谓“忠”。教学这篇文章，可抓住这句话，讲清它的积极面和消极面，来培养学生辨证唯物主义和历史唯物主义观点，对文言文的主题思想，也包括其艺术构思和创作风格，应根据情况作出一分为二的分析，因为既然是文章，就离不开思想。如果轻视和忽视《岳阳楼记》的消极面，显然是不妥的。在实施教学中，具体可结合时代背景，在阐述清积极面同时，引导学生在理解怎样面对挫折的问题上，来理解其消极面：怎样面对现实中的困难？我们对困难采取什么样的态度？在此基础上，再引导学生理解：“则忧其君”的“君”含义是什么？君与国是什么关系？“君”与“民”是什么关系？封建社会中这几个概念与现代社会是否相适应？由此引导学生对其消极面进行反思。
作业表单4

作业表单4

⑵课前增加了复习，通过实物、图片投影复习回顾上节课时所学内容，可操作性强，趣味性高，有利于自然地引入新课的学习。
⑶阅读部分增加阅读技巧的指导，能满足学生获取学习策略与技巧的愿望。
通过本节课教材的处理，能使教学环节节奏紧凑，环环相扣，从而增大了信息输入量，充分利用课堂45分钟，极大提高了教学效果。
二．学情分析
“教”与“学”是教学过程中不可分割的两个环节。只有在了解学生的心理特点和实际能力水平，仔细研究和分析教材之后因材施教，才能把“教”与“学”有机结合，达到良好的教学效果。依据高中一年级学生的心理特点以及现有的知识水平，结合以上对本课教材的分析，本课时部分教学内容调整如下：
⑴Pre-reading部分第一个问题太简单，看文章即懂，不值得讨论；而第二个问题与Comprehending, Section 2的第二个问题类似，不必重复，因而删去此部分。
⑷文化意识：通过学习英语了解世界文化，培养世界意识。
四.教学重、难点分析
教学重点：1、鼓励学生谈论所知道的讲英语国家和国际组织机构。
2、帮助学生理解全文。
教学难点：阅读过程中能根据文字表达的意思对其深层次的含义做出正确合理的推断。
五．教法分析
1、任务型语言教学法
任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。
4)资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同信息渠道（internet, newspaper,dictionary, magazines…）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。
作业1表单[1]

作业1表单[1]

23、了解小学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。24、了解小学生群体文化特点与行为方式。
（二）学科知识
25、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。
26、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。
27、了解所教学科与其它学科的联系。
28、了解所教学科与社会实践的联系。
（三）学科教学知识
29、掌握所教学科课程标准。
49、指导学生理想、心理、学业等多方面发展。
50、有效管理和开展班级活动。
51、妥善应对突发事件。
（四）教育教学评价
52、利用评价工具，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展。
53、引导学生进行自我评价。
54、自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。
（五）沟通与合作
55、解学生，平等地与学生进行沟通交流。
43、引发中学生独立思考和主动探究，发展学生创新能力。44、将现代教育技术手段渗透应用到教学中。
（三）班级管理与教育活动
45、建立良好的师生关系,帮助学生建立良好的同伴关系。46、注重结合学科教学进行育人活动。
47、根据小学生世界观、人生观、价值观形成的特点，有针对性地组织开展德育活动。
48、针对小学生的生理和心理发展特点，有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。
三、专业能力
（一）教学设计
37、科学设计教学目标和教学计划。
38、合理利用教学资源和方法设计教学过程。
39、引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
（二）教学实施
40、营造良好的学习环境与氛围，激发与保护学生的学习兴趣。
41、通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式，有效实施教学。
42、有效调控教学过程。
作业观察记录表单

