教师职业道德的含义

（二）教师职业道德的内涵教师的职业道德，是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范。

师德主要由两部分因素复合而成:一部分是教书育人的基本素养，另一部分是履行教职的特殊素养。

二者融合为一体，构成教师职业道德。

基本素养体现的主要是社会对一般社会成员的道德要求，它是从社会成员的利益关系中派生出来的；特殊素养主要是教育职业对教师的要求，它是从职业所承担的特殊社会职责、从教育的特殊规律，以及教育和教育人员自身的关系中派生出来的。

师德建设要收到好的效果，必须是双管齐下，两种素养都要重视，不可失之于偏颇。

因此，教师职业道德的建设，首先包含基本素养建设，即公民的道德建设，要坚持以为*服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱*、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、家庭美德为着力点。

但更重要的是教师特殊素养的建设。

教师职业道德中特殊素养的建设，主要包含以下几个方面:⒈敬业爱岗、献身教育敬业爱岗、献身教育是师德的核心。

教师的道德首先表现为强烈的事业心及对教育事业的无限忠诚。

这是由教师劳动的特点决定的: (1)教师劳动的对象是人，教师通过劳动，要把人的无限发展可能*转化为现实*，所需要支付的社会必要劳动量几乎是无法估量的。

它往往要超越社会规定的工作日界限，倾注其全部心血，这种劳动支付和由此所得的报偿往往难以相等；(2)教师的劳动成果是以一种潜在形式表现出来的。

教师通过其劳动赋予教育对象以一定的劳动能力，由于教育的周期一般较长，这种劳动能力在学生身上表现为一种潜在形态的劳动；(3)教师劳动所产生的社会现实价值，要借助于他人(学生)的劳动成果体现出来。

综上所述，教师劳动的复杂*、长期*和繁重*，决定了教师所从事的是一项十分*苦的工作；而教师劳动效果的模糊*、中介*和缓显*，又决定了教师劳动不易为人们充分理解，一个教师所得到的，常常远远低于他们所付出的，只有爱岗敬业，发自内心的[乐而为之"，才能使一个人不怕*苦，不计较个人得失，在教育工作这个平凡而又艰苦的岗位上无私奉献。

教师职业道德师德：即教师职业道德，他是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念，情操和品质。

教学相长：在现代师生关系中，教学相长体现了师生之间互惠互利的关系，及教学过程是一个教师和学生相互配合，相互促进，相互补充，使得各自的教和学彼此相长，相得益彰，完满的实现教育目标的过程依法执教含义：学习和宣传马列主义，毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教师法等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针，政策的言行。

爱岗敬业：热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好思想品德，认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想严谨治学：树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

廉洁从教：坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋求私利。

为人师表：模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严以律己，作风正派，注意自省、自查、自纠。

内省：即指自觉的进行思想约束，内心时常反省检查自己的言行。

慎独：既是一种崇高的道德境界，又是一种道德修养的重要方法。

指在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。

教学相长：在现代的师生关系中，教学相长体现了师生之间互利互惠的关系，即教学过程是一个教师和学生相互配合，相互促进，相互补充，使得各自的教和学彼此相长，相得益彰，完满的实现教育目标的过程。

爱岗尽责：认真对待自己的岗位，对自己的岗位职责负责到底，无论什么时候都尊重自己的岗位职责，对自己的岗位勤奋有加。

爱岗敬业精神的实践体现：爱岗尽责作为一种师德规范，要求教师在教育活动中体现以下几个方面的道德精神。

教师职业道德的含义、特征与基本功能（一）教师职业道德的含义教师职业道德，简称师德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

（二）教师职业道德的基本构成教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

1．教师职业理想所谓教师职业理想，是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

职业理想是职业道德的重要组成部分，有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。

忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业道德的本质。

要实现这个理想，必须做到以下几点：（1）热爱教育事业（2）热爱学生（3）献身教育事业（4）勇于同一切危害教育事业的行为做坚决的斗争（5）不断提高自身素质2．教师职业责任所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。

在社会主义条件下，人们教师的根本职责就是培养社会主义新人，也可以说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉地道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。

那么，教师怎样才能做到这一点呢？（1）教师必须自觉地做到对学生负责（2）对学生家长负责（3）对教师集体负责（4）对社会负责（5）勇于承担教书育人的天职和时代交付的历史使命3．教师职业态度教师职业态度，是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行动，简而言之，就是教育劳动态度或者教师劳动态度。

