2020部编本七年级历史下册第2课 从“贞观之治”到“开元盛世” 精品教案

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案一、教学目标1.知识与技能：了解唐太宗与贞观之治，认识唐玄宗与开元盛世。

掌握唐朝繁荣的原因及表现。

2.过程与方法：通过对比分析，学会从政治、经济、文化等多角度认识一个时期的繁荣。

培养学生的历史思维能力和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受唐朝繁荣昌盛的时代氛围，增强民族自豪感。

认识到繁荣背后是国家领导人的英明决策和广大人民的共同努力。

二、教学重点与难点1.教学重点：贞观之治和开元盛世的表现及原因。

2.教学难点：唐朝繁荣的原因及其与现代社会的关联。

三、教学过程1.导入新课通过展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣，导入新课。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

3.课堂讲解（1）唐太宗与贞观之治①介绍唐太宗的治国理念和政策。

②分析贞观之治的表现及其原因。

（2）唐玄宗与开元盛世①介绍唐玄宗的治国策略。

②分析开元盛世的表现及其原因。

4.课堂讨论（1）对比分析贞观之治和开元盛世，讨论两个时期繁荣的原因。

（2）引导学生思考，从唐朝繁荣的背后，我们可以得到哪些启示。

5.案例分析以唐朝繁荣为例，分析政治稳定、经济发展、文化繁荣之间的相互关系。

6.课堂小结7.课后作业（1）熟记贞观之治和开元盛世的相关知识点。

（2）结合本节课内容，写一篇关于唐朝繁荣的短文。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论、案例分析等多种教学方法，使学生了解了唐朝繁荣的原因及其表现。

在教学过程中，注意引导学生关注历史与现实的关系，培养学生的历史思维能力和概括能力。

课后作业的设计旨在巩固所学知识，提高学生的写作能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

1.导入新课展示唐朝繁荣昌盛的图片，引导学生关注唐朝的历史地位，激发学生兴趣。

2.自主学习让学生自主阅读课文，了解唐太宗与贞观之治，唐玄宗与开元盛世的相关内容。

部编版七年级下册历史第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案一、教学目标1.通过学习，了解唐初的政治制度和社会状况；2.了解唐朝第二位皇帝唐太宗的贞观之治与第三位皇帝唐高宗的开元盛世；3.了解唐朝的驻外使节和对唐朝的影响；4.培养学生的历史意识和历史思维能力，培养学生的文化素养。

二、教学重点1.唐初政治制度和社会状况；2.唐太宗的贞观之治；3.唐高宗的开元盛世。

三、教学难点1.唐初政治制度和社会状况对唐朝的影响；2.掌握唐太宗贞观之治、唐高宗开元盛世的主要内容。

四、教学方式讲授、互动探究、小组讨论、视频播放。

五、教学内容1.唐初政治制度和社会状况唐朝政治制度是以中央集权为基础的封建专制制度，由皇帝、宰相、地方官员构成。

唐朝是中央集权统一和繁荣的时代。

唐朝时期，社会状况也是较为繁荣的，有许多科技、文学、艺术、商贸等方面的进步和发展。

这种繁荣主要得益于唐朝的政治制度的完善，稳定的社会秩序和经济的繁荣发展。

2.唐太宗的贞观之治唐太宗在位期间，实施了以“启民先俟文而后行”的政策，这种政策成为唐朝政治改革的代表，也是唐朝得以保持长治久安的重要因素之一。

在贞观之治中，唐太宗出台了一系列政策，如修建官塔，整顿官僚制度，减轻赋税和加强农民的农耕生产等。

这些措施稳定了唐朝政治和经济局面，使唐朝成为了世界历史上一个文明和富裕的国家。

3.唐高宗的开元盛世唐高宗是唐朝的第三任皇帝，他在位期间实施了一系列政策，如改革科举制度，增强人才选拔的公正性和竞争性；开拓丝绸之路，发展国际贸易；推行佛教、道教的宗教改革等，为唐朝开创了一个盛世。

