关于高职院校英语课项目化教学模式的研究

工作研究—18—高职院校机电专业英语教学改革研究初探曹 阳（江苏省江阴职业技术学院机电系，江苏 江阴 214405）1 高职机电专业英语方向学习的重要性随着社会的发展，社会各行业对高职机电专业学生的知识结构和素质，尤其是英语应用能力提出了更高的要求。

在2006年教学部颁布的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到：学校要加大高等职业教育教学的课程建设与改革力度，大力推行工学结合，增强学生的实践能力与职业能力。

在教育部修订版《高等职业教育英语课程教学要求》中也指出：为了让学生在日常生活和未来的工作中能进行一般的书面交流和口头交流，高职英语必须帮助学生打好英语语言基础，同时还要培养学生实际应用语言技能，增强学生的职业能力，高职英语作为高职的一门主要课程，每位高职院校英语教师都应该在有限的时间内最大限度的调动学生学习的积极性，提高学生的英语实用能力，同时还应注重学生的能力与就业市场的对接。

2 机电专业英语的教学现状目前，高职学生的英语现状是：学生来源复杂，水平参差不齐，学习英语的积极性不高，英语基础不牢固，甚至有的学生对英语产生厌倦情绪，这些现状都使高职英语教学变得复杂又艰难，不利于开展正常的英语教学。

所以我们要打破传统的教学理念，创新新的教学方法，通过对部分高职院校机电专业英语教学现状进行调查发现，大部分高职院校英语课程是集 听、说、读、写、译于一体的综合英语，教学大多以教师讲解为主，学生只是被动的接受，有的既听不懂又讲不出，另一方面，学生在课中和课后使用英语的比例也较低。

这严重影响了学生英语交际能力的发展。

传统英语教学以应试教育为主，理论教学太多，过分重视英语基础知识的传授，课堂缺乏活力，学生的应用能力和自主学习能力得不到培养和提高。

大部分院校都是以通过大学英语四级考试和高职英语应用能力考试为教学目标，教学内容与职业岗位发展脱节，职业岗位英语能力相对较差，所以，在今后的高职英语教学中，高职机电英语教学必须以职业目标为导向兼顾英语知识和职业技能意识培养，在调查分析机电行业职场英语技能需求和高职机电英语教学现状基础上，设计高职机电英语模块化教学模式。

高职院校中外合作办学项目专业英语课程改革优化路径研究作者：张小丽来源：《广东教育（职教版）》2022年第03期随着“互联网+”和科学技术的飞速发展，尤其是在“一带一路”背景下，我国与全球各国的联系变得越来越密切，对外贸易交易额也在日益增长，而英语在这一过程中扮演着十分重要的角色。

中外合作专业的学生需要拓宽视野，了解国外相关行业的教育前景、发展趋势，阅读相关书籍文献资料，并能在后续的学习与工作中与国外关联行业进行合作交流。

因此，很多高校的中外合作办学项目中的中外营销专业、国际物流专业、应英国际专业等开设了《国际贸易实务（双语）》等专业英语课程，以期学生能进行相关方向的进一步深造，以及未来在國际贸易中可无障碍地进行交际和应用，提升我国经济大国的地位，真正成为一个“可以到处行走”的复合型和应用型人才。

一、问题的提出《国际贸易实务（双语）》是一门专门研究国际间商品交换的具体过程的学科，是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学，涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的某些基本原理、基本知识和基本技能的运用。

该课程教学采用双语授课，是中外营销专业、国际物流专业和应英国际专业必修的专业核心课程。

学生通过本课程的学习，达到掌握国际贸易的法律和惯例，掌握进行国际货物买卖的基本理论、基础知识和基本技能的目的，在进出口贸易中具备分析、解决一般国际贸易实务问题的职业能力，以适应外贸岗位工作的需要。

相对于公共英语教学，专业英语对于中外合作办学意义重大。

首先是对后续进一步学习国际化的专业课程做了很好的铺垫，能让学生比较容易接受生涩难懂、抽象的专业知识，其次在一定程度上能满足学生生活工作需求，同时对于一些学生的创业起到一定的帮扶作用。

以我校与澳大利亚堪培门政府理工学院合作办学项目为例，英语课程（包含雅思类英语和专业英语）占据了50%的比例，为了提升学生的学习效果，达到教学目的，大量的专业术语和专业词汇出现在书本以及课堂上是一种必然。

“双创”导向下高职英语教学方法及模式辨析1. 引言1.1 双创导向下高职英语教学的背景意义在当前社会经济发展的大背景下，高职院校的双创教育已经成为重要的教学任务和发展方向。

高职院校英语教学不仅要注重学生的专业知识和技能培养，更要培养学生的创新精神和实践能力。

双创导向下的高职英语教学意味着教学内容与产业需求更贴合，学生能够更好地将所学知识应用于实际工作中，提升就业竞争力。

在当前经济结构转型升级的背景下，高职院校英语教学也需要跟随时代的步伐，将“双创”理念贯穿于教学的方方面面。

通过“双创”导向下的英语教学，学生不仅能够获得传统英语学习的基础知识，更能够结合实际的职业需求进行深入学习和实践。

这种教学模式不仅促进了学生的创新思维和实践能力的培养，也为他们未来的职业发展奠定了坚实的基础。

2. 正文2.1 双创导向下高职英语教学方法的现状分析在当前高职院校，“双创”教育已成为一种热门趋势，对高职英语教学也提出了新的要求。

在这一背景下，教师们需要针对高职学生的特点和需求，不断探索适合“双创”教育的英语教学方法。

传统的教学方法已逐渐无法满足高职英语教学的需求。

传统的英语教学侧重于语法、词汇的传授和应试技巧的训练，而“双创”教育强调实践能力和创新能力的培养。

传统的教学方法需要进行改进和创新。

随着科技的发展，高职英语教学方法也在不断更新。

利用多媒体教学、网络教学和移动学习等新技术，可以更好地激发学生学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。

