下载文档原格式
重庆市中考课内文言文专题古诗文积累与阅读1.能背诵、默写本《考试说明》“附录”所列古诗词，并能正确理解、运用其中的名句。
2.能背诵本《考试说明》“附录”所列文言文，并能正确的默写、理解运用其中的名句（段）。
3.理解常见文言实词在句子中的含义。
4.理解文言文的主要内容和基本意思。
5.理解并能意译文中的句子。
文言文（10篇）：七年级上册1.《论语》十则八年级上册1.三峡2.记承天寺夜游3.桃花源记八年级下册1. 马说2. 送东阳马生序3. 小石潭记4. .岳阳楼记九年级上册1.出师表九年级下册1.曹刿论战知识梳理（一）《论语十则》1、积累文中几个成语：学而不厌、诲人不倦、温故而知新、三人行，必有我师、不耻下问2、试归纳文中有关谈学习态度和学习方法的例句学习态度：敏而好学，不耻下问。
/ 学而不厌，诲人不倦。
/三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知。
/知之者不如好之者，好之者不如乐之者/学习方法：学而时习之/学而不思则罔，思而不学则殆/ 默而识之/ 温故而知新/3、理解背诵①《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。
②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：（也是与“取长补短”意思相近的句子）择其善者而从之，其不善者而改之。
③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是：敏而好学，不耻下问；④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用“三人行，必有我师焉”来表示；⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也；⑥阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是（三重境界）：知之者不如好之者，好之者不如乐之者；⑦孔子感叹时光易逝，以勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：逝者如斯夫，不舍昼夜。
⑧当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。
⑨AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦；“有朋自远方来，不亦乐乎？”一、解释加点词的含义。
中考语文考点复习教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过对课内文言文重点篇目的复习，使学生掌握文言文的阅读方法，提高文言文阅读能力；通过对作文写作技巧的讲解，使学生掌握写作要领，提高作文得分能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力；通过课堂讲解和练习，提高学生的语文综合素质。
二、教学内容：1. 文言文阅读：选取中考语文考试大纲中要求掌握的文言文篇目，如《岳阳楼记》、《出师表》等，复习文言文的阅读方法和技巧。
2. 作文写作：针对中考作文评分标准，讲解作文写作的要点，如立意、选材、结构、语言等，提高学生的作文得分能力。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文阅读方法和技巧的掌握，作文写作要领的运用。
2. 教学难点：文言文实词、虚词的理解，作文立意的创新和语言的运用。
四、教学过程：1. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 文言文阅读：讲解文言文阅读的方法和技巧，如查找注释、推断词义、分析句子结构等，并结合具体篇目进行实践训练。
3. 作文写作：讲解作文写作的要点，如立意、选材、结构、语言等，并结合实例进行分析。
4. 课堂练习：布置相关的文言文阅读和作文写作练习，巩固所学知识。
五、课后作业：1. 完成一篇文言文阅读练习，要求正确理解文意，解答问题。
2. 写一篇作文，要求立意明确，选材恰当，结构合理，语言流畅。
3. 复习本节课所学内容，做好课堂笔记，准备下一节课的学习。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文言文阅读技巧和作文写作方法。
2. 运用案例分析法，结合实际例文，深入剖析文言文阅读和作文写作的要点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生互相交流、分享学习心得，提高团队协作能力。