作业观察记录表单

确认
作成
作
观察 目的 观察 日期 观察 人员 项目 观 察 前 的 确 认
业
观
察
表
班别 指导者 技能等级 理解度 建议对策
工站号 工站名 作业者 判断
1、作业编成主要步骤是多少步？ 编 成 确 认 2、作业编成时间是多分钟？ 3、有几个作业要点？ 4、有安全注意项目吗？ 项目 背Байду номын сангаас诵 作 业 书 作 业 顺 序 5、主要步骤顺序 6、要点 7、要点理由 8、作业时作业顺序是否遵守 9、作业要点是否遵守 10、编成顺序是否合理 11、是否进行品质确认？ 12、是否产生品质不良 品 质 确 认 13、是否遵守二次伤着装要求 14、拿取部品是否有二次伤隐患 15、设备.工具夹具是否按要求包扎 16、作业方法是否有二次伤隐患 17、是否按要求着装劳保用品？ 安 全 确 认 18、是否遵守该作业的安全规则？ 19、现场是否有不安全的隐患？ 20、有无不安全动作？ 21、现场的5S状态如何? 实 测 时 间 观 察 综 合 评 价 22、作业编成时间（ 23、实作业时间（ 24、作业充实度（ ） ） ）
NG项数 项目总数 （ ）
判断
作业观察问题
建议对策
第 一 台
第 二 台
作业遵守率：
X 100% =
24
X 100% =
保存期: 一年
作业1表单

作业1表单

第十四，反思与发展：1.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。2.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。3.制定专业发展规划，不断提高自身专业素质。
第四，个人修养与行为；1.富有爱心、责任心、耐心和细心。2.乐观向上、热情开朗、有亲和力。3.善于自我调节情绪，保持平和心态。4.勤于学习，不断进取。5.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。
第五，教育知识；1.掌握中学教育的基本原理和主要方法。2.掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。3.了解中学生身心发展的一般规律与特点。4.了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。5.了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。6.了解中学生群体文化特点与行为方式。
十四个领域：
第一，职业理解与认识；1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.理解中学教育工作的意义，热爱中学教育事业，具有职业理想和敬业精神。3.认同中学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。
第二，对学生的态度与行为；1.关爱中学生，重视中学生身心健康发展，保护中学生生命安全。2.尊重中学生独立人格，维护中学生合法权益，平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生，不体罚或变相体罚中学生。3.尊重个体差异，主动了解和满足中学生的不同需要。4.信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。
第三，教育教学的态度与行为；1.树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展。2.尊重教育规律和中学生身心发展规律，为每一个中学生提供适合的教育。3.激发中学生的求知欲和好奇心，培养中学生学习兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新的氛围。4.引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。
作业表单4：持续性评价设计及检验提示单

作业表单4：持续性评价设计及检验提示单

2.评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？
评价活动贯穿学习活动始终。向学生公开了评价的标准。
3.评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？
评价证据来自于学习活动中的学生行为、语言和作品。
4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？
评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习。
课型：合作探究课
课时安排:一课时
教学准备：课前观看《2009年大学辩论大赛》，了解辩论的方法。
教学过程
一、导入激趣：（3分钟）
有户人家在办喜事，你只知道那里张灯结彩，人们忙忙碌碌，门口有一对联，上面写着“秦晋之好，”你能判断是什么喜事么？（结婚）秦晋那么稳固的关系，却被一个人三言两语撕破了，他是谁呢？（烛之武）一句话可以说的人笑，也可以说得人乱跳，是笑是跳，关键在你说得妙不妙。烛之武是何许人也，他又是如何退秦师的呢？让我们进入今天的学习。请全班同学齐读本节课的教学目标。
师生对话：展示“言说有道，巧提建议”，请学生判断哪种说法更有效。
幻灯片再现：因为一件小事，父母言语不和，彼此谁也不理谁，冷战让整个家失去了往昔的欢声笑语。
A你会选择什么时机规劝？
B劝谁更合适？
C规劝时，你会满腹委屈地指责其中一方吗？
D下列说法，哪一种更能实现劝说的目的？
★老妈，你快别唠叨了，烦不烦！
【四】第四组
晋文公子犯
师生对话：1.秦国撤军，晋国有怎样的反应？晋文公如何劝子犯？
2.为什么“因人之力而敝之”视为“不仁”，“失其所与”视为“不知”，“以乱易整”视为“不武”？
学生活动：1.阅读劝说文字。
2.各抒己见，班内交流
归纳总结：“因人之力而敝之”说明其背信弃义，所以“不仁”；“失其所与”化敌为友，所以“不知”；“以乱易整”说明其没有武德，所以“不武”。晋无论涉及到哪一个，都无异于“利剑斩背”，背负恶名，所以必须撤兵。
班组长作业标准与作业表单