高职英语教学方法还需要注重学生的个性化教学。

每个学生的学习风格和能力不同，教师需要根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法，帮助他们更好地掌握英语知识和提高实践能力。

针对高职英语教学方法的现状，教师应不断探索创新，积极应用科技手段，关注学生个性化需求，以提高教学效果和促进学生的综合素质发展。

2.2 传统教学方法与双创导向下高职英语教学方法的对比传统教学方法在高职院校英语教学中主要以传授知识为主，注重学生的记忆和应试能力。

浅谈高职电子商务专业英语的项目化教学改革近几年来，随着我国教育事业的不断改革深化，教学理念也随之发生转变，尤其是高等教育教学。

教学课程、教学计划、教学质量的评价标准都已转变为以学生获得的实际能力为导向，一切高等教学工作都要以培养学生获得相应的职业领域能力加强对知识的熟练运用为出发点和终结点。

高等职业电子商务专业英语是应用语言学中专门用途英语的一个重要分支。

其特点是跨领域的复合型学科，尤其适合通过项目化教学巩固学生掌握的知识增强职业能力。

项目化教学是通过一个完整项目的实施进行的教学活动。

教师和学生都充分参与其中，具有实践性、自主性、开放性。

把企业典型的工作任务工作项目与职业资格标准相衔接，作为课程的主要内容，指导学生以小组形式自主完成信息收集、计划制定、任务实施、成果评价等一系列完整工作过程，学生在这一过程中了解企业的生产、管理、经营、服务巩固运用职业知识提高职业能力。

因此，工学结合的项目化教学模式是高职电子商务专业英语教学改革的新方向。

1 高职院校电子商务专业英语教学存在的问题高职电子商务专业英语与其他的英语课程不同，在未来的工作实践中可能会成为一门重要的职业技能。

因此，应充分重视高职电子商务专业英语教学课程建设与教学改革。

然而在日常的教学中发现学生们对电子商务专业英语的重视程度并不高，相对而言反而更重视基础英语过级考试。

很多学生对电子商务专业英语不感兴趣，部分学生的英语基础学习比较差，在专业英语学习时比较困难，部分同学遇到困难后没有及时得到解决导致学习专业英语缺乏信心。

加之教学内容相对繁杂，教学方式方法缺乏吸引力等问题，导致学生们对专业英语学习的兴趣更低。

另外学生们整体的英语水平參差不齐，学科专业英语教学确实存在一定的困难。

2 电子商务专业英语项目化教学改革探索2.1 明确学习目标，提高学习兴趣高职电子商务专业英语教学的目的是使学生在掌握英语知识的同时培养职业英语运用技能。

教学要结合高职学生的实际情况与未来工作实践中的实际需要，使学生们能借助查询工具阅读专业的英语业务资料，在涉及专业的业务交流活动中可以进行简单的书面或口头表达交流。

基于职业导向的高职英语实训课程开发研究1. 引言1.1 背景介绍本研究旨在探讨基于职业导向的高职英语实训课程开发，通过深入研究课程设计原则、案例分析与实践探讨、课程评估与改进策略以及教师培训与支持机制，来提高高职院校英语实训课程的质量，使其更好地符合目前职业市场的需求，培养出更具实践能力和竞争力的英语专业人才。

通过本研究的开展，将有助于加强高职院校英语实训课程与职业需求的对接，推动高职英语实训课程的创新与发展，有力促进高职院校教育教学质量的提升。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于职业导向的高职英语实训课程开发的必要性和可行性。

通过调查与分析现有高职英语实训课程的开发与实施情况，明确了解学生在课程学习过程中所面临的挑战和问题，以及教师在教学实践中的需求和困惑。

研究旨在建立一套基于职业导向理念的高质量英语实训课程设计原则，以提升课程的实践性和针对性，使学生能够更好地应对职业发展所需的英语能力要求。

通过本研究，希望能够为高职院校提供有针对性的英语实训课程开发模式和策略，促进学生职业能力的提升，并为教师提供有效的支持与培训，以推动高职英语实训课程的不断优化和完善。

1.3 研究意义本研究旨在探讨基于职业导向的高职英语实训课程开发，具有重要的理论和实践意义。

高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其英语实训课程的设计与开发对学生职业能力培养至关重要。

通过研究基于职业导向的课程设计原则，可以提高课程的实用性和务实性，更好地满足学生的实际需求。

职业导向的实训课程设计可以有效提升学生的英语能力水平和专业技能，有利于学生将所学知识与实际工作相结合。

通过案例分析与实践探讨，可以深入了解实训课程在职业培养中的作用，为学生的职业发展奠定坚实的基础。

课程评估与改进策略的研究有助于完善高职英语实训课程的质量保障体系，提高教学效果和学习体验。

教师培训与支持机制的建立可以提升教师的教学水平和指导能力，促进课程的持续发展和优化。