正义是人类良知的声音

第十课第一框：正义是人类良知的“声音”教学目标：情感、态度、价值观目标：激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

过程与方法：通过案例和学生生活实际让学生体会正义对人类社会的作用。

知识与能力目标：学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。

（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。

教学重点难点：教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

教学方法：情景教学法、活动法、讨论法等。

教学手段：多媒体辅助教学。

课时安排：2课时。

教学过程:第一课时——走进正义导入新课:撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。

讨论、思考：你喜欢这个节目吗？为什么？活动一：走进正义（一）畅说欲言1、提到正义，你会想到哪些词汇？（天理、公正、公平、正直、合理、正当、正确……）2、你为什么会想到这些词语？3、你认为什么是正义？（公正的、有利于人民的。

……）（二）材料分析1、蒋庆及其事迹。

设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？（任长霞、湖北好青年周大軍舍身取義浴血斗歹徒感動、宜昌市民……）归纳总结:提问：由此你可看出什么是正义行为？什么是非正义行为？正义的要求有哪些？（凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义的行为。

……P109第一节）师：进一步指出：期盼正义、维护正义，是所有善良人的共同心声。

实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

（三）找身边事有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？2.身边可以做的正义的事还有哪些？归纳总结:正义表现在哪些方面？师：正义可体现在思想、行为和制度等方面。

（四）各抒己见材料见P109张俊爸和小江材料。

看书交流：面对张老板和小江的困惑，你想对他们说些什么？他们受到的对待是正义的吗？正义的制度是为了使多数人受益还是少数人受益？课堂小结：正义的含义、要求——正义行为与非正义行为及表现——正义制度的作用第二课时——社会发展需要正义活动二：社会发展需要正义——正义作用（一）材料分析齐读P110老金的材料。

青龙中学“3+2”课堂教学模式教学案导入：她是2004年度“感动中国”获奖者——任长霞。

她是中原大地上的又一个女英雄。

扫恶、打黑、除暴、安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。

十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！我们尊敬爱戴任长霞，因为她充满了正义。

提到正义，你会想到那些人和事呢？一、自主学习书P108-1091.没有正义的危害2.正义制度的作用？3.为什么我国相关的规定体现了正义？二、探究展示观察生活中的正义行为和非正义行为1、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，边上有人高喊：“抓小偷！”2、一个高年级的男生正在对一个低年级同学拳打脚踢3、有些同学在考试中作弊4、罪大恶极的犯罪分子被判死刑（1）上诉哪些行为是正义行为？那些是非正义行为？（2）你所接触到的社会现象中，还有那些正义行为和非正义行文？（3）为支持正义行为，限制非正义行为，国家应该采取什么措施？三、达标训练1．下列行为是非正义行为的是( )。

A．有人被欺负了，有人出来斥责欺人者B．有人利用手中的权力为自己谋私利，有人写检举信C．某公司老板克扣工人的工资不发D．一个人在挨打，另一个人制止打人的行为2．下列说法错误的是( )。

A．在某些情况下，正义和正义制度允许特权的存在B．正义和正义制度是面向全体社会成员的C．维护正义就是遵守社会规则和程序D．每个人都应从小树立维护正义的意识制度的正义，有的表现为惩罚违法行为、对非正义进行矫正，即矫正的正义；有的表现为对资源和利益的恰当分配、保证社会公平，即分配的正义；有的则通过制定严格的程序，让大家都来遵守，以保证正义的实现，即程序的正义。

据此回答3-4题：3．以下属于惩罚违法行为，对非正义进行矫正，即矫正的正义的是( )。

①从2003年9月1日起《法律援助条例》正式实施。

②某村委会决定：取消外嫁妇女原享有的包括自留地在内的一切待遇。

正义是人类良知的“声音”一、说教材。

《正义是人类良知的声音》，是人教版教材八年级思想品德，下册第四单元第十课的第一框题，本框题由总结正义和社会发展需要正义二个目标组成，是第二框题的铺垫，对整个教材的连贯性起到承上启下的作用，具有重要的作用。

1、说教学目标。

依据课程标准，教材结构和八年级学生的特点，我制定如下目标；为了体现思想政治课是中心德育的主要渠道，为了体现学科特点，情感态度价值观放在首位。

（1）情感态度与价值观：激发学生的生活正义感，尝试做一个正义的人。

(2）知识目标：学生能够了解正义的内涵及表现，了解社会发展需要正义，正义与公平之间的关系。

(3)能力目标：能够全面概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用，培养学生分析辨别是非能力，解决问题的能力。

2、说教材重点与难点重点：从认知方面看未成年人对正义的定义理解较差，很难分辨，因此把重点放在《对正义的全面认识》难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

初中生各方面思维能力不够完善。

看问题比较片面，不能理性客观分析问题，因此学生需要重点理解正义对个人生活和谐及社会稳定的重要性！二、1说教法1、为了达到以上的教育教学目标，上课前做好充分准备至关重要，为此，我将在课前收集相关案例素材，制作媒体教学手段，讨论法，亲身体验教学法，等多种教学方法为学生创设民主，合作探究的学习氛围，知识的获得市一个主动地过程，发挥学生的主动性，学会用自己头脑的思考去辨析去归纳。

