正义是人类良知的声音(-21)

能力测试点37 我们维护正义正义是人类良知的“声音’’(1)走进正义(2)社会发展需要正叉自觉维护正义(1)遵守社会规则和程序(2)做有正义感的人2思维拓展走进正义(1)我们都愿意生活在正义之中。

期盼正义，维护正义是所有善良人的共同心声。

实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

(2)在社会进程中，凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为。

反之，就是非正义行为。

正义要求我们尊重人的基本权利，尤其要尊重人的生命权，公正地对待他人和自己、(3)公正的对待，必须有正义的制度来保证。

制度的正义性在于它的程序与规则不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。

社会发展需要正义(1)有了正义和正义制度，即使是处在社会最低层的人，处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，使人民得以生存和发展。

(2)正义的制度给予人们公平合作的支持和保障；没有正义的制度就没有真正的公平。

(3)正义可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得社会健康、持续地发展，最后造福每一个社会成员。

(4)如果缺少正义的支撑，那么社会必然土崩瓦解。

遵守社会规则和程序(1)作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

我们要树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯。

(2)生活中总会有一些非正义的行为，这些行为会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。

(3)面对非正义的行为，选择消极的态度，会助长非正义行为的扩散，最后损害的不仅是某一个人的利益，而是整个社会的长治久安。

做有正义感的人(1)一个有正义感的人，对正义充满向往和追求，会乐于把正义的崇尚之情付诸行动，而对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，及至采取行动来维护正义。

(2)只有当有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。

(3)有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。

《正义是人类良知的声音》一、教材分析（说教材）本课内容是人教版思想品德教材八年级下册第十课的第一课时。

就全册书来讲，第十课是结束课，在综合提升学生的规则意识、法制观念方面有突出作用。

单就第十课来说，第一课时着重解决正义这一话题“知”的问题，即“什么是正义”、“为什么要维护正义”，为第二课时进一步解决“怎样维护正义”、“做一个有正义感的人”等问题的解决奠定基础。

对这一课内容的学习是帮助学生学习做负责任的公民、增强社会责任感的前提和基础，是实现思想品德课程目标不可或缺的重要内容。

二、学情分析（说学情）初二学生对“正义”没有明确认识的实际情况。

由于“正义”问题比较抽象，学生虽然对“正义”有所耳闻，但对“正义”、正义行为与非正义行为，正义制度等没有明确的认识。

对上述问题有初步的认识，有利于学生成为一个富有正义感的人。

针对部分学生存在逃避规则对自觉的约束的行为，不能自觉遵守社会规则的现实。

部分学生为了个人利益或由于自由散漫等原因，会违法社会规则，这是非正义的行为，任其发展会产生严重后果。

应努力培养学生的正义感，使其鄙视以不正义的手段多得利益的行为。

三、教学目标（说目标）依照《初中思想品德教学大纲》和本单元教学对学生知识和能力的要求，根据本课的具体内容，及本课的现实针对性，三个维度设定如下教学目标1．知识和技能：理解正义与非正义的涵义，正义对社会发展的关系，明确社会成员遵守社会规则和程序，就是维护正义，了解有正义感的人应该做到的具体要求。

2．过程和方法运用分析、比较、讨论等方法帮助学生分辨正义行为与非正义行为，能自觉维护社会规则3．情感态度和价值观培养学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人；能积极主动维护正义，见义勇为，匡扶正义。

四、教学重点难点（说重点难点）【重点】明辨正义与非正义、社会需要正义，如何做一个有正义感的人【难点】未成年人维护正义既要见义勇为，又要见义巧为五、教法与学法（说教法、说学法）确立依据：教师在教学活动中应充分发挥主导作用，学生则是学校的主人，学习即生活，德育即生活，课程内容应与学生的现实生活结合在一起，自主合作探究的学习方法能够充分体现学生在课堂上的主体地位，实现生生互助、师生互助，培养学生的分析解决能力和交流与合作能力。

第十课第一框：正义是人类良知的“声音”教学目标：情感、态度、价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

过程与方法：通过案例和学生生活实际让学生体会正义对人类社会的作用。

知识与能力目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。

（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。

教学重点难点：教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。

教学手段：多媒体辅助教学。

课时安排：2课时。

教学过程:第一课时——走进正义导入新课:撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

讨论、思考：你喜欢这个节目吗？为什么？活动一：走进正义（一）畅说欲言1、提到正义，你会想到哪些词汇？（天理、公正、公平、正直、合理、正当、正确……）2、你为什么会想到这些词语？3、你认为什么是正义？（公正的、有利于人民的。

