高职《外贸英语函电》项目教学中的语言形式聚焦

《外贸英语函电》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握外贸英语函电的基本格式和常用表达。

（2）了解国际贸易流程中函电交流的重要性。

（3）熟悉各种外贸场景下的函电写作技巧。

2. 技能目标：（1）能够熟练运用英语进行外贸函电的交流。

（3）提高国际贸易实务操作能力。

3. 情感目标：（1）激发学生对外贸英语函电的学习兴趣。

（2）培养学生的团队合作意识和沟通协作能力。

二、教学内容1. 外贸英语函电的基本格式和常用表达。

2. 国际贸易流程中函电交流的重要性。

3. 各类外贸场景下的函电写作技巧。

4. 外贸函电的实际操作演练。

三、教学方法1. 讲授法：讲解外贸英语函电的基本格式、常用表达和写作技巧。

2. 案例分析法：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。

3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。

4. 讨论法：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。

四、教学步骤1. 导入：介绍外贸英语函电在国际贸易中的重要性。

2. 讲解：讲解外贸英语函电的基本格式和常用表达。

3. 案例分析：分析实际外贸案例，让学生了解函电在实际工作中的应用。

4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟外贸场景，进行函电交流。

5. 讨论：引导学生针对函电中的问题进行讨论，提高解决问题的能力。

五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、讨论表现等。

2. 实践作业：布置实际外贸函电写作任务，评估学生的写作能力。

3. 期末考试：设置外贸英语函电相关题目，测试学生的知识掌握程度。

六、教学资源1. 教材：《外贸英语函电》2. 辅助材料：实际外贸案例、外贸函电模板3. 网络资源：国际贸易网站、外贸英语函电相关文章七、教学环境1. 教室：设有投影仪、计算机、白板等教学设备。

2. 网络：保证网络畅通，便于查找资料和进行线上交流。

八、教学进度安排1. 课时：本课程共计32课时，每周2课时。

2. 教学进度：按照教材章节顺序进行教学，每章节安排2课时。

项目化教学法视角下的高职外贸英语函电教学改革对于高职外贸英语函电教学来讲，在素质教育理念兴起和新课程改革深入的背景下已经应用了众多新型的教学方法。

其中，项目化教学法就是其中一个典型代表。

本文主要就项目化教學法含义、项目化教学法视角下的高职外贸英语函电教学方法两个方面内容进行论述。

标签：项目化教学法；含义；高职外贸英语函电；教学方法随着我国经济的发展和社会的进步，对新型综合性素养的外贸英语人才需求非常大。

而培养出众多英语人才的方式需要进行在学校中完成，进行必要的教学模式改革，提高学生的英语综合素质。

其中，项目化教学法以其巨大的优势在英语教学改革中发挥出了重要的作用。

因此，本文重点对项目化教学法含义、在新型综合性素养外贸英语人才培养教学中项目化教学法具体应用问题进行分析和研究工作。

一、项目化教学法含义项目化教学法指的是教师、学生一起努力，将一个教学的过程看成是一个项目计划来完成，在明确行为导向的指引下始终以学生为中心，通过良好的师生沟通和交流，明确教学的计划，制定出教学的具体目标，通过教师的协调、指导、评价等工作提高学生理论素养和对知识实践化操作能力，促进学生进步和发展。

对于高职外贸英语语教学来讲，通过项目化教学法的应用，有利于进一步增强师生之间的交流和沟通能力，提高学生的英语综合素质。

二、项目化教学法视角下的高职外贸英语函电教学方法（一）良好的师资培养第一，需要教师转变教学的观念，树立起良好的专业岗位意识，科学化的引导学生对英语和专业之间的联系，充分提高学生学习英语的积极性，有利于加强他们对专业化外贸英语运用的能力。

