鸟情阅读答案刘德铿

新人教版三年级上册语文理解阅读考点练习及答案一、阅读短文，完成习题。

《父亲、树林和鸟》节选父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。

”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

1．找出文中的两组近义词。

（________）——（_________）（__________）——（__________）2．按要求改写句子。

这是树林和鸟最快活的时刻。

（改成反问句）____________________________________3．鸟最快活的时刻，是____________，也最容易被猎人打中，因为：__________。

4．理解画线句子的含义。

_________________________________二、阅读下文，回答问题。

系在风筝线上的……周岩壁在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。

我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。

何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。

我们偷偷________来竹篾，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。

我们把竹篾放到火堆上________了，再________成弓似的和轱辘似的等几何形状，________在一起，悉心________好，就变成了形态各异的风筝的骨架。

然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。

然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。

好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。

咳！风筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。

篇一：鸟情阅读答案鸟情阅读答案, 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线等！鸟情阅读答案, 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线等！语文小传君14552014-09-21篇二：鸟情阅读答案你把题目告诉我，我把答案给你，要不然我也不知道题目是什么。

你看看是不是这个？一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1．陆续 2．裂逢 3．留恋 4．展示 5．茂盛 6．颤动四、1．太阳留下红霞。

2．我们发现了小船... 黑岩の爱0798 2014-09-28 你把题目告诉我，我把答案给你，要不然我也不知道题目是什么。

你看看是不是这个？一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1．陆续 2．裂逢 3．留恋 4．展示 5．茂盛 6．颤动四、1．太阳留下红霞。

2．我们发现了小船。

3．我看见榕树。

五、灿烂的（笑容）；明亮地（照耀）；茂盛的（榕树）；缓缓地（移动）；翠绿的（颜色）；平静地（说）六、1．√ 3．√七、1．红彤彤、金灿灿、白花花、黑乎乎 2．一片片、一枝枝、一条条、一颗颗八、1．到处（chù）；应（y ìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去 2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

3．（1）多欢快。

（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②篇三：鸟情阅读答案人鸟情阅读答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低,像_百度作业帮人鸟情阅读答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低,像春风,似飘絮,如叮铃；继而渐趋激越,如流水行云,似飞瀑鸣泉.画眉鸟的婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声,让人听了有说不出的快意与陶醉. 心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐,我也给她以安适与享受.夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑.每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅.冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩.晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内.为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜.保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉.……一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病.老伴说:“鸟儿没病.怕是困久了,渴望自由,所以啼声沉郁,貌显愁容.我建议开笼放雀,还鸟儿以自由吧!”我心中虽然依依不舍,但觉老伴说得合情合理,便依了她.把鸟笼打开,将家中前前后后的窗户打开,小声对心爱的画眉说:“五年长相依,君将自由去.走吧,乖乖,祝你奋飞!”鸟笼虽然打开了,可画眉没有从笼中走出来.经过很长一段时间的左顾右盼,犹豫徘徊,画眉终于走出了鸟笼,“嘤”的一声,展翅飞上了蓝天. 第二天早晨,我再也听不到画眉的鸣声,心中惆怅,正在望笼兴叹的时候,突然,我听到了近处树上的几声熟悉的鸟叫.抬头一看,那不是我朝思暮想的心爱画眉鸟吗?我喜极欲狂,赶快从家中搬出鸟笼,放到阳台上,打开笼口,洒出鸟食.说来也怪,不一会,画眉就飞回到阳台上的杜鹃花枝上,一边啄食,一边在鸟笼周边走动徘徊,经过一段时间,鸟儿终于自动走回到了自己熟悉的“家”(笼)中. 又是一个第二天的早晨,我又重新听到了心爱画眉在笼中唱出的悠扬悦耳的歌声,那歌声好像在说:“鸟情深,相依永不分!……”短文主要从哪几个方面写了“我”对鸟儿无微不至的照顾? 语文诠释20742014-10-10 一、从身体上照顾：夏天避暑,冬天保暖,增加营养,保护嗓子.二、在心灵上抚慰：放飞画眉,自由无价.篇四：鸟情阅读答案鸟情教学设计示例习题精选_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|鸟情教学设计示例习题精选_语文_小学教育_教育专区。

鸟儿阅读试题及答案[共5篇]第一篇：鸟儿阅读试题及答案①我的屋檐下，曾挂着一只鸟笼，里面关了一只美丽的鸟儿，我叫不出她的名字。

问旁人，也不知道。

②两年多了，她生活在笼子里，不再为食宿奔波，似乎很黯然，只是笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，她的房屋陈旧了。