……）（二）材料分析1、蒋庆及其事迹。

设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？（任长霞、湖北好青年周大軍舍身取義浴血斗歹徒感動、宜昌市民……）归纳总结:提问：由此你可看出什么是正义行为？什么是非正义行为？正义的要求有哪些？（凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。

……P109第一节）师：进一步指出：期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。

实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

（三）找身边事有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？2.身边可以做的正义的事还有哪些？归纳总结:正义表现在哪些方面？师：正义可体现在思想、行为和制度等方面。

（四）各抒己见材料见P109张俊爸和小江材料。

看书交流：面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？他们受到的对待是正义的吗？正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？课堂小结：正义的含义、要求——正义行为与非正义行为及表现——正义制度的作用第二课时——社会发展需要正义活动二：社会发展需要正义——正义作用（一）材料分析齐读P110老金的材料。

人教版思品八下《正义是人类良知的声音》word教案知识要点与学习要求1、知识目标⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的差不多要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

⑶了解公平与正义的区别与联系。

⑷明确做有正义感的人的具体目标。

2、能力目标⑴明白得正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为。

⑵自觉爱护正义，自觉遵守社会规则和程序。

3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。

⑵做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。

教学时数：2课时正义是人类良知的“声音”一、设计理念1.新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、体会、体验、学习、升华的过程，变同意性学习为探究性学习，注意培养学生的创新实践能力。

因此，教师应学会“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源关心学生进行自主的道德学习，积极引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和摸索；注重教学与学生生活体会和社会实践的联系，注重课内课外相结合，力求做到在案例分析中展现观点，在比较鉴别中辨认观点，在价值冲突的辨析中澄清观点，在自主探究中提炼观点，让教材内容贴近学生生活、贴近实际，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同关心、共同进展的课堂教学。

2.按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。

这一时期学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐步加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养时期；大多数学生差不多上独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关怀和爱护，专门少明白回报，付出；即使明白什么是正义，也不明白如何爱护正义，做一个正义的人。

因此，教学应适应学生逐步扩展的生活内容。

二、对应课标内容明白正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。

三、学习目标（一）知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会进展需要正义；正义与公平之间的关系。

正义是人类良知的“声音”教学目标1、知识目标⑴明确实施正义行为,不做非正义的事,是做人的基本要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

⑶了解公平与正义的区别与联系。

⑷明确做有正义感的人的具体目标。

2、能力目标⑴理解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为。

⑵自觉维护正义,自觉遵守社会规则和程序。

3、情感态度价值观目标⑴树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,培养正义感。

⑵做一个有正义感的人,勇于同非正义行为作斗争。

教学过程导入新课:(多媒体显示)崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官,在16年的审判工作中,办理各类案件2000多件,包括休息日在内,平均不到三天就办理一件,没有一件错案,没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。

蒋庆亲民、爱民,全心全意地为人民群众排忧解难。

她对孤独无依的老人,失学无助的少年,迷失方向的青年,濒临崩溃的家庭,倾注了她所有的爱,撒下了她所有的情。

可她却抛下了自己年迈的双亲,亲爱的丈夫,心爱的孩子。

有人说,蒋庆早就该当“官”了。

可蒋庆对“官”有自己独到的诠释:“在我的工作岗位上,只要公正司法,法官就是最大的官。

”是啊,法官是正义的最高守护神,只要公正司法,不论其职位高低,都是威严崇高的。

教师:你是如何看待蒋庆的行为?学生:略。

教师:从她的事迹中,我们可以看出,蒋庆是一位保障社会正义的执法者和执行者。

我们每个人都愿意学生活在正义中,那什么是正义?如何维护正义?今天我们就来探讨这方面的内容。

讲授新课:一、走进正义(板书)活动一:教师:请同学们完成教材108页中的活动内容,然后四人小组进行讨论:什么是正义?1.什么是正义?(板书)学生1:正义就是受委屈了,有鸣冤申诉的地方。

学生2:正义就是被欺负了有人出面主持正义。

学生3:……教师:只有这样,善良才不会被践踏,邪恶才不会肆虐,整个社会才不至于陷入黑暗和混乱之中。

所以,期盼正义、维护正义,是所有善良人的共同心声。