开元盛世时期，唐朝的文化、艺术、科技、经济等方面都得到了更大的发展，史称“开元之治”。

4.唐朝的驻外使节唐朝的驻外使节，主要包括洛阳、长安和中原使。

他们担负着维护唐朝外交关系的任务，同时也是传播唐朝文化和艺术的重要人物。

唐朝的驻外使节与外国的领导人和众多普通百姓建立了友谊和互惠的关系，使唐朝成为世界民族的友好交往的崇高典范。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【教学目标】1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解或掌握唐朝的建立和统一、唐太宗吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋，"贞观之治"。

武则天的统治。

"开元盛世"。

2、过程与方法：通过引导学生思考和探究"贞观之治局面形成的原因"，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析兴亡之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力；通过引导学生对唐太宗、武则天和唐玄宗进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗等是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用，以及对历史杰出人物的人格品质的感悟。

【学情分析】七年级的学生，对历史的理解多感性，少理性。

唐朝历史离学生比较遥远，故选取的史料尽量贴近学生，先感性认识唐朝，再对史料进行深入分析，循序渐进的引导学生把握唐朝历史，并培养学生通过史料理解分析历史的能力。

【教学重点】“贞观之治”和“开元盛世”。

【教学难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗的评价。

【教学过程】导入新课：（多媒体出示图片：唐装、唐三彩、唐人街）这些图片都与中国历史上哪一个朝代有关？（唐朝）唐朝是中国历史上一个强盛的朝代，由于它在海外的巨大影响，外国就将中国或与中国有关的事物称之为“唐”。

本节课我们就一起走进繁荣与开放的大唐，去感受从“贞观之治”到“开元盛世”的辉煌。

学习目标：1、知道唐朝建立的史实；2、知道唐太宗的“贞观之治”和唐玄宗的“开元盛世”。

3、列举唐太宗、武则天、唐玄宗的治国措施，初步认识唐朝兴盛的原因。

4、正确评价历史人物唐太宗、武则天及唐玄宗。

指导先学：1、本课一共学习了几位皇帝？他们分别是？2、唐朝的建立者是，建立的时间，都城在。

人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第二课“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”，主要介绍了唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世，以及这一时期的政治、经济、文化等方面的成就。

教材通过生动的史实，展示了唐朝初期国家的繁荣和稳定，为学生的学习提供了丰富的知识内容。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对历史有了初步的认识和了解，具备一定的记忆和理解能力。

但七年级学生的历史知识体系尚不完善，对于唐朝贞观之治和开元盛世的认识可能存在模糊之处，需要教师耐心引导，帮助学生建立清晰的历史概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世，掌握这一时期的政治、经济、文化等方面的主要成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强感到自豪的情感。

四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的主要成就。

2.难点：如何引导学生理解贞观之治和开元盛世在我国历史发展中的重要地位。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。

2.合作探讨法：学生分组讨论，激发学生的思维，培养学生的团队协作能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解历史知识。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.课件：根据教学内容制作的课件。

3.历史资料：与贞观之治和开元盛世相关的历史资料。

4.视频：关于贞观之治和开元盛世的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝贞观之治和开元盛世的图片，引导学生关注这一时期的历史现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的主要成就。

教师在这个过程中给予必要的指导，帮助学生理解教材内容。

人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第二课《从“贞观之治”到“开元盛世”》，主要介绍唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，以及唐玄宗时期的“开元盛世”。

教材通过生动的图片、文字和数据，展示了唐朝的繁荣景象，为学生提供了丰富的学习素材。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但唐朝的历史对他们来说较为陌生。

学生在学习本课内容时，需要结合历史背景、人物、事件等方面进行理解。

此外，学生对本课中的专业名词和古文还需加强解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，掌握唐玄宗时期的“开元盛世”及其意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国唐朝历史的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，唐玄宗时期的“开元盛世”。

2.难点：唐朝历史背景、专业名词和古文的解释。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的历史情境，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究唐朝历史，提高学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神，提高课堂互动性。