③然而她依旧美丽，我也如当初一样怜爱她。

她的羽毛的颜色是黄绿相间的，黄的颜色??绿呢?也是淡淡的。

我常想，她或许是春雨的早晨，飞到河边的柳林里，斑斑地染上了湿润的绿雾，她的淡墨色的喙也如新月一样，弯弯的勾到胸部，像鹦鹉的喙，可又比鹦鹉的伶俏多了。

我想，她一定是南园柳枝间的娇娘，或是热带鹦鹉的远方阿妹。

④胆小，我觉得是她的特点。

每给她添食添水，她总是躲在笼子的一角，惶恐地眨着黑亮的眼睛，我向她微笑地问好的时候，她也往往如此;这使我有些不快了。

她不常鸣叫，哦，偶尔叫上两三声，也是怯生生的，似乎还隐着凄楚，隐着忧愁。

⑤我理解她，是在一个秋天的黄昏，她在笼中，高昂着头，很凄然的，从铁丝的菱形的“窗口”，望着几只盘旋的小燕子隐到白云中去。

我忽然感觉出什么，不安了。

记得有一首歌上说，鸟儿的家应是“绿枝头，草莽间，青云霞”，可是，我的鸟呢?我落泪了，为她，也为自己。

⑥我决定割爱了，笼子打开后，我的心是悲哀而轻松的。

我远远地站着，默默地向她道别、祝福、祈祷能有重逢的时日。

许久，她出来了，怯生生地四下望着，跟着是欢快地叫了一声，张起了美丽的翅膀。

可是，她毕竟囚得久了。

一任翅子怎样努力，也只能飞起尺把高。

⑦??阅读题：1.文中称代鸟时都用“她”，这是因为_______(不超过15个字)2.第③自然段“然而”这一转折连词针对的是()A.鸟生活在笼子里。

B.鸟不再为生存而奔波。

C.鸟笼子的铁丝由白亮转成了暗黑，房屋陈旧了。

D.鸟的安然的情状。

3.第③自然段对鸟原来的生活作了猜测，这样写主要是为了()A.反映作者急于了解鸟的来历的心情。

B.为下文的理解和放还鸟作铺垫。

C.突出鸟的美丽和珍贵。

青鸟情阅读练习及答案院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。

或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。

中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。

乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。

待人们去田间劳作，它们"嗖"地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。

它比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。

它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。

过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了"吱吱喳喳"的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。

原来它们已是有了儿女的"人"呢!五月的一天下午，突地阴了天，"嘎"地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。

风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。

倏忽，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。

白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。

几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。

人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢?猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩!它一飞进院子，院树上便响起另只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。

它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋了。

那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。

高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。

它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢!我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。

孝感市统编版高考语文诗歌鉴赏专题练习(附答案)一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。

夜坐有感何梦桂①银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。

洞龙睡熟云归岫②，枝鹊啼干月满林。

瓮里故书前尘梦，匣中孤剑少年心。

征鸿目断阑干角，吹尽参差③到夜深。

【注】①宋亡以后，何梦桂为了避免元朝的累次征辟，离开家乡，隐居湖南小西源。

此诗乃此时所作。

②龙、云：指君臣风云际会。

③参差：即排箫，古乐器名。

（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A. 首联暗点“夜坐”。

“无声”写夜之静谧，“沉”写漏声沉重，更显深夜静穆，“入”点明风露渗入衣襟，更进一步写夜深久坐。

B. 颔联写周遭的夜景。

“洞龙熟睡”暗示南宋政权已不存在，“云归岫”化用陶潜“云无心以出岫”形象地表现出遗民闲居的情态。

C. 颔联化用诗句。

化用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的诗意，表明自己眷念故国故君和决不屈服于元朝的情怀。

D. 尾联叙写了诗人高楼独坐、望断征鸿、深夜吹箫等行为，同时化用屈原“望夫君兮未来，吹参差兮谁思”的诗意，含蓄表达对故主的思念。

（2）本诗和辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》都借“梦”与“剑”来表达情感，两首诗歌借此表达的情感内蕴有何异同？结合诗句简要分析。

【答案】（1）B（2）同：在两首诗歌中，诗人都借“梦”表达了对前尘往事的追忆，以“剑”表达了壮志难酬的悲愤。

异：何诗在悲愤中见绝望，辛词于悲愤中显壮怀。

何诗借“前世梦”“匣中剑”表达自己一身才华于世无济的悲愤，满心抱负无力回天的绝望。

辛词借“挑灯看剑”，“梦回”沙场表达了自己的豪情壮志，悲愤中有壮怀。

【解析】【分析】（1）B项，“颔联……‘云归岫’化用陶潜‘云无心以出岫’形象地表现出遗民闲居的情态”错误，选项对“遗民闲居”中的情态界定不准，这里的“云归岫”既不是隐居的悠闲之情，也没有闲人的聊赖之意，表达的是诗人避世隐居的痛苦。

故选B。

《鸟情》的课堂教学设计一等奖《《鸟情》的课堂教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《鸟情》的课堂教学设计一等奖一、知识教学点1．自学课文，理解课文内容。

2.自读课文，感知课文内容。

借助工具书读准字音。

3.围绕阅读提示，深入探究课文内容。

二、学法指导1．自学课文，边读边思考阅读提示中的问题。

2．小组合作研讨。

3．班内汇报交流。

三、教学过程（一）导入1.出示喜鹊图片2.介绍喜鹊喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色，叫声嘈杂。

