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赛课打分表

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小学数学公开课课堂教学比赛评分表

小学数学公开课课堂教学比赛评分表

小学数学公开课课堂教学比赛评分表小学数学公开课课堂教学比赛评分
表
小学数学赛课评分表项目评价标准得分教学思想10分1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习品行的发展。

2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合作者功能。

教学目标15分1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。

2.三维目标和谐统一。

3.以目标统领教学准备与教学实践。

教学内容15分1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创造性地使用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标达成。

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。

教学活动30分1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数学认知活动。

2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求;教学手段符合教学实际和需求。

3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规律，符合学生思维发展和成长追求。

4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动。

教学效果20分1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意识、合作意识、交
1
流意识。

2.学生主动经历了过程，理解和掌握了数学知识技能与思想方法，获得了基本的数学活动体验和经验。

3..通过数学活动，学生的数学素养得到提高，品行得以锻炼。

教学风格10分1.语言与肢体语言具有亲和力、感染力，思维清晰，语言精辟。

2. 具有深厚的学术素养和数学文化底蕴，厚积而薄发。

4.教学开放且调控得体、得力。

小学数学, 课堂, 公开课, 教学
2。

学校小学部教师赛课评分表

学校小学部教师赛课评分表
3
放手让学生自主学习、小组合作探究、交流展示，教师引导、点拨适时、到位。
2
分层设计练习，能当堂检测教学效果，检测教学目标的达成度。
、探究的教学方式，转变教师教学行为，要让学生带着问题有目的地进行自主学习。
8
环境营造：要为学生的自主探究提供开放的空间；挖掘教学内容与现实生活、与学生已有经验的联系。
XXX学校小学部教师赛课评分表
参赛教师：课题：评委编号：
评价内容
分值
评估要点及要求
评分
教学目标
（5分）
5
教学目标的设定要以课程标准和学生学情为依据，要具体、可检测；明确“是谁学”“学什么”“怎么学”“学到什么程度”。
教学设计
（10分）
2
设计一堂充实、有完整内容的课。
3
目标把握准确、重难点突破设计有梯度；有利于学生的自主学习和合作学习；当堂检测题设计合理有效；指导学生学习的方法简洁有效；知识落到实处；注重思维训练和能力提升。
15
活动度、参与度：学生兴趣浓厚，不同程度的学生都能充满自信，积极进取，获得学习成功的体验。学生自主性活动时间占50%以上,参与活动的学生达100%。
15
学习效果：反馈形式多样有效，贯穿教学活动的始终，学生对学习目标的达成度达到90%以上。对知识的形成过程体验充分，领悟深刻，受到正确的情感态度价值观的熏陶。培养并巩固良好行为习惯和科学学习方法。
3
作业适量：难度和数量适当。要有切合学生实际的实践练习，练习分层布置、要求明确具体。
学生行为
（50分）
8
学习方式：自主学习、同伴互助、合作探究、实践发现、猜想论证、总结反思
12
学习水平：学生对课堂活动有浓厚的兴趣。能投入、善合作；能发现、敢表达；能自学、善交流；能提问、敢质疑；能分析、善归纳；富想象、有创意。

幼儿园教师赛课评分表最新版本

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4.能有效使用各教学手段，积极使用直观教具，教具准备充分、制作精美、使用得当，操作熟练，帮助幼儿理解教学内容。（使用教具（）种、学具（）种）
5.有创新意识，方法灵活，能调动幼儿学习积极性，教学效果好。
15
环境与
材料1.根据ຫໍສະໝຸດ 育内容准备丰富适宜的材料和教育资源，供幼儿主动自由的探索，为幼儿提供充分参与和交流的条件与机会。
5.师生关系平等，体现相互尊重，课堂氛围宽松、融洽，注重幼儿良好学习习惯地培养。
6.能给予幼儿有效的指导，善于用发展性、激励性评价语言，使教学评价推动幼儿学习兴趣增长及参与活动的积极度。
7.讲课思路明晰，逻辑性强，普通话标准，口齿清除，语言流畅、简练、生动，声音柔和，教学方法使用得当。
8.启发幼儿思维，重视动脑、动手、动口能力的培养。
50
教学方法
1.以游戏为基本活动方式（活动设计中游戏（）个），教学方法合理、适宜，并具有趣味性、启发性。
2.活动情境创设恰当有效，注重教师与幼儿、幼儿与幼儿、幼儿与环境的互动，引导幼儿主动探索、学习、发现、思考，培养幼儿的合作意识和能力。
3.各领域的内容有机联系相互渗透，注重合理性、综合性、趣味性、活动性寓教于生活、游戏中。
10
教学内容
1.内容份量得当，重点难点预测准确。
2.教材处理得当，讲授正确无误，保教任务完成。
10
教学过程
1.活动领域特点较突出，活动结构合理，层次清晰，活动过程流畅；
2.能体现幼儿为主体，教师为主导，游戏为主线的教学原则。
3.师生互动情况好，幼儿参与度高，课堂气氛活跃、开心能够达到教学目的。
4.面向全体，分层教学，关注个体差异，分类指导，使全体幼儿在自身基础上都能获得提高。
师生互动情况好幼儿参与度高课堂气氛活跃开心能够达到教学目面向全体分层教学关注个体差异分类指导使全体幼儿在自身基础上都能获得提高

