正义是人类良知的“声音”一、正义是人类良知的“声音”（第1课时）【教材分析】教学重点：感受正义。
教学难点：理解制度的正义性是为所有社会成员的利益而制定的。
【学生分析】正义的概念毕竟是很抽象的，但是学生对正义战胜邪恶的故事并不陌生，如《西游记》、《水浒传》中的许多故事、附录中的材料，当然也包括古希腊的有关神话传说。
通过对这些故事的描述，学生对正义的理解会逐步丰富起来。
但这时学生还可能把正义与“劫富济贫”、“替天行道”、甚至侠客的行为联系在一起。
尤其是学生对正义、制度、秩序之间的关系，很少有这方面的感受。
让学生感受到正义的存在、正义的力量，正是初二学生成长过程中的一种积极追求，从而为付诸正义的行动打下思想和心理基础。
【综合设计思路】第一步、以师尾山宏无偿为中国战争的受害者代理诉讼导入；第二步、设计联想无极限的活动；第三步、在此基础上讲述任长霞的故事让学生谈谈对正义的理解；第四步、安排小组交流事先收集到的与正义有关的材料，接着从交流的材料中引出辨别是非的能力；第五步、介绍一些体现正义要求的有关制度。
【教学中存在的疑问】对正义概念的理解，或者说正义可以用那些词来代替。
如：正当、适当、合理、合乎情理、等等。
因为这直接关系到教师怎样备课、备成什么样的课的问题。
正义是人类良知的“声音”（第2课时）【教材分析】教学重点和难点：理解社会的公平需要正义的制度来支撑。
【学生分析】当学生初步理解正义的概念、正义的表现之后，对正义的作用、对正义与公平的关系还是比较陌生的。
让学生来体会正义的制度是公平的支持和保障，是推动社会进步的强大动力，正义是制度的灵魂。
如何看待义利关系，这也是初二学生所比较迷茫的问题。
【综合设计思路】第一步、以名人名言导入；第二步、接着进行案例分析以引出我国的法律援助制度；第三步、让学生交流所了解的相关制度并谈谈它们的正义性（如律师辩护制度、公检法分工协作制度等）；第四步、再让学生讨论教科书中张俊父亲在交税问题的纳闷，帮助学生了解公平与正义的关系。