民间传说听见它叫，将有喜事来临，所以叫喜鹊。

（二）学习课文（自学为主）1.通读课文理解课文内容。

（课文记叙了“我”喜鹊的一件事：我养了一只喜鹊，有一天，“我”去上学，在应“到”时，喜鹊居然飞到了“我”的肩上。

）2.自学课文，找出描写“我”和“小花”感情深厚的词句。

3.指导感情朗读(指读、自由读、齐读。

)4.教师归纳相机板书(文中体现我和小花感情深厚的词句，要允许学生畅所欲言，从不同角度谈出自己的看法和感受。

如：“每天一放学，我就给它捉小虫吃。

”“把它捧进屋里。

”“他常常伴我左右。

”小花尾随我上学……学生在发表各自的看法时，要引导他们说出自己的理由，或者通过朗读加以体会。

)搭窝喂食床头摸它雨天捧它起个绰号跟随上学随声飞来（三）体会情感，表情朗读。

1.自己认为怎样读才最能表达感情就怎样读。

2.交流感情朗读的感受，谈一谈课文表达的思想感情。

(表达了小作者对喜鹊的'喜爱之情。

)(四)结合实际，升华情感平时你最喜欢什么小动物?你和他之间建立了怎样的感情?能举个例子说一说吗?(五)读写结合，培养能力写一写自己最喜欢的一种小动物，要表达出你俩之间的深厚情谊。

板书设计：人搭窝喂食床头摸它鸟情爱雨天捧它深情起个绰号鸟跟随上学随声飞来教学后记：2、《鸟情》的课堂教学设计一等奖教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。

2.培养学生独立识字的能力。

青鸟情阅读答案
我”对青鸟的关爱具体体现在哪些方面？
①用比喻的手法，把青鸟比作白点，写出它弱不经风的样子，突出它坚强！
②用拟人的手法，将青鸟人格化，突出它的特点，关心他人.
1.本文的线索可用一个字概括，它是：（）
2..说一说文章从哪几个方面来紧扣题目的？
3.（鸟儿）再也不安于这温暖的地方了的含义是什么？
4.结合文章主题，请用“青鸟啊！看见你我就想起了———”的格式写一段话。

1、情
2、从青鸟给子女寻找食物和另一只青鸟守护子女两个方面来写。

3、含义：青鸟急于给自己的子女寻找食物。

4、青鸟啊！看见你我就想起了我的父母。

当年的一个深夜，我发高烧，把我父母急得团团转。

父亲二话不说，把我背了起来，冲出家门，母亲鼓励的话语不停地在我耳边缭绕，她叫我要坚强。

终于，背着我的父亲气喘吁吁地来到一家诊所，母亲慌忙敲门，请出了医生。

那一夜，我深深体会到可怜天下父母心！青鸟啊，你和我的父母一样，都是伟大的父母！。

《鸟情》教学设计《鸟情》教学设计本课是一篇略读课文，记叙我细心照料一只小喜鹊，小喜鹊和我结下深厚感情的故事。

课文描写的内容富有情趣，反映了儿童的真实的生活情景。

重点、难点是：从我对喜鹊小花的照顾爱护、小花对我的感情中，让学生体会到人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

【教学对象分析】本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一定的计算机网络查找收集有关的资料帮助学习。

本篇略读课文讲的又是儿童真实的生活情景，教学时，放手让学生自读自悟，放手让学生在自主、合作中去解决问题。

教师充分利用电脑网络资源优势，让学生在网上查阅相关信息，扩大学生的知识面，从而把语文阅读教学和思想教育结合起来。

【教学策略及教法设计】放手让学生自主学习是本节阅读课文的特点，教师不需要过多的讲解、分析课。

本课教学的目的是让学生在阅读和思考中感受人与动物之间的深厚感情，从而受到爱护动物的教育。

在教学中，首先让学生通过反复阅读课文来理解课文内容，在解决重难点上，主要通过小组合作交流，在课件上完成练习，体会文章表达的思想感情，从中明白人类对动物的关心、爱护是人与动物和谐相处的主要原因。

其次，让学生结合实际，自由发言，以身边的事为例，谈自己的看法和感受。

最后，学生在扩展知识板块上网中查阅相关资料，并回归课堂发表自己的看法和建议。

充分发挥学生的主动性，让他们在实践中探求知识，在实践中受到爱护动物的教育。

【教学媒体设计】多媒体网络计算机房（能连接到 Internet、学生一人一机）：情景导入时应用其广播功能；学生自主探究学习时应用其监控、个别辅导、小组讨论等功能；学生示范、作品评价时应用其转播功能。