优质课比赛评分表(1)

优质课比赛评分表(1)
优质课比赛评分标准
比赛时间 科目 评价项目 序号
1
教师素质（15 分）
参赛教师 课 题 评 价 指 标 得分
教态亲切大方，语言有感染力。（5分） 能用普通话教学，语言简洁易懂，无口头禅；抑扬顿挫，富 有节奏；肢体语言运用适当。（5分） 板书简洁工整、书写规范，电教仪器（含多媒体）能独自熟 练操作，并运用恰到好处。（5分） 注重知识的掌握及能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣 和求知欲望。（5分） 教学目标明确、科学，符合课标及单元教学要求以及学生的 学习与生活实际。（3分） 创造性地处理和使用教材。（5分） 课堂教学容量和难度符合学生实际水平。（5分） 注重知识的运用，直接经验和间接经验结合得好。（5分） 导入新课自然新颖，教学时间分配合理，不拖堂。（5分） 讲授的知识观点正确，无知识性错误，份量适中，能结合教 学内容渗透思想教育。（10分） 在教学过程中，师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐 的学习氛围。善于处理课堂中偶发事件。（10分） 教学方法得当，活动形式灵活多样。（5分） 课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的 培养。（5分） 突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比 例合理。（5分） 学生兴趣浓厚，乐于参与教学活动。（5分） 学生参与度高，活动积极，思维活跃，情绪饱满，注意力集 中。（6分） 按时完成教学任务，各层次学生均学有所得，教学效率高， 当堂检查准确率高。（6分） 教学某一方面有独到之处 总分
2 3
教学目标(8 分)
4 5 6
教学设计（15 分）
7 8 9 10 11
教学过程（45 分）
12 13 14 15
教学效果（12 分） 教学特色（5 分）
16 17 18
简评
度，切不可随意、草 率。2、满分为十分，当堂打分，不得在课下打分。

教师赛课评分表

教师赛课评分表
学习资料等等
打造全网一站式需求
6
师生双边活动配合默契。（10分）
7
课堂充分体现教师主导，学生主体作用。 （10分）
8
挖掘教学资源，对学生10分）
10
学生主动参与、积极实践，把书本理论与 现实生活紧密结合。（10分）
合计
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教师赛课评分表
教师姓名：2011年 月 日
序号
课堂评分标准
得分
1
教学目标明确，传授知识准确无误。 （10分）
2
教学层次清晰，结构严谨，方法灵活、巧 妙。（10分）
3
面向全体学生，注重培养学生的各种能 力。（10分）
4
体现现代教学思想和新的教学理念。 （10分）
5
教学语言准确、生动，激发学生学习的兴 趣。（10分）

青年教师教学竞赛决赛教学设计评分表选手

青年教师教学竞赛决赛教学设计评分表选手

注：评委评分最多保留小数点后两位。

青年教师教学竞赛决赛说课评分表注：评委评分最多保留小数点后两位。

青年教师教学竞赛决赛课堂教学评分表选手编号:教学节段目录（范例）《遗传学》教学大纲基本教学内容包含13 章，此次教学设计的20 个节段分别选自第1、3、4、5、7、8、9、10、11、12 等10 章。