在社会主义社会，教师职业态度的基本要求，就是树立积极主动地劳动态度，努力培养社会主义新人。

（1）教师必须有主人翁的责任感（2）具有从事教育劳动的光荣感与自豪感（3）要有肯于吃苦的精神4．教师职业纪律教师职业纪律就是教师在从事教育劳动过程中应遵守的规章、条例、守则等。

第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。

3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。

首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。

（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。

教师职业道德概述第一讲教师职业道德的概述及原则一、教师职业道德的含义教师职业道德是教师职业素养的根本和核心，决定着教师职业活动的过程、目标和结果。

为了理解什么是教师职业道德，有必要先了解什么是道德和职业道德。

1、教师职业道德的含义教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。

教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。

在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。

教师职业道德，简称师德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。

它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、感情、态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。

他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

42、教师职业道德的构成教师职业道德主要由教师职业道德原则、教师职业道德规范、教师职业道德范畴、教师职业道德修养、教师职业道德评价等内容层次构成。

教师职业道德的原则包括教学育人原则、为人师表原则和乐教勤业原则。

教师职业道德规范包含爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。

这些因素从各个不同的方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又相互影响、相互作用，假设教师职业道德范畴、教师职业道德修养和教师职业道德评价，构成一个较为丰富的教师职业道德体系。

二、教师职业道德的特点教师职业道德的特点是由教师职业劳动的特点所决定的。

我们知道教师职业劳动主要具有示范性、创造性、长期性、复杂性、时间的连续性、空间的广延性以及劳动效果的隐含性等特点。

教师职业道德和教师职业理念《教师职业道德与教师职业理念探析》1. 前言教师作为社会的中坚力量，其职业道德和职业理念一直备受关注。

在教育事业中，教师的职业道德和职业理念直接关系到学生的成长和未来，对教师的要求也是非常严格和高的。

本文将从教师职业道德和教师职业理念两个方面展开探讨，以期能够更深入地理解和探索这一重要话题。

2. 教师职业道德的含义和重要性教师职业道德是指教师在教育教学活动中应遵循的行为规范和职业准则，包括爱岗敬业、诚实守信、尊重学生、关爱学生、严于律己等。

这些职业道德规范是教师从业的基本准则，也是教师在教育教学中应当遵循的行为准则。

教师职业道德的重要性不言而喻，它关系到教师的形象和声誉，更关乎到学生的学习和成长。

3. 教师职业理念的内涵和实践教师职业理念是教师对教育教学活动的认识和理解，是教师对教育教学工作的态度和信念。

教师职业理念包括对教育的理解、对学生的期望、对教学方法的选择等方面，它是教师在教育教学活动中的思想指导和行为准则。

教师职业理念的内涵丰富，实践性强，它需要教师在实际工作中不断探索和实践。

4. 对教师职业道德与职业理念的个人理解和观点在我看来，教师职业道德和职业理念是教师从业的基本准则和行为规范，它是教师的灵魂和底线。

教师应该具备高尚的职业道德，始终坚守教育教学的初心，关爱学生、尊重学生，做到言传身教，用自己的行动影响和感染学生；教师还应该不断完善自己的职业理念，提高自身的教育教学能力，不断探索和实践符合时代要求的教育理念，努力做到以学生为中心，促进学生的全面发展。

5. 总结教师职业道德和职业理念是教师从业的基本准则和行为规范，它关系到教师的形象和声誉，更关乎到学生的学习和成长。

教师应始终坚守教育教学的初心，做到言传身教，用自己的行动影响和感染学生；教师还应不断完善自己的职业理念，提高自身的教育教学能力，努力做到以学生为中心，促进学生的全面发展。

通过本文的探讨，相信能够使我们对教师职业道德和职业理念有更深入的理解，从而更好地投身于教育教学事业之中。

教师职业道德的认知
教师职业道德是指教师在教育教学过程中要遵循的一系列规范和标准。

它是教师职业行为的指导原则，是教师在职业生涯中必须遵守的准则。

教师职业道德的认知是指教师对其职业道德规范的了解和理解程度。

教师职业道德认知的高低直接关系到教师的职业素养和职业操守。

教师需要了解什么是职业道德，为什么要遵守职业道德规范，如何遵守职业道德规范等问题。

只有深入认识职业道德，才能更好地遵守职业道德规范，提高自身素养，提高教育教学水平，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