课件：学生自主探究学习时根据需求选用学习资源，借助网络，组织学生小组讨论，以达到解决问题及学生口头语言表达能力和合作精神的目的。

【教学过程设计与分析】冬天到了，春天还会远吗？春天就在我们面前：请看一幅鸟语花香的画面。

２、（课件演示）课题画面１２_ 鸟情３、小鸟也有感情吗？让我们一起来看看这篇课文吧！２、说说你在网上看到了什么?有何感想?大家来评议，来总结。

文学类文本专题训练-----情与理一、阅读下面的文字，完成下面小题。

最后的堑壕王中才三连两夜行军，极度疲劳，黎明时向侵占我领土的敌人发起冲击，敌人的火力出乎意料地凶猛。

他在团指挥所的溶洞口观察主峰，林密雾浓，什么也看不清，只听见锵锵的高射机枪的响声。

那是敌人的。

他们用高射机枪打平射，严密封锁住我冲击路线。

三连伤亡近半。

“团长，三连长请求炮火支援。

”他跑回溶洞，戴起耳机：“三连长吗？你们在什么位置？”“球！老子离龟孙第一道堑壕有他娘的十米！”“好。

五分钟后炮火支援。

”他刚刚给炮兵下达过命令，耳机里又传来三连长骂骂咧咧的声音：“老子不要炮火支援！不要！”“为啥子？拿出理由！”他对三连长的出尔反尔非常恼火。

“凶啥子嘛！”三连长话中带刺，“我们有人攻上第二道堑壕了，在敌人堆里，你的炮弹是打敌人，还是打自己人？”“攻上去多少人？”“一个！”胡闹！就因为“一个”取消炮火支援吗？“三连长，听着！”他斩钉截铁地命令，“炮火支援时间不变！”“不行！”三连长竟敢抗拒命令，“他是个英雄！你没权力把英雄和敌人炸成一堆！你没权力！我们能冲上去！”“混！凭啥子冲上去？你凭啥子？”“凭感情！凭对战友的感情！你知道他是谁吗？”赵恂拿耳机的手剧烈地颤抖着。

果然，当他听到那个名字时，几乎晕厥。

那是大名鼎鼎的有将军坯子之称的李小毛。

“三连长，李小毛能不能站住脚？”他多希望李小毛在敌人堆里已经站稳脚跟，这样他就有了取消炮火支援的理由。

“不管他站住站不住，老子都不要炮火支援，老子有能力把他救出来！”“那好吧！取消炮火支援！”赵恂无奈只得应允，“趁李小毛牵制住敌人，你们冲上去！我命令四连加入战斗！”“团长！”参谋跑到他跟前小声报告，“四连伤亡十一名，三连又伤亡七名。

三连一排长牺牲了，三连长左臂负伤……”赵恂浑身的血液陡然凝固了。

“三连、四连在什么位置？”他痛苦地询问参谋。

……“还在第一道堑壕前沿。

”“李小毛呢？”“他们说情况不明。

”赵恂低头再次钻进溶洞，一把抓起耳机。

《鸟》阅读练习及答案《鸟》梁实秋①我爱鸟②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶（现在这样有闲的人少了）。

我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。

胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？③我开始欣赏鸟，是在四川。

黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是瞭亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。

等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。

一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。

客夜闻此，说不出的酸楚！④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。

世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。

多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。

看它高踞枝头，临风顾盼一一好锐利的喜悦刺上我的心头。

不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。

有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。

就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。

北京市海淀区2021-2022学年高二下学期期末考试语文试卷二、本大题共6小题，共20分。

阅读下面的文言文和诗歌，完成6-10题。

原诗（节选）叶燮或问于余日：“诗可学而能乎？”曰：“可。

曰：“多读古人之诗而求工于诗而传焉，可乎？”曰：“否。

”曰：“诗既可学而能，而又谓读古人之诗以求工为未可，窃惑焉。

其义安在？”余应之曰：“诗之可学而能者，尽天下之人皆能读古人之诗而能诗，今天下之称诗者是也；而求诗之工而可传者，则不在是。

何则？大凡天资人力，次序先后，虽有生学困知之不同，而欲其诗之工而可传，则非就诗以求诗者也。

我今与子以诗言诗，子固未能知也；不若借事物以譬之，而可晓然矣。

“今有人焉，拥数万金而谋起一大宅，门堂楼庑，将无一不极轮奂之美。

是宅也，必非凭空结撰，如海上之蜃，如三山之云气。

以为楼台，将必有所托基焉。

而其基必不于荒江穷壑、负郭僻巷、湫隘卑湿之地，将必于平直高敞、水可舟楫、陆可车马者，然后始基而经营之，大厦乃可次第而成。

我谓作诗者，亦必先有诗之基焉。

诗之基，其人之胸襟是也。

有胸襟，然后能载其性情、智慧、聪明、才辨以出，随遇发生，随生即盛。

李千古诗人推杜甫，其诗随所遇之人之境之事之物，无处不发其思君王、忧祸乱、（①）时日、（②）友朋、（③）古人、（④）远道，凡欢愉、幽愁、离合、今昔之感，一一触类而起，因遇得题，因题达情，因情敷句，皆因甫有其胸襟以为基。

如星宿之海，万源从出；如钻燧之火，无处不发；如肥土沃壤，时雨一过，天矫百物，随类而兴，生意各别，而无不具足。

即如甫集中《乐游因》七古一篇，时甫年才三十余，当开、宝盛时；使今人为此，必铺陈扬颂，藻丽雕绩，无所不极；身在少年场中，功名事业，来日未苦短也，何有乎身世之感？乃甫此讨，前半即景事无多排场，忽转‘年年人醉’一段，悲白发，荷皇天，而终之以‘独立苍茫’，此其胸襟之所寄托何如也！“余又尝谓晋王羲之独以法书立极，非文辞作手也。