4. 运用激励评价法，关注学生的学习过程和进步，激发学生的学习兴趣。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况，评价学生的参与度。
中考文言文阅读复习教案教学设计中考文言文阅读复习课教学设计重庆开县中学廖凌云教学设想：文言文复习是中考的一个重点也是一个难点，以往多采用教师梳理知识，学生识记的老办法，花费的时间多效率低。
鉴于此，我进行了大胆探索让学生自主探讨尝试，总结复习方法、答题技巧，课后自主梳理知识要点，老师适当点拨。
教学目标：1、熟悉中考文言文阅读考点及题型，明确复习方向。
2、尝试自主总结复习方法，学会归类整理。
3、尝试探索常见的答题技巧。
教学重难点：各类题型的解题技巧、复习方向。
教具准备：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入。
同学们，文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。
那里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有孟子“生于忧患，死于安乐”的警策之言。
几乎每一课都会给我们带来美的享受，带来人生的真谛。
今天，让我们再一次走进文言文。
只不过，我们今天是要从中考的角度来看，为了取得中考的最终胜利，我们的确要打好文言文阅读这场小战役。
正所谓“知己知彼，百战百胜”，熟悉中考文言文阅读的考点及题型，明确复习方向就显得很重要了。
二、分析题型明确考点请同学们拿出印有04、05年中考文言文阅读试题的资料。
(课前让学生完成并给出答案)，各学习小组讨论归纳中考文言文阅读有哪几类题型？明确：四类题型：（1）词语理解辨析（2）翻译句子（3）文意分析（4）开放题型三、找准方向把握技巧1、我有金钥匙：分组讨论，针对四种题型提出相应的复习方向、复习策略或答题技巧。
（此过程重在学生自主尝试、探讨，提出相应的解决办法。
）2、分组汇报交流。
（此过程较灵活，教师视学生情况随机点拨。
）附相关知识：（1）实词：通假字如：才美不外见（“见”通“现”，显露）一词多义如:：名名之者谁？太守自谓也。
（命名）山不在高，有仙则名。
（出名，著名）不能名其一处也。
（说出）古今异义如：先帝不以臣卑鄙（古义：身份低微，出身鄙野；今义：品德恶劣）词类活用如：公将鼓之（名作动，击鼓）其它重要实词（详见课本注释）翻译句子：原则：信——忠于原文达——语意流畅雅——文辞优美方法：留：人名、地名、官名、器物名、书名、国号、年代和朝代等专有名词增：单音节词增补成双音节词或者短语补出省略成分删：无实义的虚词调：调整特殊语序换：现代汉语已用其他词替（3）文意分析复习方向：课后练习答题技巧：看清题目，明确指向整体把握，上下推导斟词酌句，语意完整（4）开放题型主要形式：欣赏型、比较型、评价型、感悟型、献策型、联系实际型答题技巧：根据材料，阐释生发；联系实际，有的放矢；多向思维，言之成理；四、实际运用迁移拓展1、根据中考题型就《马说》出一套题附：马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。
《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)共3篇《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)1《文言文阅读复习》教案(人教版教案设计)概述：文言文是我国传统文化的重要组成部分，也是现代汉语教学中不可或缺的一部分。
然而，由于文言文语言的复杂性，学习文言文对学生的语文理解能力和语感是一个很大的考验。
因此，对于文言文的阅读技巧和方法的学习，是学生学习文言文的必要条件之一。
本教案旨在帮助学生掌握文言文阅读技能，提高阅读水平，增强文化良渊。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学反馈四个方面进行详细介绍。
一、教学目标：1.了解文言文的特点，熟悉文言文的结构和语言规律。
2.掌握文言文的基本词汇和用法，提高阅读能力和理解能力。
3.培养学生对文言文的鉴赏能力和思考能力，提高文化素养。
二、教学内容：1.文言文的特点及其阅读的技巧：语言结构、表达方式、字义理解、翻译技巧等。
2.文言文的基本阅读材料：《史记》、《左传》、《论语》等。
3.文言文的鉴赏和思考：通过阅读文言文，培养学生感受文字之美的能力，提高文化素养和语文修养。
三、教学方法：1.针对文言文阅读的复杂性和难度，采用“师生互动”、“因材施教”等多种方法。
