小学科学鄂教版五年级上册《盘山公路》说课稿

《盘山公路》说课稿尊敬的各位评委老师大家上午好，我是株林镇中心小学老师，我叫韩柏松。

今天我说课的题目是《盘山公路》，我将从教材，学情，三维目标，重难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面来展开我的说课。

上好一堂课,要以吃透教材和理解学情作为基础。

盘山公路是鄂教版小学五年级上册公路单元第二课，主要内容是通过生活中常见的盘山公路这个现象，引出斜面实验这个探究性课题。

本课对前一课《水泥与沥青》和后一课《桥》，起着承前启后的桥梁作用，所以上好《盘山公路》一课非常重要。

同时，五年级学生已经进入了的高年级，他们的思维水平和动手水平已经慢慢接近成人。

他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，且已经掌握了一些问题的解决方法，但是他们解决具体问题的水平和逻辑思维水平还有待进一步提升，这也是我在教学过程中要重点注重的地方。

基于对于教材和学情的分析，确定了如下三维目标和重难点。

1,知识与技能目标：通过学习盘山公路一课，学生们知道盘山公路是利用了斜面能够省力这个简单的机械原理。

(教学重点) 2,过程与方法目标: 通过合作探究实验的过程，学会探究问题的方法。

3,情感态度与价值观目标：通过盘山公路这个课的学习，体会探索过程中带来的乐趣，理解科学在实际生活中的意义，做到爱科学，爱生活。

（教学难点）为了突出重点突破难点，顺利达成教学目标，我将采用活动探究法，讨论法，多媒体展示法等相结合的方式来激发学生对于新知识的兴趣。

在学法上，我贯彻的指导思想是“以学生为主体，教师为主导“，所以我采用的学法为，自主探究法，合作交流法，观察归纳法，要把学习的主动权还给学生。

在做好上述准备后，我将要重点来说一说我的教学过程，我的教育过程分为以下几个步骤。

1.教学准备我将在课前准备好长短不一的木板（或pvc板），小木块儿，测力计等实验用具若干，以备上课使用。

2.新课导入上课前，我会在多媒体上播放一段关于车行驶在盘山公路上的视频，以便学生对于盘山公路有一个更加直观的理解。

盘山公路一、教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》，教材47到49面。

二、课时设计：1课时三、教学目标知识方面：1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形――螺旋的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。

能力方面：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。

2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。

情感方面：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在，培养学生从小学科学，爱科学，用科学的思想。

四、教学准备：1、盘山公路的课件。

2、分组：测力计、长短不同（30cm、50cm）的木板、带钩的重物、木方块、实验记录单。

五、教学过程师生情感互动：同学们，非常高兴能和我们班的同学一起学习科学，课前我们一起来欣赏一首歌曲和一组图片，好吗？［课件展示：《山路十八弯》歌曲及盘山公路图片］一、创设情境，认识斜面1、同学们，刚才老师播放的歌曲和展示的图片，是描写什么呢？（盘山公路）那么上山的公路是什么样的？你能否简单地描述一下吗？（路面是斜的，在山间绕来绕去）因此，我们称它为“盘山公路”。

（板书：盘山公路）今天，我们就围绕盘山公路来展开探究，关于盘山公路你最想探究什么？上山的公路为什么要绕来绕去，而不是直接修上去呢？［出示图片］有一次，老师想把摩托车搬到台阶上面去，谁能帮助老师想个简单的办法，能轻松的把车搬上去呢？（学生回答：搭起木板）这位同学搭起的木板，不再是一块普通的木板，而是一种简单机械，我们把它叫做斜面。

（板书：斜面――简单机械）二、提出问题，科学探究斜面的作用1、提出猜想与推测斜面在这里起到了什么作用呢？（学生做出猜测：斜面可以省力）你是怎么知道斜面可以省力的？只凭猜测和感觉行吗？那我们要通过什么来验证猜测？（实验）2、验证斜面的作用（1）老师今天为同学们准备了一些材料（出示材料：木方块、木板、测力计、带钩重物），你打算怎样来做这个实验，来验证“斜面可以省力”？（学生根据实验材料设计实验方案）。