兰亭之集，时贵名流毕会，使时手为序，必极力铺写，谀美万端，决无一语稍涉荒凉者。

鸟奴阅读答案篇一：鸟奴阅读答案1、总要扭头朝我发出（清脆悦耳）的鸣叫声一声比一声叫得（激越高昂）老毛愈发叫得（尖锐凄厉）2、（1）√（2)空着,不打√,也不打×3、作用是34、鹩哥的特点是：聪明而有灵性,知恩图报.具体的事例是：有一次,作者躺在石坑里,忽然被一声尖利的鸟叫声惊醒.原来,一只红色的毒蝎子正顺着岩壁往下爬,离作者仅有一米远了.这叫声,便是雄鹩哥向作者发出的警报声.5、（1）“快醒醒,快醒醒,再睡的话会有不幸的事情发生的,快点起来吧!”（2）“跟我走,跟我走,离开这个危险的地方,到不远处的安全地带去吧,快跟上,不要犹豫!”（3“）快看,快看!就是那个家伙,它正顺着岩壁往下爬呢,离你已近很近很近了!”参考资料：我做过了,保证对篇二：鸟奴阅读答案写作短文《鸟奴》的答案激活吧,网上有的.备注:我必须所有的,无法昂贵你们.语文超人阿里001082021-09-261清脆悦耳高亢高昂锋利雨声2（1）√3③4特点：存有感情事例：（1）虽然鹩哥为小鹩哥的存活壮碎了心,但它们没忘了对“我”抒发敬意.（2）用鸣叫和动作使“我”逃过了毒蝎的蛰刺.5（1）嘿!存有危险,慢出来吧,不要再睡觉了,不然你可以要死的,快点儿,快点儿!（2）快点过来,不然你可以被毒蝎蛰的,慢至我这去.（3）你的后面存有危险,你快点回去将它歼灭,快点,快点.篇三：鸟奴写作答案鸟奴》阅读交流七——阅读十六章同学们,老毛夫妇唯一的爱子也死了,它们凄厉刺耳的鸟鸣令贵妇人厌烦,它们在蛇雕夫妇的驱赶下远走高飞了.我想,它们也许这辈子也不会来这个伤心之地了.然而,翌日我又在它们的旧巢上发现了它们!他们竟然渴望再次成为蛇雕夫妇的奴隶!请大家阅读第十六章,思考：1书中说：“它们选择重返大青树,虽是无奈的选择,含泪的选择,却也是明智的选择.”你怎样理解鹩哥夫妇的这种举动?（从书中找到答案）2它们的愿望实现了没有?你有什么话要对鸟奴说篇四：鸟奴阅读答案1、总必须转头朝我收到（清脆悦耳）的鸣叫声一声比一声叫做得（高亢高昂）旧毛愈发叫做得（锋利雨声）2、（1）√（2)空着,不踢√,也不踢×3、促进作用就是34、鹩哥的特点就是：精明而存有灵性,知恩图报.具体内容的事例就是：存有一次,作者躺在石坑里,忽然被一声锋利的鸟叫声叫醒.原来,一只红色的毒蝎子正顺着岩壁往下爬到,距作者仅有一米离了.这鸣叫,就是雄鹩哥向作者收到的警报声.5、（1）“慢么,慢么,再睡觉的话可以存有意外的事情出现的,快点出来吧!”（2）“跟我走,跟我走,返回这个危险的地方,至不远处的安全地带回去吧,慢跟上,不要迟疑!”（3“）慢看看,慢看看!就是那个家伙,它正顺着岩壁往下爬到呢,距你已近很将近很将近了!”鸟奴写作答案:1、总必须转头朝我收到（清脆悦耳）的鸣叫声一声比一声叫做得（高亢高昂）旧毛愈发叫做得（锋利雨声）2、（1）√（2)空着，不打√，也不打×3、作用是34、鹩哥的特点是：聪明而有灵性，知恩图报。