1. 性取向的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第三节：遗传学的研究策略与方法2. 人类进化的遗传分析选自第一章：遗传与变异/第四节：身边的遗传学案例3. 复等位基因选自第三章：孟德尔遗传的拓展/第二节：复等位基因4. 线粒体遗传选自第三章：孟德尔遗传的拓展/ 第六节：核外遗传5. “三位一体”的基因概念选自第四章：基因概念的发展/第一节：基因概念的产生与早期发展6. 基因可跳跃选自第四章：基因概念的发展/第二节：基因概念在分子水平的发展7. 基因诊断选自第五章：连锁与交换/第三节：分子遗传标记与基因诊断8. 染色体倒位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异9. 染色体重复与易位选自第七章：染色体畸变/第二节：染色体结构变异10. 非整倍体与人类疾病选自第七章：染色体畸变/第三节：染色体数目变异11. 病毒基因组选自第八章：基因组/第一节：基因组概论12. 后基因组时代的研究工作选自第八章：基因组/第五节：后基因组时代的研究工作13. 大肠杆菌的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第一节：原核细胞的基因表达调控II14. 真核细胞的转录中调控选自第九章：基因表达调控/第二节：真核细胞的基因表达调控15. RNA 介导的基因沉默选自第九章：基因表达调控/第四节：表观遗传调控16. 果蝇早期胚胎发育中的关键调节基因选自第十章：基因与发育/第二节：果蝇胚胎发育的遗传分析17. 人类的性别决定选自第十章：基因与发育/第五节：性别决定18. 遗传分析的基本策略与方法选自第十一章：遗传分析方法/第一节：遗传分析的基本策略与方法19. 人类单基因性状的基因克隆选自第十一章：遗传分析方法/第二节：人类单基因性状的基因克隆20. 肿瘤相关基因选自第十二章：肿瘤生物学/第二节：肿瘤发生发展中的遗传学。

赛课评分表

3．技术运用：能合理、恰当运用各种学习资源。实验科学、准确、熟练。
4．教学机智：善于激发学生学习兴趣，鼓励学生敢表现，质疑。善于运用教学体态语言去评价和激励学生。善于运用课堂生成的资源。
学习
过程
1．学习态度：主动探究、积极思维、发现并提出问题，有强烈的求知欲望，有创新意识与行为。
30
2．学习参与：参与面广，方式多样，时间充分，能提出有意义的问题或发表个人见解，能够倾听他人意见，并进行认真思考。
3．学习方式：突出自主、合作、探究，体验与感悟学习。
4．学习方法：掌握所学知识记忆、理解、应用的方法，知识内化明显，学会运用所学知识解决、分析问题。
教学效果
在知识技能、情感态度、解决问题等方面完成教学任务。学生学习的组织者、激励者、互动者。
20
结果
总分（100）
**小学中青年教师赛课评价表
作课教师： 学科： 时间：
项
目
评价容与要求
分值
得分
教学预设
1．教学目标：符合课程、教材要求与学生实际，明确合理具体。
20
2．教学设计：突出重点、兴趣点，难易适度。
教学
过程
1．教学情景：创设师生对话，沟通教学情景，营造民主、和谐、生动开放的教学氛围。
30
2．教学方法：综合运用探究、讨论、交流等活动，讲授点拨与学生自主探究、合作学习，课堂训练时间分配合理。

赛课评分标准

黎集镇中心校赛课活动评分表
所在学校：参赛教师：学科：
课题：听课人：授课时间：
项目
评分标准
分值
得分
教案
1、有知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标；2、学习内容呈现方式多样化，照顾到全班各类学生的学习习惯和学习方式；3、内容安排符合学生现有能力水平和目标要求；4、突出自主、探究、合作教学；5、能够体现学科的特点；6、符合学生年龄特征和学习规律。
30分
课堂
教学
1、教态亲切自然、举止得体，注重目光交流，教学语言规范准确、生动简洁，板书规范美观；2、根据教学内容的特点及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，注重信息技术的应用；3、能根据学习目标，组织学生进行“听”、“看”、“讲”、“思”和“做”等有效学习活动；4、对学生的学习情况给予鼓励性的评价，能引导学生进行自我评价；5、学生能以饱满的精神状态投入学习之中，对学习保持较长的注意力，具有强烈的好奇心和求知欲；6、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题；7、问题（任务、活动、作业）的设计能围绕教学目标，并有利于教学目标的实现，注重学生有价值问题的生成与解决。8、顺利完成学习目标，师生均有满足感。
60分Leabharlann 说课材料对教学内容，教学目标，学生学情分析清楚，教学程序设计符合课改精神。
10分
总分：