4.讲解法：对唐朝历史背景、专业名词和古文进行解释和引导，帮助学生理解。

六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，展示唐朝的历史图片、视频等资料。

2.教材：准备部编版历史七年级下册教材。

3.教案：编写详细的教学设计文档。

4.辅材：准备与本课相关的历史故事、文献等资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝的繁荣景象，引导学生关注唐朝历史，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍唐朝初年的政治、经济、文化等方面的发展，呈现唐玄宗时期的“开元盛世”。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”【课标要求】【教学目标】【教学重点、难点】教学重点:“贞观之治”和“开元盛世”。

教学难点:对唐太宗、武则天等历史人物的评价。

【教学过程】一、导入新课“忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。

稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。

”诗中描写了唐玄宗开元年间繁荣富庶、天下太平的盛世景象。

那么,这种盛世局面是怎样形成的? 社会到底繁荣到何等景象? 带着这些问题,我们一起来学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》。

二、探究新知目标导学一：唐朝的建立与“贞观之治”合作探究：1.生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的过程，概括唐朝建立的三要素：时间、开国皇帝、都城。

教师分析：时间：618年；开国皇帝：李渊(唐高祖)；都城：长安。

教师过渡：李世民即位后，次年改年号为“贞观”，他就是历史上著名的唐太宗。

合作探究：2.出现“贞观之治”的原因是什么?教师分析：主观原因:唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训,勤于政事,虚心纳谏,从善如流。

客观措施:①唐太宗广纳贤才,重用敢于直言的魏征;房玄龄善于谋略；杜如晦敢于决断,他们都是贞观时期著名的宰相。

②进一步完善三省六部制;制定法律,减省刑罚;增加科举考试科目,鼓励士人报考,进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。

③减轻人民的劳役负担,鼓励发展农业生产。

目标导学二：女皇帝武则天教师过渡：武则天成为皇后以后,与唐高宗共掌朝政,高宗去世后,武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子,自己取而代之,改国号为周。

她是中国历史上唯一的女皇帝。

历史上称她的统治为“治宏贞观,政启开元”。

合作探究：武则天为巩固统治而采取的措施有哪些?她的统治在唐朝起了什么作用？教师分析：打击敌对的官僚贵族;大力发展科举制,创立殿试制度,亲自面试考生,不拘一格选拔人才,扩大了统治基础;继续推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施,重视发展生产。

作用：她在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》精品教案教案：从“贞观之治”到“开元盛世”教学目标：1. 了解贞观之治和开元盛世的概念及其含义。

2. 掌握贞观之治和开元盛世的特点和影响。

3. 能够区分贞观之治和开元盛世的差异。

教学重点：1. 理解贞观之治和开元盛世的内涵。

2. 分析贞观之治和开元盛世的特点。

教学难点：1. 理解贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。

2. 能够准确分析贞观之治和开元盛世的影响及其重要性。

教学方法：讲授法、讨论法、分组合作教学准备：1. 多媒体教学设备2. 随堂练习题3. 学生小组合作活动指导书教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示唐朝的繁荣景象图片，与学生进行讨论，引导学生了解唐朝的强盛和它所创造的贞观之治和开元盛世。

Step 2：呈现（10分钟）使用多媒体教学设备，呈现贞观之治和开元盛世的概念、特点和创造者李世民和李隆基的贡献与不足。

Step 3：讲解（20分钟）1. 分别讲解贞观之治和开元盛世的内涵和特点。

2. 分析贞观之治和开元盛世的创造者李世民和李隆基的贡献与不足。

3. 分析贞观之治和开元盛世对唐朝的影响。

Step 4：讨论（15分钟）分组讨论：学生分成小组，就贞观之治和开元盛世的特点进行讨论，讨论完后进行小组展示并与全班进行讨论。

Step 5：拓展（5分钟）引导学生思考：贞观之治和开元盛世在中国历史中的意义是什么？并给予学生启发，让学生展开思考和分析，提出自己的见解。

Step 6：小结（5分钟）总结贞观之治和开元盛世的概念和特点，并强调对中国历史的重要性。

Step 7：作业布置（5分钟）布置随堂练习题，并要求学生预习下一课内容。

教学反思：通过让学生了解贞观之治和开元盛世的概念和特点，学生能较好地理解这两个时期的重要性和影响。

通过分组讨论和小组展示，学生能够主动参与课堂，并与同伴互相交流，提高了学习效果。

引导学生思考拓展问题，能够培养学生的思辨能力和综合分析能力。

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：本课的三部分内容以时间为序，分别讲述了唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”，很明显的一条主线是唐朝由兴到走向盛世的过程展开。