鸟导学案班级|：姓名：学号：一、学习目标：1、初步了解状物散文的特点 .2、把握文章的情感和主旨 .二、作者简介：梁实秋(1902 - -1987)原籍浙江余杭 ,生于北京 .学名梁治华 ,字实秋 ,一度以秋郎、子佳为笔名 .1915年考入清华学校 .后与闻一多等成立清华文学社 ,开始写批评文章和新诗 .第|一篇散文诗荷水池畔发表于1921年5月28日晨报第7版 .1923年留学美|国 .1926年回国 ,先后在东南大学、暨南大学任教 .最|初他崇尚浪漫主义 ,发表不少诗作 .1926年在晨报副镌发表 ,认为中|国新文学存在浪漫主义混乱倾向 ,主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作 .七七事变 ,离家单身到前方 .抗战胜利后回北平任师大英语系教授 .1949年到台湾 ,任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授 ,后兼系主任 ,再后又兼文学院长 .1961年起专任师大英语研究所教授 .1966年退休 .40岁以后着力较多的是散文和翻译 .梁实秋从1927年开始写散文 ,直至|1987年病逝绝|笔 ,结集出版过骂人的艺术、雅舍小品、秋室杂文 ,实秋杂文、雅舍杂文、清华八年等二十余种 ,涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体 .梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体 ,旁征博引 ,内蕴丰盈 ,行文崇尚简洁 ,重视文调 ,追求 "绚烂之极趋于平淡〞的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一 .且因洞察人生百态 ,文笔机智闪烁 ,谐趣横生 ,严肃中见幽默 ,幽默中见文采 .晚年思念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁 ,感人至|深 .三、预习检测：1、给以下加点的字注音：羽翮〔〕蜷伏〔〕瞵视〔〕栅栏〔〕鸟啭〔〕干瘪〔〕秾纤〔〕倏忽〔〕伫立〔〕釉绿〔〕鸢鹰〔〕跼蹐〔〕抖擞〔〕蓑衣〔〕烟囱〔〕横暴〔〕鸱枭〔〕2、写出正确的字形：liáo〔〕亮丰yú〔〕yōng〔〕肿迷wǎng〔〕kuí〔〕梧〔〕mò然料qiào〔〕lán lǚ〔〕窗〔〕líng 斑〔〕lán3、解释词语：不容置喙：火中取栗：四、诱思导学：1、文章可分为三个局部 ,阅读后概括各局部内容：第|一局部：第二局部：第三局部：2、作者在第二节里写了什么鸟 ?他觉得这些鸟的生存状态如何 ?请简要说明 .3、①作者是如何形容鸟的鸣叫的 ?②作者是如何形容鸟的形体的 ?例举了那些内容 ?给人以何种感觉 ?4、鸟在带给人喜悦的同时 ,也给人悲苦 .这种悲苦从何而来〔或者说是什么让人们感到了悲苦〕 ?5、文章最|后作者的心情是怎样的 ?作者借鸟想要抒发一种什么情感 ?鸟导学案答案班级|：姓名：学号：一、学习目标：1、初步了解状物散文的特点 .2、把握文章的情感和主旨 .二、作者简介：梁实秋(1902 - -1987)原籍浙江余杭 ,生于北京 .学名梁治华 ,字实秋 ,一度以秋郎、子佳为笔名 .1915年考入清华学校 .后与闻一多等成立清华文学社 ,开始写批评文章和新诗 .第|一篇散文诗荷水池畔发表于1921年5月28日晨报第7版 .1923年留学美|国 .1926年回国 ,先后在东南大学、暨南大学任教 .最|初他崇尚浪漫主义 ,发表不少诗作 .1926年在晨报副镌发表 ,认为中|国新文学存在浪漫主义混乱倾向 ,主张在理性指引下从普遍的人性出发进行文学创作 .七七事变 ,离家单身到前方 .抗战胜利后回北平任师大英语系教授 .1949年到台湾 ,任台湾师范学院(后改师范大学)英语系教授 ,后兼系主任 ,再后又兼文学院长 .1961年起专任师大英语研究所教授 .1966年退休 .40岁以后着力较多的是散文和翻译 .梁实秋从1927年开始写散文 ,直至|1987年病逝绝|笔 ,结集出版过骂人的艺术、雅舍小品、秋室杂文 ,实秋杂文、雅舍杂文、清华八年等二十余种 ,涉及小品、杂感、游记、回忆录、读书札记等文体 .梁实秋散文集文人散文与学者散文的特点于一体 ,旁征博引 ,内蕴丰盈 ,行文崇尚简洁 ,重视文调 ,追求 "绚烂之极趋于平淡〞的艺术境界及文调雅洁与感情渗入的有机统一 .且因洞察人生百态 ,文笔机智闪烁 ,谐趣横生 ,严肃中见幽默 ,幽默中见文采 .晚年思念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁 ,感人至|深 .三、预习检测：1、给以下加点的字注音：羽翮〔hé〕蜷伏〔quán〕瞵视〔lín〕栅栏〔zhà〕鸟啭〔zhuǎn〕干瘪〔biě〕秾纤〔nóng xiān〕倏忽〔shū〕伫立〔zhù〕釉绿〔yòu〕鸢鹰〔yuān〕跼蹐〔jú jí〕抖擞〔sǒu〕蓑衣〔suō〕烟囱〔cong〕横暴〔hèng〕鸱枭〔chīxiāo〕2、写出正确的字形：liáo嘹亮丰yú腴yōng臃肿迷wǎng惘kuí魁梧蓦mò然料峭qiào lán lǚ褴褛窗棂líng 斑斓lán 3、解释词语：不容置喙：指不容许别人插嘴说话 .火中取栗：比喻冒危险给别人出力 ,自己却上了大当 ,一无所得 .四、诱思导学：1、文章可分为三个局部 ,阅读后概括各局部内容：第|一局部：写自己因为爱鸟而感受到鸟的苦闷 .第二局部：生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的体形 ,表达了对鸟的欣赏喜爱之情 . ;17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比拟 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 .学后反思。

黄冈市部编版小学语文诗歌鉴赏专题练习(及答案)一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．阅读诗歌，回答问题暮春【宋】黄庚芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。

柳绵飘白东风老，一________斜阳叫子规。

（1）从诗中落花、________、________等词中可见暮春之景。

（2）诗歌最后一联空缺处有人填“树”，有人填“道”，你赞成哪个词语？请结合诗歌内容说明理由。

【答案】（1）柳绵飘白；东风老（子规叫）（2）选“树”好。

一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。

同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。

【解析】【分析】（1）通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了惜春伤感之情；（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。

