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会昌县中小学课堂教学评价参考标准（试行）一、教学目标：体现目标导学1、教学目标全面、具体、明确、符合新课程标准、教材和学生实际。
2、课前能用小黑板或多媒体向学生呈现学习目标或以问题形式呈现要解决的问题；目标内容明确具体、细化、可操作、能达成，符合课标，用“能记住”、“能说出”、“会运用”“会解决问题”等可检测的明确用语；3、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、教学流程：体现以学定教1、能选用一个恰当的基点来切入教学；2、按“25+20”的教学模式实施教学；3、思路清晰，结构严谨，容量合理，重点突出，讲在关键处，练在疑难处；4、按低起点、小步子、多活动、快反馈的课堂节奏组织教学活动，小学每3分钟（初中每5分钟）至少有一次学生活动。
三、教学方法：体现教的有效，学的愉快。
1、师生有互动，学生参与教学达80%以上；2、课堂有温度、拓展有广度、挖掘有深度；3、练习精当，当堂完成，学生负担合理，方法丰富有趣；4、能用多媒体或小黑板来呈现教学内容及相关练习。
四、教师技能：体现良好的教学基本功1、体现民主、平等意识，尊重、信任学生。
2、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚；3、调控课堂能力强，能创设积极的课堂氛围；4、善于启发、引导学生；善于用体态语言给学生以激励；善于用简洁、富有激情的语言来吸引学生。
五、教学效果：体现目标达成度1、80%以上学生基本达到预定的三维目标。
2、学生学习习惯好，学习兴趣浓。
3、当堂完成教师布置的分层作业。
六、教学特色: 凸显新课程理念1、教学设计有亮点；2、形成了一定的教学风格。
会昌县中小学课堂教学评价评分表（试行）。
课堂教学评价标准评分规则课堂教学评价标准评分规则评价指标。
评价要素。
分值A1.充分挖掘学科的育人价值，落实立德树人的根本任务，基于学科性质和特点（5分）。
教学目标。
总15分改写：在制定教学目标时，应该充分挖掘学科的育人价值，落实立德树人的根本任务，并且要考虑到学科的性质和特点。
（5分）A2.制定符合不同层次学生的必备知识、关键能力、学科素养与价值观念的教学目标，教学重点中应含有能力、素养目标（5分）。
研究条件。
总15分改写：在制定教学目标时，应该考虑到不同层次学生的需求，制定符合其必备知识、关键能力、学科素养与价值观念的目标，并且教学重点中应该包含能力和素养目标。
（5分）A3.目标清晰、可观察、易检测、能明确的向学生传递（5分）。
研究指导。
总15分改写：教学目标应该清晰、可观察、易检测，能够明确地传达给学生。
（5分）B1.根据学生研究需求和基础，引用实践性研究情境，设计指向清晰的学科本质理解与高阶思维层级化的任务，发展学生的核心素养与关键能力（5分）。
研究条件。
总15分改写：在设计研究任务时，应该考虑到学生的研究需求和基础，引用实践性研究情境，设计指向清晰的学科本质理解与高阶思维层级化的任务，以发展学生的核心素养与关键能力。
（5分）B2.运用合理、灵活、有效的教学方法，吸引、激励学生积极主动地投入研究过程，教学氛围民主、和谐（5分）。
研究条件。
总15分改写：教师应该运用合理、灵活、有效的教学方法，吸引、激励学生积极主动地投入研究过程，并且营造民主和谐的教学氛围。
（5分）B3.根据研究内容和学生特点，合理选用教学媒体，提高研究的时效性（5分）。
研究条件。
总15分改写：在教学过程中，应该根据研究内容和学生特点，合理选用教学媒体，以提高研究的时效性。
（5分）C1.在预、听课、阅读、复、作业、实践等环节给予学生具体研究方法的指导（10分）。
研究指导。
总20分改写：在预、听课、阅读、复、作业、实践等环节中，教师应该给予学生具体的研究方法指导。