因此，导入部分选择了较为宽松的课堂气氛，有唐睿宗李旦的这一特殊的“皇帝”，引出来盛唐开拓者们，一同见证这几位帝王的治国智慧。

将本科内容以四部分展开，分别是1.大唐初建：隋亡唐兴2.盛唐初创：贞观之治3.盛唐继承者：女皇武则天4.盛唐荣耀：开元盛世。

大唐盛世经由4位重要的帝王一步一步走向顶峰。

本课几个子目录在内容上具有相似性，从学生的学习特点上来看容易造成视觉疲劳，有可能影响听课效率。

因此为了调动学生的课堂参与度，通过几个活动探究，创设情境，发挥学生解决问题的主体地位。

教材分析本课主要学习三部分内容，即唐朝的建立与“贞观之治”、女皇帝武则天、“开元盛世”。

三部分内容以时间为序，围绕唐朝走向盛世的过程展开。

贞观之治开创了盛世局面，武则天统治上承“贞观”、下启“开元”，唐玄宗前期的一系列改革措施则使唐朝进入全盛时期。

学习这三部分内容，要了解唐太宗、武则天、唐玄宗即位之后国内面临的复杂问题，这样才能更好地理解各自采取的政策措施。

唐太宗即位之初，内地因隋末唐初大规模战争的破坏，人民流亡，土地荒芜，经济凋敝。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》讲述了唐朝初年，李世民即位后，年号贞观，他统治期间，比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

唐玄宗即位后，任用姚崇等人当宰相，重视地方吏治，还注意节俭，使开元年间清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口增加，唐朝进入全盛时期，历史称为“开元盛世”。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了隋朝的建立和灭亡，对于历史事件的认知和分析能力有一定的基础。

但对于“贞观之治”和“开元盛世”这两个历史时期的具体内容，以及唐朝的繁荣和衰落，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料，分析历史事件，理解历史概念，从而达到对这两个时期的历史背景、制度、经济发展、文化特点等方面的深入理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其历史意义，掌握唐朝的制度、经济发展和文化特点。

2.过程与方法：通过阅读史料，分析历史事件，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识贞观之治和开元盛世是唐朝繁荣的标志，理解国家兴衰与、经济、文化等方面的密切关系，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握“贞观之治”和“开元盛世”的背景、内容及其历史意义，了解唐朝的制度、经济发展和文化特点。

2.教学难点：对“贞观之治”和“开元盛世”背后的历史原因和社会背景进行分析，理解国家兴衰与、经济、文化等方面的密切关系。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、史料教学、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的史证意识和历史思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料图片等教学辅助手段，生动展示唐朝的历史场景，增强学生的学习兴趣和参与度。

六.说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝的历史地图和图片，引导学生回顾隋朝的建立和灭亡，激发学生对唐朝历史的兴趣。

部编人教版历史七年级下册第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要介绍了唐朝时期的中国历史，从“贞观之治”到“开元盛世”。

这一时期是中国历史上的一个重要阶段，政治、经济、文化等方面都取得了显著的成就。

本课内容主要包括唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等。

通过学习本课，学生可以了解到唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况，培养学生的爱国情怀和历史责任感。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了关于中国古代历史的知识，对历史学科有一定的认识和兴趣。

但是，学生对唐朝时期的历史知识了解相对较少，对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义可能存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读史料、讨论交流等方式，深入理解和掌握唐朝时期的历史知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，掌握唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。

