西南大学《语言学概论》第六批次作业答案

西南大学《语言学概论》第六批次作业答案解释题1、语法单位：能在组合的某一个位置上被替换下来的、音义结合的片断。

2、语素：语言符号中音义结合的最小单位。

3、复辅音：同一音节里处在同一紧张度增强或减弱阶段上的两个或两个以上的辅音的组合。

4、语流音变：在语流中，由于受各种音位相邻的影响，或者说话的高低、快慢、强弱因素的影响而在发音上产生的某种变化。

包括：同化、异化、弱化、脱落等。

5、词：一个词产生时最初的意义。

是就具历史渊源而言的。

6、单纯词：词干由一个词根语素构成的词。

7、组合关系：两个以上连续的语言符号有条件、按规则组合起来的关系。

8、聚合关系：能互相替换，具有相同性质和作用的语言符号之间的类聚关系。

9、对立关系：具体语言（或方言）中有区别词的语言形式作用的音素之间的关系。

10、互补关系：具体语言（或方言）中没有区别词的语言形式的作用，出现环境互补的音素之间的关系。

11、合成词：词干由两个或两个以上构词语素组成的词。

依其结构又可分为复合词和派生词。

12、词类：依据词的组合规则和聚合规则划分出来的语法类别。

13、形态：词与词组合时发生的词形变化所形成的聚合。

14、语法范畴：语法形式表达出来的语法意义的类。

15、音位变体：在具体语言（或方言）中属于同一音位的不同音素。

16、文字：记录语言的书写符号系统17、语法形式：表达语法结构意义的形式。

18、复合词：指词根语素和词根语素按照一定规则组合起来构成的合成词。

19、派生词：由词根语素与词缀语素组合起来的合成词。

20、语法意义：词的变化及词在组合中体现出来的语法意义。

21、音质音位：以音素为材料，通过音质的不同来区别词的语音形式的音位。

22、区别特征：一个音位具有的某种不同于别的音位的语音特征。

23、音节：说话时，发音器官的紧张度、听感上的响度的每次增减所形成的语音段落。

说话时，发音器官的紧张度、听感上的响度的每次增减所形成的语音段落。

24、非音质音位：在具体的语言（或方言）中有区别词的语音形式作用的音长、音重、音高等单位。

包括调位、重位、时位。

25、复元音：音节里两个或两个以上元音组合起来构成的音。

简答题：1、按照语素的内部结构，可将语素分成哪几种语素？它们的定义如何？根据语素在词中的作用。

可将其分为词根语素、词缀语素、词尾语素。

词根语素是能够体现词的词汇意义的语素；词缀语素是粘附在词根上构成新词的语素；词尾语素是加在词干后面，改变词的形式而不构成新词的语素。

2、简述语言符号同它所代表的现实现象之间的关系。

（1）音义之间的关系是任意的，不可论证的；（2）语言符号的音义结合的统一体。

音义的结合是社会约定俗成的；（3）意义是人们对现实现象的概括的反映，是联系声音同现实现象之间的桥梁；（4）音义结合的语言符号代表了现实现象。

3、音位和音素有什么不同？①音素是从语音的生理、物理属性方面来说明其特点的，依据音节的发音动作来分析，一个发音动作就可以得到一个音素，由于发音动作特点的不同，构成了语音中的不同音素。

而音位则是从语音的社会属性的角度归纳出来的语音单位，一种语言里的音素有很多，但可以归纳为为数不是太多的音位系统。

一个音位可以概括两个以上的一类音素。

②音位有辨义的作用，而音素则不一定。

③音位是就具体的语言或方言而言的，而音素是就所有语言而言的。

4、简述音位定义的三个要点。

（1）音位是能够区别语音形式的语音单位；(2) 音位总是就一定语言（或方言）而言的；(3) 音位是最小的语音单位（但要注意与音素的区别）。

5、阐述社会方言和地域方言两个概念。

社会方言是指社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的、在全民语言基础上产生的语言变体。

地域方言是指一种语言的地方变体。

6、什么是词的本义、中心意义、派生意义？词的本义：一个词产生时最初的意义。

是就具历史渊源而言的。

词的中心意义：一个词在某个历史阶段最常用的意义。

是就多义词在某个历史阶段的各个意义之间的关系而言的。

词的派生意义：从词的本义里通过引申而产生出来的意义。

7、什么是民族共同语？共同语形成的条件是什么？民族共同语是在一种语言的某种方言的基础上形成的，并引导方言发展以至最后取代方言的共同交际工具。

共同语形成的条件是：①这种方言的通行地区是该社会的政治、经济、文化的中心所在地②这种方言的通行地区广，使用人口多③这种方言能够代表整个语言的发展趋势④如果有文字，往往有用这种方言写成大量文献。

8、什么是语言的混合？在语言频繁接触的地区，几种不同的自然语言成分混杂而成的、与原来那些语言都不相同的新的交际工具。

语言混合包括"洋泾浜”和"克里奥尔”两种形式。

9、什么是语言联盟？指没有直接亲属关系或者亲属关系比较疏远的语言，由于长期共处在同一地区或者毗邻地区互相影响而在语言结构上产生共同或相似特征的现象。

10、举例说明同义词中的“同”和反义词中的“反”是对立的统一。

客观现实现象中存在着各种不同的关系，有相近的关系，也有对立的关系。

词义在反映这些现象时也就存在着同义和反义两种不同的关系。

同义中的"同”与反义中的"反”是对立的统一。

一方面，反义词是异中有同，以共同的意义领域作为前提，没有"同”就无所谓"反”。

另一方面，同义词又是同中有异，同义词在基本意义相同的条件下显示出意义、色彩、用法上的细微差别，"大同”中显出"小异”来，而"小异”往往反映着同一现实现象中的对立双方的细分。