班组长作业标准与作业表单

班组长作业标准与作业表单
每日 时间 工作事项 具体做法 1、检查现场设备是否有无异常。 2、核定生产用材料、零件是否充足。 3、现场5S是否合格（固定的东西是否放在固定的位置） 。 4、上一班次存在的问题全面回顾或了解 （多班次查看交 接班记录、询问上班次负责人） 1、出勤点名并如实填写考勤记录。 2、检查劳保用品的佩戴和观察员工的身体、精神状况。 3、指出上一班次存在问题并提出防止或解决措施。 4、布置当班各项任务并提出要求，要求事项主要包括质量 、安全事项等。 使用表单
8：20-8:25
班前准备
无
8:25-8：30
开班前会
《考勤表》 《班前会记录》
8:30-9:30
现场巡视
1 2 3 4
确认员工操作情况，安全防护、纪侓； 确认机械设备、工装夹具清洁有效； 确认材料（零件）到位情况，发料的正确性； 确认作业指导书、工艺技术文件的正确性；
《班组长工作日志》
9:30-10:00
《班长工作日志》
15:00-16：30
《班组长工作日志》、 《改进建议申报表》
1 确认产出情况 掌握在制品、入库数、不良品、废品数量、状态按公司相 关规定进行明确区分，并作好记录，落后的加工采取相应 16：30-17：00 生产实绩监控 对策，不良及报废品分析处理。 2 确认使用的零部件、材料的存量 3 向车间主任汇报生产情况 汇报上午生产进度、异常情况及跟踪催促处理的结果； 4 对转换、调节的生产要做好人、机、料、法、环的准备 。 1 总结今日生产状况，确认实绩，整理数据；协同车间统 计盘点合格品数量，半成品数、不良品数、报废品数，设 备故障记录，材料使用情况，消耗品使用状况，作业员的 纪侓、出勤等； 生产总结和安 17：00-17:10 2 与统计员的班组统计日报表生产数量、入库数量、工时 排事项 等各项数据核对并签字； 3 明天的工作事项，请假人员确认等； 4 晚上加班的相关人员安排，提出安全要求等； 5 班组看板数据的更新。 1 确认工具的收回、放置、半成品定位，工作区域5S清扫 等； 2 确认机器设备、水、电、气、相关门阀、门窗等关闭； 3 班后巡检发现的异常记录在《班组长工作日志》上。