2.过程与方法：通过阅读史料、讨论交流等方式，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：唐太宗的贞观之治、武则天的统治、唐玄宗的开元盛世等历史事件，唐朝时期的政治制度、经济发展、文化繁荣等方面的情况。

2.教学难点：对于“贞观之治”和“开元盛世”的含义和意义的理解，以及唐朝时期历史发展的内在联系。

五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解历史事件，掌握历史知识。

2.阅读史料法：引导学生阅读相关史料，培养学生的史证意识和历史思维能力。

3.讨论交流法：学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动参与教学活动，培养学生的表达能力和合作精神。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示历史事件的相关图片、图表等资料。

七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文5篇新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。

下面是小编给大家准备的七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文，供大家阅读参考。

七年级历史下册《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案范文一【学习目标】1.了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实2.识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现3.理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用【学习重点】贞观之治、开元盛世局面形成的原因【学习难点】对唐太宗、武则天、唐玄宗进行正确、全面的评价【学习过程】一、自主学习1. 年，李渊称帝，建立唐朝，定都。

2.626年，即位。

次年改年号为“ ”，他就是历史上著名的。

3.(1)政治上进一步完善 ;制定，减省刑罚;增加科举考试科目，逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的。

(2)经济上减轻人民的劳役负担，鼓励发展生产。

4.唐太宗统治期间，政治比较清明，得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“ ”。

5.武则天统治时期，打击敌对的 ;大力发展科举制，创立制度。

推行贞观以来减轻人民负担的政策和措施，重视。

6.社会经济得以持续发展，边疆得到巩固和开拓。

为后来“ ”局面的出现奠定了基础。

7.唐玄宗重用贤能，在贤相和宋璟的辅佐下，实行改革。

8.整顿，裁减冗员;发展经济，改革 ;注重文教，编修经籍。

9.唐玄宗在位前期年号为“ ”，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了时期，历史上称为“开元盛世”。

二、合作探究想一想，盛世局面的的表现都有哪些?“贞观之治”出现的原因是什么?三、练习巩固1.这一年，中国历史上又一次朝代更替，告别了短暂的隋朝，赢来了繁盛的唐朝，这一年是( )A.581年B.589年C.618年D.626年2. 毛泽东在《沁园春?雪》中写道“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里“唐宗”指的是( )A.唐太宗B.唐高宗C.唐中宗D.唐玄宗3.在唐太宗统治时期有一位大臣，前后向唐太宗进谏二百多次，是著名的谏臣。

人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析本课为历史课，主要讲述了中国唐朝时期的一个重要阶段——“贞观之治”到“开元盛世”。

这一时期，国家政治稳定，经济繁荣，文化发展，对后世产生了深远影响。

教材从政治、经济、文化等方面详细阐述了这一时期的历史特点，旨在让学生了解唐朝的繁荣与昌盛。

二. 学情分析七年级学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点，还需进一步引导和挖掘。

学生对于历史人物、历史事件具有较强的兴趣，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考历史现象背后的原因。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点，认识这一时期对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪民族文化的情感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。

2.难点：分析唐朝繁荣背后的原因，以及这一时期对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设历史情境，让学生身临其境，感受唐朝的繁荣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，分享学习心得，培养学生团队合作精神。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史七年级下册。

2.课件：根据教学内容，制作相关课件。

3.素材：图片、音频、视频等教学素材。

4.板书设计：简洁明了地展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝繁荣的图片，引导学生关注唐朝“贞观之治”到“开元盛世”这一阶段的历史特点。

提问：“你们认为，唐朝为什么能够出现‘贞观之治’到‘开元盛世’这样的繁荣局面？”2.呈现（15分钟）引导学生自主学习教材，了解唐朝“贞观之治”到“开元盛世”的政治、经济、文化特点。

初中历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》（教学设计）一. 教材分析本课《从“贞观之治”到“开元盛世”》是初中历史七年级下册的一部分，主要介绍了唐朝贞观之治和开元盛世两个时期的繁荣与发展。

教材通过生动的叙述和历史事实，让学生了解唐朝时期的经济、政治、文化、外交等方面的成就，培养学生对唐朝历史的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的历史有一定的了解，但对贞观之治和开元盛世的详细内容可能还不够熟悉。