展开联想把该字词放入原句中描绘景象，结合诗歌简要分析。

注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。

故答案为：（1）① 柳绵飘白；② 东风老（子规叫）。

（2）选“树”好。

一“道”侧重于描写斜阳在天空中的余晖，是静态的昏黄之景；而一“树”则是体现斜阳落在树木上投下斑驳的树影，光影交错，具有动态的画面感。

同时，一“树”斜阳又与后文“叫子规”相呼应，在影影绰绰的树木、斜阳中，子规声声啼叫“归去”。

【点评】（1）本题考查理解内容和意象。

答题时应注意，花瓣飘落。

柳絮飘飞，春风将尽，子规啼叫，这些景物体现诗歌描写暮春的景物特征。

（2）本题考查赏析诗歌的遣词炼句。

答题时应注意，从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

可以从字的词性或运用的修辞或其他方法入手，然后根据运用的方法来分析该词表达的效果，最后表达出作者的情感。

2．阅读诗歌，回答问题旅宿杜牧旅馆无良伴，凝情自悄然。

实用文档部编三年级语文上册课内阅读理解练习一、阅读古诗，答复以下问题。

〔一〕山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1.本诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

寒山：生：坐：红于：3.古诗后两句的意思是：4.这首诗描写的是什么时节的景象？〔〕A．初秋 B. 深秋〔二〕望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1.这首诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

和：白银盘：青螺：3. “潭面无风镜未磨〞指的是湖面，像。

古代铜做的镜子，需要，才能保持光亮。

4.古诗后两句的意思是：二、阅读?大青树下的小学?片段，答复以下问题。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不〔〕了，鸟儿不〔〕了，蝴蝶〔〕在花朵上，好似都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1．我能在文中的括号里填上表示动作的词。

2．读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？我来答复：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了，为学校增添了的气氛；二是突出了孩子们读书读得，读得，读得；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。

3.我能写出这段课文提到的那些小动物。

4.我很喜个小学，因：三、 ? 灰雀?片段，答复。

有一年冬天，列宁在郊外养病。

他每天到公园散步。

公园里有一棵高大的白，上有三只灰雀：两只胸脯是粉的，一只胸脯是深的。

它在枝来回跳，婉地歌唱，非常惹人喜。

列宁每次走到白下，都要停下来，仰望三只快的灰雀，常它来面包渣和谷粒。

1.写出以下的反。

矮小——〔〕——〔〕俯——〔〕——〔〕2.白上有三只灰雀，两只胸脯是的，一只胸脯是的，它在枝，婉地歌唱，非常。

鸟梁实秋阅读答案2,6鸟梁实秋阅读答案2,6原文鸟梁实秋①我爱鸟②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。

我感觉兴味的不是那人的悠然，却是那鸟的苦闷。

胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，非常的“优待”，但是假如想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大略是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的欢乐，大略是仅优于在标本室里住着罢?③我开始观赏鸟，是在四川。

黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是悦耳的，是响亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。

等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就缄默了，不知到哪里去了。

一贯等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。

客夜闻此，说不出的酸楚!④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。

世界上的生物，没有比鸟更俊美的。

多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。

几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的`，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分那么太瘦，增一分那么太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。

看它高踞枝头，临风顾盼——好犀利的喜悦刺上我的心头。

不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲伤，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。

有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。

就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空回旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

篇一：鸟情阅读题答案你把题目告诉我，我把答案给你，要不然我也不知道题目是什么。

你看看是不是这个？一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1．陆续 2．裂逢 3．留恋 4．展示 5．茂盛 6．颤动四、1．太阳留下红霞。

2．我们发现了小船... 黑岩の爱0798 2014-09-28 你把题目告诉我，我把答案给你，要不然我也不知道题目是什么。

你看看是不是这个？一、捎（捎去）（捎东西）；梢（树梢）（眉梢）；假（放假）（假装）；暇（应接不暇）（空暇）；暖（温暖）（暖和）；缓（缓和）（缓慢）；泼（泼水）（瓢泼）；拨（拨款）（拨动）二、三、1．陆续 2．裂逢 3．留恋 4．展示 5．茂盛 6．颤动四、1．太阳留下红霞。

2．我们发现了小船。

3．我看见榕树。

五、灿烂的（笑容）；明亮地（照耀）；茂盛的（榕树）；缓缓地（移动）；翠绿的（颜色）；平静地（说）六、1．√ 3．√七、1．红彤彤、金灿灿、白花花、黑乎乎 2．一片片、一枝枝、一条条、一颗颗八、1．到处（chù）；应（y ìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去 2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