优质课竞赛评分表

5
4
3
2
创造 性
15分
1、指导学生大胆质疑，培养学生发现问题解决问题的能力， 并以学生的问题作为教学的出发点。
5
4
3
2
2、引导学生对教学内容进行评议，鼓励学生发表不同意见和 独创性的见解
5
4
3
2
3、组织学生进行研究性学习
5
43Βιβλιοθήκη 2学 生 状 态20
学习
状态
11分
1、学生注意力集中，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，求知欲 强
优质课竞赛评分表
名称
评价标准
等级
得分
评分内容
优
良
中
差
教 学 目 标 内 容
30
目标
12分
1、体现教学大纲要求，完成知识、技能的传授，培养学生良 好的学习素质、社会素质
6
5
4
3
2、依据教学内容、学生特点，制定切合学生实际的教学目标
6
5
4
3
内容
18分
1、把握教材的内容结构，没有知识性的错误和疏漏
6
5
4
3
4
3
2
1
2、学生参与面大，有充分参与的时间与空间。课堂中能够进 行有效的合作与平等的交流
4
3
2
1
3、学生的思维得到启发，不断地提出问题，积极地思考问 题、分析问题，学生的创造性能力得到培养
3
2
1
0
学习
结果
9分
1、达到预定的教学目标
3
2
1
0
2、好、中、差二个层次的学生在原有的水平上得到提高
3
2
1

赛课评分表

目标明确、适当、集中、有层次；符合课程标准，三个维度有机结合，能处理好整体发展和个性发展的关系。
4
教学内容
（20分）
利用课内外资源，紧密联系学生生活世界和想象世界，有效指Leabharlann 学生课堂学习，教学容量适当，安排合理。
5
教学过程
（30分）
教学环节合理、简洁；教学手段简便、恰当、适度；评价反馈及时、有针对性，过程完整。
6
课堂效果
（20分）
从学情出发，给学生的自主学习、课堂生成留出充分的时间，体现学生学习的主体性和教师指导的有效性。鼓励呈现独具风格、特色鲜明、有利于调动学生积极性。学生学习积极性高、参与面广，成效明显。
7
总 分
（ 100分）
年月日
山河初中《道德与法治》课赛评分表
授课教师授课班级授课题目
序号
评价指标及分值
评价内容及评分要点
得分
1
专业素养
（10分）
教态亲切自然，语言生动严谨、普通话标准，课堂驾驭能力强等，能应用多媒体教学。
2
课程理念
（10分）
能体现道法课程标准倡导的基本理念，达到知识学习和思想教育的双重教育目的。
3
教学目标
（10分）
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黄河路小学堂评价表
作课教师：

作课时间：
作课班级：
环节
要求
分值 得分
1.时间不超过3分钟；
导入 2.或创设情境、或激发兴趣、或复习或检测，不是为导入而导 2
入。
3.表述规范、完整（学什么；学到什么程度；通过什么方式达
出示目标 到）；
5
4.教师解读目标。
5.学生坐姿直、头正，翻书本声音小，凳子无响动；
6.学生学习专注，不交头接耳，不抬头张望，不分神；
6
反馈 7.与学习目标匹配； 检测 8.精选试题，以一当十。学生能当堂完成。
6
合计
100
说明：打分区间：90-95之间，小数点后保留两位小数，不得出现重复分数。
展示
21.学生展示时态度大方不扭捏，能与听展学生互动； 22.听展的学生倾听认真，补充及时，积极对抗质疑；
20
23.既有展，又有示。能讲思路，讲方法；
24.教师点评能切中要害，释疑开悟，透视本质，升华总结。
达标检测
25.教师指导学生自改、对改或组改； 26.学生完成率、正确率高，学习效果好。
8
小组评价
27.对小组评价趋于合理、公平，对学生能产生激励作用；可以 由各小组专人负责记分；
5
教学 1.行为动词、行为条件、行为标准齐全； 目标 2.教学目标具体、可测；
6
教学 3.教学环节与教学目标匹配； 过程 4.能把知识问题化，问题情景化；
6
教学 学法 设计 指导
5.科学，有效；
6
知识 链接
6.能体现“学一退三”，为后进生学习铺路搭桥；
7.学生认真阅读教材，使用三色笔独立学习，不抄袭他人答
独学 案；
10
8.学生书写字迹清晰，工整规范；学习效果好；
9.小组三色旗使用规范、正确；
10.教师巡查能准确把握学习进度和独学效果。
学生 学习
对学
11.对子交流主动、充分，能开展对议、对抗、对问、对查； 12.声音控制适度，以对子听清为宜。
10
13.姿势：“一撅”“二站”“三碰头”；凳子轻轻放入桌下；
14.学习有组织，有秩序，组长能发挥好作用，学习效果好； 群学 15.学生能畅所欲言，各抒己见，踊跃交流；
10
16.分工明确，行动迅速，学生不游手好闲；
17.巡视合学过程，及时指导薄弱小组。
18.能展示小组文化，小组成员精神饱满，状况好；
19.学生展示者动作快，熟练掌握展示前、后提示语；
20.学生展示时不照念答案，脱稿；