11、以汉语为例，阐述如何根据文字来考察语音的历史演变。

（1）从形声字的声符去考察古音。

（2）据“反切”考察古音。

（3）根据古诗词的韵脚考察古音。

（4）通过借词的读音考察语音的历史演变。

12、“洋泾浜”有哪些特点？（1）语音当地化；（2）词汇数量少；（3）语法规则减少到最低程度，并受当地语法规则的影响；（4）只有口头形式，没有书面语；（5）只用于特殊场合（商业交往），不作母语或第一语言，变体很多。

13、词的组合有哪几种基本类型？主谓结构反映陈述对象和陈述内容的关系。

述宾结构反映动作（述语）和受动作支配的动作（宾语）的关系。

述补结构反映述语及其程度、结果、趋向的关系。

偏正结构反映修饰与被修饰的关系。

联合结构反映并列或选择的关系。

（以上五种类型，要能举出正确的例子）14、简述语言发展的不平衡性。

（1）语言系统各部门发展变化的不平衡。

（2）在语言的某一部门内部，同样的语言现象由于所处的条件不同，其发展也不平衡。

（3）同一语言现象的发展速度、发展方向，在不同的地区也可以不一样，即语言发展的不平衡性在不同地区的表现。

15、词汇的发展主要表现在哪些方面？（1）新词的产生；（2）旧词的消亡；（3）词语的替换。

论述题1、试论语法聚合规则的发展。

（1）音义之间的关系是任意的，不可论证的；（2）语言符号的音义结合的统一体。

音义的结合是社会约定俗成的；（3）意义是人们对现实现象的概括的反映，是联系声音同现实现象之间的桥梁；（4）音义结合的语言符号代表了现实现象。

2、试论语言与言语的区别和联系。

答：区别：语言是表达思想的工具、交际的工具，言语则是使用语言工具的行为和结果。

言语具有个人因素，是个人的言语行为，以个人的意志为转移。

语言是从言语中归纳出的一套标准、准则的体统，是音义结合，由词汇、语法构成的一个完整的体系，是言语活动中社会成员约定俗成共同使用的部分，是全体社会拿来就可以用的工具，具有社会因素。

语言相对封闭，一是语言的材料、规则是有限的；相对稳定。

言语相对开放。

表现在在语言规则的支配下，人们在语言使用上形式的多样和数量的无限。

联系：一方面，语言存在于言语之中，存在人们的交际过程之中，存在与言语行为和言语作品之中，言语就是语言存在的形式。

语言是从言语中概括出来的，没有言语就无所谓语言。

另一方面，语言是对言语的规范，语言从言语中概括出来的是一套系统和相关规则，这套系统和规则又作用于言语。

3、联系汉语实际，论词义演变的原因和结果。

（1）社会的发展是语言发展演变的基本条件，社会的进步推动语言的发展；不同社会间的联系、交往和接触要影响语言的发展；社会的分化和统一要影响语言的发展。

（2）语言结构各要素的相互影响要引起语言的发展演变。

（3）语言的交际功能或交际价值的实现是语言发展的又一重要条件。

4、试论决定音质不同的条件。

社会方言是指社会内部不同年龄、性别、职业、阶级、阶层的人们在语言使用上表现出来的、在全民语言基础上产生的语言变体。

地域方言是指一种语言的地方变体。

5、试论文字的作用。

文字是人类最重要的辅助交际工具。

语言是人类最重要的交际工具，文字是记录语言的。

文字的出现比语言的出现要晚得多。

世界上现有的文字不过几千年的历史，但语言的出现相当早。

语言和人类一样古老，自从有了人类，就有语言。

语言是社会成员之间的联系纽带；没有语言，人类社会是组织不起来的。

语言是通过口、耳交际的，本质上是通过声音来实现交际过程。

文字的产生是人类社会发展史上的一个重要里程碑。

文字的作用主要是记录语言、传递信息。

具体来说，文字的作用主要表现在以下几方面：（1〕突破了有声语言在时间和空间上的局限性，扩大了语言交际的范围。

文字的发明克服了语言交际在时间和空间上的局限，文字通过将语言这种听觉符号转化为视觉符号，使一发即逝的语言可以“传于异地，留于异时”。

这样一来，相隔千山万水的人也可以通过文字写成的文本相互交际。

（2）文字通过书面语能更好的记录人类的文化。

文字导致了书面语的产生，促进了语言的发展。

文字在语言的基础上产生之后，又反作用于语言，对语言有着重要的影响。

有了文字以后，人们可以把语言记录下来，使语言有了书面语这一新的存在形式。

（3）文字能促进思维的发展。

人类不仅通过一发即逝的声音表象思维，而且可以通过文字思维。

文字使思维有了形体表象，可以在时空中留住，反复多次地琢磨。

文字的出现，人类不仅不仅可以通过文字文本进行超越时间和空间的交流，大容量地传承文化，而且加深了思考的深度。

（4）语言没有阶级性，用来记录语言的文字也是为社会全体成员服务的，没有阶级性。

文字就其性质来说，和语言一样，是人类社会的交际工具，不是哪一个阶级、阶层的专利品。

（5）文字是研究古代社会生活的绝好材料，是文化的活化石。

文字是社会发展到一定阶段的产物，古代社会的生活、历史通过文字记载得以保存下来，同时我们又可以透过文字本身看到古代社会生活的多方面的情况，因为文字也是一种文化现象，是古代社会遗留下来的活化石，古人的思维方式、认知水平等都在文字中有所反映。