小学科学鄂教版五年级上册高效课堂资料《盘山公路》教学设计一、教材简析：《盘山公路》一课选自鄂教版小学科学教材五年级上册，“公路”单元。

面对盘山公路，问题意识强烈的小学生一定会思考：为什么要将山上的公路修成这个样子？从而引出一种简单机械——斜面。

围绕斜面的作用设计了一个完整的探究活动，通过“问题──猜想——计划——实验──结论──运用”等环节，引导学生全面、深入地认识斜面的作用以及在生产生活中的运用。

二、教学目标知识目标：1、认识盘山公路，并能用自己的语言表达什么是“盘山公路”。

2、能根据生活经验感知什么是“斜面”。

通过实验认识斜面的作用。

3、能举例说明斜面在生产生活中的广泛应用。

技能目标：1、能够推测斜面的作用，并能说出推测的理由。

2、会设计研究斜面作用的对比实验，知道在实验中哪些是变量，哪些是不变量，从而会做这个对比实验。

3、会设计表格，记录、分析实验数据，得出结论。

情感目标：1、培养学生相互协作的团队精神。

2、通过辨析斜面原理在生活中应用，体会到科学原理无处不在。

三、教学重点设计对比实验，分析实验数据，自己得出斜面有省力的作用。

四、教学难点认识变形的斜面：盘山公路、菜刀、楼梯。

五、教学准备1、分组实验材料：木板2块（宽窄、薄厚相同，表面光滑，一块长30厘米，另一块长50厘米）、三块木块（宽与木板宽相同，高12—15厘米），重物。

2、演示材料：常备汽车、油桶模型，菜刀、斧头。

六、课堂实录1、创设情境，提出问题师：武当山是旅游胜地，有很多人去那里游玩。

你们去过吗？请去过武当山的同学举手。

去过的学生举手。

师：你们谁记得上山的路是什么样子的吗？用手比划一下，好吗？学生动手比划，教师在黑板画“S”形的路。

师：像这样依山体形态，弯曲盘绕成“S”的路，叫做盘山公路。

同学们，你们知道山上的公路为什么修成这样吗？生：为了方便。

生：这样坡就变小了。

生：上山就不会很吃力了。

师：那是不是像这些同学所说的那样呢？这一节课我们就来研究《盘山公路》。

鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》教学设计教学内容：鄂教版小学科学五年级上册第15课《盘山公路》教材分析：本课是鄂教版小学科学五年级上册第三单元中的《盘山公路》。

课文大体由三个版块的内容组成：第一版块课的引入，由盘山公路和往汽车上搬重物，从而熟悉生活中的斜坡、发觉斜坡能够省力；第二版块的内容是实验环节，引导学生探讨“直接提升重物与利用斜面比较”和“斜坡坡度大与小的比较”，这是本课教学的重点，是进行科学探讨技术培训的重要环节；第三版块的内容教学是本课教学的难点，引导学生熟悉斜面的变形螺旋，联系生活实际，引导学生熟悉斜面及螺旋在生产生活的应用，慢慢使学生树立“学科学”是为了更好的“用科学”的思想。

教学思路：创设情境，熟悉斜面——提出问题，科学探讨——联系实际，生活应用教学目标：进程与方式1.能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观看记录等。

2. 能够搜集数据并发觉斜面坡度大小与拉力转变的规律。

知识与技术3.明白斜面是简单机械之一，了解它的结构特点及组成；4.明白斜面及其变形——螺旋的功能及作用；5.了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观6.通过科学实验活动，体验和感受科学探讨的乐趣；7.通过辨析斜面原理在生活中的运用，体会到科学原理无处不在。

教学预备：1.歌曲《山路十八弯》2.盘山公路的课件。

3.分组：测力计10个、长短不同(10cm、20cm、30cm)的木板各10块、带钩的重物10个、木块10块。

教学进程：一．创设情境，熟悉斜面1．同窗们，咱们一路来欣赏一首歌曲好吗？（播放歌曲《山路十八弯》）适才教师播放的歌曲，你们明白她的名字吗？(山路十八弯) 歌曲里是如何描述山路的？那么上山的公路是什么样的？你可否用几个词语简单描述一下？(曲曲折折、有坡)〈学生表达后，课件出示盘山公路图〉平原的公路是什么样的？谁来描述一下？学生描述，出示平原的公路进行对照，提问：上山的公路与平原的公路有什么最显著的不同？(路面是斜的，在山间绕来绕去)因此咱们称它为盘山公路。

《盘山公路》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《盘山公路》一、说教材教材分析《盘山公路》一课是鄂教版《科学》教材五年级上册第三单元《公路》的第二课，是在学生了解公路的基础上学习这课内容的，这课内容在本单元起着承上启下的作用。

本课安排有表达与交流、实验、分析与总结、拓展活动四个探究环节。

教材力求通过这四个教学环节体现发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的科学实践过程，培养学生善于思考、愿意表达交流和合作探究的能力，达到学生能通过自己的实验得出结论，并能将实验中的结论应用于实践。

学情分析五年级学生对公路并不陌生，在平时的生活中对公路有一定的了解。

而且五年级学生已经具备了一定的合作探究和实验能力，能够在老师的指导下通过实验验证自己的猜想，但五年级学生对事物的认识还处在感性认知阶段，逻辑思维能力、动手实验能力都还有限，需要老师指导。

教学目标结合学生年龄特点、认知水平和新课程标准，我把本节课的标准定为：知识目标：1、知道使用斜面可以省力。

2、知道不同的斜面省力也不同。

能力目标：通过经历探究斜面的过程，培养学生表达与交流的能力，能合作设计实验，验证自己对斜面作用的猜想。

情感目标：培养学生善于发现、敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。

教学重难点为了达成以上教学目标，我设计本课的教学重点是通过探究得出斜面可以省力，教学难点是：如何组织引导学生进行实验，并对实验结果进行分析总结。

教学准备为了更好的达到实验效果，我准备了以下实验材料（课件展示）教具：课件学具：测力计、长短不一的木板、钩码、小木块二、说教法学法为了更好的达成预设的教学目标，本课我采用“引导——验证探究——研讨”的教学方法，确立“注重经历合作探究体验发现”的全新教学理念，课堂设计以探究为中心，注重三维目标的有机结合，通过激励性的语言最大限度调动学生参与探究的积极性。

在这节课中，我努力从学生的角度去思考和预设，采用适合他们的学习方法，让学生通过主动表达与交流、实践、分析与总结、观察实验修正结论的过程来学习本课。