PMC作业流程所需各类表单

会议签到表编号：订单变更通知单接单日期：客户名称：交货日期：№：发出部门：接收部门：变更日期：订单编号：编制：审核：批准：日期：年月日计划编制：生产制令单欠料跟催表制表：№：0000001物料需求计划编号：日期：编制：审核：批准：采购管制表№：0000001编制：审核：采购附件资料清单需方代表：供方代表：合同产品成本价格构成明细表供应商全称：供应物料名称：规格/型号：成本确认日期：200 年月日需方代表签字：供方代表签字：需方总经理签字：供方总经理签字：盖章：盖章：日期：200 年月日日期：200 年月日特采申请单日期：200 年月日№：0000001供应商一览表NO:制表：审核：合格供应商名录№：编制：审核：供应商基本资料表时间: 年月日№：编制：审核：供应商调查表调查日期：采购经理审核：复核：供应商现场评估表评估日期：供应商品质统计分析表统计时段：年月日-- 月日制表：审核：日期：供应商交货、服务评分表评价部门：PMC部评价月份：200 年月日日期：编制：审核：供应商定期评估汇总表汇总日期：年月日采购：审核：品管部主管：总经理审批：供应商评分汇总表日期：编制：审核：供应商处置申请表日期：浙江武义恒阳工贸有限公司电话: 传真:地址:采购订单供应商：联系人：电话：采购单号：传真：生产单号：联系人：产品型号：供应商：浙江武义恒阳工贸：------------------------------------------ ------------------------------------- 负责人签名与盖公司印章制作人：审核人：批准人：浙江武义恒阳工贸有限公司电话: 传真:地址:发外加工订单供应商：联系人：电话：采购单号：传真：生产单号：联系人：产品型号：供应商浙江武义恒阳工贸------------------------------------------ -------------------------------------负责人签名与盖公司印章制作人：审核人：批准人:物料请购单申购部门：日期: 年月日№:0000001申购人: 审核: 批准:生产制令单计划员：物控员： PMC主管：车间：仓管：样品制令单计划员：物控员： PMC主管：车间：仓管：检验日报表□进料□制程□成品日期：200 年月日制表: 审批：材料/半成品进仓单进仓日期：年月日材料半成品№:财务：缴仓：仓管员：审核:材料/半成品出仓单出仓日期：年月日材料半成品№: 财务：审核：收货人：仓管员：每日收货汇总表部门: 日期：年月日收货人：审核：物料销存卡物料编号：单位：材料名称：规格：最高存量：最低存量：表格编号：待处理物品报废申请表日期：200 年月日呆料不良品№：0000001QC：品质经理：仓管员：仓库主管：PMC部主管： MRB小组组长： MRB小组成员：总经理：欠料单车间: 日期：NO：仓管员：仓库组长：退/补料单退/补单位：日期：年月日№：0000001生产物料员： 生产部主管： 品 管 员： 仓 管 员： 仓库组长： PMC 部主管：复检通知单进仓日期： 年 月 日呆料 不良品 №:0000001进料品管：进料品管：仓库员：仓管组长：车间生产日报表班组：日期：年月日制单：车间主管：物品报废单日期：200 年月日№:0000001财务: 仓管员: 仓库组长: MRB小组: 审批:周出货计划日期：月日至月日№：0000001制表: 审核:出货通知单送货日期：年月日№：财务：审核：业务员：收货人: 仓管员：成品进仓单进仓日期：年月日。

制程检验作业流程（附表单）

制程检验作业流程（附表单）说明：1.此⽂件为正式运⾏⽂件，该⽂件负责部门为品质部，其主要职责是维护该⽂件的运⾏、检查、培训指导、问题点收集、处理；2.运⾏过程中若同公司旧⽂件有冲突时，⼀律依本⽂件执⾏。

⽂件编制/更改⼀览表版本编制/更改内容⽇期编制/更改⼈ A/0 ⽂件运⾏评审栏会签市场部研发部设计部⾃控部资料室采购部⼈⼒资源部仓储部⽣产部 PMC部品质部战略发展部财务部项⽬部电⼯部售后服务部制定：审核：审批：1.0⽬的保证产品品质在制造过程得到有效控制，确保产品满⾜规定的要求，防⽌不合格品流通，减少⽣产返⼯及产品报废，特制定本流程。

2.0适⽤范围适⽤于产品从原料投放、加⼯制作到完⼯出货全过程的检验和测量控制。

3.0职责3.1品质部：负责制程品质的检验和制程品质管控，负责相关品质检验数据的记录和统计分析，负责品质责任认定和责任追究，负责品质改善监督和进度跟进。

3.2⽣产部：负责制程品质的⾸末件检验、报检、⾃检、互检、巡检及品质异常的反馈和处理。

3.3其它部门：负责协助品质部和⽣产部按本流程执⾏相关作业。

4.0作业程序4.1关键⼯序的识别在以下情况时，应对其作为关键或特殊⼯序予以识别和对待：4.1.1⼯序的结果不能通过其后的检验和试验完全验证，或者加⼯后⽆法测量或需要实施破坏性实验才能得出结果；4.1.2⼯序对最终产品的安全质量、主要性能有重⼤影响。

4.2⾸件检验4.2.1各车间各⼯序依据⽣产排期计划、⼯艺流程、作业指导书、产品图纸、品质标准等进⾏⾸件检验。

4.2.2必须进⾏⾸件检验的⼯序：机加件（如挂具、挂钩、齿轮、轴承、研发样件）4.2.3上述⼯序出现以下情况时必须进⾏⾸件检验：开⼯⽣产时、更换⼯件、换料、换模、修模、设备维修、更换⼯装夹具、⽣产⼈员变更、加⼯⽅法变更及其它需要⾸检的情况。