3．（1）多欢快。

（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②篇二：鸟情阅读题答案人鸟情阅读题答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低,_百度作业帮人鸟情阅读题答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低, 人鸟情阅读题答案我喜欢鸟,喜欢她的自由自在,悠然自得,志在高远,一鸣惊人. 我爱听鸟鸣.每天早上,晨曦初露,我那心爱的画眉鸟准会轻启歌喉,用歌声唤我起舞.那歌声清婉悦耳,开始较低,像春风,似飘絮,如叮铃；继而渐趋激越,如流水行云,似飞瀑鸣泉.画眉鸟的婉转悠扬、清脆悦耳、美妙动听的歌声,让人听了有说不出的快意与陶醉. 心爱的鸟儿给我以陶醉和快乐,我也给她以安适与享受.夏日炎热,我将鸟笼放置于花丛树荫之中,让鸟儿乘凉避暑.每天中午,以大盘盛满冷水,将鸟笼浸泡其中,鸟儿兴高采烈,欢快地跳入水中,潜头入水,上窜下跳,不断地在水中打猛扎子,嘴舔羽毛,沐浴净身,满怀舒畅.冬天寒冷,我着意用棉花包裹鸟站横杠,给鸟笼加上挡风布罩.晚上廊外风大,将挂在室外的鸟笼除下,放回到温室内.为了给鸟儿增加营养,每周一次买回沙虫替鸟儿加菜.保护鸟儿的嗓子特别重要,我为她专备了鸡蛋饲料,并在鸟笼中增设一大一小两个水杯,每天早晚换上洁净清水,保证鸟儿常时有水润喉.……一天早上,我听鸟儿的啼声有异,便叫做医生的老伴替我看看鸟儿是否有病.老伴说:“鸟儿没病.怕是困久了,渴望自由,所以啼声沉郁,貌显愁容.我建议开笼放雀,还鸟儿以自由吧!”我心中虽然依依不舍,但觉老伴说得合情合理,便依了她.把鸟笼打开,将家中前前后后的窗户打开,小声对心爱的画眉说:“五年长相依,君将自由去.走吧,乖乖,祝你奋飞!”鸟笼虽然打开了,可画眉没有从笼中走出来.经过很长一段时间的左顾右盼,犹豫徘徊,画眉终于走出了鸟笼,“嘤”的一声,展翅飞上了蓝天. 第二天早晨,我再也听不到画眉的鸣声,心中惆怅,正在望笼兴叹的时候,突然,我听到了近处树上的几声熟悉的鸟叫.抬头一看,啊,那不是我朝思暮想的心爱画眉鸟吗?我喜极欲狂,赶快从家中搬出鸟笼,放到阳台上,打开笼口,洒出鸟食.说来也怪,不一会,画眉就飞回到阳台上的杜鹃花枝上,一边啄食,一边在鸟笼周边走动徘徊,经过一段时间,鸟儿终于自动走回到了自己熟悉的“家”(笼)中. 又是一个第二天的早晨,我又重新听到了心爱画眉在笼中唱出的悠扬悦耳的歌声,那歌声好像在说:“鸟情深,相依永不分!……”1、短文第一自然段在全文中起_______的作用.2、早上,画眉鸟的叫声的特点是：“心爱的鸟儿给我以____________________________________________________________.3、陶醉和快乐,我也给她以安适与享受.”这句话有什么特点?在短文中起什么作用?_________________________________________________________________短文主要从哪几个方面写了“我”对鸟儿无微不至的照顾?_________________________________________________________________5、短文对“老伴”进行了怎样的描写?从中可以看出她是一个怎样的人?_________________________________________________________________6、画眉鸟是热爱自由的,蓝天才是她真正的家,但为什么放出去的画眉鸟又主动回到了笼中?_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________拜托各位啦、本人脑细胞死太多想不出来.、今天就要啊啊!、九点准时关闭、语文血刺木木04312014-10-05篇三：鸟情阅读题答案篇四：鸟情阅读题答案鸟情阅读答案, 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线等！鸟情阅读答案, 要六年级语文与课堂同行92页的快，在线等！语文小传君14552014-09-21篇五：鸟情阅读题答案[珍珠鸟阅读答案]阅读《珍珠鸟》题。

诗歌鉴赏综合练习参考答案1.(2009〃江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。

解析：此两句诗比兴兼用，以物喻人，情语蕴含在景语之中，用落叶飘零之树比喻衰老之人，黄叶在风雨中飘落和人在风尘中的风烛残年正相类似，诗人虽不言悲，但悲情四溢。

答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现(或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中)。

2.(2009〃福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。

解析：本题重在考查对表达技巧的鉴赏。

题干中已经提示从“景”与“情”的角度赏析，答题时就要分析诗中的“景”(重点是分析诗歌中诗人所用的意象)是什么，蕴涵的“情”是什么。

答案：诗歌颔联妙在融情于景。

诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。

3.(2008〃江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。

解析：本题考查的是诗中如何运用虚实结合这种表现手法的，前两句实写淮河两岸情景从而表达出作者对国家命运的悲叹；后两句实写鸥鹭飞翔情景，表达了作者对国家统一的强烈渴望。

答案：前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。

后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈渴望。

4.(2009〃重庆高考)阅读下面的曲词，回答问题。

解析：“粉黛”是用女子化妆用品代女子，“笙箫”是用演奏时的乐器代歌女。

而“何处笙箫”实意为“如今已找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。

答案：借代，反问。

5.(2008〃江苏高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

解析：本题以李白的诗歌《登金陵凤凰台》为背景材料，重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容的能力。

要求考生读懂诗歌大意，并且很好地掌握和正确使用文学鉴赏的专业术语。

结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，“浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人，他们使自己不得见长安，自然不会为统治者所重用。