具体来说，教师职业道德认知包括以下几个方面：
一、职业道德的内涵和含义。

教师需要了解职业道德所代表的价值观和行为准则，如教师的责任与义务、职业操守、职业忠诚、尊重和保护学生权利等。

二、职业道德规范的法律基础。

教师需要了解职业道德规范的法律依据，如《教师法》、《教育法》等相关法律法规，进一步加深对职业道德规范的认知。

三、职业道德规范的具体内容。

教师需要了解职业道德规范的具体要求，如教师行为规范、教师职业操守、教师教育教学行为规范等。

四、职业道德规范的实践操作。

教师需要了解具体的职业道德实践操作方法，如如何处理学生的问题、如何与家长沟通等。

教师职业道德的认知对教师的职业发展具有重要的作用。

教师需
要不断更新自己的职业道德观念，加强自身的职业素养，提升自身的职业操守，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。

同时，教育部门也应该加强对教师职业道德规范的宣传和培训，提高教师职业道德认知水平，切实保障教育教学的质量和安全。

第一章教师职业道德及其基本特点基本内容：第一节教师职业道德的基本内涵一、教师职业道德的概念：教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

它包括如下基本旨意：1．揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和应具有的。

2、揭示示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是在职业生活中所应遵循的行为规范或行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

二、教师职业道德与道德：作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着割不断的联系，它们之间有共性，也有个性。

（一）教师职业道德与社会公共道德所共有的特征1．相对独立性：道德在随社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。

但是，道德在随社会发展而发展的过程中，与社会的发展的过程中，与社会的发展不总是同步的，具有相对独立性。

在道德发展中，某些道德并不是苍桑变幻和世代更替而发生变化。

道德发展与社会发展并不是总是保持着同步性。

主要表现为：或滞后于社会发展，或超前于社会发展。

2．阶级性：在阶级社会中，社会公共道德和教师职业道德总是反映和体现着阶级的意志，并按照阶级的意志来建筑自身道德体系。

社会公共道德和教师职业道德的阶级性主要表现为：a.不同阶级都是从自己实际所处的经济地位中形成本阶级特有的道德原则和规范，并以此作为为评价人们的行为善恶的标准。

b.不同阶级的道德总是各自反映着本阶级的利益、愿望和要求。

c.不同阶级都是以自己的道德作为的工具，来维护本阶级的利益。

3、历史继承性：任何新道德都不是凭空产生，而是在一定历史条件下，适应一定经济基础和社会关系的需要，适应一定阶级的需要，并对以往的道德规范、观点等进行加工改造，保留那些符合新的社会关系和利益的东西，抛弃那些不相符合的东西而形成发展而来的。

教师的职业道德与师德师风的区别与联系教师作为社会的重要角色，承担着培养未来一代的重要责任。

在教育教学过程中，教师的职业道德与师德师风起着至关重要的作用。

虽然职业道德和师德师风看似相似，但它们存在着明显的区别和联系。

一、职业道德职业道德是指教师在从事教育教学工作中所应该遵循的行为规范和道德准则。

教师的职业道德是立足于教育教学工作的专业性要求而建立的。

它包括以下几个方面：1. 專業素養：教师应具备扎实的学科知识和教育原理，不断提高自身综合素质，以便更好地进行教学工作。

2. 尊重学生：教师应尊重学生的个性差异，关注其发展需求，以平等、尊重、理解和信任的态度对待每一位学生。

3. 诚信守信：教师应诚实守信，言行一致，不得夸大教育教学成果，不得以虚假手段获取荣誉和奖励。

4. 保护学生权益：教师应主动关心学生的安全和福祉，在保证教育教学质量的前提下，尊重学生的个人隐私和人身自由。

二、师德师风师德师风是指教师在教育教学过程中所应具备的品行和风范。

师德师风是教师行为的象征，是教育教学文化的重要组成部分。

师德师风包括以下几个方面：1. 榜样广传：教师应以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2. 积极向上：教师应积极参与学校和社区的各项活动，提高自身综合素质和修养，对于学生和同事都要积极向上。