2.通过讲解、演示、实践等方式，激发学生兴趣，提高学习积极性。
3.将文言文阅读融入到生活练习中，如阅读名人名言、经典诗词等，扩展文化视野。
四、教学反馈：1.采用实时问答、小组讨论等多种反馈方式，鼓励学生提出问题、表达想法。
2.针对学生不同成绩水平，量身定制习题，加强练习，提高答题能力。
3.在教师指导下，学生互相交流阅读感受和思考，提高自学和合作能力。
总结：文言文阅读虽然难度较大，但经过系统的学习和实践，学生可以掌握文言文阅读技能，提高文化素养和语文修养，同时也为其今后的人生道路打下坚实的基础。
希望教师们可以在日常教学中注重文言文阅读的教学，真正把语文课教好文言文阅读是培养学生语文修养和提高文化素养的重要方法之一。
通过教学，学生不仅可以掌握文言文的阅读技巧和方法，还可以进一步提高鉴赏和思考能力。
人教版初中语文中考总复习教案第一章：古诗文阅读理解一、教学目标：1. 能够理解古诗文的基本内容，把握作者的情感表达。
2. 能够分析古诗文的写作手法和艺术特色。
3. 能够正确翻译古诗文中的难点词语。
二、教学内容：1. 选取部分中考常见的古诗文进行复习。
2. 分析古诗文的写作手法和艺术特色。
3. 练习翻译古诗文中的难点词语。
三、教学方法：1. 教师讲解示范，引导学生进行分析。
2. 学生自主阅读，进行小组讨论。
3. 教师点评，进行反馈。
四、教学步骤：1. 引导学生预习古诗文，自主查找资料。
2. 教师讲解古诗文的基本内容和作者情感。
3. 学生进行小组讨论，分析写作手法和艺术特色。
4. 教师进行点评，解答学生疑问。
5. 学生翻译古诗文中的难点词语，教师进行反馈。
五、作业布置：1. 完成古诗文的阅读理解练习。
第二章：现代文阅读理解一、教学目标：1. 能够理解现代文的基本内容，把握作者的观点和态度。
2. 能够分析现代文的写作手法和结构特点。
3. 能够正确解答现代文阅读理解题。
二、教学内容：1. 选取部分中考常见的现代文进行复习。
2. 分析现代文的写作手法和结构特点。
3. 练习解答现代文阅读理解题。
三、教学方法：1. 教师讲解示范，引导学生进行分析。
2. 学生自主阅读，进行小组讨论。
3. 教师点评，进行反馈。
四、教学步骤：1. 引导学生预习现代文，自主查找资料。
2. 教师讲解现代文的基本内容和作者观点。
3. 学生进行小组讨论，分析写作手法和结构特点。
4. 教师进行点评，解答学生疑问。
5. 学生解答现代文阅读理解题，教师进行反馈。
五、作业布置：1. 完成现代文的阅读理解练习。
第三章：作文写作技巧一、教学目标：1. 能够掌握作文写作的基本技巧和方法。
2. 能够运用所学技巧进行作文创作。
3. 能够对自己的作文进行修改和润色。
二、教学内容：1. 作文写作的技巧和方法。
2. 作文创作的实践练习。
3. 作文修改和润色的技巧。
人教版语文中考总复习教案第一章：古诗文阅读理解一、教学目标：1. 熟练掌握古诗文的基本阅读技巧。
2. 能够理解并分析古诗文中的意象、情感和主题。
3. 能够准确翻译古诗文中的句子。
二、教学内容：1. 古诗文的阅读技巧介绍。
2. 常见古诗文意象的分析。
3. 古诗文情感和主题的理解。
4. 古诗文句子翻译的技巧。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解古诗文的阅读技巧、意象分析、情感理解和句子翻译。
2. 案例分析法：分析具体古诗文案例，让学生实践并理解相关技巧。
四、教学步骤：1. 导入：介绍古诗文的阅读技巧。
2. 讲解：讲解常见古诗文意象、情感和主题的理解。
3. 翻译练习：让学生翻译古诗文中的句子。
4. 案例分析：分析具体古诗文案例，让学生实践并理解相关技巧。
五、课后作业：1. 阅读一篇古诗文，运用所学技巧进行分析。
2. 翻译一首古诗文中的句子，并写下自己的理解。
第二章：现代文阅读理解一、教学目标：1. 熟练掌握现代文的基本阅读技巧。
2. 能够理解并分析现代文中的主旨、论点和论证方法。
3. 能够准确概括和表达现代文的主要内容。
二、教学内容：1. 现代文阅读技巧介绍。
2. 常见主旨和论点的分析。
3. 论证方法的识别和分析。
4. 概括和表达主要内容的技巧。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解现代文的阅读技巧、主旨和论点的分析、论证方法的识别和分析、概括和表达主要内容的技巧。
2. 案例分析法：分析具体现代文案例，让学生实践并理解相关技巧。
四、教学步骤：1. 导入：介绍现代文的阅读技巧。
2. 讲解：讲解常见主旨和论点的分析、论证方法的识别和分析、概括和表达主要内容的技巧。
3. 案例分析：分析具体现代文案例，让学生实践并理解相关技巧。