4.2.4各⼯序/机台操作员根据⽣产排期计划及对应的加⼯⼯件的⼯艺流程、作业指导书、产品图纸、品质标准等进⾏⾸件⽣产，经⾃检合格后向品管送检。

作业4-表单-【教学技能班级】第四模块第2个作业

【教学技能班级】和【校本研修班级】第四模块第2个作业作业4-表单“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称贵州铜仁沿河县网络班级铜仁教学技能初综一班任职学校沿河县第二中学姓名杨秀武作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3中本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。

⏹角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；⏹经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；⏹专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。

（作业形式：上课或说课的文档）作业内容微生物在生物圈中的作用一、教学目标1、简述什么是微生物，列举常见的微生物类型2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用3、探究我们身边是否存在微生物二、课前准备1、提前一周准备学生活动"探究我们身边是否存在微生物"的实验材料，如用琼脂制作无菌培养基2、提前准备用于课堂教学的细菌、真菌、病毒等的图片和录像资料三、课时安排：2课时四、教学重点：微生物及其种类、代谢方式及在生物圈中的作用、繁殖特点五、教学难点：探究身边是否存在微生物；微生物的代谢方式及在生物圈中的作用。

六、教学过程引入：食用的蘑菇是植物吗？食物的腐败与哪种生物有关？引起非典型肺炎（SARS）的病原体是生物吗？导入本节课的学习主题。

第三个图是电镜下看到的冠状病毒。

非典型肺炎（SARS），其病原体就是冠状病毒的变种，世界卫生组织。

此处可结合预防"非典"，稍做展开。

问题：问题1：什么是微生物？在生物圈中，凡是个体微小、结构简单的低等生物，统称为微生物。

问题2：微生物生活在怎样的环境中？微生物种类繁多，在生物圈中分布广泛。

上至10000M的高空，深至11000M的海底，都有微生物存在。

土壤里有微生物生活需要的各种营养物质，是微生物的主要活动场所。

动植物体表和体内的各种条件适宜微生物生活，也是微生物活动的重要场所。

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5 、指导感情朗读。
（要求读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。）
6 、引读：长城不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！
让我们一起深情地对古代劳动人民说：“……”
让我们一起自豪地对全世界说：“……”
（设计意图：“作者胸有境，入境始与亲。” 语感同想象是密切相关的。培养语感要依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的境界，借助语言来感受形象，领悟其中的感情。在本教学环节中，创设了“假如你登上长城”和“想象古代劳动人民的劳动场景”这两个教学情境，让学生充分发挥想象，教师适时补充，接着再指导学生有感情地朗读，让学生体会劳动人民的智慧，层层感悟劳动人民为修筑长城所付出的血汗甚至生命的代价。）
作业布置：
外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
板书设计：
远景：像一条长龙
城墙------很宽
近景：高大坚固垛子------瞭王口、射口
城台-------互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：伟大奇迹
2、谁愿意站起来为大家放声朗读这篇课文？
3、师：同学们读得非常流利，并且做到了不动笔墨不读书，习惯很好。接下来请大家快速浏览课文，说说读了一遍课文之后，什么地方给你留下深刻的印象？（交流）
4、师：如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？
（师出示最后一段。）
5、师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。
⑥小结：所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。（了解长城的高大坚固、构造巧妙来体会长城是一个奇迹。）
过渡：此时此刻，当作者站在长城之上，踏着平整的方砖，扶着巨大的条石，他想到的又是什么？
（设计意图：叶圣陶说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而当把生活经验联系到语言、文字上去。”本环节中借助于情境的创设，让学生理解长城的宽，想象并不算宽的长城是修筑在崇山峻岭之上，体会这一奇迹。结合近景图，让学生找出相应位置，图文结合。学生在读课文时，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。裂解了长城的构造，再读作用体会其构造巧妙，为体验劳动人民的智慧做好铺垫。本环节的设计循序渐进，在观察的基础上思考理解，目的是让学生智慧的火花碰撞，引导学生自然地理解设计的巧妙，使整个教学过程生成自然。）
3、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