第二，对教师的知识结构进行调整，注重对学生的语法教学，注重课堂教学氛围的活跃。

外贸英语培养的是实用性的国际经济与贸易专业英语人才。

因此，对于英语教师来讲，需要有效性的了解国际经济与贸易行业发展趋势，具有一定的国贸专业化知识，在教学中对学生进行外贸英语有针对性的教学活动，增强教学的实际效果。

千里之行，始于足下。

浅谈《外贸英语函电》教学方法外贸英语函电是外贸工作中不可或缺的一环，而其教学方法的选择和运用直接影响学生的学习效果及实际应用能力的提升。

本文将就《外贸英语函电》这门课程的教学方法进行探讨。

首先，传统教学方法是基础。

外贸英语函电属于应用型语言课程，因此教师仍需为学生提供一定的语法知识和基础知识。

例如，教师可以通过讲解英语语法、常用词汇和句式等方式，让学生掌握基本的语言表达能力。

这种传统的教学方法可以帮助学生打好基础，理解和掌握英语函电的基本形式和格式。

同时，教师还可以通过朗读、模仿和练习等方式，让学生熟悉英语函电的惯用语和写作风格。

其次，交互式教学方法是必不可少的。

外贸英语函电是一门实践性较强的课程，而交互式教学方法恰恰符合学生实际应用能力的提升需求。

教师可以设计一系列的情景对话和角色扮演，让学生在实践中学习和运用英语函电知识。

例如，可以通过设置类似于实际工作场景的情境，让学生分角色进行函电的起草和回复。

在这个过程中，教师可以及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进写作水平。

此外，案例教学方法也是很有益的。

在外贸英语函电的教学过程中，教师可以选择一些实际案例来进行讲解和分析。

通过分析真实的外贸函电，学生可以更好地理解英语函电的写作技巧和注意事项。

同时，案例教学方法还可以激发学生的学习兴趣，提高他们对外贸英语函电的实际应用能力的认识和理解。

在案例教学中，教师可以请学生对案例进行分析和讨论，鼓励他们提出自己的见解和建议，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

最后，多媒体教学方法也值得尝试。

外贸英语函电教学过程中，教师可以利用多媒体技术来辅助教学，提高学生的学习效果。

例如，可以通过多媒体投影仪展示英文函电范文和实际案例，让学生直观地了解写作格式和内容要点。

此外，教师还可以使用录音和视频等多媒体手段，让学生听到标准的英语发音和口语表达，提高他们的听力和口语能力。

【转载】高职《外贸英语函电》教学现状研究与措施作者：周新云根据笔者对所教学生的问卷调查和多年的教学实践，本文分析了目前高职外贸英语函电教学的现状以及存在的问题，然后提出了相应的改革对策，希望以此提高学生的外贸英语应用能力和实际操作能力，将来能在外贸公司胜任外贸业务、商务谈判等工作。

一、高职外贸英语函电教学现状分析为了了解高职外贸英语函电教学现状，笔者对某高职院校商务英语专业的学生进行了问卷调查，发现在教学中，主要有以下问题影响了该课程的教学效果以及学生的学习效果：1.教师采用传统的讲授翻译教学模式，教学方法单一笔者通过问卷调查得知，85％的学生反映，高职外贸英语函电的教学都是采用传统教学模式——一种以教师为中心，只强调教师的“教”而忽视学生的“学”。

大部分教师以讲述为主，互动少，操练少，有的教师甚至把外贸英语函电课变成了翻译课。

结果大部分学生不了解整个外贸业务流程、不懂得在不同外贸情景下撰写往来函电，对这门实用性很强的课程也不感兴趣。

然而，随着外贸公司和企业对外贸从业人员职业素质的要求越来越高，外贸英语函电课程采用传统的讲授翻译教学模式已不合时宜。

2.高职外贸英语函电教师缺乏外贸专业知识及实践经验外贸英语函电教师必须具备两种基本能力：一是精通基础英语；二是熟悉外贸知识。

然而，经调查得知，80％的外贸英语函电教师对系统的外贸知识不清楚，几乎没有外贸实践经历。

由于缺乏外贸知识或实践经验，教师遇到外贸术语就解释不清，有的甚至遇到难点避开不谈，如有的教师干脆把较难但重要的商务合同、支付方式等章节省略不讲；有的教师把一些实践环节如下订单、填写各种单据等当作理论课来上，这些都是造成外贸英语函电教学效果不理想的因素。

3.高职学生英语基础知识和国际贸易专业知识掌握不牢固近年来，由于高等院校不断扩大招生，高职院校的生源质量相对较低，尤其是学生的英语底子较薄。

而外贸函电要求学生在掌握普通英语的基础上学习外贸专业知识，能撰写正确的外贸往来函电和进行流畅地商务谈判。

高职院校外贸英语函电课程教学探究[摘要]外贸英语函电是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的一门综合性课程。

本文根据高职院校外贸英语函电的课程特征，分析了高职外贸函电教学现有的问题并对高职外贸英语函电课程教学方法进行了探究。

[关键词]外贸函电课程特征实践型教学外贸英语函电（English Foreign Trade Correspondence）不是一门单纯的英语课程，它属于专门用途英语范畴，具有书面体的语言特点，清晰的逻辑思路、严谨的篇章结构、规范的格式、正式而专业化的语言倾向。

它是高职外贸英语专业和外贸业务专业的核心主干课，是一门将国际贸易实务与外贸英语相结合的一门综合性课程。

外贸英语函电不同于普通的英语，无论从其内容上还是形式上，都与其它的专业英语有着明显的差异。

它的内容的涉及面很广，几乎渗透到对外贸易的各个层面。

它的形式是以信函为主，有时兼有电传、电报，有一定的写作格式。

一、外贸英语函电的特点外贸函电是国际贸易专业的一门专业必修课，它与外贸实务紧密联系，围绕外贸业务的整个流程编排，主要包括建立业务关系（Establishing business relations）、询盘（Inquiry）、报盘（Offer）、还盘（Counter offer）、订货（Order）、接受（Acceptance）、签约（Contract）、包装（Packing）、装运（Shipment）、保险（Insurance）、付款（Payment）、索赔（Claim）等等。