五、课后作业：1. 阅读一篇文章，运用所学技巧进行分析。
2. 概括和表达文章的主要内容，并写下自己的观点。
第三章：作文写作技巧一、教学目标：1. 掌握作文的基本写作技巧。
2. 能够运用所学技巧进行作文创作。
2016重庆易考文学常识梳理编者按:重庆近6年9套试卷共考查文学常识4次,文学常识这一考点的考查频次呈下降趋势,其中2015年重庆中考复习工作会明确提出不考查文学常识,但是不排除2016年考查的可能。
重庆中考文学常识考查内容均出自六册教材课文和课下注释,包括重要作家作品、作品主题、内容情感、对课内重要文章内容的理解等。
鉴于此,本书对教材中涉及的重要作家、作品进行全面梳理,同学们只要用心掌握,拿到这基础分3分就不成问题。
一、作家作品1.中国古代重要作家及作品◆孔子,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人,我国古代伟大的思想家、政治家、教育家,儒家学派创始人,被后世尊为“圣人”。
其思想核心是“仁”,教育上主张“因材施教”“学思结合”等,首创私人讲学之风。
现存《论语》一部,是记录孔子及其弟子言行的专集,为其弟子及再传弟子所编。
全书以记言为主,是一部语录体著作。
◆孟子,名轲,字子舆,战国时期思想家、政治家、教育家、散文家,继孔子之后儒家学派的又一位大师,被尊为“亚圣”。
主张“仁政”,强调“民贵君轻”,实行“王道”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的,《得道多助,失道寡助》《鱼我所欲也》及《生于忧患,死于安乐》均选自《孟子》。
◆左丘明,春秋时期鲁国人。
《左传》别名《左氏春秋》,又称《春秋左氏传》,相传为左丘明所著,是我国第一部叙事详备的编年体史书。
《曹刿论战》选自《左传》。
◆司马迁,西汉著名史学家、文学家、思想家。
字子长,夏阳(今陕西韩城)人。
著有我国第一部纪传体通史《史记》。
此书记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期长达3000多年的历史。
全书130篇,包括本纪(帝王传记)12篇、世家(记诸侯本系)30篇、列传(序列人臣事迹)70篇、年表10篇、书(记经济、天文、历法、礼乐等)8篇,鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。
《陈涉世家》节选自《史记》。
◆曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、文学家、书法家、诗人,开创“建安风骨”新风,他的诗以慷慨悲壮见称。
中考总复习--16篇文言文复习资料（一）论语十则子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”（《为政》）子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
”（《为政》）子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”（《里仁》）子曰：“三人行，必有我师焉。
________________________，_______________________。
”（《述而》）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（泰伯））子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”（《子罕》）子贡问曰：“有一言可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。
”（《卫灵公》）课文下面注释：1、《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。
2、子：先生，指孔子。
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑人。
我国古代伟大的思想家、教育家。
3、时习：经常地复习。
4、说（）：“悦”的古字，愉快。
5、愠（）：生气、发怒。
6、君子：这里指道德上有修养的人。
7、吾：人称代词，我。
8、日：每天。
9、三省（）：多次进行自我检查，反省。
三，泛指多次。
10、信：真诚，诚实。
11、传（）：老师传授的知识。
12、温故而知新：温习学过的知识，可得到新的理解与体会。
13、罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。
14、殆：有害。
15、女：通“汝”，人称代词，你。
16、是知也：这是聪明的。