4 、创设情境（配乐描述）
想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后Fra bibliotek见尾的万里长城。
2013年宝鸡市中小学教师“校本研修”能力提升远程培训（作业表单）
③齐读描写高大坚固的语句。
2、感受其构思巧妙
①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?
②汇报名称，这几个字是我们所学的生字，谁来读一读？
③你能在图中找出它的相应位置吗？出示近景图，指出相应位置，并说作用。
④ 城台场面录像。古代劳动人民修筑长城的目的。（想不想看看古人是怎样利用长城来作战的？）
⑤面对这样的设计，你想说点什么？（通过对长城进一步的了解，体会劳动人民的智慧。）
作业内容
《长城》教学设计及设计意图
教学内容：
人教版小学语文四年级上册《长城》。
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，培养良好的语感。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
五、拓展延伸，赞美长城
心里话大声说：我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！
（设计意图：刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”学生有了一定的情感体验，才能细致地表达自己的思想感情。在本课的尾声，学生已经深入品味了长城的伟大和古代劳动人民的血汗与智慧。此时心中必有千言万语，本环节就为他们创设了表述的机会。）
（设计意图：在学习新课文前，以歌曲作为引子，营造一个别样的学习氛围。学生马上兴趣盎然，从而以愉悦、轻松的情绪进入这节课。在音乐渲染的情境中交流资料，容易使得孩子产生直观而美好的理解，感觉长城不是那么遥远，为教学做铺垫。）
二、自读感知，初识长城。
1、请同学们把课本打开，翻到88页，用自己喜欢的方式读课文，一边读，一边用心感受。（提示不认识的字怎么办？）
（二）、近看长城
过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。默读第二自然段，想一想，你对长城又有了怎样的印象？
1、高大坚固
①生汇报画的相关语句。高大坚固
②理解宽：同学们，五六匹马并排有多宽？（在情景中感悟，相当于现在三辆小轿车那么宽。相比现在的马路并不太宽，当我们想到长城是修筑在崇山峻岭、悬崖峭壁的封顶之上，是多么的令人惊叹！）
三、深入品读，感受长城。
（一）、远看长城
1、课件出示第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”
①我们先来看“崇山峻岭“这四个字，这四个字都带有山字旁，让你想到了怎样的画面？带着感受读词语。
②长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,是一种怎样的形态？
所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作———一条长龙。
（设计意图：本环节让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在初读中梳理框架，全面感受长城的特点，对培养学生读书及思考的有序性起到潜移默化的作用。及时鼓励不动笔墨不读书，也是对养成良好读书习惯的提醒。）
省（自治区）市县名称
网络班级
小学语文2班
作业要求
根据现代教学设计要素，按分层要求完成下一教学单元中一节课的教学设计，根据自己实际情况选择其中一项，填写作业表单。
角色适应期教师：设计一份自己的教案；
经验积累期教师：设计一份自己的教案，并说明设计教案的思路；
专业成熟期教师：对一份教案从备课角度进行系统评价。
四、披文入情、倾动长城
1 、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?
2 、默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些? （联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶）文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶? 智慧体现在哪里? ( 精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：
一、歌曲导入，明确目标
1、多媒体播放音乐《长城长》，学生展示收集资料。
2、歌曲中唱的是哪里？
师小结：让我们跟随着作者的脚步走进课文，去了解作者笔下的长城。用心去感受长城的独特魅力。（板书课题）
带着自己的感受齐读这句话。
③ 想不想亲眼看看这条长龙？。
④能说说你现在的感受吗？
让我们齐读第一段，读出龙的气魄。
小结：欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。（从长城的长体会奇迹。）
（设计意图：文章的情感不是外在的东西，也不是教师三言两语就能强加给学生的，而是借助语言文字渗透于字里行间。教师必须引导学生反复朗读，“走进课文”，获得与作者脉搏跳动的同频，语感自然而生。本环节的教学从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，抓住“崇山峻岭”这个词语的字形来想象画面，了解长城修建的位置，理解词语“蜿蜒盘旋”来想象长城的形态，结合视频资料的介绍感受长城之长。学生走进文本，又走出文本，想象与现实相结合，对长城的长有具体的感知，体会它是一个建筑史的奇迹。）