3. 知识更新：教师应不断学习和更新自己的知识，与时俱进，保持教育教学理念的前沿。

4. 严谨治学：教师应以严谨的治学态度对待教育教学工作，不断提高教学能力，做到学科知识掌握全面、教学方法灵活运用。

三、职业道德与师德师风的区别与联系虽然职业道德与师德师风有着一定的区别，但它们也存在着联系。

区别：1. 职业道德强调教师在教育教学工作中应当遵守的行为规范和道德准则，而师德师风则更侧重于教师教育教学过程中应具备的品行和风范。

2. 职业道德注重的是教师的专业素养和职责履行，而师德师风关注的是教师在学生心目中树立的良好形象和行为表现。

1、教师职业道德的含义和基本范畴是什么答：师德是制教师在职业中理解或追寻职业意义，履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。

它的基本范畴包括师德文化、师德品质、师德活动。

2、教师职业道德与社会公共道德的联系和区别及其认识的意义是什么？答：师德与社会公共道德的共同特征是：①相对独立性。

道德总体上总是随着社会的发展而发展，随着社会的变化而变化的。

但是，道德在岁社会发展而发展的过程中，与社会的发展并不总是同步的，具有相对独立性。

一是在道德发展中，某些道德并不因藏上变换和时代更替而发生变化。

二是道德发展与社会发展并不总是保持着同步性。

这种不同步主要表现在：或滞后于社会发展，或超前于社会发展，滞后性是制道德的发展落后于社会发展，不仅跟不上社会发展，而且可能对社会的发展产生阻碍作用。

②阶级性。

社会公共道德和教师职业道德都是在一定社会物质生活条件和社会关系中产生和发展起来的。

在阶级社会中，社会生产关系、经济关系总是表现为阶级关系。

因此，在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德总是必然带有阶级性。

③历史继承性。

这种继承性有这样几方面表现：一是继承发扬或提倡历史遗留下来的道德。

二是使用历史上遗留下来的某些道德术语，根据现存社会需要赋予新的内容，或对某些历史上的道德进行加工改造。

三是在批判地吸收姐姐的基础上提出新道德，或根据历史遗留下来的道德提出新的道德。

④道德现象的共含性。

社会公共道德和教师职业道德都包伙着文化现象，品德和活动现象等。

道德与社会公共道德的区别：①二者产生的时间和发展情况有所不同。

道德先于教师职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。

②二者适用的范围有所不同。

道德的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面。

对人在社会生产生活的各个方面都具有一般知道价值和一定的善恶评价意义。

而教师职业道德的适用范围则没有道德这样广泛，其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性，它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。

谈谈你对教师职业道德的内涵和意义的理解和认识 It was last revised on January 2, 2021谈谈你对教师职业道德的内涵和意义的理解和认识教师的职业道德是教师在自己的行业行为中必须遵守的社会道德标准,体现一定社会的道德风貌。

教师的职业道德具体表现为依法执教、爱岗敬业、严谨治学、热爱学生、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。

教师的职业道德是应社会的需要而产生的，应反映社会发展潮流和方向、合乎时代的要求。

新时期社会主义教师职业道德的构建，要体现时代精神，要具有鲜明的时代性。

因此，新时代赋予教师职业道德以新的内容，人民教师除了具有以上职业道德外，还应具有：主体意识、科学精神和创新精神、道德责任感。

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

一是揭示了教师职业道德的独特性，说明了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。

二是揭示了教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师对这些规范或准则中内得而成的观念意识和行为品质。

教师职业道德是职业道德的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。

教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

教师职业是一种特殊的职业，历来受到全社会的关注。

百年大计，教育为本。

这就要求我们每一名教师必须具有良好的职业道德。

要有服务人民、奉献社会的价值观。

必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于党的教育事业，必须具有把自己的全部知识、才华、青春和生命奉献给这一事业的信念、决心和勇气。

教师职业道德名词解释：1.道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间利益关系的行为规范和品质的总和。

2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。

它涵盖了职业人员与服务对象、职工与领导、职工与职业、职业与职业之间等多重关系的调整和处理，是在职业生活中普遍存在的一种特有的社会道德现象。

职业道德是促进人们自我完善的一个必要条件。

3.自律规范：相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。

4.教师良心：人性中自然、朴素的向善倾向，是道德的意识基础和操守的底线，也是道德约束力的内在心理机制。

5.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。

6.热爱学生：教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。

表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。

7.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。

人生观一旦形成，就从根本上、总体上影响和支配着一个人的思想和行为，当然也包括对职业的态度和行为。

8.人生目的：指人的日常的具体目的活动的背后，存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。

9.人生意义：人生主体对自己生命存在及其活动所产生的积极、肯定的感受和体验。

10.人生价值：是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人（他人、团体、社会等）的需要的事实和客体对自己需要满足和状况的评价。

