高等学校教师职业道德修养第一章道德与职业道德1.道德二字合用，始于战国时的荀子。
2.道德：是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以立善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
调整的是以个人为主体的社会关系。
道德现象分为三类：道德意识现象、道德规范现象和道德活动现象。
3.道德规范的特殊性：第一，道德规范是一种非制度化的规范。
第二，道德规范并没有也不使用强制手段为自己开辟道路。
第三，道德规范是一种内化的规范。
4.道德是一种实践精神。
5.职业道德：就是从事一定职业的人，在工作或劳动中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。
6.职业道德的特点：第一，在内容方面，职业道德总是要鲜明地表达职业义务和职业责任以及职业行为上的道德原则，带有强烈的具体职业特征。
第二，在形式方面，职业道德行为准则的表达方式，往往比较具体、灵活、多样。
第三，在调节范围方面，主要是用来约束从事本职业的人员。
第四，在功能和效果方面，职业道德具有较强的适用性和成熟性。
7.社会主义职业道德建设的意义和途径：（一）社会主义职业道德建设的意义：第一，加强职业道德建设，能够从根本上提高公民的基本素质。
第二，加强职业道德建设，能够调动人们的积极性和创造性，推动社会主义市场经济快速健康发展。
第三，加强职业道德建设，能够促进社会风气的根本好转，维护安定团结的政治局面。
第四，加强职业道德建设，能够把社会主义精神文明的目标任务落到实处。
（二）社会主义职业道德建设的途径：第一，要建立健全职业道德评价奖惩机制。
第二，要重视和运用社会舆论的导向作用。
第三，要把为人民服务与树立行业新风紧密结合起来。
第四，要进一步完善职业道德建设培训制度。
第二章教师职业道德概述1.教师职业的产生：（一）人类教育活动的出现是教师职业产生的社会基础。
（二）社会生产力的发展是教师职业产生的经济基础。
（三）脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业产生的历史前提。