是，此、这。
知，通“智”。
17、见贤思齐焉：见到贤人就向他学习，希望能和他看齐。
18、弘毅：刚强，勇毅。
19、凋：凋谢。
20、其恕乎：大概就是“恕”了。
其，大概、也许。
恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。
文后练习：把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。
中考文言文复习重点课文板书设计
一、论语板书设计
一、孔子：千年伟人之一子姓，孔氏，名丘，字仲尼，汉族，鲁国人，中国春秋末期的思想家和教育家，儒家的创始人。
学生弟子三千，七十二贤人。
二、《论语》记录孔子和他的弟子言行的一部书，是儒家经典之一，四书五经之一，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《书经》《礼经》《易经》《春秋经》。
三、对《论语》和对孔子学说评价：
1、“半部论语治天下”——赵普（北宋政治家：辅佐赵匡胤）
2、“真正能够解决21世纪社会问题的，只有中国的孔孟儒学与大乘佛法”——20世纪70年代，英国著名历史哲学家汤恩比。
3、1988年75位诺贝尔奖的获得者呼吁全世界：“人类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。
”
4、《论语》在日本称为“最上至极宇宙第一书”。
千古名句：1、三人行，必有我师焉 2、温故而知新，可以为师矣 2、己所不欲，勿施于人。
3、学而不思则罔，思而不学则殆
4、知之为知之，不知为不知，是知也。
二、鱼我所欲也(孟子)
舍鱼取熊掌故不为苟得也正面论证
比喻论证道故患有所不辟也
舍生取义如使……则……反面论证
使……则……
中心论点:舍生取义
1、行道之人
义存于心(正嗟来之食 2、乞人
举例论证
见利忘义(反万钟之禄 1、宫室之美
2、妻妾之奉
3、所识穷乏者得我
千古名句：万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉
三、生于忧患，死于安乐（孟子）
摆事实：舜管夷吾傅说孙叔敖胶鬲百里奚道理：人才要在艰苦中造就
生于正面论述：天将降大任于是人生活上：劳、饿、空乏
忧患思想上：苦其心志作用：动心忍性曾益其所不能
行动上：拂乱
分个人成长人恒过然后能改
论困于心衡于虑而后作正面论证接受
征于色发于声而后喻磨炼
死于国家治理：入则无法家拂士人的安乐出则无敌国外患个人成长推论到治国（反面论证）必要性
结论：国恒亡
总论：生于忧患，死于安乐（成语：多难兴邦、玩物丧志）
千古名句：1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
2、生于忧患，死于安乐
四、曹刿论战《左传》
请见：肉食者鄙未能远谋政治上：取信于民是作战
问战（详）问战：大小之狱……必以情的先决条件
可以一战
曹刿论战参战（略）——“长勺之战”：未可……未可…… (谨慎、果断)
将鼓……将驰……对比（鲁庄公：急躁冒进）论战（详）善抓进军时机：彼竭我盈
善抓反攻时机：辙乱旗靡
曹刿：谨慎、果断、善抓战机、胸有成竹、从容不迫
鲁庄公：急躁、冒进、草率行事
千古名句：夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
五、邹忌讽齐王纳谏《战国策》
比美：类比（家事国事）
妻私（偏爱）宫妇私（偏爱）
妾畏（害怕）朝臣畏（害怕）王之蔽甚矣
客人有求（讨好）四海之内有求（讨好）
三问三答三思
齐王除蔽：
面刺上赏门庭若市结果：
三令上书中赏三变时时而间进四国朝齐谤讥下赏无可进者战胜于朝庭
性格分析：
善思：以小见大善听：从善如流
邹忌：善谏：足智多谋一代忠臣齐王一代明君求实：实事求是善做：改革创新
六、出师表（诸葛亮）
危急存亡之秋（客观不利因素和主观有利因素）
提出建议广开言路诚宜开张圣听
严明赏罚语重心长
亲贤远佞荐宫中府中贤良
报先帝，论亲贤远佞之理（正反）
忠陛下
追忆往事知遇之恩知恩图报
托孤之重
臣不效，治臣不罪
明确责任无言，责彰其咎言辞恳切
君深追先帝遗诏
总结全文：临表涕零，感情真挚
千古名句：1、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
2、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯
3、受任于败军之际，奉命于危难之间
七、桃花源记（陶渊明）
发现桃源（神秘、铺垫）
景色幽美
生活环境
土地肥沃没有剥削，没有压
迫，没有战争
线索：访问桃源风俗淳朴
“渔人进出社会风尚人人安居乐业，和睦相处
桃花源”和平安宁
