第一章 道德与教师职业道德

三、教师职业道德的历史发展
• 三个不同的发展阶段：先秦、汉唐和宋元 明清
第三节 教师职业道德的意义
一、我国传统的教师职业道德 （一）关爱学生 有教无类 （二）学而不厌 诲人不倦 （三）言传身教 为人师表 （四）因材施教 循循善诱 （五）不耻下问 教学相长
二、当代教师职业道德的缺失
（一）团队合作精神的缺乏 （二）扭曲的行业作风 （三）教师职责的缺位 （四）行为表现的失范 （五）敬业精神的匮乏
一、教师职业道德的含义 教师在从事教育教学活动中，履行教书育人 职责时必须遵循的行为准则和道德规范的 总和，又指出教师职业道德区别于其他行 业道德的特殊性。即它是调整教师之间、 教师与学生之间、教师与校领导之间、教 师与学生家长之间、教师与社会各方面关 系的行为准则。
二、教师职业道德的特征
（一）教师职业道德意识的复杂性 （二）教师职业道德行为的示范性 （三）教师职业道德影响的深刻性 （四）教师职业道德教育的实践性
第一节 道德与道德观念
第一节 道德与道德观念 一、道德 （一）道德的内涵 （二）道德的作用 二、道德观念 （一）道德观念的含义 （二）当前道德观念中的问题 第二节 教师职业道德 一、教师职业道德的含义 二、教师职业道德的特征 三、教师职业道德的历史发展 第三节 教师职业道德的意义 一、我国传统的教师职业道德 二、当代教师职业道德的缺失 三、教师职业道德的当代价值
一、道德
（一）道德的内涵 为了实现个人与社会的协调发展，调和个人 之间以及个人与社会之间的关系所倡导的 行为规范的总和。
1、道德是一种社会制度 2、道德是一种复杂的意识形态 3、道德是一种群体影响力 4、道德是一种民族文化的反映
（二）道德的作用
1、调节社会关系 2、认识社会现实 3、规约个人行为 4、教育引导功能
二、道德观念
• （一）道德观念的含义 • 道德观念是指人们对善恶、优劣、积极与 消极、正义与非正义等方面进行的分析与 判断，它是对自身、对他人、对世界所处 关系的系统认识和看法，属于社会伦理概 念。
（二）当前道德观念中的问题
1、道德调节功能的弱化 2、道德价值取向的紊乱 3、道德评价的失范
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第二节 教师职业道德
三、教师职业道德的当代价值
（一）教师职业道德是履行教师基本职责的 根本 （二）教师职业道德是教师贯彻教育方针的 基石 （三）教师道德是新时期教师实施素质教育 的本质内涵 （四）教师职业道德是教师提高职业道德素 养的保障