学生对于历史事件和人物的理解能力逐渐提高，但对于复杂的史实和观点还需要引导和帮助。

此外，学生对于历史的兴趣和主动性也逐渐增强，可以通过问题探究和小组合作等方式积极参与学习。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解贞观之治和开元盛世时期的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就，认识唐朝时期的特点和影响。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探究等方式，获取和解读历史信息，培养历史思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到贞观之治和开元盛世是唐朝发展的重要时期，增强对唐朝历史的认同和自豪感，培养对国家繁荣昌盛的追求和贡献。

四. 教学重难点1.贞观之治和开元盛世的经济发展、政治稳定、文化繁荣和外交成就的具体内容和特点。

2.学生对于复杂历史事件和观点的理解和分析能力。

五. 教学方法1.问题探究法：通过提出问题引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.小组合作法：通过小组合作讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，帮助学生理解和掌握相关的历史知识和观点。

六. 教学准备1.教材和教学参考书：准备教材和相关的历史参考书籍，以便进行深入的教学和研究。

2.多媒体教学资源：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频、PPT 等，以便进行生动的教学展示和讲解。

3.教学设施：准备黑板、粉笔、投影仪等教学设施，以便进行有效的教学演示和讲解。

人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计1一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册的第二课，主要讲述了唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史。

教材通过生动的史实，展示了唐朝政治、经济、文化等多方面的繁荣，让学生了解唐朝的辉煌历史。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了隋唐时期的历史，对唐朝有一定的了解。

但七年级的学生在思维上更趋向于理性，需要通过深入的学习，从多角度、多层面去理解唐朝的历史。

此外，学生对于历史事件的时间顺序、历史人物和历史现象的联系等方面的理解还有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史背景、主要事件和重要人物，掌握唐朝政治、经济、文化的基本特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.教学重点：唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史背景、主要事件和重要人物。

2.教学难点：唐朝政治、经济、文化的特点及其相互关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，再现唐朝的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的问题意识。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。

3.媒体资料：图片、视频等。

4.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝的图片和视频资料，引导学生回顾唐朝的历史，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生学习教材，了解唐朝从“贞观之治”到“开元盛世”的历史背景、主要事件和重要人物。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，如：“唐朝政治、经济、文化的特点是什么？”学生分组讨论，共同完成学习任务。

七年级历史下册
第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教案
一、教学目标：
知识目标：了解“贞观之治”和“开元盛世”；
技能目标：知道“贞观之治”和“开元盛世”形成的历史原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：培养学生的民族自豪感；
教学难点：感受“盛唐”气象；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道唐太宗李世民吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《从“贞观之治”到“开元盛世”》；
二、“贞观之治”：
师：课件出示“贞观之治”的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：哪位君主开创了“贞观之治”？
“贞观之治”形成的历史原因是什么？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。

一、【教学方案】从“贞观之治”到“开元盛世”精品教案二、教学目标：1. 让学生了解唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世。

2. 使学生掌握唐朝时期政治、经济、文化等方面的主要成就。

3. 培养学生分析史料、综合归纳的能力。

4. 提高学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、教学内容：1. 贞观之治：唐太宗李世民的治国理念、政治改革、经济发展、文化繁荣等。

2. 开元盛世：唐玄宗的政治改革、经济繁荣、文化创新、对外交往等。

3. 唐朝时期的著名历史人物和故事。

四、教学重点与难点：1. 贞观之治和开元盛世的内涵及其意义。

2. 唐朝时期政治、经济、文化等方面的主要成就。

3. 史料的分析与综合归纳。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解贞观之治和开元盛世的背景、过程和意义。

2. 案例分析法：分析唐朝时期的著名历史人物和故事。

3. 讨论法：引导学生就唐朝时期的政治、经济、文化等方面进行讨论。

4. 史料分析法：让学生阅读和分析相关史料，培养学生的史证意识。

六、教学过程：1. 导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解贞观之治：介绍唐太宗李世民的治国理念、政治改革、经济发展、文化繁荣等，让学生了解贞观之治的内涵。