2、说学法重要采用自主，合作探究的方法，我将通过问题探究教学途径，促使学生进行主动探究学习，思考。

讨论在解疑中达到，题由学生提出，过程让学生参与，疑难由学生解决的目的，充分发挥学生的主观能动性，更好理解运用知识解决问题。

三、说教学过程1复习检查，导入新课2 -3分钟，案例导入，引出课题，对上节课的内容进行简要的复习可以为新的学习任务提供观念上的固定点，快速将学生带入本节可得学习情境，激发学生的求知欲望。

第十课我们维护正义第一框正义是人类良知的“声音”教学目标：1、情感态度价值观目标：激发学生对正义充满向往和追求，做有正义感的人的情感。

2、知识与能力目标：⑴明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。

⑵了解正义与非正义的含义。

理解公平与正义的区别与联系。

⑶具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，自觉维护正义的实际行动能力。

3、过程与方法目标：通过案例分析法、情景教学法和活动教学法等方法，让学生们身临其境地体验生活，学会判断是否正义行为并汲取榜样的力量，从而自觉追求正义。

教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

教学方法：情景教学法、活动法、案例分析法等。

教学器具：多媒体教学用具。

教学过程：【前置学习】1、导入新课：投影：撒贝宁与《今日说法》。

即用法律与正义的关系引入课题。

思考：你喜欢这个节目吗？为什么？教学目的：重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。

2、围绕以下问题，自读课本P108—111内容：（1）做人的基本要求是什么？（2）什么是正义的行为、非正义的行为？（3）正义的要求是什么？（4）理解制度的正义性。

（5）为什么社会发展需要正义？【协进学习】1、投影：任长霞与李真的对比照片。

教学过程：（1）教师简要介绍案例。

（2）学生对两人作出评价并说明理由。

教学目的：通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。

2、词汇游戏：说出与正义相关的词语。

如：天理、公正、见义勇为……学生回答：略。

3、案例分析：投影蒋庆及其事迹。

讨论：蒋庆的哪些做法表现了正义？提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？在学生回答的基础上，教师进行归纳总结。

回归课本：P109第一段即正义与非正义的含义。

4、活动：我为维护正义出份力。

教师提问：有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。

某某石河子市第八中学八年级政治下册《正义是人类良知的“声音”》教案新人教版一、知识目标学生能比较全面地了解正义的内涵及表现；了解社会发展需要正义；正义与公平之间的关系。

（其实就是正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系）。

二、能力目标能比较全面地概括什么是正义，了解正义对社会发展的重要作用；进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

三、情感、态度、价值观目标激发学生的社会正义感，尝试做一个正义的人。

四、教学重点难点教学重点：对正义全面的认识（含义、表现及作用）。

教学难点：激发学生的正义感，尝试做一个正义的人。

五、教学方法情景教学法、活动法、讨论法等。

六、教学手段多媒体辅助教学。

七、课前准备（一）教师准备在本课教学中，事先对学生的思想状况作了调查：提到正义，绝大多数学生都能说出一些正义的言论、行为，但却很少了解正义还体现在制度上，社会发展需要正义；道德学习更应重践行。

因此，如何激发学生的正义感，引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人是非常重要的落脚点。

以此作为切入点，在本课的教学中我主要采用活动法、情景教学法、对比法、讨论法引导学生自己认识、自己体验、自己践行，重视学生的参与和思考，帮助学生澄清思想上的模糊认识，联系学生的生活实际，激发学生的正义感，愿意尝试做一个正义的人。

（二）学生准备收集有关正义的课程资源。

八、教学过程附：【蒋庆事迹】崇高的品德伟大的人格蒋庆──一名基层法院的女法官，既没有惊天动地的伟业，也没有豪情壮语，为什么生前受到群众的尊敬和爱戴，身后受到组织的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。

蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁。

蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。

她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。

思想品德八年级下册第四单元第十课第一框教案《正义是人类良知的“声音”》一、教学内容分析《正义是人类良知的“声音”》是人教版八年级下册思想品德第四单元《我们崇尚公平和正义》中第十课《我们维护正义》的第一框内容。

本框内容包括“走进正义”和“社会发展需要正义”两部分，教学重在引导学生了解正义的含义、表现、作用及正义与公平的关系。

进一步培养学生分析判断、辨别是非的能力；探究、分析、归纳总结及解决问题的能力。

二、学生情况分析按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。

这一阶段学生生理、心理特点表现为：随着年龄的增长，独立意识也逐渐加强，但受年龄的限制，是非观念还处于学习和培养阶段；大多数学生都是独生子女，更多的是享受家人及社会对自己的关心和爱护，很少知道回报，付出；即使知道什么是正义，也不知道如何维护正义，做一个正义的人。

因此，教学应适应学生逐渐扩展的生活内容。

三、教学目标1、情感、态度和价值观目标：在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。

2、能力目标：通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。

3、知识目标：帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。

引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。

让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。

四、教学重点和难点教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。

教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。

五、教学方法基本的教学方法是采用启发式教学、自主学习、讨论分析、分组活动等形式，运用情景教学法、活动法、讨论法等教学方法，引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。

让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。

在教学过程中做到师生互动，运用多媒体技术辅助教学。