11.人生理想：是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求，以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。

1、道德：人应当遵循的行为规范，并基于一定人生意义，履行相应规范时所体现出来的实际行为品行。

2、教师职业道德：教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵循的基本行为规范或行为准则，以及在这些基础上所表现出来的观念意识和行为品质。

3、教师职业道德的基本含义是：是指就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为人师德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念和行为品质。

4、师德的基本范畴主要包含：师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象。

5、师德文化现象的基本内容及其意义：内容：①关于教师职业道德的意义领域②教师职业的原则和规范领域。

意义：①它利于深化教师对自身职业意义的认识，形成热爱教育事业的情感，形成执著的职业精神。

②不仅有助于合理解决职业活动中遇到的各种关系和矛盾，而且会逐渐形成良好的职业习惯及文明的从教行为。

6、教师职业道德的基本特点是：①对教师职业的特为性（针对性、特殊性、适用性）②教师职业道德体现教书育人要求的一致性③对教师职业道德内容的全面性（内容包括职业理想、态度、责任、技能、规范、良心、信念、作风、荣誉、情操等）④教师职业道德功能的多样性（外化规范、内化品行）。

7、价值是指客体对需要它的主体所具有的意义。

教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。

主要体现在：①教师劳动促进社会物质文明的发展②教师劳动促进社会精神文明发展③教师劳动促进社会制度文明发展④教师劳动促进人的素质发展。

要求：①体现在社会的要求上，引导教师认识自身职业价值，倡导爱岗敬业，强化他们教书育人的责任意识和工作的钻研精神等②体现在教师职业的自我要求上：爱岗敬业，忠于职守；尊重学生，关爱学生；平等待人，公正理事；关爱集体，善于协作；学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；教书育人，精心施教等。

幼儿教师职业道德一、教师职业道德1、含义教师职业道德又称“教师道德”或“师德”，是指教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和必备的道德品质。

它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。

一、教师职业道德2、职业道德的层次：第一：和专业相关的道德要求和标准第二：与教师职业相关的道德要求和标准第三：作为社会人应该尊重的社会行为准则和要求二、幼儿教师职业道德1、含义：狭义：是指概括和反映幼儿教师职业道德的主要特征，体现幼儿教师职业道德原则和规范对教师的根本要求，成为幼儿教师的内心信念，并对幼儿教师行为发生影响的道德要求。

二、幼儿教师职业道德2、分类：从职业道德性质划分：职业理想和追求；与各方的交往道德；自我专业发展等从幼儿教师工作性质划分：教育活动中的职业道德；生活活动中的职业道德；游戏活动中的职业道德；家园合作中的职业道德等。

二、幼儿教师职业道德3、必要性（1）现状堪忧黑龙江幼师一天四打幼儿幼师妈妈打女儿同班小朋友2013年4月17日，广州一幼儿园，5岁的小星躺在地上哭闹，幼师练伟霞大力掌掴，导致小星脸部腰部多处软组织挫伤。

警方介入调查，打人者被开除。

2013年3月，晋江市汇景城蓝天幼儿园一老师连扇哭闹孩子三耳光，教育局对该幼儿园做出降级处理。

2012年7月，广州市番禺区子惠康复服务中心，四龄童瑶瑶(化名)因上体育课不配合运动，被女教师凌空吊起，甩在地上致重伤。

暴力教师许立欢涉嫌故意伤害罪被拘留。

2012年10月15日，太原市幼儿园一女老师十几分钟狂扇女童几十耳光。

幼儿园被取缔本报泰安7月3日讯(记者张伟) 2日，泰安的武女士反映，几天前在泰安市岱庙街道中心幼儿园，5岁的儿子铭铭(化名)因在课堂上拍桌子拍腿，该园老师让班里其他小朋友一起打他。

监控视频显示，五六秒时间内，先后有近十个小朋友上前打铭铭。

目前，铭铭不愿意上学，怕小朋友打他。

小学老师让班干部棍打学生因为没有完成作业，佛山一所民办小学老师，让班干部手持木棍“罚杖50下”，当着全部同学的面，把一名孩子的屁股打至淤青。