3. 讲解开元盛世：介绍唐玄宗的政治改革、经济繁荣、文化创新、对外交往等，让学生了解开元盛世的内涵。

4. 分析史料：让学生阅读和分析相关史料，培养学生的史证意识。

5. 案例分析：分析唐朝时期的著名历史人物和故事，如魏征、房玄龄、杜如晦等，让学生了解唐朝时期的政治风貌。

6. 讨论：引导学生就唐朝时期的政治、经济、文化等方面进行讨论，提高学生的分析归纳能力。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调贞观之治和开元盛世的重要性。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。

2. 史料分析：评估学生在史料分析中的表现，如是否能准确理解史料、是否能从中提炼有效信息等。

人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计一. 教材分析《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课主要讲述了唐朝初年，李世民即位后，年号贞观，他统治期间，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强，历史上称当时的统治为“贞观之治”。

后来，唐玄宗即位，他统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历史称为“开元盛世”。

二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，但对唐朝的了解还不够深入。

本课内容与学生的生活实际有一定的距离，需要通过生动活泼、富有感染力的教学，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与到学习过程中。

三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的出现及其特点，认识唐朝繁荣的原因。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握贞观之治和开元盛世的历史背景、发展过程及其意义。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，提高学生的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的形成过程及其特点。

2.难点：如何理解贞观之治和开元盛世对唐朝及中国历史的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示贞观之治和开元盛世的相关图片、视频等资料。

2.教材：准备人手一册的历史教材。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝繁荣的景象，引导学生回顾小学阶段学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍贞观之治和开元盛世的出现背景，让学生对这两次繁荣有一定的了解。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解贞观之治和开元盛世的发展过程及其特点。

人教部编版历史七年级下册：：第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计5一. 教材分析《从“贞观之治”到“开元盛世”》这一课主要讲述了唐朝初年，政治清明，经济繁荣，社会安定的局面。

教材通过介绍唐太宗李世民的贞观之治和唐玄宗的开元盛世，让学生了解唐朝时期的辉煌历史。

教材内容丰富，既有政治、经济方面的内容，也有文化、艺术方面的介绍。

二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了隋朝的兴衰史。

他们对历史人物、历史事件有一定的认识和理解能力，但对于唐朝时期的繁荣景象及其原因还需要进一步引导和讲解。

此外，学生对于历史知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中需要关注各个层次学生的需求。

三. 教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的内容，认识唐朝时期的繁荣景象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析贞观之治和开元盛世的原因，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、民族文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的内容。

2.难点：分析贞观之治和开元盛世的原因，理解唐朝时期的繁荣景象。

五. 教学方法1.自主学习法：让学生自主阅读教材，了解贞观之治和开元盛世的基本内容。

2.合作探讨法：分组讨论，分析贞观之治和开元盛世的原因，分享学习心得。

3.案例分析法：通过讲解典型历史事件，让学生深入理解唐朝时期的繁荣景象。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.课件：根据教学内容，制作精美课件。

3.历史资料：相关的历史资料和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示唐朝时期的繁荣景象，引导学生关注贞观之治和开元盛世。

提问：“你们认为唐朝时期为什么会如此繁荣？”2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化等方面的内容。

教师在这个过程中给予必要的指导。

第2课从“贞观之治”到“开元盛世”❶教学分析➷【教学目标】知识与能力通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实，通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

过程与方法本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考贞观之治、开元盛世局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

情感态度与价值观通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。

认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心；使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感。

【重点难点】教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。

❷教学过程➷一、导入新课（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。

这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。

二、新课讲授目标导学一：唐朝的建立和贞观之治出现的原因1.（多媒体出示问题：唐朝建立的基本概况）教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。

）2.（多媒体出示问题：李世民登基的基本情况）教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。

）3.（多媒体出示问题：贞观之治出现的原因）读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。

（多媒体出示图片：从唐太宗的名言，他是如何得出这个结论的，由此总结贞观之治出现的主观原因）此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。