并且它是以函电方式在外贸业务中传递商业信息、陈述商务事实，以此来磋商业务。

因此它具有如下一些特征：1.语篇特征（Textual Features）。

外贸信函通过文字传递信息，促成交易。

因而一封信函的措辞方式和篇章结构往往会直接影响到一笔交易的成败，而篇章结构是衡量写作质量的一个重要因素，一封得体的商务信函有助于商贸活动的顺利开展。

外贸函电有其固定、严谨的构成及格式。

2012年第10期总第220期Foreign Economic Relations ＆Trade【经贸教育】浅谈高职教育中外贸英语函电的教学方法吴洁（无锡旅游商贸高等职业技术学校，江苏无锡214045）［摘要］外贸英语函电是高职商务英语专业的核心课程，是一门集英语交流和职业技能为一体的专业应用型课程，其具有使英语写作技能与外贸知识密切结合的特点，所以教师在教学中不仅要强化学生的外贸专业技能，而且要加强培养学生的英语语言能力。

基于分析高职院校外贸英语函电教学中所遇到问题，提出相应的解决方案，总结合理可行的教学方法。

［关键词］高职院校;外贸英语函电;教学方法［中图分类号］G423.07［文献标识码］A ［文章编号］2095－3283（2012）10－0140－02作者简介：吴洁(1981－)，女，江苏无锡人，无锡旅游商贸高等职业技术学校讲师，硕士。

研究方向:投资关系、商务英语教育。

一、外贸英语函电课程的特点(一)实用性与针对性强外贸函电是当今国际商务中必不可少的通信手段与交流平台，在国际贸易中为各国公司节省了大量的时间和财力，具有巨大的实用价值。

外贸英语函电课程的内容在外贸工作中具有很强的实用性与针对性。

(二)专业性与综合性强外贸英语函电课程具有很强的专业性和综合性，需要学生具备足够的国际贸易知识和一定的英语写作基础，是集国际贸易实务、英语写作、营销、商务谈判及应用文写作等知识为一体的专业应用课程，在实际的写作过程中应将上述的知识系统有机结合起来。

(三)用词精确，文体规范性与灵活性强函电写作具有“7Cs ”原则，其中的clearness ，correct-ness 和conciseness 就是对言简意赅的最佳诠释，用词精确、句式严谨、格式规范是外贸英语函电的基本要求，也是与客户进行良好交流的必然要求。

外贸函电的文体格式和布局基本包含信头、日期、信内地址、称呼、正文、结束语以及签名等，且信身（正文）的结构也相对固定。

千里之行，始于足下。

《外贸英语函电》课程教学整体设计外贸英语函电是外贸英语专业的重要课程，其教学内容主要涵盖了外贸英语函电所需的基础学问和技能。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四个方面进行课程教学整体设计。

一、教学目标1. 把握外贸英语函电的基本学问，包括函电的写作格式、用语和常见的商务实务内容；2. 生疏各类商务函电的写作技巧，能够精确、规范地撰写业务函电；3. 培育同学的语言表达和交际力量，培育同学的思维规律力量和解决实际问题的力量；4. 培育同学的跨文化交际力量，了解国际商务交往中的文化差异和交际技巧。

二、教学内容1. 函电的基本学问：包括函电的定义、种类、常用格式和标准写作要求等；2. 函电的写作技巧：包括函电的结构、篇章规律和语言表达等；3. 各类商务函电的写作：包括询价函、报盘函、订单函、合同函、投诉函等；4. 实务写作：包括报告写作、议案写作、商务演讲稿写作等；5. 跨文化交际：包括商务文化差异、商务礼仪和跨文化沟通技巧等。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲授基本学问和写作技巧，培育同学的理论基础；2. 案例教学法：通过分析真实的商务函电案例，培育同学的实际操作力量；第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

3. 角色扮演法：组织同学模拟商务沟通场景，提升同学的语言表达和交际力量；4. 实践活动：组织同学进行函电写作实践和商务交际活动，提升同学的实际操作力量；5. 网络资源利用：引导同学利用网络资源进行学习和实践，提升同学的自主学习力量。

四、教学评价1. 课堂表现评价：通过平常课堂表现，包括作业完成状况、课堂争辩和角色扮演等评价同学的参与程度和学习效果；2. 实践力量评价：通过函电写作实践、商务沟通活动等评价同学的实际操作力量；3. 考试评价：通过期末考试评价同学对基本学问和写作技巧的把握程度；4. 综合评价：通过同学自我评价和同学评价，评价同学的学习态度、合作力量和创新力量。