离开桃源：不复得路，无问津者（虚幻）
八、三峡（郦道元）
总貌：山高岭连遮天蔽日
夏水：水涨湍急交通阻断雄奇险拔
江水春冬之水：水退潭清，风景秀丽
秋水：水枯气寒猿鸣凄凉清幽秀丽
九、马说（韩愈）
正面提出问题：世有伯乐，而后有千里马。
策之不以其道表达：怀才不遇；
事例进行论证：食之不能尽其材埋没人才控诉：埋没人才
希望：重用人才
十、陋室铭（刘禹铭）
山水——陋室写法：托物言志
论喻引题
陋室铭仙龙——吾德馨安贫乐道
环境之雅（景）淡泊名利
陋室不陋交往之雅（友）高洁傲岸
生活怡适（趣）
古贤自喻反诘点题
千古名句：斯是陋室，惟吾德馨谈笑有鸿儒，往来无白丁
十一、小石潭记（柳宗元）
游览顺序：发现小潭——移步换景（行，隔，闻，伐，取）
潭中景物——潭水游鱼特写镜头(动——静) 抒发了在贬谪独
居的境况下孤
小潭源流——溪身岸势贴切比喻（斗折蛇行，犬牙）寂凄凉的感情
潭中气氛——幽深冷寂寓情于景
十二、岳阳楼记（范仲淹）
作记缘由——记叙
总述巴陵胜状——览物之情迁客描写
阴——感极而悲——以已悲旷达胸襟
晴——其喜洋洋——以已喜骚人抒情
不以物喜——先忧天下
异古仁人：议论远大抱负
不以已悲——后乐天下
千古名句：1、不以物喜，不以已悲2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3、居庙堂之堂则忧其民，处江湖之远则忧其居。
十三、醉翁亭记（欧阳修）
环境：琅琊——酿泉——醉翁亭
亭
得名：作亭者——名亭者——含意寄情山水
风景画：朝暮——四时
滁人游——太守宴
风俗画：
众宾欢——太守醉与民同乐
归：禽鸟乐——人之乐——太守乐
千古名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
十四、爱莲说（周敦颐）
生长环境
莲体态香气君子——托物言志
清高风度不慕名利
菊隐逸者逃避现实正衬
牡丹——富贵者庸俗逐利反衬洁身自好植，可远观而不可亵玩焉。
十五、记承天寺夜游（苏轼）
月色入户
叙事——赏月缘由贬居寂寞
怀民相与悲凉苦闷
积水空明
写景——庭下月景景色宜人豁达乐观
藻、荇交横
但少闲少
抒情——愉悦苦闷点眼之笔
如吾两人
十六、送东阳马生序（宋濂）
幼时——借书（得书之难）——冬日抄书（嗜书）说理
加冠——求救（从师之难）——百里叩问（慕道）劝学
从师——求学（求学之难）——负笈远游（足乐）对比
十七、愚公移山《列子》
背景：方七百里高万仞（烘托）移之难
移山：毕力平险叩石垦壤箕畚运寒暑一返（细节）移之艰改造自然伟大气魄
智叟嘲笑不惠甚矣残年余力不毁一毛坚强毅力
受阻（对比）移之坚克服困难
愚公长息固不可彻子孙无穷何苦不平下定决心
结局：神惧不已帝感其诚（烘托）坚持奋斗
寓意：表现我国古代劳动人民以坚韧不拔的毅力和顽强改造自然的精神
十八、与朱元思书（吴均）
总述：奇山异水，天下独绝
清澈（静）
水异
分写湍急（动）厌倦仕途
山势之奇寄情山水
山奇
情趣之奇
千古名句：鸢（yuān)飞戾(lì)天者，望峰息心；经纶（lún）世务者，窥（kuī）谷忘反。
十九、口技（林嗣环）
表演前：时间、地点、设施、道具、气氛
由睡到醒——由静到动（开端）正面描写表演中：由醒复睡——由声写静（发展）侧面描写
失火救火——百千齐作（高潮）突出“善”
表演后：表演结束，再交代道具（突出口技人表演技艺的高超）突出技艺高超
二十、伤仲永（王安石）
童年——才思敏捷，天赋极高
伤仲永才少年——才思衰退，大不如前叙事
仲能发展
永青年——才思平庸，与众与异
作者阐明观点——受于人者不至——议论
二十一、孙权劝学（资治通鉴）
不可不学（重要性）
孙权言辞恳切——孙权
涉猎、见往事（方法目的）
劝学殷切希望——善劝
孤常读书（以身作则，现身说法）
吕蒙：辞学——就学——才略大长知错就改、虚心好学，豪爽
鲁肃：大惊——结友——敬才爱才侧面表现吕蒙才略进步惊人
孙权：殷切爱护下属，严格要求，善于劝学，以身作则，现身说法
千古名句：士别三日，即更刮目相待
二十二、湖心亭看雪（张岱）
雾凇沆砀
赏雪天云山水奇
上下一白雪天奇遇
独——与众不同痴迷山水
奇趣喜——知己之乐痴
痴——醉情自然
二十三、满井游记（袁宏道）
北国早春（欲扬先抑）
满井面：一望空阔
满井春色早春郊游
游记点：人山柳田人鸟鱼
厌恶俗世
寄情山水（表明志向）
千古名句：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
二十四、公输（墨子）
故设圈套：诱使公输盘说出“吾义固不杀人”讲
舌说公输设喻说理道
墨战以子杀矛攻子之盾：义不杀少而杀众义
子设喻：文轩敝舆……
止说楚王
攻以子杀矛攻子之盾：臣以王吏之攻宋也,为与此同
实模拟攻守斗
战斗公输实
揭露阴谋力。
